儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告
影响幼儿个性发展家庭因素
影响幼儿个性发展家庭因素“遵循幼儿身心发展规律、符合幼儿年龄特征、注重个体差异、因人施教、引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育工作的一项重要原则，它反映了社会的需要和对幼儿教育的要求。
现在的幼儿都生活在爱的怀抱,家长对其放任不管、纵容溺爱，所以导致孩子任性、自私，做事没责任心，形成了幼儿不良的个性行为，影响孩子将来的成长。
这些现象让人担忧，这无论是对孩子将来自身成长和事业成就，还是对国家、对社会、对家庭都是有害而无益的。
儿童的个性发展受到家庭、教育机构和社会三大环境的影响，而家庭对幼儿个性发展起着决定性的作用。
幼儿在兴趣、爱好、能力、性格等方面表现出很大的差异，这些差异与家庭的教育环境、家长的教育观、教养行为等家庭因素关系如何？本课题试从家庭教育现状来调查，通过家长问卷、个案分析及对文献资料的研究，旨在寻求影响幼儿个性发展的家庭因素，帮助家长树立正确的教育观，培养幼儿良好的个性，也为教师开展有针对性的家庭教育指导提供依据，以促进幼儿个性健康和谐发展。
一、现代家庭教育对幼儿个性发展的负面影响如今，家长对孩子教育期望值很高。
但有些家长的教育观念和教育方法存在问题。
这些问题主要体现在：1、过分溺爱和迁就使孩子产生自我中心意识，形成自我任性等不良个性。
2、过分保护扼制孩子独立能力和自信心发展，增强孩子依赖性。
3、对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养，影响孩子创新个性的形成。
4、教育意识缺乏和教育方法不当使孩子错失了形成爱劳动、谦让等优秀品质良机。
5、着重对孩子智力培养，忽视孩子性格和情感的培养。
6、正确鼓励不够，挫伤孩子的自信心和创造力。
7、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力。
8、不重视孩子的劳动能力，使孩子独立生活能力差，缺乏负责精神。
所以，我们应清楚认识到家庭教育中的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
家庭教育对孩子个性发展的作用研究
家庭教育对孩子个性发展的作用研究家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对孩子的个性发展起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是对孩子的性格、价值观和行为习惯的塑造。
本文将探讨家庭教育对孩子个性发展的作用，分析家庭教育在孩子个性发展中的影响因素，并提出一些建议，帮助家长更好地引导孩子的个性发展。
一、家庭教育对孩子个性发展的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的个性发展起着决定性的作用。
家庭教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是对孩子的性格、价值观和行为习惯的塑造。
家庭教育的方式和方法直接影响着孩子的个性发展，良好的家庭教育可以帮助孩子建立积极的人格特征和行为习惯，塑造健康的人格。
二、家庭教育在孩子个性发展中的影响因素1. 父母的教育方式父母的教育方式直接影响着孩子的个性发展。
父母的教育方式包括言传身教、榜样作用、奖惩制度等。
父母的教育方式应该是温和、理性、尊重孩子的个性和需求，避免过度的惩罚和批评，建立积极的亲子关系。
2. 家庭环境家庭环境对孩子的个性发展有着重要的影响。
家庭环境包括家庭成员的关系、家庭氛围、家庭文化等。
和睦、温馨的家庭环境有利于孩子的个性发展，孩子在这样的环境中可以感受到爱和关怀，建立健康的人际关系。
3. 家庭教育的内容家庭教育的内容包括知识传授、价值观灌输、行为规范等。
家庭教育的内容应该是全面的、科学的，注重培养孩子的综合素质和能力，引导孩子树立正确的人生观、价值观。
4. 家庭教育的时间和方式家庭教育的时间和方式也对孩子的个性发展有着重要的影响。
家长应该合理安排家庭教育的时间，注重方式方法的选择，避免过度的干涉和控制，给孩子足够的自由和空间。
三、家庭教育对孩子个性发展的作用1. 塑造积极的人格特征良好的家庭教育可以帮助孩子建立积极的人格特征，包括自信、乐观、坚强、勇敢等。
这些积极的人格特征对孩子的成长和发展至关重要，可以帮助孩子更好地应对生活中的困难和挑战。
影响儿童人格发展的家庭环境因素研究现状概述
影响儿童人格发展的家庭环境因素研究现状概述作者：廖芳芳来源：《教育教学论坛》 2018年第28期摘要：本文从家庭环境含义界定、家庭环境对儿童人格形成的影响研究方法、研究存在的问题及研究趋势几个方面，概述了当前儿童人格发展家庭环境因素的研究现状。
关键词：儿童人格；家庭环境；研究中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0105-03自Thomas和Chess于1977年建立儿童气质九维度结构起，一系列关于儿童人格的研究开始兴起。
然而，关于家庭因素对儿童人格影响的研究由1991年苗元江在中国妇幼保健期刊发表《离异应激对儿童人格的影响》一文才开始，这个首次出现的儿童人格家庭影响因素研究是以“非常态”的离异家庭为背景，却不是以常态的完整家庭为背景。
《离异应激对儿童人格的影响》一文让众多专家学者看到了家庭因素对于个体人格形成的极大影响力，自此，不少研究者开始致力于家庭因素对人格影响的研究。
一、家庭环境的含义界定关于家庭环境，不同的研究者观点有所不同。
