“10的加减法”教学设计
10的加减法教学设计_教案教学设计
10的加减法教学设计教学内容一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。
教材分析10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。
（生鼓掌祝贺。
）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
二、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。
（生尝试做，师巡视。
）四、巩固深化，拓展思维。
1．10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
《10的加减法》优质课教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握计算方法，能正确计算。
教学难点：由一图四式进一步体会加减法之间的关系。
教学准备：ppt课件吸铁石爬山卡纸教学过程：一、情境导入1.对口令。
谈话：小朋友们喜欢玩对口令游戏吗？今天我们来玩10的对口令游戏。
全班同学和老师来玩对口令游戏？师生对口令：（师：我出1，生：我出9，一九一九好朋友师：我出2，生：我出8，二八二八手拉手师：我出3，生：我出7，三七三七一起走，师：我出4，生：我出6，四六四六多快乐，师：我出5，生：我出5，五五凑成一双手。
2.导入。
小朋友们说得真好，为了奖励你们，老师带你们去观看小足球队举行的足球比赛，好吗？二、教学新知1.例10出示足球比赛的情境图。
（1）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么？（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表述，并适时在情境图中用大括号，问号等表示出条件和问题）（3）谈话：同学们真了不起，不但弄清楚了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题.（4）出示问题1：左边有6人，右边有4人，一共有多少人？怎样算一共有多少人？你会列算式吗？还可以怎样列式？（板书：4+6= 6+4= ）谁能算出这两个算式的结果？（着重说一说怎样算出6+4=10，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）（齐读）总结：加法：把两部分合起来用加法。
（5）出示问题2：一共有10人，左边6人，右边有多少人？要算右边有多少人，怎样列算式？（板书：10-6= ）再问：怎样算出10减6等于几呢？（着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）（6）出示问题3：一共有10人，右边4人，左边有多少人？你能列出算式，并很快算出结果吗？（齐读）总结：像这样从总数里去掉一部分，算另一部分的用减法。
小学教育一年级上学期数学《10的加减法》教学设计
10的加减法执教：重庆市人民小学蒋佳邑【教学目标】：1、能够运用10的组成准确、熟练地计算10的加减法，进一步理解加减法之间的关系。
2、在动手操作、自主探究和小组合作等活动中，培养交流合作意识，数学思考的能力以及解决问题的能力。
3、通过问题情境沟通数学知识与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。
【教学重难点】：重点：运用所学知识熟练计算10以内的加减法，理解“一图三式”难点：理解加减法之间的联系。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、激趣复习，铺垫新知1、师：小朋友们，还记得我们前面学习的凑十歌，我们一起来背一背吧！2、对口令【设计意图】：通过唱儿歌，找朋友和对口令等游戏，让学生复习10的分合的同时对数学产生亲切感，让学生在轻松愉快的活动中体会数学学习的快乐，也为本节课学习10的加减法打好基础。
二、自主合作，探究新知1、师：这里有一张涂色卡，你打算给几个点子涂上颜色？生1：一共有10个点子，我涂了1个点子，还剩9个。
生2：在他的点子图上，我想到了10可以分成1和9，1和9组成10。
师：两位同学都很棒，根据这副点子图上的数学信息，你会列算式吗？生3：我列出了两道加法算式：1＋9=10 9＋1=10生4：我还可以列出两道减法算式：10-1=9 10-9=1师：同学们根据这一副图列出了两道加法和两道减法算式，看来前面的知识学得很扎实，那这里的算式分别表示什么意思呢？生5：这两个加法算式都表示把涂色部分的1个和没涂色的部分的9个合起来一共是10个。
生6：第一个减法算式表示从整体10里去掉涂色部分的1个得到没有涂色部分的9个，第二个减法算式表示从整体10里去掉没涂色部分的9个得到涂色部分的1个。
师：说得很清楚，想一想这四个算式应该怎样计算呢？是的！我们可以根据10的组成来帮助计算，也可以看着点子图数一数，算一算。
2、师：其他同学的涂色卡，还有不一样的吗？生7：我涂了2个点子，还剩8个点子没有涂。
10的加减法教学设计
10的加减法教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，自主探索 10 的加减法的计算方法，能正确计算 10 的加减法。
2、使学生经历与同伴交流 10 的加减法的计算方法的过程，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点：理解加减法的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师前几天去逛超市，看到了一个特别有趣的场景。
超市的水果区摆着一筐苹果，售货员阿姨正在往筐里放苹果。
一开始筐里有 7 个苹果，阿姨又放进去了 3 个。
这时候我就在想，筐里现在一共有几个苹果呀？这其实就是一个关于 10 的加法问题。
那今天咱们就一起来学习 10 的加减法。
（二）探索新知1、 10 的组成咱们先来复习一下10 的组成。
同学们，拿出你们的小棒，数一数，10 根小棒可以分成几和几？（学生动手操作）谁来说说你是怎么分的？生 1：我把 10 根小棒分成 1 和 9。
生 2：我分成 2 和 8。
……同学们说得都很棒！那我们一起来看看 10 的组成有哪些。
（课件展示 10 的组成）2、学习 10 的加法（1）根据 10 的组成，咱们来学习 10 的加法。
比如，1 和 9 组成10，那我们就可以写出加法算式 1 ＋ 9 ＝ 10 ，9 ＋ 1 ＝ 10 。
（2）再比如，2 和 8 组成 10，就可以写出 2 ＋ 8 ＝ 10 ，8 ＋ 2 ＝10 。
（3）同学们，你们能像老师这样，根据10 的组成写出加法算式吗？（学生自主练习，教师巡视指导）3、学习 10 的减法（1）有了加法，那减法也就不难啦。
还是以 1 和 9 组成 10 为例，我们知道一共有 10 个，去掉 1 个，还剩 9 个，就可以写出减法算式 10 1 ＝ 9 。
