《生物与非生物》PPT-完美版
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苏教版(2017)小学科学四年下册《生物与非生物》说课(附反思、板书)课件
学生对于动物和植物的最基本的特点是有所了解的，在此基础上帮 助学生进一步建立建立生物的概念，认识生物的共同特征，并理解生物 和非生物之间密切的关系。本课教学的重点就是让学生明确生物的共同 特征，会判断生物和非生物。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年 级的小学生自然事物充满好奇心，他们有很强的求知欲。他们乐于去交 流，对于如何交流也有一定的经验。
8．通过初步的观察和描述，你们觉得他们是生物还是非生物呢？要想做 出正确的判断，我们还需要做什么？ 9．是的，可以通过查找资料来继续了解他们的特征，才能做出正确的判 断。接下来，请同学们拿出学习活动单，进行学习并完成相应的判断。 10．学生活动后交流。
11．播放《地衣、松萝、水绵》视频，确定它们都是生物，因为它们都 会生长和繁殖，需要空气、水、阳光等。 ［设计意图：学生对生物的共同特征了解后，现学现用，通过查阅资料 并一一对照判断陌生的物体是不是生物。可以巩固学生对生物共同特征 的理解。]
3．看来同学们挺会判断生物和非生物。那老师就请你们帮我解决个难题， 我在一本书上看到过这样的一种物体，它的名称叫石笋。它的特点是会 长高，也会长出小石笋，会对环境做出反应，但是不需要阳光。它是生 物还是非生物呢？说说你的理由。 4．学生交流自己的想法。 5．播放关于石笋的介绍视频后学生再次交流，认为石笋不是生物。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《生物与非生物》PPT教学课件
方法点拨判断是不是生物对外界刺激作出的反应，需要看有没有引起生物体作出反应的刺激。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
D
[解析] 落红化作春泥一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
知识点2 观察蜗牛的生物特征
1.观察蜗牛的外形
（1）蜗牛的整个身体包括眼、口、足、壳、触角等部分。蜗牛身背贝壳，其形态不一，大小不一。
（2）触角：两对，一对比较短，另一对比较长，顶端有眼。
（3）口中有牙齿，主食植物的茎和叶等。
蜗牛的身体
2.观察蜗牛的爬行把蜗牛放在玻璃板上，蜗牛会爬行，爬行时会在玻璃板上留下痕迹。蜗牛腹部有足，足是它的运动器官。蜗牛的足扁平、肌肉发达，能分泌黏液，蜗牛经过的地方会留下痕迹。
C
[解析] A项中岩石不是生物；B项中珊瑚礁是珊瑚虫的分泌物，没有生物特征，不是生物；D项中水不是生物。C项中狗、木耳、肺炎链球菌都具有生物特征，都属于生物。
珊瑚礁≠珊瑚虫珊瑚礁是由珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚礁不是生物，珊瑚虫是生物。
题型2 判断生命现象
典例4 生物能够表现出非生物所不具有的生命现象，下列古诗描述的现象中不包含生命现象的是( )A.落红不是无情物，化作春泥更护花 B.离离原上草，一岁一枯荣C.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 D.床前明月光，疑是地上霜
题型3 判断生物的特征
角度1 生物的共同特征
典例5 某活动小组调查校园里的生物，发现有蜻蜓、蝴蝶、小鸟、蘑菇及各种花草树木。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是( )A.都能进行呼吸 B.都能生长 C.都能繁殖后代 D.都能运动
D
[解析] 能进行呼吸、能生长、能繁殖后代都是题中所述生物的共同特征。生物并非都能运动，如小鸟能运动，蘑菇不能运动。
D
[解析] 落红化作春泥一岁一枯荣，是植物的生长现象；蛱蝶穿花是摄食行为，蜻蜓点水是繁殖现象，故选项A、B、C描述的现象中均包含生命现象。选项D描述的现象中没有涉及生物，不包含生命现象。
《生物与非生物》PPT课件
相同，这属于_变__异_____现象。
（4） 杏树是由一粒种子发育成一棵小树，再由一棵小树长成参天大树的，从这个意义上讲，红杏具有