庞辉（2014）在《家庭环境对儿童人格形成的影响》一文中认为家庭环境包括父母教养方式、父母文化程度、家庭结构、家庭氛围、家庭中子女出生的顺序；张庭辉（2009）在《家庭环境对幼儿人格发展的影响研究述评》中罗列了一系列研究者对家庭教育环境的定义：李升勇（2002）认为家庭所处的经济、政治地位，父母的教育观点和教育水平、教育态度和教育方法，家庭成员的行为及其相互间的关系对儿童个性的形成有极大的影响。
徐韦等（2002）探讨了家庭环境中的物质环境、情绪气氛、父母养育方式和家庭结构等因素对儿童心理发展的影响。
胡丹芝（2004）提到家庭环境包括硬环境和软环境，前者指家庭生活的环境、游戏的环境，后者主要指家庭成员在家庭日常生活中的言行举止等的影响。
佟少卜等（2006）表明家庭教育环境包括精神环境和物质环境。
精神环境是指家庭成员之间的关系、思想品德、行为规范、兴趣、爱好等；物质环境是指人之外的物质条件及其组织和安排。
浅议家庭教育方式对幼儿性格发展的影响
浅议家庭教育方式对幼儿性格发展的影响摘要家长是幼儿的第一任老师，家长的教育方式对幼儿成长有着极大的影响。
家长教育方式以及行为理念会导致孩子不同的性格。
随着时代不断的进步，家长对孩子性格个性的形成越来越重视。
他们不仅给了幼儿好的学习环境和生活环境，而且更多的家长注意到了孩子性格以及心理的成长。
但是大部分家长的教育方式仍然存在一些问题，并阻碍了孩子的健康成长。
因此，浅议当前家庭教育方式对幼儿性格发展的影响。
幼儿性格发展的家庭因素包括家庭环境、父母的性格特点等多方面，家庭教育方式对孩子的成长认知和性格发展都有着重要影响。
关键词：家庭教育；性格培养；幼儿性在幼儿出生开始，父母以及养育者就是孩子的第一任老师，家庭教育的质量直接影响孩子对这个世界感知、认识、以及运用。
因此家庭教育中，父母不仅只是抚养孩子长大，更加要注重孩子的性格的发展。
幼儿时期是性格形成的关键期，一个人的性格都在3至6岁这个时期塑造起来，以及到未来性格能力的养成，这个时间段起到了关键的作用。
成长初期都是以父母为榜样，很多时候性格也会偏向于养育的一方。
比如父母亲开朗热情、善良，那么这个孩子或多或少都会拥有父母这样的性格，相反，若一个小孩成天生活在父母脾气暴躁、忧郁，或经常吵架的家庭环境中，那么这个孩子也会比同龄人更容易出现叛逆、暴躁的行为。
因此，对家庭教育方式对幼儿性格发展是有深远的影响。
一、幼儿性格发展的家庭因素分析根据父母性格的不同，对待孩子的方式也会不同。
性格温和的家长在教育的过程中会以幼儿为主，尊重孩子的看法，尝试沟通和表达。
性格急躁的家长，很多时候往往会使用一些不恰当的语言去跟孩子沟通，或者以威的语气跟孩子交谈，强迫幼儿服从自己的认识与看法，忽略孩子的年龄特点以及发展水平，通常这种家庭不会考虑幼儿自我发展与心理状态。
二、家庭教育方式对孩子的影响维果斯基认为，孩子认知能力的发展受到各种社会因素的影响，其中在问题解决过程中成人所提供的指引和环境都是非常重要的。
儿童个性发展的调研报告
儿童个性发展的调研报告儿童个性发展的调研报告一、调研背景和目的随着社会的进步和家庭环境的变迁，儿童个性发展问题备受关注。
本次调研旨在了解儿童个性形成的主要因素、影响儿童个性发展的外在环境以及如何培养积极健康的个性。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查采用了随机抽样的方法，选取了不同年龄段的儿童及其家长作为调查对象。
共收集到300份有效问卷，其中儿童的年龄分别为3岁至12岁，并针对儿童个性发展的问题进行了提问。
实地观察主要是在儿童学校等场所，观察儿童的表现和行为，收集相关资料和信息。
三、调研结果1. 儿童个性形成的主要因素根据问卷调查和实地观察，儿童个性形成的主要因素可以归纳为遗传因素、家庭环境、社会交往和教育方式等几个方面。
遗传因素：儿童的个性特点在一定程度上受到遗传因素的影响，如性格、智力潜能等。
家庭环境：家庭环境是影响儿童个性发展的重要因素，包括父母的管教方式、家庭氛围、亲子关系等。
良好的家庭环境有利于儿童个性的健康发展。
社会交往：儿童在社会交往中会受到他人的影响，与同龄人的相处和交流有助于儿童个性的形成。
教育方式：教育方式对儿童的个性发展具有重要影响，灵活多样、注重培养孩子的兴趣和独立思考能力的教育方式会促进儿童积极健康的个性发展。
2. 外在环境对儿童个性发展的影响调研结果显示，儿童个性发展受到外在环境的影响较大。
媒体影响：媒体对儿童的个性发展具有较大的影响力，不良的影视作品和网络内容可能会对儿童产生消极的影响，影响其个性健康发展。
学校教育：学校是儿童个性发展的重要场所，合理的教育方式、教育内容和教育环境可以促进儿童的积极个性发展。
家庭教育：家庭环境对儿童个性发展的影响也不可忽视，家长的言传身教、家庭的氛围和关爱程度都会对儿童个性产生积极影响。
社会交往：儿童与同龄人的交往和社会交往也对个性发展有重要影响，积极的社会交往有利于儿童形成自信、乐观和合作的个性。
四、培养儿童积极健康个性的建议基于本次调研所得结果，提出以下几点建议：1. 家长应重视自身的言传身教，提供积极健康的家庭环境，与儿童建立良好的亲子关系。
家庭结构类型对儿童个性形成的影响研究【开题报告】
毕业论文开题报告小学教育家庭结构类型对儿童个性形成的影响研究一、选题的背景与意义选题背景：儿童成长问题是社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的，因此具有特殊且重要的意义。
家庭结构是指家庭的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由于家庭成员的不同配合和组织的关系而形成的联系模式。
家庭结构类型的不同，从而导致家庭环境、家庭教育方式家庭成员的关系等也有所不同，因而最终影响儿童的个性和心理素质成长。
