构建初中科技创新教育体系_培养学生学习素养的实践研究

构建初中科技创新教育体系,培养学生学习素养的实践研究

开题报告

一、选题的意义

1、由“钱学森之问”引出，提出对当前传统的科技教育培养方式的看法。

著名的“钱学森之问”提出“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 2005年3月29日，已经94岁高龄的钱学森，在解放军总医院的病房里和身边的工作人员作了一次长谈，重点就是培养创新人才。现在，回答“钱问”的切入点，是对传统的培养模式进行反思。钱学森在讲话中曾经说，现存的传统教育模式成了制约如何培养杰出人才的瓶颈或关节点。现代并没有培养出创新人才，当前形势下我们希望突破传统，构建初中科技创新教育体系。

中国科协主席周光召指出：“二十一世纪初叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技先行，要求涌现出有世界领先水平的重大科技创新。”因此，进行初中科技创新教育，培养学生学习素养的实践探究，在当前形势下有其必要性。

2、当前初中科技教育工作的突出问题在于没有做好科技创新教育与学习素养两者结合的现实瓶颈。

市科协副主席肖岸云表示，近年来，在各级政府、学校的大力推动下，我市的青少年科技教育工作逐年上新台阶，学生的科学思想、科学意识和科学态度得到全面的激发，培养了学生动手动脑的操作能力，为促进学生全面发展奠定了较为扎实的基础。

市教育局基础教育科副科长汤学忠在“2008年增城市‘争当小实验家’科学体验活动竞赛”中提到，我市每年都有举办青少年科技竞赛，是要通过竞赛活动促进科学知识的普及，在青少年学生中宣传“科学发展观”，培养青少年良好的科学态度和情感，开拓学生的视野、增长学生的知识，培养独立思考和分析判断能力。

现阶段的青少年创新科技教育只能以活动带动，以点带面，没有以科技创新教育拓展、迁移到学业上去。

由于教育现状存在着许多制约学生创新发展的因素，尤其集中表现在课堂教学上。当前学科，反思传统教育课程体系存在的问题，各门课程都是以其相关领域知识体系发展的逻辑关系构建的学科课程。这种课程体系的学习时空，阻碍了学生与广泛信息源的接触，使学生不能得到更多的促进全脑开发的信息进入大脑。然而，科技人才的培养离不开科技教育，在振兴民族的进程中，每个教育者都肩负着这个艰巨而又神圣的使命，这也是全面推进素质教育的最好着力点。《构建初中科技创新教育体系，培养学生学习素养的实践研究》这一课题正是适应这种需要和挑战应运而生的。

3、学校特色发展的需要。

我校是一所普通公办初级中学，在科技教育上的设施已拥有生态走廊、车模列室、车模工作室，车模室、外竞技场等科技教育场所。我校作为全国科学教育实验基地，全国科技教育示单位和市车辆模型特色校，是目前全国唯一一所拥有国一流设备和车模竞技场馆的学校，在区教育局领导的关心下，在高境镇人民政府的支持下，在区少科站的指导下，为本区、全市广大青少年在科技领域的发展和竞技搭建了平台，多次承办大型市级冠名杯科普教育竞

技活动，对推动车辆模型事业的发展起着重要作用。高境三中将继续本着“人无我有，人有我优”的特色发展原则，让广大青少年在不断地实践中提升自身的科学素养我校硬件条件上的改善势必要求我们去探索强化学校科技教育的道路。从学校长远发展规划来看，学校要想实现真正意义上的发展，也必须得寻找新的突破口，以此来贯穿学校的可持续性发展，切实地形成办学特色，提升学校的办学层次。

4、核心概念:

(1)“科技创新教育”不同于科学家的创新，而是指通过对中小学生施以系统的科学技术教育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。

(2)“科技创新教育体系”是根据整体化的原理，围绕科技创新教育目标，充分利用校外一切资源，由多种途径和方法构成的科技创新教育系统。

(3)“学习素养”是指学生为完成学习任务，在学习过程中所修习到的涵养因素，这种涵养因素是关于学习诸因素的函数，也是在先天生理基础上经后天培养形成、有助于持续学习的在稳定的基本品质。“学习素养”，可划分为四大要素，即：学习意识、学习技能、学习方法和学习品质。

二、研究目标:

1、通过研究，探索初中科技创新教育的体系。

2、探索科技创新教育的途径和方法，提升学生学习素养。

3、通过本课题研究，形成适合初中生的科技创新教育培养方案。

4、检验科技创新教育在学生学习素养的培养过程中的作用。

三、研究容:

1、通过研究，探索初中科技创新教育的体系。

进行我校中学生学习现状和学习素养的调查与分析研究。

构建学校科技创新教育体系，包括：目标体系、容体系、活动形式体系、学生科技创新能力的评价体系。

通过组织学生开展科技教育活动，实现科技教育容、形式与科技德育的和谐统一，让科技教育丰富多彩、生动活泼，充满生命活力，同时为学生提供更多的科技实践体验机会，从而更好地培养学生的实践能力和创新精神。

2、以构建科技创新教育不同形式科技活动为载体，探索出建设学校科技教育的途径和方法，提升学生学习素养。

培养学生的问题意识,了解解决问题的步骤与方法,学习科学研究的方法,学会收集和分析资料,养成多角度研究和探索问题的习惯,激发学习兴趣,提高学生的创新意识和实践能力.在研究过程中，学生去思考、去发现，去创新，通过学习使他们的思想更加深刻起来，培养了学生学习素养，培养学生实践能力及创新精神。

3、通过本课题研究，形成适合初中生的科技创新教育培养方案。在学科教学中有机渗透科技教育，促进学科教学与科技教育的整合。

通过结合学科教学，以独立形态的课堂教学及单独开设科技类选修课、开放形态的课堂教学、渗透形态的课堂教学等不同的形式对学生进行科技教育，如：数学教学、理化生教学、拓展型课程以及探究型课程教学，从而全面提高学生的学习素养。