__生__长____的特征。
壳 会
触角 眼睛 足口
02/蜗牛的结构
爬向阴影 有视觉
触角反应最敏感 有触觉 会停止爬行 没有听觉，但是可以感受空气振动
远离醋，靠近蔗糖
有嗅觉，味觉
内容 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位
有生长、发育、繁殖现象 生物体都是由小长大，个体成熟后，能进行繁殖，产生后代，保证种族的延续
都有应激性 都有遗传的变异的特性
生物能不断进化
生物都能察觉到外界环境的变化，并作出一定的反应
生物子代和亲代之间的相似性，属于遗传；生物子代个体之间及亲代和子代个 体之间的差异，属于变异 环境的变化促进生物不断向前发展，进化
请从科学角度分析“红杏出墙”现象。
（1） “红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有
_应__激__性___的特征。
发育，繁殖
（2） 杏树伸到墙外的枝条会开花结果，这反映了红杏具有________的特征。
（3） 杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于__遗___传___现象；但是杏之间也有差别，并不是完全
注：1、生物与非生物的根本区别在于生物可以进行新陈代谢，新陈代谢是生物的最基本特征。 2.依据生物的基本特征判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一特征来判断。 3、能运动不是生物的共同特征，因为动物一般能运动，植物不能运动；能运动也不一定是生物。
C 例题1、同学们听到上课铃声，陆续回到教室，这属于生物的哪种现象(
例题4、下列对生物的特征描述错误的是（ C ）
科学课件《生物与非生物》优质公开课1
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
世界四大名菜之一 法国蜗牛
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
触角回缩最明显 蜗牛不具有下面什么感觉（ ）
用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，观察蜗牛的反应? 下列不是生物体特征的是( ) 蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
2)结论： 蜗牛会远离米醋，靠近蔗糖溶液。
蜗牛有触觉，
触角部位最敏感。
（3）蜗牛有嗅觉和味觉吗?
1）实验方案： 在蜗牛前3厘米处放一点米醋，观察蜗牛反应？
C. 能生长
D. 能呼吸
猜谜语
名字叫做牛 不会拉犁头 说它力气小 背着房子走
（打一动物）
世界四大名菜之一 法国蜗牛
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛 非洲大蜗牛
观察蜗牛的生物习性
➢ 你们都是在什么地方发现蜗牛？ 草丛，石块下……
➢ 这些地方有什么共同点？ 温暖 、阴暗、潮湿
➢ 你们知道蜗牛吃什么吗？ 植物的根、叶和叶芽
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？ 怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫 汽车
茶杯 飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别： 是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸
世界四大名菜之一 法国蜗牛
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
触角回缩最明显 蜗牛不具有下面什么感觉（ ）
用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，观察蜗牛的反应? 下列不是生物体特征的是( ) 蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
2)结论： 蜗牛会远离米醋，靠近蔗糖溶液。
蜗牛有触觉，
触角部位最敏感。
（3）蜗牛有嗅觉和味觉吗?
