浅谈幼儿挫折教育

浅谈幼儿挫折教育

现在的幼儿多为独生子女，是家中的“小太阳”“小皇帝”，是家庭的核心人物，全家人都围着他转，真是“含在口里怕化了，牵在手里怕飞了”，长辈们呵护备至，完全不舍得让他们受一点挫折与伤害。家长的关注溺爱容易造成他们以自我为中心的心理。幼儿从小在蜜罐子中长大的幼儿，从来未受过任何委屈。可是当他们进入幼儿园之后，身边的每个小朋友都是家里的宝贝、父母的“掌上明珠”，都感觉自己很“宝贝”，不可欺负，长期相处，难免发生冲突，互不相让。列别捷夫曾经说过：“安逸的环境造不出时代的伟人。”著名教育家马卡连柯曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是有益的。从幼儿的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。所以在新的教育观念下我们应多为孩子进行挫折教育，孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程，这样既强化了孩子的意志又锻炼了孩子克服困难的能力。由此可见，适当的挫折教育对于孩子来说是必须的！

一、挫折教育概述

挫折是一个人在在做某件事时，遇到了无法克服的或自认为无法克服的障碍和干扰，使这个人的目的无法实现时所产生的紧张或消

极的情绪反映。这种障碍和干扰，可以是受挫者自身的原因，也可能是外界的原因。首先，自身的原因，比如生理方面，如果这个孩子动作发展不好，跳绳就很难得第一；如果孩子的协调性不好，他自己再努力，也不一定能被老师选上代表班级参加六一演出。自身原因还有心理方面的，如果一个孩子做事缺乏坚持性和毅力，遇到困难不是想办法克服，而是采用回避的态度，也是造成挫折的原因之一。当然，缺乏必要的知识、经验的准备是儿童活动受挫的最大原因。其次，外界的原因，有环境方面的，如果让5个跳绳都非常好的孩子比赛选出1个冠军，肯定就会有4个孩子受挫，这不是因为他们不努力，而是人数的限制。如果让5个孩子用“石头、剪子、布”划拳选出1位组长，这就是机遇。另外，家庭、幼儿园、社会给予儿童活动提供的条件如何，也直接影响活动的成败。以上我们谈了孩子受挫的原因有内部的因素，也有外部因素。那我们怎么帮助孩子防止受挫呢？

二、幼儿挫折的来源

1.由身体素质带来的挫折。长期体弱多病的孩子总是被疾病困扰着，许多游戏和快乐的事情都不能充分地参与，眼看着同伴叽叽喳喳、生龙活虎的样子，孩子很有挫败感。

2.由同伴带来的挫折。同伴掌握某种技能而自己没有掌握；想与同伴交往却遭到拒绝；与同伴发生争执而处于下风；同伴之间“拉帮结派”而自己被排斥；被攻击性较强的同伴欺负；同伴无意的行

为对孩子造成侵犯等。

3.由玩具和游戏等个人生活带来的挫折。孩子的求知欲很强，遇到新奇的事物和活动就想探个究竟，却无奈基本知识和技能以及生活经验不足，不能熟练地操作玩具和游戏，于是产生挫折感。

三、如何对幼儿进行挫折教育

1.创造民主、平等的环境让幼儿宣泄。我们努力创造民主、平等的环境，让幼儿充分表达、渲泄，初步学会思考、分析、判断挫折。如有一位幼儿说：“我有一次在搭恐龙时，一条尾巴怎么也搭不好，一不小心就断了，我就哭了，把恐龙全给拆了。”我听后借此机会组织幼儿讨论这样做对吗？可以怎样？其他幼儿纷纷举手回答，有幼儿说：“尾巴搭不好不要急，只要想想你为什么搭不好，然后小心地搭”“哭鼻子是解决不了问题的”……幼儿就这样你一言我一语，既有了表述、宣泄机会，又使我进一步了解了每个幼儿对待挫折的生理心理承受力。

2.给幼儿适度的惩罚。可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使幼儿接受挫折教育。现在的一些孩子聪明伶俐，但由于在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好，以致使孩子争强好胜、自以为是，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。因此，对他们适当批评，指出其缺点和不足，是非常必要的。比如，在游戏活动中，不一定每次都让这些孩子做主角，在竞赛活动中，也不一定要想尽办法让他们胜利。而当孩子犯

错时，对其给以适度的惩罚，也可以使其体会受挫折的感觉，学会自我调节。

3.增强幼儿承受挫折的自信心。自信心是一种强大的内部动力，能激励人在对事物和现状具有一定认识的基础上，坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。所以，我们在给幼儿挫折的同时，还要增强幼儿对抵抗挫折的自信心，在幼儿遇到挫折的时候，我们不妨说“你一定能做好”“你一定会成功的”“你很能干”“继续努力”等。让他们相信自己能做好。另外，同伴的榜样力量也是无穷的，在孩子怕自己不行而退却的时候可以说：“别怕，你可以的，你看xx能做，你也一样能做好，你也行的。”或者说“我相信你会跟xx一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

4.适当地引导学生渡过挫折。当孩子遇到挫折和困难时，成人要给予恰当的引导和帮助。就像我们不会把一个新生儿放到野外的恶劣环境中，让他们经受风吹雨打，任他们自生自灭一样；在孩子遇到精神和心理上的风雨时，我们也应该提供温暖的支持。例如，孩子在上幼儿园之前，父母就应该为孩子生活中的这一重大变化做准备，帮助孩子平稳地过渡：带孩子去参观幼儿园，告诉孩子幼儿园中的生活会是怎样的，在幼儿园遇到困难可以向谁求助……如果有这些铺垫，孩子的眼神是不可能因上幼儿园而“绝望”的。

总之，老师和家长要带着爱、带着理智用心去关注我们的孩子，用鼓励的眼光、和蔼的微笑引导孩子去动手、动脑，只有当孩子有解决不了的困难和疑问时，我们才去帮助他、引导他。