信息技术教学应用案例

信息技术教学应用案例

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一、所属模块:网页制作

二、学时:20学时

三、教学目标

1、能力目标:

(1)培养学生熟练运用信息技术收集信息、加工处理、表达呈现信息的能力

(2)培养学生在网络环境中自主学习、分工协作的能力

(3)使学生获得亲身参与研究探索的体验,增强发现问题与解决问题的能力

(4)培养学生对信息及信息活动过程、方法、结果进行评价的能力

2、知识目标:

(1)熟悉Dreamweaver的界面,了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板用法,掌握超级链接、表格、层等概念。

(2)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接。

(3)掌握网页插入图像技术,会设置网页背景,了解翻转图像、图片热点等网页动态图片效果的制作技术。

(4)掌握表格制作技术,会利用表格把数据排放整齐,使网页更加清晰、有条理。能利用表格灵活划分网页版面,使网页布局更合理。

(5)掌握网页特效制作技术,会利用Behaviors(行为)、Timeline(时间线)实现网页特效。

3、发展目标:

(1)激发学生的学习积极性

(2)学会分享与合作、提升科学态度与科学道德、从而产生对社会的责任心与使命感

(3)培养学生的探索精神与创新能力

(4)增强学生的审美能力

四、主要教法、学法:

教师适时点拨,学生自学、进行小组讨论、班内测评与交流,通过对网络中素材的整合,实现由课内知识向课外知识的迁移。

五、教学设计思路

图一、教学设计流程图

六、教学过程(包括:导入新课或创设情境……教学评价等)

实际研究中,以信息技术课中“网页的制作与发布”一章的知识学习为学习依据,以研究性学习的四个主要步骤(指导确定选题、制订研究计划、实施研究、撰写研究成果)为实施依据,进行研究。

1、研究时间安排:

将每周两课时的信息技术课排为连课,并且与研究性学习的两课时合并使用。在课上,前两节课主要以学习方法与技术操作的研究为主;后两节课主要以问题的组内讨论与组间的评价交流为主;而信息的收集、整理、加工制作、课题的研究工作则放在课后完成。

2、建立网络环境:

教师依据小组个数,为每个小组建立组内FTP共享空间与个人的电子邮箱。

建立本次活动的活动平台,详见课题。

3、确定选题:

确定一组分布于各学科的研究课题。按学科划分,由各学科骨干教师确定研究主题,供学生选择。学生选题前,先由课题的负责教师对本课题进行简单介绍,让学生先对该课题有一个初步的了解,然后再根据个人的兴趣、爱好进行选题。本次实践涉及的主题详见学生问卷调查表。

4、课题分组:

在本次活动中,受硬件环境的影响,我们挑选全年级12个教学班中的三个班作为本次活动的实验班,三个班中的每位同学依个人兴趣爱好,从教师提供的课题中进行选题,并在选题

时填写学生问卷调查表。教师根据汇总填表情况,按志愿顺序与分组原则进行学习分组。分组采用“组间同质、组内异质”的原则进行小组间平衡,既将学生按操作技能优劣、就是否学生干部、家里就是否有计算机、男女比例、组内各种能力互补的原则进行划分。每组一般为4～6人。

5、小组分工:

课题分组以后,为了调动每位学生的学习积极性,使同学间的协作更加愉快,我们要求小

组内分工明确且工作不重复。即经过组内的交流,按课题、职责、知识进行分工,使小组成员身兼三职。“课题分工”即按子课题数量划分,由专人负责;“职责分工”即包括组长、素材搜集、美工、技术等,由专人负责;“知识分工”即按“网页的制作与发布”一章的节数划分,由专人负责。学习者以小组的形式一起学习。在分工时同时要考虑每个人的实际情况。组长初步分完工后,会与各组员进行讨论协商,然后确定最终的任务分工。并填写下表1。

表1、小组分工表

课题________名称:________指导教师:________组号:________

6、研究过程:

研究中以dreamweaver软件作为课题研究的辅助工具,以课题研究促进软件学习,使课题的研究与软件的学习相辅相成。这种实践中完成学习的方式,使知识的掌握更加牢固、学习方法的建立更加理性。

(1)了解机房网络环境(重点就是组内共享空间----FTP上传与下载、组内交流空间----邮箱、口令)。课下,教师依据小组个数,为每个小组建立组内共享空间、为每位学生建立电子邮箱;课下,教师介绍网络环境。学生掌握过程采用组内交流,实践中巩固的原则。

(2)知识学习:

组内学习交流:根据知识分工,个人制作本节知识的知识重点,并在组内交流软件功能,使组内成员均掌握学习软件。

组间学习交流:以抽签的形式,决定班内交流展示的组,其她组运用测评体系进行网上评价。

(3)课题开题:

组内探讨课题研究方案。确立研究目标与研究内容(即子课题题目),完成开题报告(word 文档)。

组间展示交流,论证开题报告的合理性、可行性。

以网页的形式展现课题初步研究构想,要求初步研究构想中应含有课题名称、课题研究方向、子课题栏目即研究内容、小组分工、知识点的学习、素材来源等栏目。课题初步研究构想为组内按栏目分工完成。

组间学习交流:以抽签的形式,决定班内交流展示的组,其她组运用测评体系进行网上评价。

(4)课题中期:

根据课题分工,个人研究相应子课题,并在组内交流。

以个人为主,制作各子专题网页。并在组内交流。

根据组内交流情况,完成中期报告。

组间学习交流:以抽签的形式,决定班内交流展示的组,其她组运用测评体系进行网上评价。

(5)课题结题:

组长牵头,合成本课题网页。

组间学习交流:以抽签的形式,决定班内交流展示的组,其她组运用测评体系进行网上评价。

以论文形式反映课题研究状况与对本次活动的感受、体会与建议。

总结交流,进行终期评估。在整个活动的最后,教师组织学生在一起阐述学习成果(学习成果包含网页、论文两方面)

7、评价与交流:

采用成果与过程的评价方法相结合的评价体系。评价中多采用学生间的主观评价,让学生在评价中学习知识,认识自我,达到自身的提高。学生间的自评与互评就是通过教师结合本