1）实验方案： 在蜗牛前3厘米处放一点米醋，观察蜗牛反应？
C. 能生长
D. 能呼吸
猜谜语
名字叫做牛 不会拉犁头 说它力气小 背着房子走
（打一动物）
世界四大名菜之一 法国蜗牛
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛 非洲大蜗牛
观察蜗牛的生物习性
➢ 你们都是在什么地方发现蜗牛？ 草丛，石块下……
➢ 这些地方有什么共同点？ 温暖 、阴暗、潮湿
➢ 你们知道蜗牛吃什么吗？ 植物的根、叶和叶芽
狗吃进“食物”一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转化为自身的组成物质；
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖 能呼吸
非生物
不能繁殖 不能呼吸
小学科学生物与非生物课件ppt
空气中的二氧化碳等温室 气体对地球气候产生重要 影响，是导致全球气候变 暖的主要因素之一。
空气污染
随着工业化和城市化的发 展，空气污染问题日益严 重，对人类健康和生态环 境造成巨大威胁。
04
生物与非生物相互作用关系探讨
光合作用和呼吸作用原理及应用
光合作用原理
绿色植物通过叶绿体将光能转化为化 学能，储存在有机物中，同时释放氧 气。
实施方案
组织师生参与绿化活动，如植树节、花卉种植等 ，提高校园绿化覆盖率。
维护保养
建立绿化维护保养制度，确保绿化成果长期保持 。
垃圾分类处理知识普及活动组织
知识宣传
通过校园广播、宣传栏、垃圾分类手册等途径，普及垃圾分类处 理知识。
ห้องสมุดไป่ตู้分类设施设置
在校园内设置分类垃圾桶，引导师生正确投放垃圾。
主题活动
组织垃圾分类主题班会、知识竞赛等活动，提高师生垃圾分类意 识。
二者之间关系与区别
关系
生物和非生物共同构成了自然界的物质世界。生物依赖于非 生物环境进行生命活动，而非生物环境也为生物提供了生存 和发展的条件。
区别
生物与非生物的主要区别在于是否具有生命活动。生物具有 生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，而非生物则不具备这些 特征。此外，生物还具有应激性、适应环境等能力，而非生 物则通常只能被动地适应环境。
土壤肥力
土壤中的有机质和矿物质 含量决定了土壤的肥力， 直接影响植物的生长和产 量。
土壤酸碱度
土壤的酸碱度对植物生长 有重要影响，不同植物对 土壤酸碱度的适应性不同 。
空气成分及其对地球环境影响
空气成分
空气主要由氮气、氧气、 二氧化碳等组成，还含有 少量稀有气体和微量气态 水蒸气。
空气污染
随着工业化和城市化的发 展，空气污染问题日益严 重，对人类健康和生态环 境造成巨大威胁。
04
生物与非生物相互作用关系探讨
光合作用和呼吸作用原理及应用
光合作用原理
绿色植物通过叶绿体将光能转化为化 学能，储存在有机物中，同时释放氧 气。
实施方案
组织师生参与绿化活动，如植树节、花卉种植等 ，提高校园绿化覆盖率。
维护保养
建立绿化维护保养制度，确保绿化成果长期保持 。
垃圾分类处理知识普及活动组织
知识宣传
通过校园广播、宣传栏、垃圾分类手册等途径，普及垃圾分类处 理知识。
ห้องสมุดไป่ตู้分类设施设置
在校园内设置分类垃圾桶，引导师生正确投放垃圾。
主题活动
组织垃圾分类主题班会、知识竞赛等活动，提高师生垃圾分类意 识。
二者之间关系与区别
关系
生物和非生物共同构成了自然界的物质世界。生物依赖于非 生物环境进行生命活动，而非生物环境也为生物提供了生存 和发展的条件。
区别
生物与非生物的主要区别在于是否具有生命活动。生物具有 生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，而非生物则不具备这些 特征。此外，生物还具有应激性、适应环境等能力，而非生 物则通常只能被动地适应环境。
土壤肥力
土壤中的有机质和矿物质 含量决定了土壤的肥力， 直接影响植物的生长和产 量。
土壤酸碱度
土壤的酸碱度对植物生长 有重要影响，不同植物对 土壤酸碱度的适应性不同 。
空气成分及其对地球环境影响
空气成分
空气主要由氮气、氧气、 二氧化碳等组成，还含有 少量稀有气体和微量气态 水蒸气。
《生物与非生物》PPT
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生物的基本特征
80 50 1,000
生物的基本特征 经过小活动，我们可以知道蜗牛的身体结构包括眼，口， 足，壳，触角。 并且蜗牛有视觉，味觉，触觉，嗅觉等感觉。没有听觉。
生物的基本特征
1.观察周围有哪些生物与非生物。列举它们属于生物与 非生物的理由。 2.狗要通过进食获取能量， 汽车要消耗汽油获取能量， 这两者有什么不同? 3.汽车制造厂会不断制造新的汽车，这为什么不属于繁 殖?
