课文《绿色蝈蝈》教学心得
《绿色蝈蝈》教学反思
《绿色蝈蝈》教学反思
在进行《绿色蝈蝈》教学时，我发现了一些需要反思和改进的地方。
首先，我发现学生对这个主题缺乏兴趣和理解。
他们可能对蝈蝈这个动物并不熟悉，导致他们对学习内容的参与度较低。
因此，我认为在教学前应该引导学生对这个主题进行一些背景知识的了解，创设一些情境或者找一些有趣的视频来激发他们的兴趣。
其次，我在教学中发现自己的表达不够清晰和简洁。
我经常会使用一些复杂的语句和术语，导致学生对内容的理解困难。
在接下来的教学中，我会更加注重语言表达的清晰度，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
同时，我也会增加一些示范或者实际操作的环节，通过动手实践来帮助学生更好地理解和记忆知识。
另外，我还要反思自己在教学中没有充分考虑到学生的不同学习风格和能力水平。
我过于强调理论知识的传授，忽视了学生的实际操作和解决问题的能力培养。
在改进的教学中，我会多样化教学方法，给予学生更多自主学习的机会，让他们通过实践和探索来深化对知识的理解和应用。
总结起来，我认识到在教学《绿色蝈蝈》过程中自己存在的一些问题，需要在教学方法、教材选择和教学内容设计等方面加以改进。
只有不断反思和改进，才能提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
绿色蝈蝈的读后感（精选8篇）
绿色蝈蝈的读后感（精选8篇）这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
下面是小编整理的绿色蝈蝈的读后感（精选8篇），仅供参考，欢迎借鉴阅读！绿色蝈蝈的读后感篇1《绿色蝈蝈》一篇生动的文章就向我们详细介绍了蝈蝈。
法国著名昆虫学家：法布尔，他是这篇文章的作者，就是他，向我们讲述了那些会唱歌的蝈蝈的故事。
文章的设计十分巧妙，耐人寻味。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号一句引出了这篇文章的主人公绿色蝈蝈，就在介绍蝈蝈狩猎的同时，通过一声哀鸣让主人公登上舞台。
狂热的狩猎者、艺术家、歌手都是作者给蝈蝈起的小名，那么富有拟人化，让人们更方便了解这一昆虫的特点。
文章中，还把蝈蝈勇敢挑战庞然大物与鹰捕食云雀作比较，从中能过看看它敢于挑战的性格。
隐隐约约的窸窣作响、喑哑而连续不断的低音、尖锐而急促、近乎金属碰撞般，这些形象生动的描写，把蝈蝈的特点展现在读者眼前，一幅蝈蝈歌唱的景观在我们面前展开。
在描它声音的时候，与蝉的歌喉相对比如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了，从淡淡的描写中可以看出作者对蝈蝈的无比喜爱。
绿色蝈蝈的读后感篇2这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感!
