人教版五年级上册第四单元说课标说教材完整PPT课件
人教版部编道德与法治五年级上册4《选举产生班委会》说课稿
人教版部编道德与法治五年级上册4《选举产生班委会》说课稿一. 教材分析《选举产生班委会》是人教版部编道德与法治五年级上册第四单元的一课。
本节课的主要内容是让学生了解选举班委会的过程，理解选举的重要性，培养学生参与的意识。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的情境，引导学生认识选举的意义，学会公正、公平地参与选举，尊重他人的权利。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的选举知识和参与意识，但部分学生在实际操作中可能还不够熟练。
此外，学生的个性特点、知识背景和兴趣点也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与选举活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解选举班委会的基本程序，掌握选举的原则和方法，提高选举能力。
2.过程与方法：通过讨论、实践等方式，培养学生的团队协作能力和公共事务参与意识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、公正公平的态度，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：选举班委会的基本程序和原则。
2.难点：培养学生公正、公平地参与选举，尊重他人的权利。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、选举道具、投票箱等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级选举班委会的真实案例，引发学生对选举的思考，导入新课。
2.讲解选举原则和方法：介绍选举的基本原则，如公开、公平、公正，以及选举的方法，如无记名投票、差额选举等。
3.分组讨论：让学生分组讨论如何一次公正、公平的选举，每组提出自己的观点和方案。
4.实践操作：学生进行模拟选举，让学生亲身参与，体验选举的过程和意义。
5.总结提升：引导学生总结选举班委会的意义，强调尊重他人、公正公平的态度。
七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.选举班委会的基本程序：介绍选举的步骤，如提名、竞选、投票、计票等。
2.选举原则：列出选举的基本原则，如公开、公平、公正等。
人教版五年级英语上册Unit4《What can you do》说课稿第二课时
人教版五年级英语上册Unit4《What can you do?》说课稿——第二课时一、说内容PEP版五年级上册Unit4 What can you do? 第一课时A Let’s learn,Do a survey, Let’s spell二、说教材1. 教材的地位及作用人教版五年级上册第四单元What can you do?教材主要以学生会做的事情为中心话题展开讨论，正式学习和运用情态动词“can”。
有关情态动词“can”的句子，学生曾经在小学PEP英语四年级下册Unit3 Weather (Can I go outside now?)、Unit5 My clothes(Can I help you?)和Unit6 Shopping (Can I try it\those?)中进行过简单的接触。
在此基础上，本单元将进行更深层的学习。
让学生们运用英语谈论和分享自己会做的事情。
本单元还安排了一般将来时的几个句子，让学生初步感知一般将来时的用法。
本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣，积极参与交流活动中。
从而促进学生之间的情感交流，增进情谊。
第二课时的主要内容是：在句子中学习五个动词或动词词组。
教材安排了听、说、读、写的任务活动，来培养学生的综合语言运用能力。
2.教学目标：根据英语新课标规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
结合本课教学内容特点，制定以下教学目标：知识目标：( 1 )进一步学习句型：What can you do? I can …( 2 )学习掌握短语：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons（3）掌握Let’s spell 中字母组合的发音规律。
能力目标：( 1 )进一步学习情态动词can的用法。
教科版(2017版)科学五年上册《我们的身体》说课稿(附反思、板书)课件
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我们的身体》是新教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》开 篇的第一课，对本单元起到了总起的作用，打下基本的知识基础。本课 旨在让学生了解评估自己身体状况的方法并探讨影响身体健康的相关因 素，最终提高健康意识、形成健康的生活习惯。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
4.1《我们的身体》教案 人体外部构造 人体内部构造
观察、比较、分析、动手等能力 爱护身体
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
本课在教学过程中，教师要给予学生充分的交流和表达的时间，。
六、说教学过程
【教学准备】 PPT课件、人体基本结构图、放大镜、尺子、小木棍、胶水、白纸等。 课时安排:
动物的本领从何来?
板块一、导入
提出问题:大家都知道青蛙是补虫能手，青蛙为什么善于捕虫? 啄木鸟为什么可以吃到树干里面的虫子?老鹰飞的那么高,怎么发现并捕捉 到地上的老鼠和兔子?