遗传和变异
对外界刺激作出反应
适ห้องสมุดไป่ตู้环境
生物的基本特征
总结生物的基本特征 1.生物能繁殖后代 2.生物能生长 3.生物能进行新陈代谢（生物最基本的特征） 4.生物对外界刺激有反应 5.生物具有遗传和变异 6.生物能适应环境并影响环境
生物的基本特征
动物和植物最根本的区别是能 否进行光合作用。
生物的基本特征
生物的基本特征
4.观察蜗牛是否有触觉。用你的错笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位， 蜗牛有反应吗?哪个部位最敏感? 5.观察蜗牛是否有听力。在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察 蜗牛有没有反应。 6.观察蜗牛的嗅觉和味觉。用棉花蘸-点米醋，放在蜗牛前3厘米处，蜗牛有 反应吗?在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动?
感谢观看
生物与非生物
-.
自然界的各种物体千奇百怪，多姿 多彩，我们可以将它们分为生物(living things)和非生物(nonliving things)两 大类。那么，我们周围的物体中哪些是 生物，哪些是非生物呢?
生物的基本特征
找找看，你觉得哪些是生物？
生物的基本特征
观察下列图片说一说生物的共同特征有什么？
生物的基本特征
80 50 1,000
生物的基本特征 经过小活动，我们可以知道蜗牛的身体结构包括眼，口， 足，壳，触角。 并且蜗牛有视觉，味觉，触觉，嗅觉等感觉。没有听觉。
生物的基本特征
1.观察周围有哪些生物与非生物。列举它们属于生物与 非生物的理由。 2.狗要通过进食获取能量， 汽车要消耗汽油获取能量， 这两者有什么不同? 3.汽车制造厂会不断制造新的汽车，这为什么不属于繁 殖?
遗传和变异
对外界刺激作出反应
适ห้องสมุดไป่ตู้环境
生物的基本特征
总结生物的基本特征 1.生物能繁殖后代 2.生物能生长 3.生物能进行新陈代谢（生物最基本的特征） 4.生物对外界刺激有反应 5.生物具有遗传和变异 6.生物能适应环境并影响环境
生物的基本特征
动物和植物最根本的区别是能 否进行光合作用。
生物的基本特征
生物的基本特征
4.观察蜗牛是否有触觉。用你的错笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位， 蜗牛有反应吗?哪个部位最敏感? 5.观察蜗牛是否有听力。在正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察 蜗牛有没有反应。 6.观察蜗牛的嗅觉和味觉。用棉花蘸-点米醋，放在蜗牛前3厘米处，蜗牛有 反应吗?在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动?
感谢观看
生物与非生物
-.
自然界的各种物体千奇百怪，多姿 多彩，我们可以将它们分为生物(living things)和非生物(nonliving things)两 大类。那么，我们周围的物体中哪些是 生物，哪些是非生物呢?