人教版初中七年级语文课文《绿色蝈蝈》读后感！《绿色蝈蝈》是法国昆虫学大师法布尔所写的一篇精彩绝伦的科学观察随笔。
这篇文章宛如一把神奇的钥匙，以生动活泼的笔触，为我们开启了通往蝈蝈世界的大门，让我们得以一窥这种奇妙昆虫的神秘面纱，同时也引领我们在大自然的神奇与生命的奥秘之境中畅游，收获颇丰。
文章起始，作者别具匠心地并未急于介绍绿色蝈蝈本身。
而是先以夜晚草丛中那清脆悦耳的叫声为引，在读者心间种下了好奇的种子。
这如同一位充满智慧的神秘向导，巧妙地设下悬念，牵引着我们的好奇心，使我们急切地想要探寻那美妙声音的来源。
当绿色蝈蝈最终揭开神秘面纱，正式亮相时，作者对它细致入微的描写，就像展开了一幅精美绝伦的工笔画卷。
“浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”，这般生动的描述，不仅清晰勾勒出绿色蝈蝈的外形轮廓，更赋予了它一种灵动的美丽与优雅气质。
法布尔那敏锐的观察力着实令人赞叹，他能捕捉到蝈蝈身上如此微妙的细节，并以如此鲜活的语言将其呈现，让我们仿若亲眼目睹这可爱的小生灵在眼前跳跃。
在阐述绿色蝈蝈的生活习性时，法布尔严谨细致的科学精神展露无遗。
他通过长期的观察与实验，为我们全方位、深层次地揭示了蝈蝈的生活奥秘。
我们从中知晓蝈蝈是杂食性昆虫，它的食谱丰富多样，不仅钟情于蝉等昆虫，对一些水果和草叶也颇为喜爱。
它们捕食时动作之敏捷，宛如训练有素的猎手，常常能出其不意地捕获猎物。
而在繁殖季，雄性蝈蝈那通过鸣叫吸引雌性的求偶方式，充满了趣味与神秘色彩。
这些详尽的描写，使我们仿佛置身于蝈蝈的世界，深刻体会到大自然中每个生命都拥有独特的生存法则和规律，它们各自演绎着精彩的生命乐章。
《绿色蝈蝈》不仅是科学知识的载体，更渗透着作者对生命深深的尊重与热爱。
在法布尔眼中，绿色蝈蝈绝非一个毫无生气的昆虫标本，而是一个充满活力、个性鲜明的生命个体。
他以平等的视角去观察、描述蝈蝈，摒弃了将人类价值观强加于它们的做法，而是充分尊重蝈蝈的自然习性和生存权利。
《绿色蝈蝈》教学反思
《绿色蝈蝈》教学反思在教学中，作为一名教师，我们面临着许多挑战和困惑。
每一次教学都是对我们教学方法和教育观念的一次检验。
而教学反思是我们不断提高教学质量和效果的重要手段之一。
今天，我将对我上一堂课《绿色蝈蝈》的教学进行反思，并总结出一些可行的改进措施。
首先，我注意到教学目标的设定是十分重要的。
在这堂课中，《绿色蝈蝈》是一个非常优秀的作品。
我设定的教学目标是让学生了解文本背后的寓意和价值观，并培养他们对自然环境保护的意识。
然而，在实施的过程中，我发现学生对于保护环境的重要性理解不够深入，这可能与我在制定教学目标时没有提前调研学生现有知识和兴趣有关。
为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些预热环节，引导学生了解环境保护的重要性。
例如，在第一堂课开始之前，我可以组织一个小小的环保主题故事分享，或者播放一段与环保相关的视频，激发学生的兴趣，并引导他们思考环境保护的意义。
其次，我需要注意授课方式的选择。
在这节课中，我选择了以小组合作为主要的教学方式，学生分成小组进行讨论和分享。
这种方式激发了学生的合作精神和积极性，但在实施过程中，我发现有些学生并不积极参与，甚至有些学生表现出逃避合作的情况。
为了改进这个问题，我可以考虑增加一些个体活动，让每个学生都有机会发言和表达自己的观点。
我还可以在活动设计上增加一些具体任务，让学生明确自己的责任和角色。
通过这些改进，我相信每个学生都能更好地参与到教学活动中，提高他们的学习效果。
另外，我也需要反思自己在这堂课中的角色定位。
我在这节课中扮演了指导者和引导者的角色，主要是引导学生思考和分享自己的观点。
然而，我意识到我在一些时候过于主导了，没有给学生足够的自主空间。
为了改变这种情况，我计划在教学中更多地采用启发式的方法，鼓励学生通过提问和探究来寻找答案和解决问题。
我还会努力提供更多的资源和素材，让学生能够更加自主地学习和寻找知识。
通过这样的改进，我相信学生可以更好地发展他们的思维能力和创造力。
绿色蝈蝈读后感500字
绿色蝈蝈读后感500字绿色蝈蝈读后感500字（一）那节《绿色蝈蝈》练兵课，虽相去一周，但课后校长高一语惊人，听这样的课是一种享受定格在记忆中。
