岭南版美术八年级上册《青春风采》教案
青春风采说课稿
青春风采说课稿敬重的老师、同学们：大家好！今日，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八班级美术第十六册中其次课《青春风采》。
该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。
下面我将从教材、同学、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计这6个方面来进行说课。
盼望得到各位的指导。
一、说教材首先，我谈谈自己对教材的理解本课是“设计应用”学习领域中富有制造性的一课，是一堂集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
本课的目的就是让同学通过观赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观看成衣与展现服，并找出它们的差异，了解在成衣与展现服的种类和用处，以便同学学会更好地搭配服装。
在以前的美术课中，同学已经培育了基本的观赏力量。
因此，《青春风采》这一课能更好的激发同学对服装的爱好，培育同学的设计创意思维力量，引导同学把握服装搭配的基础技巧，关心同学运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、表达个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美妙。
二、说同学其次，本节课所面对的是中学八班级的同学，这一学龄同学形象思维活跃，大胆富有独特，个人主观意念比较强。
所以，在教学中激发同学爱好是切入点，是关键。
我会充分利用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引同学的'留意力，用活动和嬉戏激发他们的学习爱好，让每一个同学都成为美术学习的仆人，让美术课堂真正地活起来。
三、说教学目标因此，依据本课内容和新课标以及同学的实际特点，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：1、学会在不同场合所应当搭配的服装以及如何搭配服装，不同脸型，不同体型的人所选择的如何选择服装。
2、运用材料拼贴，进行简洁的服装搭配练习。
3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏力量和审美情趣。
激发创新意识，增添喜爱生活、美化生活的力量。
确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。
本课的教学重点是初步把握服装搭配的基本要素，依据自身条件，学会如何适合不同的场合搭协作适的服装，培育正确的审美观。
《⑩ 青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一课题的学习，使学生能够：1. 理解青春期的美术创作主题及其意义。
2. 掌握绘画的基本技巧和创作构思方法。
3. 运用所学技能进行初步的创作实践。
4. 培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“青春风采”主题展开，具体包括：1. 创作构思：学生需围绕“青春风采”主题，进行绘画构思，可表现青春的活力、梦想、希望等元素。
2. 绘画技能练习：学生需运用所学的线条、色彩、构图等基本绘画技能，进行实践练习。
3. 创作实践：根据构思和技能练习的成果，学生需完成一幅以“青春风采”为主题的绘画作品。
4. 作品描述与感悟：学生需为作品附上简短的描述和创作感悟，表达对青春的理解和感受。
三、作业要求作业要求如下：1. 主题明确：作品必须围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：运用所学的绘画技能，如线条、色彩、构图等，进行实践。
3. 创意性：鼓励学生在作品中展现个人创意和独特视角。
4. 作品完整：画面完整，色彩协调，构图合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟需简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
6. 按时提交：作业需在规定时间内提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表现：作品是否围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 技能运用：学生绘画技能的运用是否得当，画面是否协调。
3. 创意性：作品是否展现出学生的个人创意和独特视角。
4. 作品完整性：画面是否完整，构图是否合理。
5. 描述与感悟：作品描述与创作感悟是否简洁明了，真实表达对青春的理解和感受。
评价将采用教师评价和学生互评相结合的方式，以鼓励和指导为主，促进学生美术素养的提升。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。
2. 学生之间互相交流作品，分享创作经验和感受，互相学习，共同进步。
青春风采教案
生活在格子里---------蒙德里安与服装设计一、设计思想：根据课程标准要求和本课特点，以格子为切入点，通过对生活中格纹面料的结构和色彩变化分析，加上自己个性化的创意设计，让学生的设计得到生活化的应用。
二、教材分析：《青春风采》属于浙江人民美术出版社出版的16册教材第2 课，该课涵盖内容异常丰富，为我们多角度的理解教材并进行个性化的自我建构提供了形式多样的可行性。