生物的基本特征
找找看，你觉得哪些是生物？
生物的基本特征
观察下列图片说一说生物的共同特征有什么？
七年级科学生物与非生物教学教材
非生物在自然界中的地位
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到 至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如 草本植物、木本植物、藻 类等，以及它们各自的特 点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、 花、果实和种子的形态特 征，以及这些特征如何影 响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以 帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合 适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 科学探究方法在生物与非 生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生 物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续 的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中 的植物分布情况，以及影 响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动 物、鸟类、爬行动物、两栖动物 等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器 官等特征，以及这些特征如何影响 动物的运动、捕食和生存。
动物的分布
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到 至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如 草本植物、木本植物、藻 类等，以及它们各自的特 点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、 花、果实和种子的形态特 征，以及这些特征如何影 响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以 帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合 适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 科学探究方法在生物与非 生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生 物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续 的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中 的植物分布情况，以及影 响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动 物、鸟类、爬行动物、两栖动物 等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器 官等特征，以及这些特征如何影响 动物的运动、捕食和生存。
动物的分布
七年级科学上册 第2章 第1节《生物与非生物》课件 浙教版
壳 足
眼睛 触角 口
眼睛 壳
触角
粘液 性的 皮肤
口 足
蜗牛的身体
1、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬 行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有 痕迹，又有何用？
会，足腺上分泌黏液，可以减小足 与地面的摩擦或用来传递信息等
2、蜗牛为何要四处爬行呢？
寻找食物，交配繁殖后代等等
1、蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本 遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影
中，蜗牛将怎样行动？_爬___向__阴__影__部__ 分。
2、蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、 足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位 最敏感？ 有触觉，触角最敏感
3、蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，
用力鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
4、蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？
你还能列举出更多的生物与非生 物吗？写到书本的方框里
生物
还 有…
非生物
还 有…
思考：
婴儿会生长吗？汽车会生长吗？ 猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？
这就是生物与非生物之间的区别之一！
生物与非生物还有其他的区别吗？
生物与非生物的差别
生物 对刺激有反应（应激性）
能生长 需要营养
能繁殖后代 能进行新陈代谢
实验结果
蜗牛有四种感觉， 视觉、触觉、味觉、嗅觉， 没有听觉！
1、通过实验知道蜗牛没有
（ C）
A、触觉 B、嗅觉 C、听觉 D、视觉
2、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下
工具能使我 们仔细地观察蜗牛的是（ D ）
A、显微镜 B、望远镜 C、反光镜 D、 放大镜
新冀人版科学三年级下册第一单元 生物资源《生物与非生物》优质课件
猜一猜，豆子与石子在水中会发生什么现象？连续几天仔细观察， 和蒲公英的相同点
猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，它们有哪些共同点。
11
生物能生长，能繁殖,生长过程中需要水和营养。 动物、植物和人都是生物。毛绒玩具和石子都是非生 物,非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。 非生物有些是人类制造的,有些是天然的。
17
谢谢观看 !
2024/3/10
18
新冀人版科学三年级下册
1.生物与非生物
第一单元 生物资源
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
2
情境与问题
3
图片中的狗，都是生活中真实的狗吗？
判断生物与非生 物的依据有哪些？
4
关键词提示： 生物
非生物
5
探究与发现
6
1 比较狗和玩具狗的不同点
观察一只狗。列 一张表来描述它 的特点。
观察玩具狗。列 一张表来描述它 的特点。
12
应用与拓展
13
寻找校园中的生物与非生物 校园的小花园很漂亮，里 面有生物和非生物。找出其中 的生物与非生物，比一比，看 谁找到的多。
14
机器人是生物吗 查找有关机器人的资料， 想一想，机器人属于生物吗？ 机器人能完全取代人的劳动 吗？
15
本课思维导图
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
7
比较两个表格，说说它们有哪些不同点。
玩具狗只具有犬类的外形,其他 生命特征都不具备，包括生长发育、 应激反应、繁殖、遗传、呼吸、吃东 西和排泄……
8
2 观察豆子与石子的变化
用放大镜观察大豆与小石子，比较它们的不同。取2个碟子,一个放 入大豆种子,一个放入小石子。向2个碟子中加入同样多的自来水，保持 豆子湿润。
猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，它们有哪些共同点。
11
生物能生长，能繁殖,生长过程中需要水和营养。 动物、植物和人都是生物。毛绒玩具和石子都是非生 物,非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。 非生物有些是人类制造的,有些是天然的。
17
谢谢观看 !
