坐井观天说课PPT教学课件

小学语文第四册
坐井观天
衡钢小学 谢海鹰
2020/12/10
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坐井观天说课稿• 教材源自学情分析 • 教法 • 学法 • 学生练习 • 教学过程 • 板书设计
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教材、学情分析
• 《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事。课文通过生动
有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小 鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题。认识事物， 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
看得多、见识多。
• （5）在学生有了充分的体验后，我再让学生给动画中的小鸟和青蛙配音，这时
学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟耐心诚恳的语气。
• （四）延伸、拓展
• 这是本节课画龙点睛之笔，我是这样安排的：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看
到什么？会说些什么？
• 小组续编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结：希望同学们能象跳出井口的青蛙那
202样0，/12勇/1于0 认错，站在高处看问题。
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• （五）归纳总结，提示寓意。
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过程
• （一）提示课题，引入新课
• 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么，学生自由想象。这时，教师
可根据学生的体会疏理出文章的主要内容，如“谁坐井观天？”“坐井观天是什 么意思？”等等。然后引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
• （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”的意思，在简
自由读课文，用“因为……所以……”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。
• （3）为了进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的
环节。让学生抬头看看天花板，再用纸简看天花板，说说两次看到的天花板有什 么不同？进一步体会青蛙的处境，从而达到理解课文的寓意。
• （4）再播放小鸟漫游的画面，让学生想象小鸟走过的地方，领悟出小鸟眼界宽、
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学法
• 教学时，指导学生自由选用“读、说、背、
演”等学习方法，结合比较朗读，想象情 境、直观理解、做实验等学习方法，真正 达到“教是为了不教”这一学习的最高境 界。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑 阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
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练习
• 我以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练
习，训练学生的听说读写的能力。
• （1）学生听老师读，听学生朗读，在听中感悟语
言。
• （2）动画演示小鸟漫游各地后，学学习练说。 • （3）设计个别读、齐读、小组读、分角色读、比
赛读、引读等形式，达到读书百遍，其义自见的 效果。
• （4）布置学生课后读写青蛙跳出井口后的故事，
延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
• 教学目标：1、学会7个生字和这些生字组成的词语，着重理解“坐井
观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
• 2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 • 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 • 教学重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话 • 教学难点：理解《坐井观天》的寓意是教学难点。
笔画中贴图找出青蛙与小鸟的位置。
• （三）指导朗读，理解课文内容
• 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不
信小鸟说的话。我是这样设计的：（1）学和自读课文，找出课文中小鸟和青蛙 的三次对话，然后用三副动画创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。
• （2）朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟 什么有不同的看法？学生围绕这个问题
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教法
• 本课教学总的思想是：教师当好学生学习的伙伴，充分发
挥启发、引导、辅导、促进的作用；学生是语文学习的主 体。
• 教学中我以青蛙和小鸟三次对话为线索，以读代讲，以读
促学，让学和天读中悟情明理，引导学生自主阅读，自由 表达，打好自主学习语文的基础。另外，低年级学生喜欢 直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔 画、录像、动片演示等手段激发学生的学习兴趣。根据新 课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法 等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能 力和实践能力，使每个学生在学习中都能有所收获，获得 成功的体验。