在具体的教学设计中，依照“感悟——表达——应用”的主线节奏，进行了层层递进式的教学，其中“感悟”是从经典的蒙德里安作品入手，通过学生具有生活体验的格子构成唤醒大家对它的重点关注；“表达”是引导学生在熟悉的格纹造型中运用线和色的互为融合，重构个性化的格纹构成；根据不同的人所传达的不同气质，鼓励学生将自己的设计进行生活化的“应用”。
三、学情分析：1．初中生对生活、对服装已经有了自己一定的审美积淀，格子装非常适合学生穿出青春风采，然而对于生活中的“格子元素”是如何构成的？它们独特的美是怎样演绎的？我们将运用这些元素如何重构？重构后的作品又将如何适用于不同的人？这些蕴含“美学原素”的思考是初中生所不具备的，因此这一课的展开不仅使学生领悟到小小格子元素的秘密，而且还从课堂学习衍生出更多的观察所得——生活中很多细小的美，只要我们潜心去挖掘，总可以感知它的未知面。
四、教学目标：1．知识目标：了解格纹，知道这些格纹以线构成、色彩渲染的造型特点，感悟各种格纹或稳重、或活泼、或灵动的美感。
2．技能目标：尝试运用彩色纸张，通过线条交错、重叠等不同组合和色彩渐变、对比的丰富变化表现出学生喜欢的格纹。
3．情感目标：了解格子服装的特殊文化内涵，激发学生的创新意识，增强热爱生活、美化生活的情感。
五、教学重难点：重难点：掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力。
六、课前准备：1．学生的准备：剪刀、美工刀、双面胶（胶水）、尺子等辅助工具。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生通过绘画的形式，体验和表现青春风采的独特魅力，提升他们的美术造型和色彩运用能力，并激发对美好青春的感悟与表达。
二、作业内容1. 主题探索学生需围绕“青春风采”主题，收集相关图片、文字资料，了解青春的多样性和丰富内涵，如青春的活力、激情、梦想等。
2. 创意构思结合所收集的资料，学生应开始构思自己的绘画主题和构图布局，可以是从自己的视角出发，表达对青春的理解和感受。
3. 绘画实践使用绘画工具（如铅笔、水彩、彩铅等），按照自己的构思进行绘画创作。
画中应体现青春的特点，如活泼的色彩、动态的人物形象等。
4. 作品完善对画作进行细致的润色和完善，如添加背景、细节刻画等，使作品更加生动、完整。
三、作业要求（一）绘画技法要求1. 色彩运用：画面色彩应协调，能够反映青春的活力和色彩。
2. 构图布局：画面构图合理，主题突出，有层次感。
3. 细节处理：注重细节的刻画，使作品更加生动。
（二）创作内容要求1. 主题明确：作品应围绕“青春风采”主题进行创作。
2. 个性表达：鼓励学生发挥个人创意，展现不同的青春风采。
3. 情感表达：作品应能体现学生对青春的理解和感受。
四、作业评价评价标准包括：画面整体效果、色彩运用、构图布局、细节处理以及创意和情感表达等方面。
教师将对学生的作品进行综合评价，并给予建设性的意见和建议。
同时，将选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈教师将对每位学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足，并给出改进建议。
同时，将组织学生进行作品互评和交流，让学生互相学习和借鉴。
对于学生的疑问和困惑，教师将及时给予解答和指导。
作业反馈将作为下一课时教学的重要参考，帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次美术课程《青春风采》第二课时的作业设计，期望达到以下目标：1. 深化学生对青春主题的美术表现技法及艺术表达方式的理解与掌握。
《⑩青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《青春风采》这一初中美术课程，使学生能够掌握基本的美术创作技巧，了解青春主题的绘画表现手法，并通过对个人或集体创作的实践，培养学生们的美术创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 主题构思：学生需围绕“青春风采”这一主题，构思自己的创作灵感和表现方向。
要求主题鲜明，具有青春活力。
2. 素描基础练习：学生需完成一幅关于青春的素描草图，可以通过人物、场景或物品等形式来表现。
重点在于构图和比例的把握。
3. 色彩运用：在素描基础上，学生需运用色彩进行上色，注意色彩的搭配和运用，使画面更加生动。
4. 创意表达：鼓励学生在作品中加入自己的创意元素，如独特的构图、色彩搭配或主题表现等。
5. 小组合作：学生可自愿组成小组，共同完成一幅以“青春风采”为主题的集体创作作品。
要求组内成员分工明确，互相协作。
三、作业要求作业要求如下：1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
2. 符合主题：作业内容需紧扣“青春风采”这一主题，不得偏离。
3. 基础技能：要求学生在素描和色彩运用上达到基本的美术技能要求。
4. 创意性：鼓励学生在作品中展现自己的创意和个性。
5. 小组合作作品需明确分工，整体协调，体现团队精神。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题表达：是否紧扣“青春风采”主题，表达清晰。
2. 技能掌握：素描和色彩运用的基本技能掌握情况。
3. 创意性：作品中的创意元素和个性表达。
4. 小组合作：小组作品的分工和协作情况。