根据家庭的代际层次和亲属关系来划分，我国的家庭结构大致分为以下四种：主干家庭、核心家庭、联合家庭和残缺家庭，其中以核心家庭和主干家庭为主流，残缺家庭数量有所增加，联合家庭的数量有所减少。
主干家庭是由两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻，且中间无断代的家庭。
如父母和已婚子女组成的家庭。
核心家庭是由父母及未结婚子女组成的家庭。
联合家庭是指家庭中任何一代含有两代以上夫妻的家庭，如父母和两对或两对以上已婚子女组成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭。
残缺家庭指由父亲或母亲一方组成的生活联合体。
健全完整的家庭结构对儿童的成长发展有着良好的作用。
近年来的一些关于离婚与儿童心理健康的研究普遍证实，由于父母离异，使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾。
多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神经质，甚至导致心理变态及反社会行为，这主要是因为破裂的家庭结构给儿童带来了过分紧张的生活气氛和感情冲突，家庭缺乏温暖和关怀，致使他们失去了生活目标，于是在思想观念、情感、行为、性格等方面出现动荡，易于向不良的方向发展。
因此，动员各种力量稳定家庭结构，对于保证下一代身心健康成长有着极为重要的意义。
选题意义：1.随着我国市场经济的发展和家庭结构的变化，越来越多的人认识到，儿童的心理健康问题值得关注，这事关新一代人的素质和民族的未来，因此儿童的身心健康是个综合性的课题。
浅谈家庭环境对学生良好个性养成的影响
浅谈家庭环境对学生良好个性养成的影响家庭是铸造学生的良好性格和人格的重要场所，因此誉为创造人类性格的工厂。
家庭环境的优劣对学生的个性养成发展具有极其深远的影响。
文章是从家庭环境及父母的个性与教养方式对学生个性的影响、家庭关系和家庭结构对学生个性的影响、家庭经济状况对学生个性的影响、父母受教育程度和期望水平对学生个性的影响等方面问题进行了了解，并在文章的最后部分探讨了解决家庭环境对学生个性养成的影响的方法，希望引起社会对此问题重视。
标签：家庭环境学生个性养成心理成熟影响一、家庭关系对学生个性的影响良好的家庭关系有利于孩子个性的健康发展。
一般而言，在和睦幸福的家庭中，孩子比较合群、乐观和自信，因为这种家庭不仅能在学习、交往等方面为孩子提供一些具体的指导和帮助，而且能给予他们家庭的温暖和流畅的情感交流，形成良好的亲子关系；相反，在不和谐、矛盾性较高的家庭中，由于孩子所感受的家庭亲密度较差，容易产生焦虑、紧张等不良情绪，问题孩子由此产生。
综合许多学者的观点，父母间的关系和睦、家庭亲密度高的情况下，孩子的个性发展较好。
反之，则会对孩子的良好个性发展起到阻碍作用。
二、父母教养行为特点对学生个性养成的影响根据父母的教养行为特点，将父母分为民主型、专制型、溺爱型、忽视型。
民主型的家庭，孩子能有较好的自控能力，表现比较自信，乐观开朗，社交能力、认知能力比较好，朋友较多。
专制型的家庭，孩子比较容易形成胆小、自卑、焦虑、爱说谎、孤僻等不良性格。
溺爱型的家庭，孩子具有很强的依赖性，自控能力较差，缺乏恒心和毅力，缺乏自己处理事情的能力。
忽视型的家庭，孩子出现适应性障碍的可能性很高，他们对校园生活没有什么兴趣，自控能力很差，容易形成冷漠、冲动、攻击性强、情绪波动大等不良的性格特征。
民主型父母的教养孩子方式最有利于孩子个性的良好发展，有利于培养孩子的自信心和创造力，而相同的教养方式在不同的生活背景之下所产生的效果也有所不同。
家庭环境与儿童人格成长的研究2 (2)
家庭环境与儿童人格成长的研究摘要：随着时代的发展，社会对人才的需求越来越大。
那些能够适应未来社会发展需要的人必须满足其自身身心健康发展的需求。
他不仅应该拥有良好的智商和情商，还要拥有健康的人格。
家庭是人类成长的摇篮，是孩子成长的一个重要环境。
这种环境包括家庭状况，家庭文化，家庭教育，家庭心理环境等因素，这影响着儿童人格形成和发展。
家庭环境儿童成长的影响最为严重。
因此，本文就家庭环境来研究其对儿童人格的影响，旨在为该方面的研究做出贡献。
关键词:家庭环境；健全人格；儿童一、序言（一）研究背景当今世界已经迅速进入了人才竞争日趋激烈的时代。
在这场激烈的竞争中，结果取决于竞争者的基本素质，如今的大家都清楚这一点，都倍加关注孩子的成长，众多社会学家也在关注着家庭环境对儿童人格形成的影响。
中外教育工作者和心理学家一致认为，儿童的最佳发展通常是儿童身心的全面健康发展。
这里，“身”指的是生理方面，“心”指的是心理方面，包括智力和非智力因素。
换句话说，与儿童的身体和精神方面有关的所有因素的良好发展是儿童的最佳发展。
然而，近年来，学者们从马加爵和爱荷华事件里慢慢认识到人格的形成在儿童发展中的重要。
如今的社会也开始关注儿童的最佳发展，特别是他们人格的发展，并作出了新的反思。
众所周知，人才的成长不仅与智力有关，而且与其人格有着紧密的关系。
有研究表明，儿童的发展水平与非智力因素的人格因素有关，并与人格因素有很强的相关性。
卡特尔坚持认为，75％的个人成长取决于个性，而人格因素是人类成功的决定性因素。
未来的社会人才必须是一个思想和身体都很发达的人。
它必须不仅具有高智商和丰富的知识，而且还具有健全的人格。
近年来，国内外相关研究从各个方面证明了这一点。
（二）理论意义儿童健全的人格越来越引起人们的注意。
我们不能忽视人格的不健全对儿童的成长乃至社会造成的严重影响。
与过去强调的智商相比，社会现在越来越重视健全的人格。
西方心理学家和儿童培训研究人员在儿童人格领域做了大量研究，并不断进行深入研究。
家庭教育对儿童性格与行为的影响
家庭教育对儿童性格与行为的影响家庭是儿童成长的第一家庭，家庭教育是一个不可忽视的因素。