人教版(2024)10的加、减法教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的加、减法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生熟练掌握10的加减法运算，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑推理引导学生通过观察和思考，推理出10的加减法算式，培养逻辑思维能力。
3.应用意识鼓励学生运用10的加减法解决实际生活中的问题，增强应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握10的加减法的计算方法。
理解一图四式的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2.教学难点理解加减法之间的关系，能通过其中一道算式推导出另外三道算式。
三、教学设想通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学、小组合作等方式，让学生在操作、讨论中理解和掌握10的加减法。
注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高学习能力。
四、教学方法1.情境教学法创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性。
2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学运算。
3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.数字卡片、小棒等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.出示数字卡片0-9，让学生认读。
2.进行10的组成的对口令游戏，如教师说“1和9组成10”，学生说“9和1组成10”。
（二）探究10的加法（15分钟）1.展示主题图：有6只蓝色的蝴蝶，4只黄色的蝴蝶。
提问：“你能根据这幅图列出加法算式吗？”引导学生列出6+4=10，4+6=10。
2.让学生用小棒摆一摆，理解这两个算式的含义。
（三）探究10的减法（15分钟）1.接着上述主题图，提问：“一共有10只蝴蝶，飞走了4只，还剩下几只？”列出减法算式10-4=6。
2.再问：“飞走了6只，还剩下几只？”列出10-6=4。
3.小组讨论：观察这四个算式，你发现了什么？（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上10的加减法练习题。
2.游戏：摘苹果。
在苹果图片上写上10的加减法算式，学生计算正确摘下苹果。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学内容课本第61页的内容及第62页“练习十三”第4、5题。
教学目标1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。
2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重难点教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教学准备学生准备小棒、数字卡片，教师准备多媒体课件、圆片、数字卡片。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
老师：我们已经学习了9以内的数字的加减法，那么现在请大家在下面的方框中填入合适的数字。
（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。
）二、探究10的加减法1.学习“9＋1＝10”及相应的加减法。
课件出示教材第61页第一幅点子图。
老师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（学生交流后汇报。
）【学情预设1】有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
【学情预设2】有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
【学情预设3】有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
【学情预设4】有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报课件出示四道算式。
老师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？【学情预设】引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
2.学习“8＋2＝10”及相应的加减法。
老师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
【学情预设】根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。
一年级上册数学教案 第五单元《10的加减法》第1课时人教版
《一年级上册数学教案第五单元《10的加减法》第1课时人教版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减计算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、圈一圈等策略，提高学生的运算技巧。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生与他人合作、交流的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法及熟练计算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算规律，提高运算速度和准确性。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 直观教具：计数器、小棒等。
3. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示10以内数的加减法题目，引导学生复习旧知识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示计数器或小棒，引导学生进行10的加减法运算。
（2）学生通过观察、操作，总结10的加减法运算规律。
（3）教师讲解10的加减法运算方法，强调运算技巧。
3. 操练（10分钟）（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流、讨论，提高运算速度和准确性。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一些拓展性的加减法题目，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生尝试解决实际问题，如购物找零等。
