2021中考道法一轮复习知识分册研读七下第五课品出情感的韵味

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部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。

教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。

因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。

2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。

2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。

4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。

3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。

4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。

人教版道德与法治七年级下册第五课品出情感的韵味复习教案

教学内容第5课《品出情感的韵味》复习课型:复习课时1教学目标情感、态度、价值观：感受每个人都有丰富的情感体验；体会到情感的积累、丰富、深刻有一个过程；体味美好情感，并通过自己的行为主动创造美好的情感体验；积极传递美好的情感和生命正能量能力目标：能觉察并反思自己的情感世界；能正确认识负面情感体验，提高自己承受负面感受，并将其转化为成长助力的能力；能用自己的热情与行动来引发美好情感，并积极影响周围其他人的情感体验知识目标: 理解情绪与情感既紧密相关，同时又有区别；知道情感产生的作用影响；认同美好情感可以通过自身行动形成，知道负面情感对我们成长的意义，美好情感是可以传递的教学重点、难点教学重点：丰富的情感；如何获得美好情感、传递情感正能量教学难点：情感的作用正确认识负面情感体验、传递情感正能量教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见重点知识梳理典例分析1：情感与情绪的关系是怎样的？①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。

2：情感有什么作用？①情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。

③情感与我们的想象力、创造力有关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

3、为什么要体味美好的情感？有哪些方式？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活，对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

我们可以通过阅读、与人交往，参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感4、负面的情感体验对我们成长有什么意义?生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品味情感》的一个教学案例。

本节课的主要内容是通过品茶的过程，引导学生体验和认识情感的韵味，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。

教材以茶文化为载体，通过茶的故事、茶的品种、泡茶的过程等，让学生在实践中体验情感的韵味，提高对情感的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。

他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理和表达。

因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的种类和特点，学会用适当的方式表达情感。

2.过程与方法：通过品茶实践活动，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的种类和特点，表达情感的方式。

2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理情感问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、茶具、茶叶等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示茶文化的图片，引导学生了解茶文化，激发学习兴趣。

2.案例展示：讲述一个与情感相关的茶故事，让学生感受情感的韵味。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的情感经历，探讨如何处理和表达情感。

4.实践活动：分组进行泡茶实践，让学生在泡茶的过程中体验情感的韵味，并尝试用语言表达。

5.总结提升：教师引导学生总结情感的种类和特点，分享表达情感的方式。

6.情感教育：通过茶文化的教育，引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。

七. 说板书设计板书设计如下：1.情感的种类和特点2.表达情感的方式3.正确面对和处理情感问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。

统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计

统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。

二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。

他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。

因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。

三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。

2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。

四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。

2.如何正确对待和处理情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。

六. 教学准备1.教材、多媒体设备。

2.相关案例、活动材料。

3.分组讨论的准备工作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。

3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。

4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。

本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。

他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。

通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。

2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。

2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。

3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。

4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。

5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。

7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。

七年级下册道德与法治【教案】03 第5课品出情感的韵味

品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。

学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。

2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。

教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。

2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。

教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。

资源与工具1.资源。

(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。

(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。

这里的“情”通常指情感。

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。

每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。

二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。

2.情感是复杂的。

在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。

三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。

七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。

通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。

希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。

八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。

七年级道德与法治下册(人教版)第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界

(1)胡升富老师பைடு நூலகம்有哪些高尚的情感？
敬业奉献，爱生如子，甘于清贫，专注执着，平等待人，
友善宽容，等等。
(2)胡升富老师的教育和关心让熊同学的情感发生了哪些变
化？这说明情感有什么作用？
胡升富老师的教育和关心使熊同学坚持上学，认真学习，
从行动上有所改变。情感反映着我们对人和对事的态度、
观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
第二单元
第五课
第一框
做情绪情感的主人
品出情感的韵味
我们的情感世界
1.与同学分享自己的生活经历与情感体验，体会情感的作用。 2.把握情绪与情感的区别与联系，体会情感的复杂性。
观察右图。每次参加升旗仪式时，望着国旗升起，你会有哪些感受？这种情感体验对你有什么意义？
1.九江市德安县教师胡升富默默无闻30多年，把青春和心血奉献给偏远的乡村小学，用自己脚踏实地的行动谱写了一曲最美教师的动人乐章。曾经有一位姓熊的学生，学习不认真，经常逃课，还染上了小偷小摸的恶习。了解了这名学生的情况后，胡老师并没有歧视他，一有空就和这个孩子谈心，指导他学习。慢慢地，这名学生感受到了胡老师给予他的爱，开始坚持上学，认真地学习，也改掉了小偷小摸的毛病。
2.阅读教材P45的“探究与分享”。
(1)你从上面的情境中感受到“我”对妈妈的情感发生了什
么变化？
从依赖妈妈、不理解妈妈到关心妈妈。
(2)这样的变化带给了你哪些启示？
情感伴随我们的生活经历不断积累、发展，我们的情感在
生活经验的扩展中更加丰富、深刻。

部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》说课稿

部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》说课稿一. 教材分析部编版七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，以及如何调控情感，使之成为生活的动力。

教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使其成为全面发展的人。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理与心理都在发生很大的变化，他们开始对周围的事物产生更多的情感体验。

然而，由于生活经验不足，他们可能对情感的理解和处理存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们正确认识和处理情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，以及如何调控情感，使之成为生活的动力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确的情感观，使学生成为有情感、有情怀、有担当的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与作用，如何调控情感。

2.教学难点：情感与价值观的培养，学生实际操作运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的情感素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组活动等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情感案例，引发学生对情感的思考，导入新课《品出情感的韵味》。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解情感的类型与作用，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究：分组讨论教材中的案例，引导学生学会正确对待自己的情感，以及如何调控情感。