反观多年来说明文课堂教学说明对象、特征、顺序、结构、方法、语言等一统老师的定式，想起自己尝试的散文化教学探索，相比代建丽老师相去盛远，从课堂师生双边活动、智慧的碰撞，我意识到语文知识在语文教学中固然重要，但是语文素养对于学生成长来说更甚。
习惯，比知识更重要。
《绿色蝈蝈》一课从夏日知了鸣叫引入，潜移默化学生要关注自然、关心生活、关爱人类的朋友生物；读文章标注生字词、勾画动情的句子，引导学生习字，更学会做人要动情。
素养，比知识更重要。
《绿色蝈蝈》一课设计蝈蝈名片，变换角度多元化了解蝈蝈的别称，歌手、囚犯、艺术家、屠夫、美食家等，品味说明文语言在无声无息中，如此喜闻乐见的活动于学生是情有所钟的，淡化了单调地语言品析的教学活动。
求职简历，提醒关注姓名、美誉、特长、主要事迹、自我评价、所求职业等思考角度，简约而不简化，全面地让学生了解文中绿色蝈蝈的介绍，更调动了学生的生活阅历，关注社会、关心生活，实现了语文即生活的大语文观，学生的汇报：歌手、保镖、模特、美食家、猎人等求职意向，相信学生生存生活能力在那一瞬间生成了，知识也在那一刻升华了。
我想语文课活不活，灵动不灵动，关键在于我们的语文教师的教学观，更在于我们关于教材的解读，教材的价值取向，而不是一味地在乎学生学了多少语文知识，能否应对我们的考试，何况现在的自主招生趋向是学生的综合素养成为成功的敲门砖。
绿色蝈蝈读后感500字（二）这是一篇关于仿写《绿色蝈蝈》写蚂蚁的作文，正因为这样，后来人们把“蚂蚁搬家”编成故事，在生活中广泛流传，目的在于：学习“蚂蚁搬家”的精神，也正是这种精神，当我们在学习、生活等方面遇到困难和挫折的时候，无疑把蚂蚁搬家的故事当成了克服困难，拼搏进取，力争取得最后成功的动力源泉！更多关于仿写《绿色蝈蝈》的作文尽在巨人作文网。
《绿色蝈蝈》教学实录与执教感言
《绿色蝈蝈》教学实录与执教感言《绿色蝈蝈》教学实录与执教感言1【教学目的】1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。
2、通过诵读品味生动优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。
3、培养仔细观察事物的习惯，激发探究科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。
【教学重点难点】1、培养学生阅读文章，概述内容的才能，体会文章的语言特色。
2、掌握描写动物的详细方法。
【教学设想】利用多媒体引起学生对动物的兴趣，进步学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言，培养语感;通过观察动物画面，进展片断写作。
【课前准备】老师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。
课件备用。
学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。
【教学课时】一节。
【教学过程】一、导入(播放画面)同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
如今请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。
(学生自由发言)也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。
这些美妙的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。
二、作者介绍(出示法布尔的图片)法布尔(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。
从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜欢，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。
通过自修，他获得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。
他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为“荒石园”，开场专心观察，研究昆虫，写成十册《昆虫记》。