家庭教育涉及了许多因素，其中包括父母引导和影响儿童的行为和性格，以及教育方式和教育理念等。
由此，对家庭教育的研究越来越受到人们的重视。
同时，我们也越来越意识到，家庭教育对儿童性格和行为的影响既复杂又深远。
一、家庭教育是影响儿童心理发展的关键儿童的个性在很大程度上是由他们的家庭环境所塑造的。
儿童在家庭中吸取知识和情感的过程，对他们以后的行为和性格都有着深远的影响。
在家庭情境中，儿童会获得很多的认知、情感和行为模式，并将这些模式与自己的性格相结合。
这些模式将在儿童的成长过程中不断发展和调整，直到成年为止。
父母对儿童的教育方式可分为四类：掌权型、民主型、被动型和自由型。
掌权型：父母对儿童的控制力很强，往往采用命令式的方式来教育孩子。
这种教育方式对儿童的指导性和情绪管理能力提高很少。
由于孩子的独立性被限制，这种教育方式往往会导致儿童情绪上的不稳定。
民主型：父母与孩子在教育方面有着平等的地位，他们通常会采用更开放和温和的方式来教育孩子，与孩子进行交谈并尊重孩子的选择。
这种教育方式对孩子的思辨能力和社会适应性有重要作用。
如果父母能够与孩子建立感情上的联系，则能够更加有效地指导孩子和引导孩子的行为。
被动型：父母对孩子的教育缺少足够的兴趣，往往会对孩子的自主性有所限制。
这种教育方式往往会使孩子变得比较被动，对自己的生活没有足够的规划和掌控，缺乏主动性和决策能力。
对于孩子的学习兴趣和成就可能有负面影响。
自由型：父母对孩子的要求很少，他们通常会让孩子自由发展，而不过多干涉孩子的行为和想法。
虽然随着年龄的增长而发展了孩子的自我控制能力，但这种教育方式往往使孩子在社会关系与情感发展方面存在不成熟和依赖症的问题，对孩子的生活和职场中都可能有影响。
尽管不同的教育方式有不同的优势和劣势，但是对于父母来说，选择合适的教育方式才能更好地影响孩子的性格和行为发展。
家庭对儿童个性发展的影响
儿童个性发展的社会化动因————家庭我们生活在一个大环境中，我们生活在一个小环境中，社会这个大环境影响着我们的一生，而家庭这个社会化动因在我们儿童时期的影响是我们不可忽视的。
家庭是我们从小就生活的一个小环境，它是我们接触社会之前的奠基石，我们从中学到很多东西，将来都会运用到我们的生活中。
那就让我门来看看是怎样体现的吧！我大概将家庭对儿童个性的发展的影响因素规划为五个方面，不知道是否有重叠的，但是都是自己的一些经历或者自己亲眼所见。
不同性格特征的人对不同时期持着不同的看法，以至于每个人对自己孩子的教育也是不同的，他们的一言一行在不同程度上影响着孩子们，于是我们可以给这些家长们分类一下。
我们大体上可以分为四种类型，第一个是权威型——父母控制+爱（接受），第二种是专制型父母——控制+不爱（拒绝），第三种是娇宠型父母——不控制+不完全的爱，第四种是冷漠型的父母——不控制+不爱。
我们可以清晰的看到每种类型的后面都有明确的分析，于是我们可以清晰的剖析出不同类型的优劣势。
权威型的父母是比较理想的父母。
他们一般做事情都比较明智，会给自己的孩子设置比较明确的目标，并能够给孩子提供一定的帮助；能够在一定程度上倾听孩子的意见。
在孩子的成长过程中扮演者重要的决定。
权威型父母在儿童的成长过程中能表现出更多关爱，这是一种理性、民主、耐心的爱的教育方式，在这种方式下成长的儿童多表现为自信，有较好的自控能力，多乐观积极、勤奋好学，学习成绩也较好，社会能力与认知能力都比较出色，长大后社会成功性较高。
专制型的父母控制有余，爱心不足。
他们过于管教孩子自己的事情，让儿童没有可以发展的更多空间，儿童一旦出现什么错误就会受到惩罚，对孩子提出过高的要求，孩子没有自己的空间。
其实这种方式适合我们大人，不适合儿童，所以有时候我们需要加以改进。
娇宠型的父母，他们爱的不理智，控制不足。
我们可以看到孩子对父母的依赖较大，而且父母对孩子没有明确的要求，没有规划，儿童做事情不够成熟，没有毅力，在这种情况下，父母就要寻求解决的方法。
幼儿个性发展现状及家庭环境影响因素分析
幼儿个性发展现状及家庭环境影响因素分析一、问题的提出每一个幼儿都有独特的性格，性格是在生活实践中形成的。
现在的孩子大都是独生子女，家长对孩子也是万般的宠爱，孩子过分的依赖父母，遇到挫折、困难就产生消极的情绪和态度，不懂得寻求解决的方法，受到批评心理就承受不了，同时也不能接受别人的意见，看待和处理事物比较偏激，再加上受到社会多方面的影响，久而久之就形成不良个性。
因此，从小培养幼儿良好的个性是基础教育的根本，是幼儿走向社会人的关键。
本文试以笔者所在幼儿园的幼儿为研究对象，通过对幼儿家长和幼儿教师进行问卷调查，了解目前城市幼儿个性的发展现状，通过对发展现状的原因分析，提出相应对策，以期能为指导城市幼儿良好个性发展提供一些有益参考。
二、研究方法(一)研究对象本文的研究对象是同福幼儿园幼儿。
笔者抽样选取了200名家长和部分幼师作为调查对象。
在幼儿家长抽样样本中，男性幼儿占53%，女性幼儿占47%，两岁幼儿占30%，三岁幼儿占35%，四岁幼儿占35%。
家长学历大专以上的占64%，高中、中专的占32%，初中以下的占4%;家长职业是企业公司职员的有35%，机关工作人员的有8%，科教文工的有6%，医护人员的有10%，服务行业的有26%，个体工商户的有8%，其他的占3%。
(二)研究工具与方法本研究采用文献法、调查问卷法、实地观察法、电话访谈法等，以弥补调查问卷的不足，以对调查结果作出客观的解释，并期望形成更深层次的认识。
三、调查结果与分析(一)幼儿个性发展现状的调查结果调查结果是68%的孩子具有较好的自我服务能力，仍然有一部分的还要靠老师提醒、督促才能作到。
在愿意与人分享自己喜欢的东西以及得到合作这一项中只有66%的孩子能够达到。
在有同情心，懂得关心别人这一项中也只有53%的孩子能够达到，其次孩子在家里具有较大依赖性;在自我服务能力上只有48%孩子能够达到，在家里过分的依赖家长。