五、作业反馈作业反馈包括以下几个方面：1. 教师点评：教师对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足。
2. 学生互评：学生之间互相评价作品，学习借鉴他人优点。
3. 课堂讨论：组织学生对作业进行课堂讨论，分享创作经验和心得。
4. 改进建议：针对学生作品中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高美术创作水平。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“水墨画”这种艺术形式；2.了解水墨画的起源、发展和特点；3.掌握水墨画的基本绘画技法；4.创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学重点1.了解水墨画的起源和特点；2.掌握水墨画的基本绘画技法。
教学难点如何创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学准备1.教师备好课件和茶水；2.学生备好水彩笔、毛笔、纸张和水。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
了解水墨画（15分钟）教师向学生介绍水墨画的起源和特点，通过图片和视频展示水墨画的艺术魅力。
掌握水墨画的基本技法（40分钟）1. 提笔入墨教师示范如何提笔入墨，让学生跟着示范练习，掌握墨的适量和笔触的用力。
2. 柳叶眉教师示范如何画柳叶眉，让学生跟着示范练习。
3. 写意花卉教师示范如何画写意花卉，让学生跟着示范练习。
4. 用水洗画教师示范如何用水洗画，让学生跟着示范练习，体验水墨画的神秘之处。
创作水墨画作品（60分钟）让学生充分发挥自己的想象和创造力，用自己的方式表达对生命、自然和人生的感悟。
学生可以在教师的指导下，采用树、花、果等自然元素，或是用自己喜欢的方式表达自己的情感和意境。
作品展示和点评（20分钟）学生上台分享自己的作品，并用自己的语言描述自己的表现和感悟。
教师和同学们对学生的作品进行点评和评价，引导学生反思和自我评价。
教学反思本次课程通过让学生了解水墨画和掌握基本技法，培养了学生的审美意识和创造能力。
创作水墨画作品环节，让学生在自由的环境下，完全发挥自己的想象和创造力，表达自己的情感和意境，进一步提高了学生的综合素质和艺术素养。
我们的青春风采
课题:我们的青春风采. 授课对象：初中二年级教科书: 岭南美术出版社美术八年级上册学习领域:设计—应用领域授课教师：冯玉依课时：1课时教学准备:多媒体课件, 绘画本,绘画笔,等:教学目标:1,情感目标:培养学生正确的审美情操，正确的着装，肯定他们的兴趣爱好。
2,技能目标:运用手绘线描进行服装设计，培养对服装图案的创作能力。
3,兴趣点;抓住学生对动漫或文字设计的兴趣爱好将其融入服装的图案设计中来.教学重点：重点设计服装的图案，将爱好融入设计里。
教学难点：如何才能将图案设计的更美观，符合中学生的风格。
教学过程：一：组织教学：师生问好，（2min）将上节课的服装设计作业收上来。
二：导入同学们上节课学习了如何来设计一套服装，我们先来展示一下我们同学的作品，把生活中找的素材设计在服装中来，那我们同学设计的多数都是礼服，而今天我们接着学习如何来设计一套合适自己的休闲装。
出示课题（我们的青春风采-----阳光少年的服装）三，讲授新课：老师发现我们很多同学都有一个小镜子,甚至上课也拿来照一照,爱美之心，人皆有之。
老师想知道我们同学不穿校服的时候是怎么来打扮自己的呢？生：穿便服，，时尚的打扮等流行的服装/物件，我们都有一两个，时尚的打扮也让我们跟上时代的发展，这里我就有个问题了，我们中学生应不应该赶时髦呢?生：该不该，时髦才美啊，时髦的东西是要有的，但是也不能盲目的追赶哦！我们要让时髦追着我们走，而不是我们追着时髦走。
这节课就让我们来学习如何才能设计一件让时髦追着我们走的服装。
我们流行的基本上是一种样式，物件，和图案。
比如说这种帽子，围巾，蝴蝶结等我知道我们校服之间就流行将文字，字母，图案等画在校服中，也是起一个装饰的作用。
更是流行在作怪。
这节课就让同学过过瘾，用文字和图案来设计一件生活装。
先来了解一下，图案是怎么组织起来的。
图案纹样组织分两类：单独的和重复的（出示图片），结合来说明。
单独纹样：单个的图案重复纹样：连续的图案。
《⑩ 青春风采》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《青春风采》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 提高学生对于青春的理解和感悟，激发对美的追求；2. 通过实践，培养学生的审美能力和创造力；3. 增进同学间的交流与合作，增强班级凝聚力。
二、作业内容1. 作业主题：青春风采2. 作业形式：小组合作，设计并制作一件展现青春风采的艺术作品，如海报、画作、手工制作等。
3. 作业材料：根据所选形式，学生需准备相应的材料。
4. 作业要求：（1）小组内成员需共同参与作品的设计和制作；（2）作品要体现青春的活力、自信、创新等特点；（3）制作过程中，鼓励创新思维，充分发挥学生的想象力；（4）作品完成后，小组内进行评选，选出最佳作品。
三、作业评价1. 评价标准：作品主题突出、创意性强、美观度高；2. 评价方式：小组内自评、小组间互评、教师点评相结合。
四、作业反馈1. 收集作业反馈：学生提交作品后，教师收集并整理反馈意见；2. 反馈意见与学生交流：针对反馈意见，教师与学生进行交流，帮助学生改进作品；3. 鼓励与表扬：对优秀作品进行表扬，鼓励学生在下次作业中继续发挥。