关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。
91岁时过世。
三、检查预习，词语学习给以下字注音：狩( )猎喧嚣( ) 篡( )夺劫( )掠窸窣( ) 开膛( )破肚篝( )火嗉( )囊吮( )取唾( )液喑哑( ) 静谧( )螽( )斯莴苣( ) 颚( ) 喙( )四、整体感知课文内容速读课文，讨论并完成以下问题：绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果?学生考虑讨论后交流：1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
《绿色蝈蝈》教学反思
《绿色蝈蝈》教学反思篇一：《绿色蝈蝈》教学反思上这节课之前，我让学生对文本进行了预习，预习安排非常简单，但从上课的情况来看，学生对这节课的准备还是比较充分的。
我本人也对文本进行了比较细致的研读，进行了比较充分的预设，觉得准备得比较好了，但这节课上完之后，才发现，还是留下了许多遗憾。
下面，我就从以下几个方面来谈一谈《绿色蝈蝈》这节课的得与失：一．教学意图的落实1．以人为本的教学理念新课程改革已经进入了第十个年头，以人为本的教学理念尽人皆知，几乎将要成为了套话，但是以人为本的理念远未得以真正的贯彻落实。
体现在教师一方，就是要最大限度地关注学生，关注每一位学生，把读书的时间还给学生，把说的机会还给学生，把思的空间还给学生，把问的权利还给学生，让学生成为课堂的主人；体现在学生方面，就是要让学生动口，动手，动脑，动用各种感官积极参与课堂对话中来。
这节课，我把以人为本的精神贯穿了始终，关注最大多数的学生，让学生最大限度地参与到对话中来，在这个方面，我个人也尽到了最大的努力，学生们在课堂的表现也比较好，在镜头面前，他们的表达清晰，思维活跃，参与积极，呈现出了良好的学习状态。
正是有了以人为本理念的支撑，才有了这堂课呈现出来的积极参与的良好学习气氛，不论通过这节课学生们学到了多少知识，但这些知识都是通过他们的自主学习、探究思考获得的，都是他们通过主观努力收获的成果；2．不离文本的教学原则学生发言比较活跃，从感知文本内容，到品读文本语言，再到提出问题，他们的发言很积极，而且始终不离文本，在这个方面，我基本上做到了对课堂的驾驭，保证了课堂的充实高效。
3．大道至简的教学设计这节课，我设计了四个教学环节，一读，读准一些字音这个环节的目标指向重在解决字词、疏通文义，显然，学生在这个方面的预习比较充分，在学生阅读课文的过程中，没有发现太多误读的字音，只有一个学生在回答问题时把匀称读成了jun cheng，发现之后，及时予以了纠正。
《绿色蝈蝈》教学反思_1
《绿色蝈蝈》教学反思《绿色蝈蝈》教学反思篇1七年级第四单元的教学目标是“在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点”，“练习用较快速度默读课文，记住主要内容”；《绿色蝈蝈》课文后面有一个这样的练习题，即“绿色蝈蝈的外表有当些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面上的习性？”课文后的练习题是单元学习目标的具体化。
同时课文后的练习题还告诉学生写动物__的一般要点。
根据我的了解学生在小学也学过类似的写动物的课文。
基于此，我把教学的侧重点放在了解写动物__的一般要点；同时让学生学以致用，当场写一段自己喜欢的动物的文字，在写作中掌握__写法，在写作中培养学生对动物的喜爱。
至于教学思路，我决定这一课的主角由学生来唱，让学生自己从已知入手，通过回顾小学学习过的类似课文，来达到自主学习__的目的。
这节课因为有了我的主导基本上按我预计的那样顺畅地结束了，同时也出现了一个意想不到的问题。
在完成整体把握课文内容，由旧知入手，了解课文写作特点后，我作了一个小小的拓展，你们在课外还见过类似写法的__吗？一石并没有激起千层浪，同学们在努力搜索贮存在大脑里的信息，全班同学沉默了大约两分钟后，有两个语文成绩较好一点的同学说，“我看过屠格涅夫的《麻雀》”“我看过郑振锋的《猫》”。
我这下傻了眼，怎么会有这样的答案呢？众所周知，无论是屠格涅夫的《麻雀》还是郑振锋的《猫》都是借物抒情的散文，其__的核心实质不在物本身，而仅把其当作一个感情思想的载体而已。