“任性”“发脾气”“不讲道理”也是许多家长反映的问题。
家庭中个性心理特点的影响因素分析
家庭中个性心理特点的影响因素分析家庭是一个人成长过程中最重要的社会环境之一，家庭中的个性心理特点受到多种因素的影响。
这些因素包括遗传、家庭环境、家庭教育方式等。
了解这些影响因素对于深入理解个体的个性心理特点以及帮助个体更好地适应社会环境具有重要意义。
一、遗传因素个性心理特点在一定程度上受到遗传因素的影响。
研究表明，父母的个性特点会在一定程度上影响子女的个性发展。
例如，父母中一个性格外向的人更有可能拥有外向的子女。
这种遗传因素使得家庭成员之间在个性心理特点上有一定的相似性，从而影响了家庭的整体氛围和互动方式。
二、家庭环境家庭环境是一个人个性心理特点形成的重要因素之一。
家庭的文化背景、社会地位、经济状况等都会对个体的心理特点产生影响。
比如，在一个亲密和睦的家庭中成长的孩子更有可能拥有积极向上的个性特点，而在一个冷漠或者矛盾频发的家庭中成长的孩子可能会表现出不安全、焦虑等负面的心理特点。
三、家庭教育方式家庭教育方式是塑造个体个性心理特点的重要因素之一。
父母在子女成长过程中的教育方式、态度和行为都会对子女的个性产生深远影响。
比如，父母对子女的爱护、支持和鼓励会促进孩子自信、乐观、宽容等积极的个性心理特点的形成，而严厉、苛刻的家庭教育方式可能会导致孩子产生自卑、抑郁等负面的心理特点。
四、家庭成员之间的互动关系家庭成员之间的互动关系对个体的个性心理特点也会产生重要影响。
父母之间的关系、兄弟姐妹之间的关系、家庭成员之间的相互理解、支持等都会对家庭氛围和个体的心理特点产生影响。
比如，一个和谐、温馨、互相支持的家庭环境会促进家庭成员之间的情感交流和互助，从而促进个体积极、健康的个性特点的形成。
五、性别差异性别差异也是影响家庭中个性心理特点的因素之一。
男女在性格、情感、认知等方面存在一定差异，因此家庭成员在不同性别间也会表现出不同的个性心理特点。
比如，在传统家庭中，男孩可能更多地受到严厉、要求严格的教育，从而表现出自信、果断等个性特点，而女孩可能更多地受到温柔、包容的教育，从而表现出细心、体贴等个性特点。
家庭关系与孩子性格形成的关系调查研究
的情节要简单，能够让小班幼儿直观理解，绘本形象一定要生动，色彩丰富，视觉冲击力强。
当小班幼儿在持续的阅读中提升阅读能力后，简单的内容已经无法满足其阅读需求时，教师可以继续分段选择适合的书籍。
通过分段选择与分段引导，学习能力层次不同的幼儿都能够选择到适合的书籍，始终保持浓厚的阅读兴趣，有助于阅读兴趣与能力的不断提升。
分段选择的依据是幼儿在阅读过程中所表现出来的能力差异，教师要密切留意，及时调整，有针对性地引导幼儿扩大阅读范围，提高阅读质量，逐步养成良好的早期阅读能力和习惯。
二、积极引导，培养幼儿自主阅读能力在农村幼儿早期阅读兴趣和能力培养中，教师不能喧宾夺主，要始终把幼儿作为阅读活动的中心，把幼儿的自我实践过程作为重点，尽可能让幼儿在早期的阅读活动中自己做主，自己选择，培养幼儿早期自主阅读能力。
幼儿在早期阅读中，总会遇到一些生字，教师可以先行阅读，并在阅读中辅助以相应动作或者以表演方式让幼儿记住书本中的歌谣、故事，最后再引导幼儿自行表达阅读内容。
例如，幼儿园教师可以在园内开展歌谣朗诵活动，朗诵内容一定选择幼儿感兴趣的歌谣，诸如《春雨》《夏夜》《做早操》《小手绢》《小小的船》《花皮球》《找朋友》等。
教师可以让幼儿先熟悉这些歌谣的内容，然后进行朗诵或表演。
如果农村幼儿一时无法完整背诵歌谣，教师可以引导幼儿联系生活实际，帮助幼儿完成歌谣表演。
总而言之，这种歌谣朗诵活动有助于培养幼儿自主表达阅读内容的能力。
教师为幼儿选择的阅读内容要尽量贴近幼儿日常生活，难度适宜，有效激发幼儿的阅读兴趣。
综上所述，在农村幼儿园早期阅读兴趣能力培养过程中，教师要始终以幼儿为核心，鼓励幼儿自主表达，无论是通过角色扮演游戏或者是歌谣朗诵等形式，一定要让幼儿多看、多说，把已经阅读和掌握的内容转化为自己的语言，这样才更有助于幼儿把阅读作为兴趣，并逐步升华为习惯。
在农村幼儿的全面成长过程中，教师应始终以幼儿的阅读兴趣为主要引导，把阅读能力的提升作为主要目标，坚持循序渐进和分段教学方式，奠定幼儿良好的阅读能力基础。
家庭氛围对幼儿个性影响的调查研究-以玛曲县中心幼儿园为例
家庭氛围对幼儿个性影响的调查研究－以玛曲县中心幼儿园为例摘要当下社会上“个性”已经成为流行词汇。
简单点说，个性就是指一个人整体的精神面貌，它是具有一定倾向性的心理特征的总和。
幼儿时期是一个人个性发展的关键时期，而家庭作为幼儿接触最早最长久的环境，对幼儿个性的发展有着不可替代的作用，尤其是家庭氛围。
尽管家庭氛围的作用如此重要，但是，在研究中仍发现当前家庭中存在着许多影响幼儿个性发展的问题。
部分家长对家庭氛围的营造体现出漠不关心的态度、家庭教育存在较为严重的失当等。
人的性格与气质关系极为密切，即实质是个性的重要生理基础。
在忽视家庭氛围导致孩子个性问题和营造良好的家庭氛围塑造孩子良好的个性特征而言，营造一个良好的家庭氛围塑造孩子良好的个性特征之间，本文认为后者更为可取。
大量的科学研究和生活实践都表明，后天的生活环境是个性形成的决定性条件，幼儿期是一生心理发展的重要期也是个性形成的关键期。
尽管家庭氛围如此的重要，但是在现代社会的家庭中仍然存在着些许问题。
根据调查数据也可以得到违法犯罪的未成年人都是与他们在儿童时代的恶劣家庭环境和不良的家庭教育有直接关系的结论。
这足以引起幼儿家长对家庭氛围的重视。
尽管家庭氛围如此的重要，但是在现代社会的家庭中仍然存在着些许问题。
客观层面上幼儿父母的文化水平不高，主观层面上父母之间存在不和睦的关系，家长对于良好家庭氛围的营造也不积极甚至态度漠然，这些不良的现象无疑对幼儿个性发展有很大的负面作用。