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
1、通过学习使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四 个部分。 2、培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能 力。 3、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受 健全的身体有利于更好的生活。 4、培养学生爱护自己身体的意识。
部编版五年级上册语文《语文园地四》PPT(五年级上册)
【兴高采烈】原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容 兴致高，精神饱满。
【得意忘形】指因心意得到满足而高兴得失去常态。
相同点都是表示高兴； 不同的是兴高采烈是褒义词，而得意忘形是贬义词。
【呕心沥血】 比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文 艺创作等用心的艰苦。
【处心积虑】 形容用尽心思地谋划。
相同点都是表示费心思做某事； 不同的是呕心沥血是褒义词，而处心积虑是贬义词。
社会风气好。
【多事之秋】 事故或事变很多的时期。 【兵荒马乱】 形容战争期间社会混乱不安的景象。 【流离失所】 转徒离散。无处安身，到处流浪 。
【生灵涂炭】 人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极 端困苦的境地。
【家破人亡】家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
【哀鸿遍野】 比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻 吟呼号的饥民。
练一练，学运用。
给下面的句子加上标点符号。
(1)球类运动 ，包括手球、篮球 、足球 、排球 、羽毛球 、网球 、高尔夫球 、
冰球 棒球 垒球 毽球 乒乓球 台球 冰壶 橄榄球 曲棍球 水球 保
、、 、、
、、、
、
、、
龄球 健身球 弹球等
(2)如果、没有太阳、地球上。将到处是黑暗 到处是寒冷 没有风 雪 雨 露
了一生，如今年过花甲，咱们
可得经常去看望呕他心。沥血
(2)没想到你们这么不长进，老是
地想要分家产。
处心积虑
(3)大家听说总政歌舞团要来我们这里演出，个个_兴__高__采__烈__ ，
奔走相告。
(4)你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就 __________，
松懈下来了！
得意忘形
(5)中国的长城，埃及的金字塔，都是__________的古代建筑。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
人教版五年级上册第四单元说课标说教材完整ppt课件
三个问题： 1.从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼 放回湖里，“我”的心情有 什么变化？（抓住主要词句 感悟放弃有多难） 2.父亲要把大鲈鱼放掉，态 度那么坚决是不爱我吗？ （体会父亲对“我”的严格 的道德教育。） 3.“我”从钓鱼中得到什么 启示？
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单篇介绍 学习目标
1.学会生字新 词。
2.分角色朗读 课文，了解花生 的可贵之处，从 中体会出做人的 道理。
拿花生与苹果、桃子、石 榴做比较，引导学生由表及里 的了解花生的可贵之处——不 图虚名，默默无闻， 体会做人 的道理。引导学生了解借物喻 人的写法。
联系生活实际，在我们身 边有没有像落花生一样高贵品 质的人？
课后小练笔。
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单篇介绍
教学重点
学习目标
2.正确、流利、
有感情地朗读课文， 能背诵父亲教导
及
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一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
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单元内容 结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本单元包括2篇精读课文：《钓鱼的启示》《落花生》。2篇略
说 读课文：《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》。精读课文后有思 教 考题，略读课文前有连接语。口语交际和习作安排了三个方面：生
活事件中的启示、名言警句中的启发、漫画中的感悟，学生任选其
材 一。“回顾.拓展”由“交流平台”“日积月累” “成语故事”三个
栏目组成 。
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五年级上册第四单元
导导语语
生活的启示
课课例例 口口语语交交际际·习∙习作作四
回顾·拓展四
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人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-5》说课稿一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 4 “What can you do-5” 是本单元的第五课时，主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课主要围绕“询问和介绍人们的业余爱好”展开，通过介绍不同的人物和他们的爱好，让学生学会用英语询问和介绍他人的爱好，并能在适当的场合进行运用。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，已经有了一定的自主学习能力和合作意识。
然而，对于一般现在时态的疑问句和回答，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设计各种任务和情境，让学生在实际操作中学习和运用英语。
同时，采用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师出示不同的人物图片，引导学生用英语描述他们的外貌和特点，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本课的主要内容，引导学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语询问和介绍他人的爱好。
(最新部编教材)五年级语文上册圆明园的毁灭 说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
人教版小学数学五年级上册第四单元《方程的意义》教学设计说课稿
人教版小学数学五年级上册第四单元（方程的意义）教学设计说课稿（方程的意义）一课是人教版小学数学五年级上册第四单元第二节的内容。
