思想政治理论课综合实践学习报告

思想政治理论课综合实践

思想政治理论课综合实践学习报告

---如何用社会主义核心价值观武装青少年概述：

一、当代青少年的时代特征和发展特点：

1、时代变迁：

现在我们处在改革开放时代，许多方面都发生了巨大变化，青少年的发展面临新

的挑战。

1）社会意识形态的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；

其他问题上也容易有不同看法，这就增加了选择，什么是最好的，什么是错误的，

这也不是共产党允许人随便说话，而是，经济发达以后，经济上的多元化产生了

思想、文化上的多元化。新一代人面临着许多选择。

2）现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；

现在市场价值——以成败论英雄。

3）传播方式走向大众化、草根化——自律；

过去在社会上是领导讲，我们听，老百姓听；老师、家长讲学生听；记者、权威、

精英讲，青少年听；教育是权威性、强制性，你讲我听。

4）权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；

现在人们在社会上注意平等，就是同央领导人也很注意自己的形象。胡总书记、

温总理到群众中，都是主动招手打招呼。有的群众在网上称胡总书记为“涛涛”，

温总理为“宝宝”，这在过去是不可能的。这些人也没有什么恶意，只是平等看

待而已。你太神气了，人家不理睬你；小孩子也是独立性强的，大人发火，有的

不理睬你，反而要你冷静一点。

2、“鸟巢一代”反映了新一代的时代特征；

“鸟巢一代”原来是指参加奥运会时的青年自愿者，他们无私奉献，乐于助人，

让世界和国人留下了良好映像。国外媒体普遍认为，这一代人，代表了中国崛起

的群体担当。中央满意、人民满意、自己也满意。

3、当代青少年呈现出新特点；

1）发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐。这一代人社会化程度加

快了，三、四岁就知道讲一些成人语言，从社会吸取了大量信息。

2）人生目标和价值追求单一，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；

3）道德能力水平、对社会适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益

展现。

有人说：70后参加自愿者服务，是出于社会责任感；80后参加自愿者服务，是出

于自我需要；90后参加自愿者服务，是为了体验快乐，奉献社会。

4）改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治

活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；

过去有组织活动多，一致的行动多；现在集体活动很多人不愿意参与；

5）面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力，生存压力带来的心理困惑，生活方式的选择困惑；

二、对传统思想道德教育的分析与认识；

1、德育目标内容脱离社会实际的问题长期存在；

标准高深，不能回应市场经济和青少年的现实；现在社会变化多，青少年的思想活跃；标准的单一不适应青少年多样化发展要求；与人格塑造的分离引发大量心理疾患；

2、德育过程形式脱离人的主体性的问题依然严重；

1）将道德主体的人视为客体，被动塑造；

2）道德教育的方向、内容、目标不从青少年的发展需求出发；

3）忽视道德发展中的群体运动；

4）作为道德主体的青少年在受教育过程中的低参与、甚至不参与；

3、德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象普遍存在；

1）社会道德价值的普遍虚化；

2）青少年的道德、行为日趋社会化；

3）普遍面临道德能力的多重挑战；

三、和谐社会中的思想道德建设；

1、以科学发展观为指导，明确发展目标：

1）小康社会——学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；2 2）中国特色社会主义道路、改革开放；

3）社会和谐（社会建设、文化建设）；

4）科学发展观（以人为本）；

2、认识教育改革趋势，提高思想道德教育的有效性；

1）目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展；

2）使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力；

3）特征——从集体化、标准化到个别化，当代教育是工业化特征，批量生产； 4）教育公平——从人人享有受教育权利到机会平等、过程平等、结果平等；

5）途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程；

3、了解孩子的发展需求；

1）获得得基本生活条件；

2）获得健康保证；

3）获得良好家庭生活；

4）满足学习的需求；

5）满足休闲和娱乐的需求；

6）拥有社会生活能力的需求；

7）获得良好心理发展的需求；

8）免于被剥削伤害的需求；

4、从基础做起，确立基本价值；

1）祖国利益至上；

2）坚持人民利益方向；

3）诚信守纪；

4）崇尚科学、热爱劳动；

5）和谐与包容；

5、为人的发展服务，帮助青少年构建科学人生；

1）物质支撑；

学习能力——有兴趣不断获取新知；

职业能力——学习能力加社会活动能力；

2）精神支撑；

坚定信仰——马克思主义世界观与方法论，共同理想与自我实现的统一，

民族精神与时代精神充实精神家园。3）社会支撑；

制度价值与规则——认同社会制度价值

6、明确青少年工作的价值；

1）基本价值；

中国化的马克思主义基本理论——；青少年工作的核心，终极价值；

社会主义的核心价值体系——青少年工作的中心内容和价值准则；

对儿童理性的爱——青少年工作的情感基础；

2）工具价值；

尊重主体——把工作对象作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳——对人的理解、相信、拒绝判断，从理解出发积极面对每一个人；自决——自我决定，尊重人的主观能动性，自我选择和自我决定的权利；3）紧密结合实际，推动道德教育的改革；

围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、发展关键等等）