2024/3/10
18
新冀人版科学三年级下册
1.生物与非生物
第一单元 生物资源
目录
情境与问题 探究与发现 应用与拓展
2
情境与问题
3
图片中的狗，都是生活中真实的狗吗？
判断生物与非生 物的依据有哪些？
4
关键词提示： 生物
非生物
5
探究与发现
6
1 比较狗和玩具狗的不同点
观察一只狗。列 一张表来描述它 的特点。
观察玩具狗。列 一张表来描述它 的特点。
12
应用与拓展
13
寻找校园中的生物与非生物 校园的小花园很漂亮，里 面有生物和非生物。找出其中 的生物与非生物，比一比，看 谁找到的多。
14
机器人是生物吗 查找有关机器人的资料， 想一想，机器人属于生物吗？ 机器人能完全取代人的劳动 吗？
15
本课思维导图
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
7
比较两个表格，说说它们有哪些不同点。
玩具狗只具有犬类的外形,其他 生命特征都不具备，包括生长发育、 应激反应、繁殖、遗传、呼吸、吃东 西和排泄……
8
2 观察豆子与石子的变化
用放大镜观察大豆与小石子，比较它们的不同。取2个碟子,一个放 入大豆种子,一个放入小石子。向2个碟子中加入同样多的自来水，保持 豆子湿润。
浙科版科学七年级上册课件：2.1.1生物与非生物
生物与非生物
自然界的各种物体 千奇百怪，多姿多彩
我们可以将 物体分为生物和非生物两大类
这些物体中哪些是生物，那些是非生物呢？
你能列举生物与
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
人类、猫、草、虫等 石头、机器人、粉笔等
你是怎么判断它们是生物或者非 生物的呢？
生物和非生物的
根本/本质区别：是否有生命
（D ）
①能否生长 ②能否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定的反应
A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ①②③④
讨论:动物与植物的区别
思考：植物和动物分别是怎样获得营养的？ 植物和动物能不能快速运动？
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以， 而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可 以，而植物不行。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D )
A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带 C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理
现象相同( B )
A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D. 母鸡下蛋
有
无
生
生
命
命
生物一般具有什么共同特征呢？
教材第34-35页的读图
观察图片，说说生物的共同特征有哪些？
教材第34-35页的读图
生物的基本特征
生物基本特征一：
人类生子
能繁殖后代
青蛙产卵
熊猫产仔
葵花子的产生
生物基本特征二：
能生长发育
小鸡长成大鸡
玉米在发芽后会生长
蝌蚪长成青蛙
婴儿长大为成人
生物基本特征三：
自然界的各种物体 千奇百怪，多姿多彩
我们可以将 物体分为生物和非生物两大类
这些物体中哪些是生物，那些是非生物呢？
你能列举生物与
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
人类、猫、草、虫等 石头、机器人、粉笔等
你是怎么判断它们是生物或者非 生物的呢？
生物和非生物的
根本/本质区别：是否有生命
（D ）
①能否生长 ②能否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定的反应
A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ①②③④
讨论:动物与植物的区别
思考：植物和动物分别是怎样获得营养的？ 植物和动物能不能快速运动？
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以， 而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可 以，而植物不行。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D )
A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带 C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理
现象相同( B )
A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D. 母鸡下蛋
有
无
生
生
命
命
生物一般具有什么共同特征呢？
教材第34-35页的读图
观察图片，说说生物的共同特征有哪些？
教材第34-35页的读图
生物的基本特征
生物基本特征一：
人类生子
能繁殖后代
青蛙产卵
熊猫产仔
葵花子的产生
生物基本特征二：
能生长发育
小鸡长成大鸡
玉米在发芽后会生长
蝌蚪长成青蛙
婴儿长大为成人
生物基本特征三：
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《生物与非生物》PPT-完美版
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探究任务三:
3.蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本
遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影 中，蜗牛将怎样行动？
爬向阴影部分
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探究任务四: 4.蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、 足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位 最敏感？
触角 眼
口 足
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探究任务二: （只用眼直接看）
2.将蜗牛放在玻璃片上，让它自由行动。
