一年级数学找规律教学设计

课题：找规律

执教教师：叶金莲

指导老师：张忆

设计理念

1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参

与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学

生的观察、猜想、推理和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整

合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

学情与教材分析

一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学内容

人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。

教学目标

1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列

隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点、难点

重点：

1. 学会按不同的标准进行分类。

2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。

难点：

根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教具学具：

小球、课件

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、出示一串球，初步感知规律

师：今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看么？

（从盒中先出示一串中的前两个球）

这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）

师：你说，你说，你说、、、、、、

这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）

生可能会猜错，（是黄球）

接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）

（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）

学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）

师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，

如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？

生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。

师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？

今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）

(设计意图：让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)

二、教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴观察思考

师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！

会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！

小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵各舒已见

师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，

生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗

师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现

师：谁能像叶老师这样说

师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！

师：让我们全班的同学一起说一说吧

师：你们再看重复的一组里有几面？

师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？

生可能会说灯笼也是有规律的

师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？

学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现

师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，

让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏

灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）

师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？

生可能会说到彩花

师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？

生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现，

师:那这里重复的一组是什么？

生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）

师:好的，让我们一起来说说吧，

一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，那现在