而《绿色蝈蝈》所描述的就是蝈蝈本身，虽然作者在__中透出对蝈蝈的喜爱之情。
敢情学生是把这两类__的写作特征弄混了，学生还是没有跟上自己的教学思路，我把这个问题暂且抛开来，继续把学生引到自己预设的教学思路上来。
教学进行到结尾，学生开始写作训练，写有关自己喜欢的动物。
“我想写我家的小狗。
写我家的小狗的外貌、生活习性等，我想通过写我家的小狗表达我对小狗的感情。
”“我想写猫。
写我乡下爷爷家里的那只猫，写那只猫的外貌、生活习性，并通过我与猫的几件事来表达我对那只猫的难以忘怀”。
课文绿色蝈蝈优秀读后感受与收获
课文绿色蝈蝈优秀读后感受与收获课文《绿色蝈蝈》是有着“昆虫荷马”之称的法布尔的代表作，该文被称看做是动物心理学的诞生。
下面是为你的几篇绿色蝈蝈读后感受，希望能帮到你哟。
在夏季，你注意过那些深藏草丛中的歌唱家们吗?他们的声音那样细小，《绿色蝈蝈》一篇生动的文章就向我们详细介绍了蝈蝈。
法国着名昆虫学家：法布尔，他是这篇文章的作者，就是他，向我们讲述了那些会唱歌的蝈蝈的故事。
文章的设计十分巧妙，耐人寻味。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号一句引出了这篇文章的主人公绿色蝈蝈，就在介绍蝈蝈狩猎的同时，通过一声哀鸣让主人公登上舞台。
狂热的狩猎者、艺术家、歌手都是作者给蝈蝈起的小名，那么富有拟人化，让人们更方便了解这一昆虫的特点。
文章中，还把蝈蝈勇敢挑战庞然大物与鹰捕食云雀作比较，从中能过看看它敢于挑战的性格。
隐隐约约的窸窣作响、喑哑而连续不断的低音、尖锐而急促、近乎金属碰撞般，这些形象生动的描写，把蝈蝈的特点展现在读者眼前，一幅蝈蝈歌唱的景观在我们面前展开。
在描它声音的时候，与蝉的歌喉相对比如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了，从淡淡的描写中可以看出作者对蝈蝈的无比喜爱。
这篇文章主要介绍的是蝈蝈的食性，用了大量的笔墨，是作者亲自喂养蝈蝈所总结出来的信息，中间还掺杂了一些细致的外部特征的描写。
浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱，看了这一句，你会对作者称赞不已。
于是，我不由自主地说道：多么细致的观察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻画!文章里没有一句话直接说明作者喜爱蝈蝈，但我们却能从字里行间中体会到作者深深的喜爱与赞美之情。
那些会唱歌的蝈蝈，明年夏天，我等着听你们唱歌。
《绿色蝈蝈》作者法布尔首先是个执着于追求科学、热爱科学、献身科学的大科学家。
以卖房子去买荒园并在荒园中观察各色昆虫来度过残年，不正说明了上面的情形了吗?然而如果作者在《绿色蝈蝈》文中将绿色蝈蝈描述成阴险的、凶残的、灰暗的小昆虫，那么可读性势必大打折扣。
绿色蝈蝈读后感五篇
绿色蝈蝈读后感五篇绿色蝈蝈读后感(一)在夏季,你注意过那些深藏草丛中的歌唱家们吗?他们的声音那样细小,《绿色蝈蝈》一篇生动的文章就向我们详细介绍了蝈蝈.法国着名昆虫学家:法布尔,他是这篇文章的作者,就是他,向我们讲述了那些会唱歌的蝈蝈的故事.文章的设计十分巧妙,耐人寻味.这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号一句引出了这篇文章的主人公绿色蝈蝈,就在介绍蝈蝈狩猎的同时,通过一声哀鸣让主人公登上舞台.狂热的狩猎者.艺术家.歌手都是作者给蝈蝈起的小名,那么富有拟人化,让人们更方便了解这一昆虫的特点.文章中,还把蝈蝈勇敢挑战庞然大物与鹰捕食云雀作比较,从中能过看看它敢于挑战的性格.隐隐约约的窸窣作响.喑哑而连续不断的低音.尖锐而急促.近乎金属碰撞般,这些形象生动的描写,把蝈蝈的特点展现在读者眼前,一幅蝈蝈歌唱的景观在我们面前展开.在描它声音的时候,与蝉的歌喉相对比如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了,从淡淡的描写中可以看出作者对蝈蝈的无比喜爱.这篇文章主要介绍的是蝈蝈的食性,用了大量的笔墨,是作者亲自喂养蝈蝈所总结出来的信息,中间还掺杂了一些细致的外部特征的描写.浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱,看了这一句,你会对作者称赞不已.