营造良好的家庭氛围不仅是双亲的事，而且是所有生活在同一家庭环境中的成员的事情，本文从家庭氛围在幼儿个性发展中的地位和影响幼儿个性发展的消极因素方面作了研究的陈述，并且针对家庭中呈现的这些问题提出了一些建议和方法。
关键词：家庭氛围；幼儿；个性发展；影响ABSTRACTCurrent society "personality" has become a popular word. That simple point, personality refers to a person's overall mental outlook, it is with a certain tendency psychological characteristics sum. Childhood is the key period of the development of one's personality, and family as children touch the earliest and most long-term environment, the development of children's personality has a irreplaceable role, especially the family atmosphere. Despite the importance of the role of the family atmosphere, however, in the study still found the family, there is the problem of the many effects on the personality development of children. Some parents on the family atmosphere to create to reflect the attitude of indifference, family education exist more serious loss When the person's character and temperament relationship is very close, that is, the essence of personality is an important physiological basis.In the neglect of the family atmosphere lead to personality problems of children and create a good family atmosphere shaping the personality characteristics of children's good for, to create a good family atmosphere shaping children's good personality characteristics, this paper argues that the latter is more desirable. A large number of scientific research and practice show that, the acquired living environment is the decisive condition in the formation of personality, the childhood is critical period of psychological development of life period is also important personality formation. According to the survey data also can get the delinquent minors are and they have directly related to the conclusion in the childhood of the bad family environment and bad family education, which is sufficient to cause children to parents of home Family atmosphere of attention, so as to create a good family atmosphere is not only parents, but also all the members living in the same household environment is the negative factor of things in this paper from the family atmosphere in the children's personality development status and influence children's personality development made a statementof the research and the families of these problems proposed some suggestions and methods.Key words: family atmosphere; children; personality development; influence目录第1章绪论1.1 研究目的 (1)1.2 研究意义 (1)1.3 研究综述 (1)1.3.1 家庭氛围的含义 (2)1.3.2 个性及个性发展的含义 (2)第2章家庭氛围在幼儿个性发展中的地位2.1 家庭氛围决定幼儿早期个性 (4)2.2 家庭氛围影响幼儿的个性心理 (5)第3章当前家庭氛围中影响幼儿个性发展的问题3.1 家庭中父母关系不够和谐 (7)3.2 家庭成员的文化水平较低 (8)3.3 几种不当家庭教育方法及影响 (9)第4章家庭氛围对幼儿个性影响的策略建议4.1 幼儿双亲对幼儿做到真正关注 (12)4.2 家长必须提高自身素养 (12)结语 (14)参考文献 (15)致谢 (16)第1章绪论1.1研究目的随着现在社会的发展，人们生活水平的提高，人们对物质追求的的关注已有转向对个体精神层面的重视上去的趋势，在此意义上，重视教育尤为明显。