4.讨论交流：全班交流讨论，分享各小组的成果，让学生在实践中提高情感素养。

5.情感体验：学生进行情感体验活动，让学生在活动中感受情感的韵味。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的情感观。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿3

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》是一节关于情感教育的课程。

情感是人与人之间交流的基石，是人们行为的驱动力。

本节课通过引导学生认识和理解情感的韵味，培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的情感认知和表达能力。

他们能够理解和感受到喜怒哀乐等基本情感，并在日常生活中与他人进行情感交流。

然而，学生在处理情感方面还存在一定的问题，如情感的过度压抑、情绪化等。

因此，本节课需要引导学生正确理解和处理情感，提高他们的情感素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的定义和特点，认识情感的韵味，掌握正确处理情感的方法。

2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生对情感的感知和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.情感的定义和特点2.情感的韵味3.正确处理情感的方法五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和表达情感。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历和处理情感的方法。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握正确处理情感的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考情感的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2.情感的定义和特点：引导学生了解情感的定义和特点，通过小组讨论和案例分析，使学生更好地理解和掌握情感的定义和特点。

3.情感的韵味：引导学生体验情感的韵味，通过观察和讨论，使学生能够更好地感受到情感的韵味。

4.正确处理情感的方法：引导学生学习正确处理情感的方法，通过小组讨论和案例分析，使学生能够更好地掌握正确处理情感的方法。

5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在情感处理方面的不足，并提出改进的措施。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计1一. 教材分析本课为部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》的教学设计。

教材从情感的内涵、情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感、创造美好情感体验等方面进行了阐述。

通过本课的学习，让学生了解情感的重要性，学会体味美好情感，创造美好情感体验，形成积极的人生态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。

通过对教材的分析，我发现学生在情感与情绪的联系与区别、如何体味美好情感等方面存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过生活实例深入理解情感的韵味。

三. 教学目标1.让学生了解情感的内涵，认识情感与情绪的联系与区别。

2.培养学生体味美好情感的能力，学会创造美好情感体验。

3.引导学生形成积极的人生态度，关爱他人，传递正能量。

四. 教学重难点1.情感与情绪的联系与区别。

2.如何体味美好情感，创造美好情感体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受情感的韵味。

2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入理解情感与情绪的联系与区别。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

4.情感表达法：让学生通过诗歌、故事等形式表达自己的情感，提升情感表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于教学过程中的呈现和分析。

2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

3.准备与本课内容相关的诗歌、故事等素材，用于情感表达环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的故事引入本课，让学生初步感受情感的韵味。

2.呈现（10分钟）呈现一组关于情感与情绪的图片，让学生观察并说出自己的感受。

通过这个环节，引导学生认识情感与情绪的联系与区别。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在生活中遇到的美好情感体验，以及如何创造美好情感体验。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。

但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。

四. 教学重难点1.情感的类型及作用。

2.如何调控情感，使之成为生活的动力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。

3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

六. 教学准备1.准备相关案例素材。

2.准备情感体验活动素材。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。

然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。

例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。

让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。

3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。

道德与法治七年级政治第五课第一框知识点

第五课品出情感的韵味第一框我们的情感世界
1.情感和情绪的关系是怎样的？
答：（1）情感与情绪紧密相关，情感是伴随着情绪反应逐渐积累和发展起来的。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着环境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定
2、怎么理解情感的复杂性？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。

其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。

有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

3、情感有什么作用？
答：（1）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

（2）情感与我们的的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。

4、生活经历与情感具有怎样的关系？（如何在生活中丰富自己的情感？）
答：（1）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

（2）狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。

（3）在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

2021年中考道德与法治大复习系列：七下第五课品出情感的韵味

2021 年中考道德与法治大复习系列：七下第五课品出情感的韵味一、学习方法指导用社会实践的方法，培养关爱他人、心系社会的情怀当今不少人不善于体会他人的情感，缺乏与他人沟通交往的能力，缺乏社会责任感，究其原因不在于他们个人，而是缺乏必要的社会实践活动。

要为他们提供和创造实践的机会，让他们为他人付出，为集体、社会付出。

在付出的过程中，学会体会别人的情感，体会为他人服务的快乐，懂得如何关爱他人，懂的自觉成长为班级集体、社会需要的人。

例如，在班里为每一位同学都轮流安排工作，从抄课表，收发作业本，关灯，检查卫生等，无论大小事情都有专人负责。

定期总结奖励每个为集体做事的同学一个本，在上面写着：感谢你为集体做到一切。

对一些在学习生活中有矛盾冲突的同学，不只是简单的说教，可让他负责班里的一件具体工作。

通过这件工作的完成，使他会感受一些全新的东西，修正自己的一些观点，从而改变自己。

对一些只偏好读书的同学，组织他们成立“青年志愿者”组织，参与美化校园，节假日美化社区的义务活动。

通过类似活动的展开，让这些同学对“家事、国事、天下事，事事关心”，更加自觉自愿地更好地成长为未来社会所需要的人才。

二、图说教材知识朋友50 大寿，大家替她庆祝。

酒酣耳热之际，她突然跳起来，拿出手机，拨了号，悄声说：“乖囝，要起来了。

”然后把手机挂断。

看到我们惊讶的眼神，她不好意思地说：“孩子在美国读书，今天期末考试，打电话叫他起床，以免耽误考试。

”我们忍不住问她；“买个闹钟比打长途电话便宜多了。

”她笑了笑说：“闹钟没有妈妈的味道。

”【图片解读】每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴着和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。