5. 总结与评价（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
（2）学生自我评价，同伴互评，教师点评。
五、作业布置1. 完成课本第34页的练习题。
2. 家长协助，让学生在家中进行10的加减法运算练习。
六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课的教学目标、重点、难点。
2. 黑板右侧展示10的加减法运算过程及方法。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
小学数学一年级上册公开课10的加减法优秀教学设计与反思
小学数学一年级上册公开课《10的加减法》优秀教学设计与反思教材分析10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。
教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。
另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。
学情分析本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。
教学目标1.知识目标：能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。
2. 技能目标：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。
教学重点和难点教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。
教学难点:运用已学知识解决新问题。
教材分析10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。
教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。
另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。
学情分析本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。
教学目标1.知识目标：能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。
2. 技能目标：通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。
《10 的加减法》 教学设计
《10 的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索 10 的加减法的计算方法。
2、能够正确计算 10 的加减法，提高计算能力。
3、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解和掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过提问的方式，复习 10 以内数的组成。
如：5 可以分成 1 和 4，2 和3 组成 5 等。
2、情境导入展示一幅主题图，图中有 10 个苹果，分成了两部分，一部分有 3 个，另一部分有 7 个。
引导学生观察并思考：从这幅图中，你能发现什么数学信息？（二）探究新知1、 10 的加法（1）根据主题图，引导学生列出加法算式：3 ＋ 7 ＝ 10，7 ＋ 3 ＝10。
（2）让学生用小棒摆一摆，理解加法的意义。
（3）通过计数器，直观地展示 3 ＋ 7 ＝ 10 的计算过程。
2、 10 的减法（1）引导学生根据主题图，列出减法算式：10 3 ＝ 7，10 7 ＝ 3。
（2）让学生用小棒分一分，理解减法的意义。
（3）在计数器上演示 10 3 ＝ 7 的计算过程。
3、一图四式（1）再次展示主题图，引导学生观察，思考：根据这幅图，你还能列出哪些算式？（2）学生可能会列出 3 ＋ 7 ＝ 10，7 ＋ 3 ＝ 10，10 3 ＝ 7，10 7 ＝ 3 这四个算式。
（3）教师总结：一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。
（三）巩固练习1、基础练习（1）出示一些 10 的加法算式，让学生直接说出得数。
（2）出示一些 10 的减法算式，让学生计算。
2、看图列式展示一些包含 10 的加减法的图片，让学生根据图片列出算式。
3、游戏练习（1）“凑十”游戏：教师说出一个数，学生迅速说出另一个数，使两个数相加等于 10。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计一、教学目标1.让学生了解数字10的特殊性，能够通过加法和减法操作来认识和理解数字10的概念。
2.培养学生对于加法和减法的基本操作能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
三、教学重点1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
四、教学难点1.让学生理解数字10的特殊性。
2.解决一些离散数字的加法和减法问题。
五、教学方法1.引导学生通过游戏或实际操作来体验数字10的特殊性。
2.利用教具或教具模型进行教学展示。
3.结合日常生活或游戏情境，引导学生理解和解决实际问题。
六、教学步骤步骤一：引入在开始教学前，可以通过以下提问引入教学内容：•你们知道什么是加法和减法吗？•你们学过哪些加法和减法运算？•有没有遇到过一些特殊的加法或减法问题？•你们知道数字10有什么特殊性吗？通过这些问题，激发学生对于加法和减法的兴趣，为后面的学习打下基础。
步骤二：探索数字10的特殊性1.让学生观察数字10的组成方式，并提出自己的观察结果。
2.引导学生发现：任何一个数字和10相加，结果的个位数都是原来的个位数，十位数变为1。
3.引导学生发现：任何一个数字和10相减，结果的个位数都是10减去原来个位数的差，十位数不变。
步骤三：加法和减法操作练习1.让学生进行加法操作的练习。
–给出一些加法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
2.让学生进行减法操作的练习。
–给出一些减法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
步骤四：应用实际问题解决1.将场景融入教学中，使用实际问题进行引导和解决，如购物、分糖果等。
2.让学生根据给定的实际问题进行加法和减法运算，并给出解答。