蜗牛爬行了吗？运动后有什么留下吗？用 手接触感觉如何？将玻璃片反过来，蜗牛 会掉下吗？
蜗牛靠足的肌肉像波浪般由后向前推动 进行运动，爬过之后留有一条粘液痕迹，干 后成了一条闪闪发亮的涎线，蜗牛可沿涎线 返回原处休息，不致迷路。
生物体
动物：靠摄取食物 以获得营养
植物：通过光合作用 自身制造养料
获取 营养 的方 式不 同
《生物与非生物》PPT-完美版
练习1
：
1、蜗牛身体结构：
1壳
眼5 足2
口4
触角3
2、蜗牛的生理特征：具有 视觉 、 嗅觉 、
味觉 和 触觉 ，但没有 听觉 。
《生物与非生物》PPT-完美版
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•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
《生物与非生物》PPT-完美版
第二章 观察生物
第1节 生物与非生物
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自然界中的各种物体千奇百怪， 多姿多彩，但最终都可以将它们分为 生物和非生物两大类。
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列举生物与非生物，填入方框中
2.能生长，发育
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一、生物的基本特征
生物体会产生代谢废物，并排出体外
3.能进行新陈代谢
《生物与非生物》PPT-完美版
含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢
4.对外界刺激有反应
应激性
《生物与非生物》PPT-完美版
应激性
我们把生物对外界刺激作出反应 的特征叫做生物的应激性。
向日葵始终面向太阳
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一、生物的基本特征: 所有的生物都具有共同的特征
①能繁殖后代
②能生长发育
动物、植物、微生物都要呼吸
③能呼吸（新陈代谢 ）并时时刻刻与环境进行着物质
和能量的交换
④对外界刺激有反应 （应激性）
⑤能遗传和变异 ⑥能进化 ⑦具有严谨的结构 除病毒外，具有细胞结构
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
生物
非生物
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
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生物与非生物的根本区 别是： 是否有生命 。
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一、生物的基本特征
生物生长到一定程度时会产生新一代
1.能繁殖后代
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种子萌发会长成植株
形态多样，共有25000多种，分布 在地球的各个角落。
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探究任务一:(见课本)
1.把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗 牛，并在书本P36中标出眼、口、壳、触 角等部分。
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壳
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1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛和哪些动物差不多？ 6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？
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本课小结:
非生物体
物体
《生物与非生物》PPT-完美版
有反应，触角最敏感
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探究任务五: 5.蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力 鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
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探究任务六: 6.蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？ 有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内， 最后调头爬走。
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判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟 乳石是生物吗？
都是非生物！
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思考与讨论：
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙 壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度， 比较两者有什么区别？
3、将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、铁树 、狗 、 电话 、书本 、人 、荷花 、日光灯 、推土机 、蜗 牛、 鸵鸟玩具、一个苹果、 枯枝落叶、恐龙化石
生物：猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、人 、荷 花 、蜗牛、
非生物：机器人 、自行车 、电话 、书本 、日光 灯 、推土机 、鸵鸟玩具、一个苹果、枯枝落叶、 恐龙化石
蜗牛前方3厘米处滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样？ 会品尝淡糖水，会避开浓糖水。
结论：会嗅，会尝。
3cm
3cm
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《生物与非生物》PPT-完美版
实验结果: 蜗牛有四种感觉： 视觉、嗅觉、味觉、触觉.