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儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告商洛市丹凤县商镇大峪小学王宝军一、课题提出（一）、课题研究的背景：目前，国家提出要不断探索新课程改革，积极研究管理和教学方法，不断提高教育质量，我们底层学校，特别是教学一线教师是课程改革的实施者，在日常教育管理和学科教学中，存在工作低效化甚至无效化问题，给自己的教育教学加重工作任务，浪费时间，影响教师和学生情绪，制约了教育质量。
究其原因：根本出在教育对象的个性上：班级一些学生品行差，懒惰，随便，贪玩，惹事，个人主义，无责任心、无上进心、无目的，言行恶略，缺少配合是罪魁祸首。
必须寻找根源，制定对策，加强联控，因人施教，才能控制这种低效局面。
问题出在儿童的家庭教育上面。
同一个班级，老师说同样的话，但是学生执行力差别很大，有的学生很快按标完成了，有的学生像一个木偶静坐在那里，老师苦口婆心说服教育，天天督促，但是改变甚微，弄得老师颜面扫尽，无计可施，束手无策。
这是为什么呢？经过深思，我认为学校教育陷入了单打独斗的漩涡之中，学生的懒惰个性、错误认识形成根源在儿童的家庭因素上。
事实上，家庭是儿童接触的第一个环境，父母是孩子的第一位老师，父母的举手投足、言行举止、处理问题、生活习惯、工作状态潜移默化的影响着孩子，都会成为孩子模仿的对象，久而久之，形成了儿童自己的个性。
儿童在入学前不再是一张干净的的白纸，而是一幅色彩斑斓的彩色画，学校教育起着擦净重描的作用，对于污染严重的学生，难度很大。
正如农村流行的一句谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
”足以见得儿童个性受家庭环境的影响。
（二）、课题研究的目的、意义和作用：通过儿童个性发展与家庭因素相关性研究，采用观察、谈话、问卷的方法，分类概括总结，探究家庭教育的良策妙招，引导广大家长进一步重视家庭教育，转变家庭教育理念，为孩子创造一个积极、健康的家庭教育环境，提高家庭教育质量，推广优秀家教方法，提高家长教育水平，促进儿童个性向积极上进、勤劳吃苦、包容团结、责任正义、勇敢顽强方向发展。
1、进一步提高家长对家庭教育重要性的认识。
长期以来，中国农村流传着这样一句古语“娘生身，自生心。
”这句话的意思是：人的身体是娘造的，性格、知识是自学的。
这句话否定了家庭教育对一个人性格、知识形成的巨大促进作用。
经过长期的研究，广大专家认为：人的性格和家庭环境、家庭教育息息相关，纠正了这个错误说法。
近几年来，多数家长认识到教育的重要，有的一起与孩子进城陪读，有的给孩子报名各种培训班，这些做法，的确对孩子成长有一定作用，但是也存在一些弊端：重视对儿童知识、技能的学习，忽视了对儿童个性的培养。
现在的儿童，大多数都是独生子女，他们自私、懒惰、骄傲、孤独、失礼、无责任心、上进心差，这些问题，需要广大家长朋友清醒认识，研究对策，尽快解决。
还有许多家长认为：儿童德育教育是学校的事，与要勇敢承担起自己的教育责任，创造积极的家庭环境，培养儿童健康的个性。
比如：生活中，经济条件好的家庭，孩子往往乐观、开朗、礼貌，大手大脚，比较洒脱，但责任心差；贫困家庭，孩子往往稳重、谨慎、节俭，责任心强，但交往能力较差。
这些是儿童长期养成的一种习惯，学校教育效果较差，需要家庭积极配合。
二、理清现状、找出问题并分析成因（一）理清现状：儿童个性发展与家庭因素相关性研究的相关内容目前其他研究人员有所涉及，比如：《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》、《小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究》，都处在探讨阶段，大多数研究人员认为儿童个性是自然生成和教育环境共同作用的结果，家庭因素影响着儿童个性发展。
我们经过观察总结认为：虽然个性天差万别，独一无二，各有特点，但是也有其共性的一面，大致可分为优秀个性和差劣个性，和家庭环境息息相关。
积极地状态、上进的思想、勤奋的品质、宽容合作的心态、富有责任感、和气，善于学习这些都是优秀个性，相反贪玩懒惰、懒散、消极、随便，得过且过，嫉妒这些都是差劣个性。
优秀个性属于正能量，能够适应当今社会激烈的竞争环境，给人留下美好印象，实现自己的理想，成就自己的事业，我们要积极养成。
恶劣的个性破坏气氛，耽误工作，失去信任，害己害人，破坏事情顺利进行，我们要逐渐改正。
家庭经济条件、父母个性、父母的管理方式、父母的生活方式、文化水平、父母的社会影响、家庭成员关系都对儿童个性发展产生重要影响。
为了作进一步探讨，我们以五年级学生和自己的孩子作为研究对象，阅读相关文献、长期观察总结、发放调查问卷、和家长访谈等进行研究，研究的方法主要有：采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。
课题研究的目标：1、探讨一些家庭教育的优秀方法。
每个儿童生活的家庭不同，家长教育思想、方法、家庭经济条件、父母知识水平差异很大，这些影响着孩子健康成长，孩子逐渐养成了自己处理问题的习惯，这个习惯就是个性。