五、结语通过本次作业，希望同学们能够更加深入地理解青春的含义，感受到青春的活力和美丽。
同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师将在评价过程中，关注学生的进步和成长，给予适当的鼓励和指导，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
作业反馈环节是整个作业设计的重要组成部分，通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，为今后的教学提供参考。
在制作青春风采作品的过程中，同学们需要充分发挥自己的想象力和创造力，敢于尝试新的表现形式和材料。
同时，也要注重团队合作，互相帮助，共同完成作品。
教师将会关注每个小组的进展情况，及时给予指导和帮助。
希望通过这次作业，同学们能够更加自信地面对未来的挑战，展现出自己的青春风采。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 提高学生的色彩感知能力，掌握基本的色彩搭配技巧；2. 培养学生的创意设计思维，提高对青春主题的理解和表达；3. 增强学生的审美意识，提升学生的艺术素养。
《青春风采》教学设计与反思
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.问题讨论，导入新课
2.师生实践
（1）服装展示
（2）学生自评
（3）学生互评
3、自主探究，理论提升
（1）色彩搭配
（2）花色搭配
（3）小饰物搭配
（4）实践尝试，巩固知识
3、学生作品展示、讲解与评价总结
《青春风采》教学设计与反思
基本信息
课题
八年级第二单元《青春风采》第二课时
教材分析
1、本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。启发学生探讨自己对当前中学生的穿着的看法与建议。教材选择了具有典型代表职业装和展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装是一种语言，能够表达出自己的思想观念、品位、个性气质特征甚至追求和理想。
教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼接，进行简单的服装设计和搭配练习。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点和难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学反思
通过此节课，我觉得：
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
青春风采
青春风采第一课时课前准备（学生）穿着校服上课，课前以小组为单位，到同学或家长处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。
（教师）围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料，教师穿校服。
设计调查表。
教学过程1、服装展示，情境导入。
（1）请一男一女学生上台展示身上的校服。
（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？（3）欣赏教师的校服，请学生进行评述。
1.问题讨论，导入新课。
教师：服饰的美不美，并非在于价格高低，关键在于配饰得体，适合年龄、身份、季节及所在环境的风俗习惯。
那么，在不同的场合中怎样才能穿出适合自己的服装，穿出自己的风采，使自己更加美丽、大方、充满自信呢？2.师生表演，尝试实践。
（鼓励学生讨论服装搭配的想法，大胆发表自己对着装的观点）（2）自己的服装为什么要这样搭配，有什么特点和想法。
（3）选出“你心中最喜欢的服装”，说说为什么？3.自主探究，理论提升。
（1）色彩搭配。
①色彩的主要特征。
请同学们观看教材第8页“小知识”一栏，了解色彩有哪些主要特征？（学生讨论、交流）②探究色彩的搭配。
（见教材“小知识”一栏）。
见教材暖色调、冷色调、对比色调的搭配范例）。
（2）花色搭配。
①根据体形进行花色搭配。
②条纹、花色搭配小窍门。
（3）小饰物搭配。
（4）实践尝试，巩固知识。
①试着用一块围巾给同学进行服装的搭配。
②根据服装色彩和花色的搭配要求，调整自己或同学搭配的服装。
③讨论教材上的几组颜色，说说分别属于什么色调？尝试着在单线描绘的服装图案上，进行色彩搭配的涂色练习。
4.尝试设计。
观赏教材上的学生作品，用了哪些不同的表现形式？你准备如何进行设计？学习建议：①在对折的纸上画出服装设计草图，剪出一个对称的服装形状，接着剪出各种纹样加以装饰。
②为自己设计一套具有新意和个性特点的服装。
5.点评。
展示作品，自评、互评。
岭南美 八上 10青春风采 教案设计
青春风采——我们的T型舞台一、教学目标1、赏析各种款式的服装，了解服装设计的意义和内涵。
2、了解服装表演艺术与人物造型的密切关系。
二、教学重点初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
三、教学难点搭配出符合自身审美情趣，体验个人审美特点的着装，提高对着装的鉴赏能力。
四、教学过程播放一段T型舞台表演视频看完这段视频，同学们可能已猜到我们这节课的内容了，不错，就是跟服装有关。
（板书）青春风采（一）、服装反映着时代特征与个人审美的需求。
（板书）服装的设计是社会发展和时代进步的标志之一。
（幻灯）不同时代、不同地域、不同性别、不同身份的人都有不同的喜爱而追求不同的服装风格。