七、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括学生的参与度、回答问题的准确性和速度等。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法教学设计(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教学设计第【1】篇〗教学内容：填括号教学目的`：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感重点难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）＝10 你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（）＝8三、练习四、做一做课件出示1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2、看，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3〖人教版数学一年级上册10的加减法教学设计第【2】篇〗教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。
教学目标1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
重点难点掌握方法,正确口算。
教具学具数字卡片,点子图等。
教学过程一学前准备1.口答。
2.口算。
9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=二探究新知1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
2.学习第一个图。
(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。
(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆求一共有多少个圆,要用什么方法计算怎样列式板书:1+9=10(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗板书:9+1=10(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式板书:10-1=9(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式板书:10-9=1(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
小学数学_10的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《10的加减法》教学设计：【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗6【教学目标】1.正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
3.通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
【教学重难点】重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。
难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
【教学过程】（一）创设情境，发现问题，自主探索谈话：在前面的学习中，我们一起来到了孙悟空的故乡——花果山，今天孙悟空在摘桃子时遇到了一个难题，同学们想不想帮他解决？出示情境图，引导学生仔细观察情境图，归纳图中的数学信息。
预设：生1：猴子摘了10个桃子。
生2：他要分成2堆……谈话：根据图中的信息，你有什么问题吗？预设：生：怎么分？谈话：那我们该如何帮他解决这个问题呢？生：摆小棒……谈话：你们是否同意他的方案呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？要求：1、用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？2、边分小棒边用你喜欢的方式记录你的方法。
(设计意图) 创设学生喜闻乐见的动画情景，激起了学生的探索兴趣和情绪，进一步让学生自主寻找信息、发现问题，培养学生寻找解决问题的一般办法的能力。
（二）过程交流，分析比较谈话：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？预设：生1：可以分成1个和9个。
生2：可以分成2个和8个。
生3：可以分成7个和3个。
生4：可以分成6个和4个。
生5；可以分成5个和5个。
全班交流：谁可以把你们小组的办法展示给大家看看？（学具：小磁片）谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧全班交流。
10的组成和加减教案
10的组成和加减教案篇一：10的组成和加减法教学设计10的组成和加减法教学设计教学目标：知识目标：通过给小朋友分组、对数游戏等感受10的组成；能根据数的组成很快算出得数是10的加法以及10减几的算式；能看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
能力目标：让学生在动的情境中，通过说一说图意进一步训练语言表达能力，解决问题的能力。
情感目标：通过主题图培养爱国主义情操及民族团结的意识，及助人为了的精神。
感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重难点：学习10的分解组成，看一副图正确的说出四个有相互关系的加减法算式教学媒体：与教材相符的电脑软件幻灯片。
教学过程：引入:师：上课前老师先问大家一个问题，请问：“10月1日是什么节日？”生：国庆节师：对了，10月1日是我们伟大祖国的生日，我们每年都要唱歌跳舞为祖国妈妈庆祝生日。
（出示主题图）同学们观察这张图片你能从图片上面看见什么？生：小朋友在跳舞、还有气球。
师：数一数有几个小朋友？生：十个师：除了这些老师还发现了一点，图上的小朋友都来自不同的民族，除了汉族的小朋友以外其他的都是少数名族，我们班也有很多少数民族的小朋友，那我们回族的小朋友一定要和汉族的小朋友搞好团结，要互帮互爱，尊重对方的民族习惯。
就像图上的小朋友像一家人一样。
好吗？生：好师：图上的小朋友想一起为祖国母亲跳一支舞，可是在节目编排的时候他们遇到了问题，他们想分成两组来跳，该怎么分呢？你们帮帮他们好吗？板书：课题10的组成和加减法探索新知生：同桌讨论分组情况，再逐个汇报师：刚才我们给小朋友分了组，现在我们把刚才的分组情况整理一下。
（幻灯片演示分组过程）有这么都得分组方式，那到底选择哪一种呢？图上的小朋友一时也一时拿不定注意，我们先给他们点时间，让他们想一想。
师：通过给小朋友们分组我们知道了10可以分成1和9（板书）（出示10个圆圈图）如果老师按右边的分合式给圆圈涂上颜色，应该图几个？生：涂1个师：那你能根据左边的分合适写出几个算式吗？拿出算术本写一写。
【数学教案】10的加减法集体备课教学设计