没有听觉！
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课外探究
机械狗的运动和对刺激的 反应都是人为设置的，而狗对 刺激的反应是主动应变的。
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二、观察蜗牛 《生物与非生物》PPT-完美版 谈一谈 你对蜗牛已了解多少呢？
蜗牛的生活环境：温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜 生活的温度环境：5℃－30℃
蜗牛的食物：植物的叶和嫩芽
蜗牛的粘液：足腺上分泌黏液，可以减小足与地面 的摩擦或用来传递信息等。
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探究任务三:
3.蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本
遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影 中，蜗牛将怎样行动？
爬向阴影部分
《生物与非生物》PPT-完美版
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探究任务四: 4.蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、 足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位 最敏感？
触角 眼
口 足
《生物与非生物》PPT-完美版
探究任务二: （只用眼直接看）
2.将蜗牛放在玻璃片上，让它自由行动。
蜗牛爬行了吗？运动后有什么留下吗？用 手接触感觉如何？将玻璃片反过来，蜗牛 会掉下吗？
蜗牛靠足的肌肉像波浪般由后向前推动 进行运动，爬过之后留有一条粘液痕迹，干 后成了一条闪闪发亮的涎线，蜗牛可沿涎线 返回原处休息，不致迷路。
生物体
动物：靠摄取食物 以获得营养
植物：通过光合作用 自身制造养料
获取 营养 的方 式不 同
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练习1
：
1、蜗牛身体结构：
1壳
眼5 足2
口4
触角3
2、蜗牛的生理特征：具有 视觉 、 嗅觉 、
味觉 和 触觉 ，但没有 听觉 。
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•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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第二章 观察生物
第1节 生物与非生物
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自然界中的各种物体千奇百怪， 多姿多彩，但最终都可以将它们分为 生物和非生物两大类。
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列举生物与非生物，填入方框中
2.能生长，发育
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一、生物的基本特征
生物体会产生代谢废物，并排出体外
3.能进行新陈代谢
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含羞草的小叶接受刺激后，即会合拢
4.对外界刺激有反应
应激性
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应激性
我们把生物对外界刺激作出反应 的特征叫做生物的应激性。
向日葵始终面向太阳
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一、生物的基本特征: 所有的生物都具有共同的特征
①能繁殖后代
②能生长发育
动物、植物、微生物都要呼吸
③能呼吸（新陈代谢 ）并时时刻刻与环境进行着物质
和能量的交换
④对外界刺激有反应 （应激性）
⑤能遗传和变异 ⑥能进化 ⑦具有严谨的结构 除病毒外，具有细胞结构
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
生物
非生物
银杏树
狗
木茶几
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生物与非生物的根本区 别是： 是否有生命 。
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一、生物的基本特征
生物生长到一定程度时会产生新一代
1.能繁殖后代
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形态多样，共有25000多种，分布 在地球的各个角落。
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探究任务一:(见课本)
1.把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗 牛，并在书本P36中标出眼、口、壳、触 角等部分。
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壳
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1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛和哪些动物差不多？ 6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？
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本课小结:
非生物体
物体
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探究任务五: 5.蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力 鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
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探究任务六: 6.蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？ 有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内， 最后调头爬走。
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判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟 乳石是生物吗？
都是非生物！
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思考与讨论：
狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙 壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度， 比较两者有什么区别？
3、将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、铁树 、狗 、 电话 、书本 、人 、荷花 、日光灯 、推土机 、蜗 牛、 鸵鸟玩具、一个苹果、 枯枝落叶、恐龙化石
生物：猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、人 、荷 花 、蜗牛、
非生物：机器人 、自行车 、电话 、书本 、日光 灯 、推土机 、鸵鸟玩具、一个苹果、枯枝落叶、 恐龙化石
蜗牛前方3厘米处滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样？ 会品尝淡糖水，会避开浓糖水。
结论：会嗅，会尝。
3cm
3cm
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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实验结果: 蜗牛有四种感觉： 视觉、嗅觉、味觉、触觉.
没有听觉！
《生物与非生物》PPT-完美版
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课外探究
机械狗的运动和对刺激的 反应都是人为设置的，而狗对 刺激的反应是主动应变的。
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二、观察蜗牛 《生物与非生物》PPT-完美版 谈一谈 你对蜗牛已了解多少呢？
蜗牛的生活环境：温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜 生活的温度环境：5℃－30℃
蜗牛的食物：植物的叶和嫩芽
蜗牛的粘液：足腺上分泌黏液，可以减小足与地面 的摩擦或用来传递信息等。