于是,我不由自主地说道:多么细致的观察,多么形象的比喻,多么巧妙的刻画!文章里没有一句话直接说明作者喜爱蝈蝈,但我们却能从字里行间中体会到作者深深的喜爱与赞美之情.那些会唱歌的蝈蝈,明年夏天,我等着听你们唱歌.绿色蝈蝈读后感(二)让我们远离喧嚣去倾听,去沉思吧.当被捉住的蝉还在挣扎的时候,梧桐树梢上的节目还在进行着,但合唱队已经换了人.现在轮到夜晚的艺术家上场了.耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语.那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响.在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促.近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱.尽管歌声的低音得到了加强,这个音乐会不管怎么说还是不起眼,十分不起眼的.虽然在我的耳边,就有十来个蝈蝈在演唱,可它们的声音不强,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音.然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了.绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了.在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份,我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里.这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱.关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦.我给它们莴苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢.我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?蝈蝈喜欢吃昆虫,尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫.它十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉.蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的,甚至还吃一点儿青草.蝈蝈也存在着同类相食的现象.诚然,在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹.吞吃丈夫的残暴行径,但是如果一只蝈蝈死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样.这并不是因为食物缺乏,而是因为贪婪才吃死去的同伴.撇开这一点不谈,蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即占住它.谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走.自私心是到处都存在的.吃饱了,它便让位给另一只蝈蝈,这时它变得宽容了.这样一个接着一个,所有的蝈蝈都能品到一口美味.嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物.它们一天中大部分时间都在休息,天气炎热时尤其如此.绿色蝈蝈读后感(三)那节《绿色蝈蝈》练兵课,虽相去一周,但课后校长高一语惊人,听这样的课是一种享受定格在记忆中.反观多年来说明文课堂教学说明对象.特征.顺序.结构.方法.语言等一统老师的定式,想起自己尝试的散文化教学探索,相比代建丽老师相去盛远,从课堂师生双边活动.智慧的碰撞,我意识到语文知识在语文教学中固然重要,但是语文素养对于学生成长来说更甚.习惯,比知识更重要.《绿色蝈蝈》一课从夏日知了鸣叫引入,潜移默化学生要关注自然.关心生活.关爱人类的朋友生物;读文章标注生字词.