【数学教案】10的加减法集体备课教学设计10的加减法目标1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2.通过精心设计活动和组织活动，学生可以将自主与合作结合起来，积极参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点：积极参与学习过程，掌握l0的加减法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具和学习辅助设备的准备圆圈图片、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
老师和学生对密码的看法是正确的。
二、新授。
1.显示圆图：9个白色零和1个蓝色零。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你的意思列出相应的公式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2.显示圆图，8个白色零和2个蓝色零。
问：你们会用四道算式表示呢?学生写相应的公式，老师在黑板上写：8+2=LO2+8=10l0-2＝810-8＝2一起读公式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开本书第61页，完成剩余两个子图的公式。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留出足够的时间让学生独立完成，然后离开座位与他人交流）②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=0-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64.想想看。
出示：5+5＝口10一5＝口请用手指显示数字。
将书上的算式补充完整。
三、合并实践1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
要求学生在10以内制作一张数字卡，并与其他学生自由组合，使两张数字卡之和为10。
看看谁最快找到他的朋友？2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成并集体修改。
教师巡逻和个人咨询。
四、课堂练习1.练习13问题3。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3.练习13问题5。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計教案设计：《10的加减法》一、教学目标：1. 学生能掌握10的加减法，熟练进行10以内数的加减运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 10的加减法2. 加减法在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师通过故事或游戏的方式，引导学生复习之前学过的数字和加减法知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解新课（20分钟）1. 教师先展示一些10以内的数字，让学生用手指表示这些数字，然后引入10的概念。
2. 教师讲解10的加法，例如“1+9=10”、“2+8=10”，并让学生跟着练习。
3. 接着，教师讲解10的减法，例如“10-1=9”、“10-2=8”，同样让学生跟着练习。
4. 最后，教师讲解10的加减混合运算，如“5+3-2=6”。
（三）课堂活动（15分钟）1. 分组比赛：将学生分为若干小组，每组选出一名代表上台做题，其他成员在下面帮助。
题目可以是“10的加减法”，也可以是“10的加减混合运算”。
2. 生活应用：让学生举例说明10的加减法在生活中是如何应用的。
（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调10的加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。
四、作业布置：让学生完成相关的习题，巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握10的加减法。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在没有老师指导的情况下，也能独立完成相关的学习任务。
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“10的加减法”教学设计Teaching design of "addition and subtraction of 10"“10的加减法”教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学内容：人教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级上册。
教材分析：这一课时对后面的“凑十法”有着很重要的作用，但由于在上一课时学生已经掌握了10的组成，因此无需再让学生通过摆小棒等动手操作来完成，教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。
并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。
本节课的教学内容是“10的加减法” ，这是在学生已经学习了10的分与合的基础上进行学习的。
而且学生对此内容都有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。
因此应该尊重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。
帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。
教学目标：1、、通过观察，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算10的加减。
2、在交流中探索新知，初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流学习的能力。
3、在观察活动中体验学习数学的乐趣，加强数学和学生生活实际的联系，增强学习数学的自信心。
教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习10的组成，引入新课。
1、接力赛（由各小组长负责组织本组同学同时进行10的组成的接力赛，一生出题，另一生答，答完后由答题者出题，下一个同学再接下去。
）[设计意图：学生在轻松愉快的四人小组接力赛中马上进入学习状态，又复习了上节课的内容，为本节课的教学做好了充分的准备]2、我们已经掌握了10的组成，就可以做什么了？前面我们已经学习了9以内的加减法，今天我们要继续学习新的内容：10的加减法（板书：10的加减法）二、探究新知1、引入新课。
小朋友的课间活动可精彩了，这是其中的一角。
（课件出示：图中有10个同学，其中可分为1个男同学和9个女同学；也可分成2个戴帽子，8个不戴帽子；也可分成3个在踢毽子，7个在跳绳；也可分成4个穿校服的和6个没穿校服的；还可分成5个戴红领巾的和5个戴绿领巾的）［设计意图：兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。