（看图片）（幻灯）①你敢穿古代衣服上街吗？为什么？（幻灯）②怎么样的着装才能给我们带来美呢？服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。
我们要展示自己的青春风采，服装是重要的一部分，符合自己身份和地位、符合时代文化和得体整洁就是美。
（幻灯）③你认为学生穿校服好不好？为什么？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？校服更能体现一个中学生的青春风采，更有活力；不想当将军的士兵不是一个好士兵，不想当博士的学生不是一个好学生，因为那是学识地位的象征。
（二）、服装分类（幻灯）①成衣服：主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。
像我们平时穿的衣服都属于成衣服。
（幻灯）你敢穿这种衣服上街吗？为什么？②展示服：展示服主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，也称“艺术装”。
欣赏图片问：这些成衣服分别与哪些职业有关？为什么要穿职业装？有什么意义？（板书）答：1、能够表现其工作特征。
2、能够标明其职位差异。
3、能够完成其整齐划一。
4、能够建立其单位形象。
（板书）（三）、谈谈中学生的穿着应该注意什么？小结：通过这节课我们应该知道怎样去打扮自己了吧？1、身材尺度2、男女性别3、年龄特征4、色彩搭配5、服饰个性6季节环境7、流行款式。
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思一、教案设计1. 课程背景本节课是八年级美术上册《青春风采》的第一课，该课程主要是介绍本学期将要学习的内容，并帮助学生开启美术学习的思维模式，以期让学生在该学期学习中取得更好的成绩。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：•让学生了解本学期将要学习的内容。
•通过观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面深入学习美术。
•帮助学生树立正确的美术学习态度，培养学生综合素质。
3. 教学内容本节课主要涉及以下内容：•介绍本学期美术课程内容和教材。
•学习美术的观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面。
•帮助学生认识美术基本概念。
4. 教学方法本节课采用了以下教学方法：•案例推理的教学方法。
•课前导演的教学方法，引导学生对学习内容进行预习。
•课中研究的教学方法，带领学生对学习内容进行深入理解。
•教学引导的教学方法，对学生进行个别引导和检查。
•情境教学法，通过具体情境提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 教学流程本节课的教学流程如下：•第一步：引入（5分钟）：通过提问的方式，了解学生对本学期学习内容的认识和了解程度。
•第二步：预习（10分钟）：让学生独立完成教材内容的预习，课中进行适当的辅助。
•第三步：深入理解（25分钟）：让学生分组讨论，深入理解课程中的关键概念。
•第四步：个别辅导（15分钟）：根据学生的基础情况和学习情况，进行针对性辅导。
•第五步：练习（20分钟）：让学生根据本节课的所学知识进行相应的练习和创作。
•第六步：总结（5分钟）：在本节课结束前，对本节课内容进行总结，检查学生的掌握情况。
二、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生了解本学期将要学习的内容，并培养学生的美术学习兴趣和学习态度。
从学生的表现来看，在本节课的教学过程中，学生都表现得非常积极主动，同时也对学习内容产生了浓厚的兴趣和学习热情。
在教学方法方面，本节课采用了情境教学法和案例推理教学法，这两种教学方法相辅相成，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
青春风采
第2课青春风采前言：尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是“浙江美术出版社出版的初中美术教材第16册第2课时青春风采”，围绕服饰的搭配、色彩进行教学！下面我通过分析教材、学生情况、重点、难点、教学目标、教学方法、手段、过程等谈谈我对本课的教学设计一、说教材1、根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《青春风采》一课属于造型表现、应用、欣赏、学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现服装搭配的见闻感想，激发学生想象力与创造！提高学生欣赏美的能力！二、说学生教学对象是八年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富，思维比较活跃的时期。
可以充分发挥学生的想象力以及创造力！三、说重点、难点重点：1、初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
2、掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
四、教学目标结合八年级学生学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
2．思想目标：体会的搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。