学生在（方程的意义）之前，在一、二年级的数学学习中均有填算式中的括号，也就是未知数，对于方程的意义有了肯定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，表示数量，表示数量间的关系，都与本节课有着紧密的关系。
而方程这局部知识，在初等代数中占有重要的地位，对于小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃和，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。
而且在用字母表示未知数的根底上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式开展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
方程这局部的学习，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识帮好认识的打算和铺垫。
学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，这节课的概念学习也是后面学习解方程的方法、用方程解决问题的根底，因此，在教学中起着承上启下的作用。
依据学生的已有知识，以及（方程的意义）的教学内容，我确立了如下的教学目标：1、了解方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。
2、在自主探究的学习过程中，结合教学内容援助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的紧密联系。
3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，以及在合作学习中的的合作探究能力。
教学重点是在实践中了解方程的意义，并能依据方程的意义推断出方程，依据数量关系列出正确的方程。
下面我就将本节课的教学过程及设计意图向大家做以汇报。
一、谈话导入：同学们，你们小时候玩儿过跷跷板吗？〔同时出示图片〕对于这个游戏的玩儿法与经验，谁能向大家介绍一下？其实在生活中，还有一样物品与跷跷板长得很像，它可不是用来游戏的，而是用来测量的。
你们认识它吗？〔出示天平〕（跷跷板与天平有许多相似之处，它们都是在中间有一个支点，都靠力臂两端的重量来到达平衡，都是依据杠杆的工作原理。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿一
《用字母表示数》说课稿一、说教材：用字母表示数是人教版小学数学五年级上册第四单元的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示运算律，对简单实际问题中的基本数量关系熟悉了，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
二、说教学目标和重难点：（一）目标1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数和运算定律，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
（二）重点难点：理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
正确地用含有字母的式子表示运算定律。
三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学教学设计理念1让学生自己写出含有字母的式子。
本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?我采取了两个策略。
2让学生体会用字母表示数的好处。
（1）体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。
多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。
五年级上册数学说课稿课件-《可能性》人教版(共15 张ppt)
（四）课堂总结，系统升华。
这节课学了什么知识？有什 么收获？
先让学生自由总结，然后老 师引导学生进行系统化总结。
开放性总结,注重 培养学生的发散思维及 协作精神，学生回顾本 节课的收获,有利于培养 学生反思、提炼、升华 意识,使学生感受到通过 努力而获得成功的喜悦 。
（五）游戏活动 知识延伸
四、说板书设计
•三、说教学过程
• （一）创设情境，激趣导入 • 以有趣的故事开课，以情境
问题引领，揭示探究学习的 课题
激发学生的学习情 趣和求知欲望，激活 学生的思维，做好探 索新知的精力、心力 准备。
பைடு நூலகம்
（二）合作学习，探究新知
结合学生的经验和主题图，自然流畅的引 出例1。
通过个人猜一猜、小组抽一抽、师生合作 交流等活动，使学生认识到节目的种类是固定 的，开始时，不能确定会抽到哪个节目，随着 节目签张数的减少，虽然还是不能确定会抽到 哪个节目，但猜测的范围在一步一步的缩小， 到只剩下最后一张时，就可以确定会抽到哪个 节目了。通过抽签活动，使学生明确事件的发 生有时是确定的，有时是不确定的；再通过摸 球放球活动加深对可能性的认识和理解，会用 “一定”、“不可能”、“可能”等词语来描 述确定事件和不确定事件，并能简单地说明理 由。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，
对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的 了解，并有一定的分析和判断能力。但学生只是具有初 步的感知，对具体的概念还没有理性的认识、理解和运 用。
教学目标与重、难点：
基于以上对教材和学情的分析，本节课的教学目标定位是： 知识与技能：引领学生认识和理解现实生活中事件发生的可 能性，在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不 确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述 随机事件发生的可能性。 过程与方法：学生能结合已有的经验，经历猜一猜、抽一抽、 看一看、想一想、说一说等活动，对一些事件发生的可能性做出 判断，并能简单地说明理由。 情感态度与价值观：培养学生的数学思考、判断、推理、表 达能力。使学生感受到生活与数学的密切联系，培养学生学习数 学的快乐情趣。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》(第一课时)说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元“What can you do”主要围绕“我能做什么”展开，通过介绍人物及其特长，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课时为第一课时，主要学习1a、1b、2a、2b、3a和3b部分的内容。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时态的基础。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，善于观察图片，能够通过图片理解文本内容。