思想政治理论课综合实践学习报告

思想政治理论课综合实践思想政治理论课综合实践学习报告---如何用社会主义核心价值观武装青少年概述：一、当代青少年的时代特征和发展特点：1、时代变迁：现在我们处在改革开放时代，许多方面都发生了巨大变化，青少年的发展面临新的挑战。

1）社会意识形态的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；其他问题上也容易有不同看法，这就增加了选择，什么是最好的，什么是错误的，这也不是共产党允许人随便说话，而是，经济发达以后，经济上的多元化产生了思想、文化上的多元化。

新一代人面临着许多选择。

2）现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；现在市场价值——以成败论英雄。

3）传播方式走向大众化、草根化——自律；过去在社会上是领导讲，我们听，老百姓听；老师、家长讲学生听；记者、权威、精英讲，青少年听；教育是权威性、强制性，你讲我听。

4）权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；现在人们在社会上注意平等，就是同央领导人也很注意自己的形象。

胡总书记、温总理到群众中，都是主动招手打招呼。

有的群众在网上称胡总书记为“涛涛”，温总理为“宝宝”，这在过去是不可能的。

这些人也没有什么恶意，只是平等看待而已。

你太神气了，人家不理睬你；小孩子也是独立性强的，大人发火，有的不理睬你，反而要你冷静一点。

2、“鸟巢一代”反映了新一代的时代特征；“鸟巢一代”原来是指参加奥运会时的青年自愿者，他们无私奉献，乐于助人，让世界和国人留下了良好映像。

国外媒体普遍认为，这一代人，代表了中国崛起的群体担当。

中央满意、人民满意、自己也满意。

3、当代青少年呈现出新特点；1）发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐。

这一代人社会化程度加快了，三、四岁就知道讲一些成人语言，从社会吸取了大量信息。

2）人生目标和价值追求单一，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；3）道德能力水平、对社会适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益展现。

有人说：70后参加自愿者服务，是出于社会责任感；80后参加自愿者服务，是出于自我需要；90后参加自愿者服务，是为了体验快乐，奉献社会。

4）改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；过去有组织活动多，一致的行动多；现在集体活动很多人不愿意参与；5）面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力，生存压力带来的心理困惑，生活方式的选择困惑；二、对传统思想道德教育的分析与认识；1、德育目标内容脱离社会实际的问题长期存在；标准高深，不能回应市场经济和青少年的现实；现在社会变化多，青少年的思想活跃；标准的单一不适应青少年多样化发展要求；与人格塑造的分离引发大量心理疾患；2、德育过程形式脱离人的主体性的问题依然严重；1）将道德主体的人视为客体，被动塑造；2）道德教育的方向、内容、目标不从青少年的发展需求出发；3）忽视道德发展中的群体运动；4）作为道德主体的青少年在受教育过程中的低参与、甚至不参与；3、德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象普遍存在；1）社会道德价值的普遍虚化；2）青少年的道德、行为日趋社会化；3）普遍面临道德能力的多重挑战；三、和谐社会中的思想道德建设；1、以科学发展观为指导，明确发展目标：1）小康社会——学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；2 2）中国特色社会主义道路、改革开放；3）社会和谐（社会建设、文化建设）；4）科学发展观（以人为本）；2、认识教育改革趋势，提高思想道德教育的有效性；1）目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展；2）使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力；3）特征——从集体化、标准化到个别化，当代教育是工业化特征，批量生产； 4）教育公平——从人人享有受教育权利到机会平等、过程平等、结果平等；5）途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程；3、了解孩子的发展需求；1）获得得基本生活条件；2）获得健康保证；3）获得良好家庭生活；4）满足学习的需求；5）满足休闲和娱乐的需求；6）拥有社会生活能力的需求；7）获得良好心理发展的需求；8）免于被剥削伤害的需求；4、从基础做起，确立基本价值；1）祖国利益至上；2）坚持人民利益方向；3）诚信守纪；4）崇尚科学、热爱劳动；5）和谐与包容；5、为人的发展服务，帮助青少年构建科学人生；1）物质支撑；学习能力——有兴趣不断获取新知；职业能力——学习能力加社会活动能力；2）精神支撑；坚定信仰——马克思主义世界观与方法论，共同理想与自我实现的统一，民族精神与时代精神充实精神家园。