3．知识目标：通过教学活动，让学生了解如何搭配，尝试运用不同的表现形式去搭配。
4．能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力五、教学方法美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，本课时重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受服装搭配的过程，去发现美，创造美。
六、教学手段本课运用电脑教学，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
通过课件创设问题情境、老师质疑，引导学生思考分析问题，自主探究，协作学习解决问题，从而完成任务。
《青春风采》教学设计
《青春风采》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容为教材《青春风采》，主要以阅读练习为主。
二、教学目标
1.能够理解并掌握教材《青春风采》中的要点；
2.通过阅读，提高学生的阅读能力，使学生能够熟练运用所学知识；
3.分析文章中的文字描写，培养学生分析文章的技能；
4.增强学生的语言表达能力，能够使用恰当的语言来表达自己的观点。
三、教学重点
1.能够读懂教材《青春风采》中出现的熟词生义；
2.能够正确理解文中的比喻、拟人等修辞手法；
3.能够通过阅读练习，培养学生的阅读能力，提高学生记忆力和理解
能力。
四、教学步骤和教学方法
1.情景导入：复习上一课时所学知识点，使学生回顾巩固所学。
2.教学步骤：
①让学生先独立阅读教材，然后提出问题；
②通过提问引导学生的思考和讨论；
③学生探究问题的过程中，以小组合作的形式讨论；
④将学生讨论的结果汇报，概括出文章的主题；
⑤引导学生利用所学的知识来理解文章，并让学生更好地理解文章；
⑥让学生自由阅读，还原文章的主题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.教学方法：采用对话式教学法、讨论式教学法及问答式教学法等多种方式。
岭南版美术八年级上册《青春风采》教案
岭南版美术八年级上册《青春风采》教案《青春风采》教案一、教学目标1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计第一课时教学过程1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片，启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
）（2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是——校服。
结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中的校服有没有差别？2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青春风采》教案
一、教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计
第一课时
教学过程
1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？
（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？
（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片，启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
）
（2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是——校服。
结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中的校服有没有差别？
2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
学生自由欣赏交流：观察班中同学的穿着，填写调查表
3、课后思考：
中学生的穿着应注意哪些方面？
第二课时
课前准备
（学生）各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布等
（教师）制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点），为每一位同学准备一组图片，或一组大图。
教学过程
1、问题讨论，导入新课。
教师：上节课请同学们思考了一个问题（中学生的穿着应注意哪些方面？）
学生：适合自己的年龄、身份、季节、配饰得体及所在环境的风俗习惯……
教师：对，服饰的美不美，并非在于价格的高低，关键在于能得体，能穿出自己的风采，使自己变得更加美丽、大方、充满自信。
2、出示图片，引发思考。
（1）色彩搭配
出示手绘图片：暖色调的搭配、冷色调的搭配、对比色的搭配及不和谐色彩的搭配
请同学们注意观察，这些人物的衣着在色彩搭配上，给你什么样的感受？
教师：服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，要想让色彩在着装上得到淋漓尽致的发挥，必须了解色彩的特征。
A、色彩的主要特征：暖色调给人以运动、活泼的感觉，冷色调给人以沉着、冷静的感觉，对比色调给人以强烈、醒目的感觉。
深色给人收缩的感觉，而浅色则给人扩张的感觉。