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如“draw, sing, dance, play the piano, What can you do? I can…”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用一般现在时态进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强自信心，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本课时的核心词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时态进行问答，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动，引导学生复习一般现在时态。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本课主题“What can youdo”。
引导学生观察图片，回答问题，引出本课核心词汇和句型。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用核心词汇和句型进行问答。
人教五年级数学上册说课标说教材PPT课件全
说建议——评价建议
评价方式多样化 评价主体多元化 注重过程性评价
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说建议——课程资源开发
课程资源 网络资源
• 校本课程 • 阅览室
• 教育网站 • 基础教育网
多媒体资源
社会资源
• 当地自然特征 • 民风民俗
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第12页/共13页
感谢您的欣赏！
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说教材——内容解析与整合
2位置
平行四 边形
6多边形的面积
三角
形 梯 形
空间与图形
4可能性
统计与概率
5简易方程
数与代数
3小数除法
1小数乘法
学 上 册
五 年 级 数
综合实践 7数学广角
应用
*植树问题
*掷一掷
8总复习
第8页/共13页
说建议——教学建议
重视学生在学习活动中的主体地 位 注重学生对基础知识、基本技能 的理解和掌握 感悟数学思想，积累数学活动经 验 关注学生情感态度的发展
知识与技能
过程与方法
情感态度 价值观
1.经历从实际生活中发现问题、提出 问题、解决问题的过程，体会数学在日 常生活中的作用，初步形成综合运用数 学知识解决问题的能力。
2.初步了解植树问题的思想方法，培 养发现生活中的数学的意识，初步形成 观察，分析及推理的能力。
五年 级数 学上 册目
标
第4页/共13页
知识与技能 数学的基础知识、基本技能、基本思想、
基本活动经验
过程与方法
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、 数学与生活之间的联系；运用数学的思维 方式进行思考，增强发现和提出问题的能 力、分析和解决问题的能力。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(最新)人教部编版小学五年级数学上册全册优秀说课稿
（最新）人教部编版小学数学五年级上册全册优秀说课稿第一单元小数乘法1.小数乘整数说课稿说课内容：九年义务教育六年制小学五年级数学第九册第一单元第一节《小数乘整数》第1页例1，练习一的第1～4题。
一、说教材简析与教学资源整合(一)、教材与教学资源分析1、教学内容分析：教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。
这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。
2、学生学情分析：在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。
如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。
3、教学资源、教具与教学设备：根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我通过远教资源和网络，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成本节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点。
（二）、教学目标：根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。
2、过程与方法：应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小学数学说课标说教材知识树模板PPT课件
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教育的艺术不在于传 授的本领，而在于激 励、唤醒和鼓舞。
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• 新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代； 凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可 以根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情 景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问 题的方法,这样能启发学生思维的灵活性,也有利于培 养学生思维的深刻性,激发创新意识。体现学生是学 习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。 我们积极倡导“以生为本”。
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• 1、知识与技能 • （1）、使学生进一步认识线段，认识射线和
直线，知道线段、射线和直线的区别。 • （2）、使学生认识常见的几种角，会比较角
的大小，会用量角器量角的度数和按指定度 数画角。 • 2、过程与方法 • 通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方 法，培养学生的动手操作能力和自主探索能 力。 • 3、情感、态度与价值观 • 在学习活动中，使学生进一步产生对数学的 好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展 空间观念。