所以孩子在进校前就有很多自己的生活经验，这些个性良莠不齐。
有的家长更是困惑，他们少教不管，有的管教无方，导致“问题孩子”频频出现，给家庭教育带来新的挑战和困惑，甚至留下严重的后遗症，影响孩子终生，制约了孩子处理问题的方法。
我们想通过自己的学习，调查，实验、尝试，探讨针对不同家庭环境的教育良方，指导、启发家长科学教育孩子，举办家长培训班，缓解家庭教育的困境。
2、启发、引导学校教师“有的放矢”，因材施教，落实教育针对性原则，提高教育质量。
每个孩子在各自的家庭环境中成长，受到的家庭教育千差万别，他们逐渐养成了自己独特的处理问题的习惯，就是个性。
他们在进学校前已经是被描绘得很美丽的色彩画，学校老师要用传统的方法纠正他们的错误认识、错误处理问题方法有时显得无可奈何，效果甚微，导致“问题儿童”改变缓慢，教育质量偏低。
我们开展儿童个性发展与家庭因素相关性研究，目的是通过学习、观察、调查、实验、尝试探索一些针对不同家庭因素的针对性教育方法，启发、引导学校教师“有的放矢、因材施教”，促进学校提高教育质量，将“问题儿童”快速转变成正常儿童，使他们健康成长。
3、进一步提高课题组教师的教育科研能力。
提起教育科研，一线教师真的是“谈虎色变”，老虎吃天—无法下爪，不知道研究程序和方法有哪些，如何收集整理材料，如何撰写实施方案和结题成果报告。
通过学习文献，聆听专家讲解，阅读培训会学习资料，开展调查访谈、学写材料，提高课题组教师的科研能力。
课题研究的主要内容：1、家庭经济条件对儿童个性发展的影响。
2、父母个性对儿童个性发展的影响。
3、父母管理方式对儿童个性发展的影响。
4、父母生活方式对儿童个性发展的影响。
5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。
6、父母的社会影响对儿童个性发展的影响。
7、家庭成员关系、家庭结构对儿童个性发展的影响。
我们课题组人员积极学习研究工作文件、上网查找阅读家庭教育文章、分2次发放40多份调查问卷，走进家庭实际观察，访谈家长、学生，不断探究、总结，我们发现了儿童个性发展和家庭因素的一些问题。
（二）发现的问题及成因1、家庭经济条件对儿童个性有重要影响。
富裕家庭的儿童，容易形成外向、随便、懒惰、骄傲性格。
贫穷家庭的儿童，容易形成勤奋、懂事、胆小、节俭、内向的性格。
这是因为富裕家庭，家长大方热情，不拘小节，零钱方便，应有尽有，宠爱孩子，孩子不用去吃苦奋斗，从小就有优越的条件，总感觉自己比同伴厉害。
贫穷家庭，父母节俭，勤恳奋斗，严格教育，为了生存，孩子直接参加劳动，这锻炼了孩子的生存能力，受到勤恳教育。
2、父母个性影响儿童个性发展。
父母是儿童的第一位老师，他们承担着直接管理、照顾儿童的重任，他们的言行举止、衣着打扮、处理问题方法、个性对儿童个性发展也会产生影响。
脾气暴躁的人，他们的儿童胆小怕事，性格内向；脾气温和的家长，作风民主，孩子有安全感，愿意和他交流，孩子比较胆大，外向。
3、父母管理方式影响儿童个性发展。
在家庭中，父母的管理方式会对儿童性格产生影响。
（1）“包办型”管理方式，容易使儿童养成懒惰、依靠、无责任心的个性。
（2）“指导型”管理方式，对于培养儿童自觉、勤恳的个性大有裨益。
（3）“放任型”管理方式，也容易造成儿童懒惰、失信、消极的个性。
4、父母生活方式影响儿童个性发展。
在家庭中，父母的生活方式，会对儿童个性发展产生影响。
比如：父母节俭，儿童比较节约，父母奢侈，儿童大手大脚。
父母爱玩，乐于交往，儿童耳濡目染，也钟情娱乐，交际能力较强。
5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。
据观察、谈话得出：父母学历高、文化素养深、社会经验丰富的父母，会选择最好的教育方法教育孩子，培养孩子良好的个性，儿童个性相对较好。
6、父母的社会影响影响儿童个性发展的。
实践证明，父母在邻居、同事、周围影响力大，儿童安全感、优越感越强，因而儿童比较自信、无忧无虑，性格开朗活泼，但是如果引导不当，儿童容易产生无理、骄傲自大，倚强凌弱的个性，狂妄自大，胆大妄为，最终触犯法律。
7、家庭成员关系、家庭结构影响儿童个性发展的。
通过观察，家庭成员关系、家庭结构和儿童个性发展相互联系。
（1）父母和睦恩爱，晚辈孝敬长辈，长辈尊重晚辈，家庭关系融洽，家庭氛围温暖，孩子心情舒畅，平静，安全感强，孩子易形成乐观、自信、活泼的个性，反之，家庭关系紧张，儿童心理整日郁闷、紧张，容易形成忧郁、内向的性格。
（2）家庭父母完整，儿童心情愉悦，心里阳光健康，易形成开朗、自信个性。
独生子女家庭，儿童易形成自私、孤独的个性，多兄弟姐妹家庭，儿童易形成乐于互助、分享、乐于交流，竞争心理的个性。
三、课题研究的成果（一）帮助一些家长转变了教育思想。
我们正赶上了一个幸福的时代，国家经济高速发展，物质丰富多样，生存环境越来越美，文明民主程度不断提高，人民生活水平显著改善，衣食住行、医教养福初步得到保障，理论文化高度发达，但是也出现了新的问题，比如家庭教育方面：父母外出打工，产生留守儿童群体，家长教育引导缺失，教育观念落后，信息网络时代到来，“问题儿童”层出不穷：他们好吃懒做，懒惰，不爱也不会劳动，讨厌学习；沉迷网络、电视、智能手机，贪玩；生活自理能力下降；学习、生活目标模糊，无责任心，无上进心；吃苦精神差，蛮横任性。
通过开展研究，我们梳理总结了一些家庭教育方法，通过学习文献、调查访谈，召开家庭教育培训会，开展家庭教育咨询活动，指导家长重视孩子家庭教育，采取正确教育引导策略，落实家校合作理念，提高家庭教育质量。
许多家长的教育观念发生了很大转变：1、抓孩子家庭教育胜过抓经济。
虽然搞经济能够给孩子提供物质条件，但是抓孩子家庭教育能够让孩子成才，让家庭永远兴旺发达，他们认识到：自己是孩子前半生的幸福，孩子是自己后半生的幸福。