通过创设生动有趣的情境，把学生的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来，为完成新的学习任务做好心理上的准备］2、看图、说图意、写算式。
（1）仔细观察这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：其中可分为1个男同学和9个女同学；也可分成3个在踢毽子，7个在跳绳；……）（2）看图你想知道些什么？（自由发言）（3）师：我们可以根据活动内容的不同分为踢毽子的和跳绳的。
你能算出这两种活动的一共有多少人吗？（学生列出两个算式）板书：7+3＝3+7＝（4）我们还可以提出什么问题？操场上有10个小朋友，其中有3个在踢毽子，跳绳的有几个？操场上有10个小朋友，其中有7个在跳绳，踢毽子的有几个？板书：10－4＝10－6＝（5）你能算出每一题的得数吗？在自己的本子上写出结果。
（学生独立完成）反馈，板书结果。
3、观察、分析，谈谈你的新发现。
（1）仔细观察这一组数，你发现了什么？（2）说说这4道算式各表示什么？（3）如果不看图，你会算吗？请任意选一题，把你的算法告诉大家。
（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法，数数的方法，想加算减法……）4、小结：同学们的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。
这些算式就是今天要学习的10的加减法。
[设计意图：在引导学生发现数学问题时，先引出学生对图意的不同理解，由于学生的个体差异，有的学生将图分为1个男同学和9个女同学；有的分成3个在踢毽子，7个在跳绳。
只要学生说出的有道理教师都给以肯定。
在让学生说算法时，激励学生大胆说出自己的想法，教师多加以肯定，引发一些精彩的思考方法。
]三、再次观察图，探索所有10的加减法算式。
1、师：刚才我们根据图中活动内容的不同列出了两道加法算式和两道减法算式，你能不能再根据图中的其他分类方法写出两道加法算式和两道减法算式？（写得快的小朋友可以多写几组）2、全班交流，展示成果。
根据学生回答逐步得到10的加减法的全部算式，并板书：根据男女同学来分，可以写出：9+1=10 1+9=10 10-1=910-9=1根据有无戴帽子来分，可以写出：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2根据有无穿校服来分，可以写出：6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4根据红绿领巾来分，可以写出：5+5=10 10-5=5教师激励谈话：小朋友真行！你们通过自己观察，写出了这么多关于10的加减法题。
我们来一起读一读，并记一记。
3、师：刚才的这几组题如果没有图，你可以怎样算？请你选一道来同桌互说。
4、汇报，我是怎样算的。
[设计意图：通过让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦。
]四、轻松一刻（课间操）凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
[设计意图：课间操活动与本堂课内容紧密联系，活跃了课堂气氛，使学生在放松中巩固了所学的内容。
]五、引入游戏，巩固练习1、游戏“找朋友”。
（“做一做”第1题）游戏规则：大家一起唱歌，师在音乐声中出示一张卡片，小朋友举出和老师的卡片加起来是10的卡片，也就是它的好朋友，然后教师说几加几是10，学生说另一道加法算式。
（1）师生一起玩（2）同桌俩人合作，互相出卡片“凑十”（3）小组比赛，组长负责，轮流当裁判出示卡片，其他三人比快。
[设计意图：本环节利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往。
活动中放手让小组长组织学习活动，既可以增加课堂的知识容量，又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生，逐渐缩小学生的个体差异。
]2、猪八戒吃西瓜。
（1）师：猪八戒可喜欢吃西瓜了，我们来看：（课件出示猪八戒正在吃西瓜的图，并且有10块西瓜。
还有“做一做”第2题）（2）师：谁能说说图中表示的意思？（3）学生填写表格．（4）把算式与具体事物结合起来说一说．例：10－3＝7 表示有10块西瓜，猪八戒吃了3块，还剩7块。
[设计意图：将书上单调的练习题转化成猪八戒吃西瓜，学生兴趣盎然]3、算一算、比一比（1）师：猪八戒吃西瓜的问题解决了，孔雀身上还有许多问题呢！（课件出示图，也就是书本练习十九第6题。
）（2）说说这幅图的意思。
要我们干什么？（3）填在书上，看谁算的又对又快。
结束后评出5个“计算能手”。
[设计意图：通过比赛的形式，极大的调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，使学生养成做题之前要养成认真审题的好习惯。
]六、全课小结。
今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后将今天的10的加减法说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。
[设计意图：针对一年级小学生的特点布置口头任务，让学生将所学的说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得梳理知识的习惯。
]《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本堂课在观察中引导学生积极探索，注重学生的情感体验，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
本节教学设计总的体现了以下几个特点：1、在每个教学过程中，都注意在教师的主导下发挥学生的主体作用，为学生参与学习活动创造条件．第一个环节是通过教师引导让学生看图列出两道加法算式和两道减法算式．接下来通过放手让学生自己观察，教师鼓励学生动眼、动脑自己尽量找出多的分法，列出多的算式．并鼓励算法多样化。
这样既体现了教法的灵活性，也调动了学生的主动性．2、本课时是在学生掌握另外10的组成的基础上学习的，为了激励学生继续参与学习的积极性，巩固练习的设计采取学生喜闻乐见的方法，如师生举卡片找朋友、猪八戒吃西瓜等方法吸引学生积极参加．同时也避免了一些简单、重复的计算练习，提高了课堂效率。
3、学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。
给学生提供了充分的思维空间，让他们充分表达自己的想法、算法，对于培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
4、注重了学生学习的情感和态度，整节课学生在玩中学，在乐中悟。
组织有效的活动让每一个学生都动起来，为学生提供了充分的活动与交流的机会。
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