• 新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题 训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应 激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的 机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正 理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广 泛的数学活动经验。本课时，我认为，有必要通过动 画引导学生体验角的变化，以及测量角的大小。使学 生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基 础上获取角的度量的方法，形成自己独有的数学体验。
验证”
的学习
教 过程
学
建
议
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4课时
部编版小学五年级上册《古诗三首》说课稿
第12课《古诗三首》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第四单元的第12课《古诗三首》，我将从以下几方面说明一、说教材本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
《题临安邸》和《示儿》这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。
但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。
《题临安邸》表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地洗雪国耻，重新统一祖国的无比渴望。
诗的前两句写诗人临终时感到悲哀的不是个人生死，而是见不到祖国的统一；后两句写诗人相信失去的家园一定会被收复的坚定信念。
这首诗言辞悲壮深沉，巧妙地运用诗人临终前这一特殊情况下的特殊心理设置矛盾，在矛盾中展示诗人渴望祖国统一的心情。
《题临安邸》是一首政治讽刺诗。
是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。
诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。
这首诗构思巧妙，措词精当。
《已亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
一、说学情五年级学生学过的古诗已经不少了，也有了一定的方法、能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的情况学生都不理解。
所以课前需要学生查找相关的资料二、说教学目标1、能讲解诗句的意思，理解每首诗的内容。
乌拉特前旗实验小学五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭说课稿 新人教版五年级语文上册第四单
四、课文主旨归纳
五、板书设计
（教学反思参考3）读书莫放“拦路虎”
本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯.
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1。“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2。学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎"，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容.4。分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意.任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始,同学们都在聚精会神地自学，一会儿,他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中,在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决.果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完，课文内容基本上就理解了,最后,我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错.
第一部分：第1自然段。总起全文，紧扣文题.
第二部分:第2-4自。介绍了圆明园毁灭的经过。
2。思考课文表达了作者怎样的情感，同桌之间相互交流。
3.查找相关资料，进一步了解圆明园的历史.
第二课时:
一、回顾导入
请同学说一说,课文从哪些角度介绍了圆明园。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
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横向整合
纵向整合
立 体 整 合
跨 单 元 知 识
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横向整合
跨单元知识立体整合
在结构安排上：导语点明了专题：
从横向上看，本单元紧 “生活启示”，提出了学习重点。课后思
紧围绕：“体会关键词句
考题安排了与学习重点有关的内容。连接
的这先不示含个在同，义学选角落，习文度实后 围 整得重上给了有绕体到点，人本综生来以单四复单。上活展深元篇习元的开刻的文所、学启。的学章述拓习示首 启 习从，展重”整、点个交展语 习 习 写 义 给单流开中作 重 思 的 学元，学也、 点 路 名 生前环习渗交 布 。 言 带有透流 置 日 佳 来环的布了平 ， 积 句 了相互本台 同 月 ； 一置扣相单的 时 累 成 定，联，元话也安语的中系形学题体排故启有习和现了事示的成铺重内了。5《有一句点垫容读。水机个富。更写滴，有口是结石警语围合穿戒交绕的》意际学编也、
逻辑关系
四篇课文语言质朴， 字字珠玑，含义深刻。每 篇课文都蕴含着深刻的如 何做人的哲理。
与本单元主题息 息相关，引导学生从 生活中有所发现，得 到启发。
引出本单元 的话题和要求
课例
口语交际 习作
回顾交流 学习收获；补 充名言警句；
导语
回顾∙拓展 积累成语故事。
逻 辑 关 系
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一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组
《中彩那天》
四年级下册第三组 《自然之道》
四年级下册第七组 《两个铁球同时着地》
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组
《自然之道》
四年级下册第七组 《两个铁球同时着地》
五年级上册第四组
生活的启示
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纵向整合
跨单元知识立体整合
说明性文章
父母之爱
月是故乡明
五 年
不忘国耻 振兴中华
级
我爱阅分读为本8个册专教题材，继每续个上 册按专专题题包组括织“单导元走，进毛泽东
语”“课例”“口语交际.习作”
和“回顾.拓展”四个部分，各部
分相互联系，构成一个有机的整 体。 .
