最新五年级上册语文教案27.《我的“长生果”》 课堂实录

27* 《我的“长生果”》课堂实录

一、课题引入

师板书——长生果。看到这三个字,你想说什么？

生1:长生果就是能让人长生不老的水果。

生2:让我想到了唐僧肉,长生果也能让人长生不老。

师:是呀,从字面上看,长生果的确是这个意思。当然,这样的水果谁也没见过,那么在我们现在,说的其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文,题目却叫做“我的长生果”,预习之后,你知道我的长生果是什么了么？

生（齐）:书！

师:是呀,课文说的我的长生果就不是水果了,所以,课题里有一个——

生:双引号！

师:表示——

生:特殊含义！

二、积累成语

师:真了不起！这篇课文中有非常多的成语,接下来请你自由读课文,边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后,教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语）,之后让孩子齐读一次,齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语,简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答,难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟,师说开头的字孩子说出整个成语。

三、品读比喻,引导运用。

师:这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美,接下来就让我们走近课文。在作者眼里,书就仿佛是长生果,那么,她的读书生活又会留给她怎样的感受,课文中有一个总说的段落,你找到了么?

生:第二段——在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。对于作者来说,读书生活像画、像音乐一样美好。

师:是呀,多形象的比喻,让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样

子。作者的少年时光都在在读书里度过的,那么,再回忆起少年时光,那又会是怎样的一种感受？

生:我会禁不住涌起愉悦之情。

师:是呀,愉悦,也就是我们常说的开心、快乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？

生:作者同样用了比喻,说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。

师:闭上眼睛,感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜,美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷,清澈的泉水在石缝中嬉戏,叮咚,叮咚……你想说点什么？

生1:好美啊。

生2:好舒服,就像世外桃源一样。

师:是呀,每每捧起书,每每忆起少年时候的读书生活,作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。来,让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情,这种美好回忆。女生读第一句,男生读第二句。

师:感受是看不见摸不着的,但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家,假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了,你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在,是不是也能学着作者这样,用一个形象的比喻,把这种难受让大家感受到？

生:可以说,这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠,让我坐立不安。

师:给他掌声！你已经学到了作者的这种本领,祝贺你！

四、藏在阅读里的快乐。

师:这是一篇略读课文,阅读提示里告诉我们,这篇课文讲到了两大块内容,一块和读书有关,另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落,请你快速看看,哪几段是写读书的,哪几段又是写作文的？

生1:3—6。

生2:3—7。

师:看来有分歧,找到证据证明你的观点。

生1:第七自然段中有这样一句话——从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。这说明已经开始写作文了。

师:同意他的观点么？

生:同意。

师:快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想,读书和作文这两件事有什么联系么,为什么作者要放在一起写,你能用上关联词语来告诉我么？

生:因为我读了很多书,所以我的作文水平很高。

师:的确,读书和作文是有着千丝万缕联系的,多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容,看一看都有些怎样有意思的事情？

生:我觉得第六自然段最有意思。我读得很快,囫囵吞枣,大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很着急地读,让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼,贪婪地读着。

师:我真佩服你,你能把学过的知识都联系起来,这是一种非常难得的读书方法。终于能有许多书读了,作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？

生:作者很兴奋。我“从小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。

师:你读书真专心,总能发现书本中的小秘密。是呀,一个小感叹号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说,对于她来说,这个有着几百册图书的文化站就相当于是——

生:绿洲！

师:是呀,对于作者来说,发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜,看来,她真是爱书到了痴迷的程度。

生:我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。

师:你有没有想到某一个成语？

生:废寝忘食！

师:是呀,这样废寝忘食地看书,怪不得后面写到,作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事？

生:第三自然段,我最早读书的事很有趣。一开始,我读的是香烟盒里的附赠物,叫香烟人。

师:所以那时候给大人买烟对于我来说是个——

生:美差。

师:平时你要是看电视看得正有味道,妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？

生:烦！

师:可是现在,这样的事却成了——

生:美差！

师:你想说什么？

生:作者实在是太爱看书了,为了得到香烟人,原来并不喜欢的事都成了美差。

师:这样的事还有,你找到了么可是这样的美差——

生:常常被男生抢了去。

师:我拿不到香烟人又有了什么好办法？

生:我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威,这样赢的人就会把香烟人给我看了。

师:我想问问女孩子,平时男生在玩这些无聊游戏的时候,你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？

生:我从来不去,我觉得很没意思。

师:那么是不是课文的作者是个假小子,她特别喜欢男孩子的这些游戏？

生:不是,是对香烟人感兴趣。

师:你看,我的少年读书生活就是这么有意思,看的书一直在变,从最早的香烟人到真正的连环画,到最后的文艺书籍,（板书:香烟人——连环画——文艺书籍）,书是随着年龄在变化,但是读书的快乐却从来不变。

五、蕴含在作文里的道理。

师:那么,这样废寝忘食地看书,到底给作者带来了什么,请你看第二大块。预习之后我们应该知道,这一块写了几件事？