3）社会支撑；制度价值与规则——认同社会制度价值6、明确青少年工作的价值；1）基本价值；中国化的马克思主义基本理论——；青少年工作的核心，终极价值；社会主义的核心价值体系——青少年工作的中心内容和价值准则；对儿童理性的爱——青少年工作的情感基础；2）工具价值；尊重主体——把工作对象作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重；接纳——对人的理解、相信、拒绝判断，从理解出发积极面对每一个人；自决——自我决定，尊重人的主观能动性，自我选择和自我决定的权利；3）紧密结合实际，推动道德教育的改革；围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、发展关键等等）感想：其实进入大学以来我一直很迷茫，甚至迷失在物质的世界里，整个人变得敏感，喜欢钻牛角尖。

一直以来就觉得上天不公平，凭什么有的人可以开着几千万的跑车，而有的人连饭都吃不饱，我变得仇富，变得物质，妄想发横财，差点走上了弯路。

听了讲座后，才顿悟，才慢慢重新开始走上正确的人生，在此万分感谢老师，是你们给了我新的人生。

核心价值，我想这是我曾经最缺少的东西，也是我为之迷失的东西。

这也许是应试教育最大的失败，它给了我成绩，却没有教会我如何树立正确的核心价值。

我应该如何待看待人类社会？应该如何看待自己？应该如何看待将来要走的路？这些问题曾经无时无刻都会困扰的着我，他们的种种都取决于我的核心价值观。

很难想象一个核心价值缺失的人能做出正确的选择。

如何树立正确的价值观，正确地对待社会、对待人生，如何实现自身的价值，对我来说非常的重要，尤其是对一个在人生道路上迷茫的我。

我想，幸福是我人生追求首要目的。

要追求幸福，首先必须明确什么才是真正的幸福，当然不能一味的只追求钱的人生，如果不那样的话，最终只有迷失，最终只有被欲望吞噬；人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。

选择高尚的核心价值观。

人生观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。

不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。

人活着，不能钻牛角尖，不能往钱袋子里钻。

人应当追求高尚的品格，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

我们正面临着人生发展的最为关键的时期。

社会和时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。

我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。

其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。

一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。

这就要求我，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

“我哪有什么钱啊？作为一个屌丝，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴的，你看人家……”曾经的我发出这样的感慨，还很自卑。

现在想想，其实我对财富理解实在太片面了。

财富并不只是权力、金钱，它们只是财富中比较引人注目的一种而已。

人的一生如潮起潮落，跌宕起伏，在风光时要看到低谷的危险性，在低谷的时候则要看到希望，要有向高峰冲击的信心和行动。

回家听听父母奋斗的一生，实在是感慨，如今我遇到的困难与挫折实在是太小太少了，比起长辈们，我不知幸福多少倍，至少我还能好好活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。

现在的我虽然没什么大出息，可是我毕竟考上了中国传媒大学，前途光明，只要肯努力，树立正确的核心价值观，肯奋斗，以后必然有所为。

我有个温暖的家——这份亲情也是财富啊，终生值得珍惜。

虽然我现在没有发财又很想发财，但没有去偷去抢去骗去胡作非为，勤俭持家，虽然不富裕，可还是乐于助人，亲戚关系融洽，同学朋友们喜欢与我在一起——这也是我弥足珍贵的财富。

曾经的我们许没觉察到它们的重要，但只要我好好珍惜，它们终究会给我一份回报。

现在想想，曾经爱钻牛角尖的我实在是太无知。

一个学生处的老师对我说过：你的抱怨表示你对现状有所不满意，你在试图努力改变它们，在追求你想要的东西。

这种欲望、上进心也是财富。

是啊，也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，甚至自卑，但这都是你的财富！人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。

在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”，如今也渐渐体会的这句话的精髓。

“逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程”。

说实话，尽管有的人接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。

多数大学生赞成“人生价值在于奉献”，但往往又未将其完全付诸于实践。

也有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。

还有少部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。

他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。

有的把大学文凭作为上升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、当官发财。

如今想来，这完完全全是错误的。

当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同集体主义为价值观的核心。

但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。

而个人主义，利己主义的膨胀，又导致了集体主义观念的淡化。

一些大学生，尤其是党员，能够先人后己，先国家后集体，处处为他人，处处为集体。

他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、生活和工作中也表现十分优秀。

另一些大学生却认为人的本质是自私的，选择个人主义为自己立身行事的准则。

一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家、集体利益之上。

还有一些大学生把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。