单元内容
结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本组四篇课文情节性强、语言质朴、 含义深刻。紧紧围绕学习专题“生活中
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组 《自然之道》
四年级下册第八组 《两个铁球同时着地》
五年级上册第四组
六年级下册第一组
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生活的启示 《桃花心木》
纵向整合
跨单元知识立体整合
本组课文在完成本学段学习要求
的基础上，综上有所层述次，地不培同养学段学都生设的读写 能力。置材前了从面主低的题段学相到近高习的段为专，后题都面，非的可常学见关教注习作准 备，后学面生的人学文习品质是的前培面养学，习这的也是深化和 发展。小学教材一以贯之的教育理念。
教 活事件中的启示、名言警句中的启发、漫画中的感悟，学生任选其 材 一。“回顾.拓展”由“交流平台”“日积月累” “成语故事”三个
栏目组成 。
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五年级上册第四单元
导导语语
生活的启示
课课例例 口口语语交交际际·习∙习作作四
回顾·拓展四
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导语 课例 口语交际∙习作四 回顾∙拓展四
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15.落花生
单元知识结构
人教版 《义务教育课程标准实验教科书》
语文
五年级上册第四单元
生活的启示
演讲人：李艳
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单元内容 单元编排 结构及分析 体例及目的
跨单元知识 立体整合
单元教学 设计
课程目标 要求
说目标
说教材
说教学
单元教 学评价
单元教学 目标
研 说 流 程
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课程资源 开发
一、说教材
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教材结构
生活的启示 生活的启示
遨游汉字王国
语文，也正是用它积淀千年的 文化在陶醉着我们，引发着我 们对人生的思考。
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二、说目标
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学段目标
第一学段
识字 写字
主动识字写字愿望
阅读
喜欢感受阅读乐趣
写话
留心观察乐于表达
口语 交际
综合性 学习
学会倾听简单表达 充满好奇热心参与
第二学段
兴趣浓厚养成习惯 理解感受想象积累 善于表达学会修改 善于倾听生动表达 组织活动学会合作
14.通往广场 的路不止一条
13.钓鱼的 启示
精读课文
课例
导语
略读课文
口语交际 习作
16.珍珠鸟
回顾∙拓展 生 活 的 启 示
.
编者意图
联系生活实际， 感悟做人的哲理。
引导学生走进 文本，为文本中的人 和事所感动，从中受 到启发和教育。
编 者 意 图
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牢记课文中有启示
的词句，用于指导和 规范自己的行为。
重点。
.
纵向整合
跨单元知识立体整合
主要体现在专题内涵的设
置上前后贯通。本单元的专题 为“生活的启示”，回顾低中 年级的专题，也有很多是与生 活是启示内容相关的。
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跨单元知识立体整合
纵向整合 四年级下册第二组
《中彩那天》
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组
《自然之道》
照应。
例
了语文学习的渠道。
及
目
的
.
一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
.
单元内容 结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本单元包括2篇精读课文：《钓鱼的启示》《落花生》。2篇略
说 读课文：《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》。精读课文后有思
考题，略读课文前有连接语。口语交际和习作安排了三个方面：生
第三学段
独立识字书写美观 品读析句概括整理 分段表述品评他作 乐于讨论精当表达 策划活动学会总结
.
识字写字：有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个，其中
单元目标 2阅及一字5读表0、，0：达个识正效进左字确果一右。步与读会了提写写写解高。字“文阅：涟章读漪识的的表速”字达度“写顺和诱字序质惑：，量”学体。会体等习作会词并者词，掌的句积握思的累本想含感义词单情、语元，感。2情初1个色步生彩领
说 的启示”，让人真切地感受到，生活的
确是一本永远读不完的书，处处都是学
教 材 问，我们要善于去读懂它。
.
编排体例及目的
2.强化导学功能，引导学 生思考。
1. 围绕专题，加强整合。
重点体现在两篇精读课文
3.拓展学习资源，加强课 内外语文学习的联系。
课后思考题上。
导课元学 文 内围，与各绕整 略 学专合 读 习题单 课 内精元 文 容选内的相地读引课容整互方帮导文。合铺从法助学。精。垫整，学生导读单和体同生 揣语到时理 摩局也解 语部更课 言、加文 。编排体由关，浅注学入文习深本阅“ 提，资 供《料 了落袋 课花”文生的和》背“一景小课资练后料笔安，”排拓。了宽