勾画动情的句子,引导学生习字,更学会做人要动情.素养,比知识更重要.《绿色蝈蝈》一课设计蝈蝈名片,变换角度多元化了解蝈蝈的别称,歌手.囚犯.艺术家.屠夫.美食家等,品味说明文语言在无声无息中,如此喜闻乐见的活动于学生是情有所钟的,淡化了单调地语言品析的教学活动.求职简历,提醒关注姓名.美誉.特长.主要事迹.自我评价.所求职业等思考角度,简约而不简化,全面地让学生了解文中绿色蝈蝈的介绍,更调动了学生的生活阅历,关注社会.关心生活,实现了语文即生活的大语文观,学生的汇报:歌手.保镖.模特.美食家.猎人等求职意向,相信学生生存生活能力在那一瞬间生成了,知识也在那一刻升华了.我想语文课活不活,灵动不灵动,关键在于我们的语文教师的教学观,更在于我们关于教材的解读,教材的价值取向,而不是一味地在乎学生学了多少语文知识,能否应对我们的考试,何况现在的自主招生趋向是学生的综合素养成为成功的敲门砖.绿色蝈蝈读后感(四)《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔.文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征.生活习性.阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解.体味说明文的情趣(liu_).在文学上比不过人家,在科学上比不过人家;而在两者结合部结合出成绩或者说杰出成就,是法布尔《绿色蝈蝈》一文给我们的启示.这也是创新的真谛所在世界上本没有无基础的创新,所谓创新只不过是将几个旧有事物的重新整合联系,从而发挥出它的最大价值.法布尔《绿色蝈蝈》文章中〝文采与科学〞的完美结合,给我们如何打好人生擦边球并发挥出其最大价值启发很大.说近一点是运用这种方式.举措去搞好学习,最应肯定.绿色蝈蝈读后感(五)《绿色蝈蝈》作者法布尔首先是个执着于追求科学.热爱科学.献身科学的大科学家.以卖房子去买荒园并在荒园中观察各色昆虫来度过残年,不正说明了上面的情形了吗?然而如果作者在《绿色蝈蝈》文中将绿色蝈蝈描述成阴险的.凶残的.灰暗的小昆虫,那么可读性势必大打折扣.换一句话说,就是法布尔很有文采地从声音.颜色.口味.动态.个性等方面来对绿色蝈蝈进行描写,是让我们喜爱阅读该文的主要原因.写声音,即写绿色蝈蝈窃窃私语.发出一阵非常尖锐而急促.近乎金属碰撞般的清脆响声,称之为歌声.乐段是文采飞扬,是悦人听觉.写颜色,即写蝈蝈的绿色,而不写蝈蝈的灰色.褐色,这绿色是实写又是选写,写得阅人眼目,让人乐见.写口味,即写蝈蝈的喜欢甜食.吃蝉则吃蝉的甜肚子,吃植物则吃几片梨子.几颗葡萄.几块西瓜等,写得独特,是悦人味觉.写动态,即写蝈蝈唱歌.拉琴,猛地一跳将蝉从树上攻下来,有时甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,用有力的大颚.锐利的钳子,不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现等,是文笔老练,写得富有生趣,悦人想象,让人喜欢.写个性,即写绿色蝈蝈的机警.勇敢.悠闲.暴烈等.其中,机警如捕到蝉而蝉不知,勇敢如进攻比自己大得多.强壮有力得多的庞然大物,悠闲如唱歌.拉琴,暴烈如蝉吃已逝同类.从一篇短文中读出了小小昆虫的个性,是文采斐然,是让人适意.应该可以这样说《绿色蝈蝈》一文较有文采,故而耐读.从文学性角度来看.倘与鲁迅《从百草园到三味书屋》.朱自清《春》.老舍《济南的冬天》等美文作比较,我们总觉得法布尔《绿色蝈蝈》还是不如它们写得美.要说法布尔文采在课文中表现得并不比以上几篇文章逊色,然而问题主要出在哪里呢?进一步研究我们可以发现,法布尔是科学家,他理智.冷静,文章撰写就平均用力.平铺直叙.详略不当,是其症结所在.而鲁文等饱含____.张弛有度,始终能引着读者往下边走边读.也即纯粹从文采角度作比较,法布尔的文章并不能与鲁文等相比肩.再从科学角度来看.法文的科学性只介绍了捕食情况,还不如纯粹从多侧面介绍绿色蝈蝈的捕食习性.身体结构.本领用途等的说明性文章.这也是不争的事实.从文本中不难解读得出来.那么读了法布尔该文,我们觉得它又确实不错,该又是什么原因呢?文采比不过纯文学家,科学性比不过一般的杰出科学家,而法布尔成功之处正在于将文采与科学融于一身,铸成一文.这是笔者的最深切感受.联系现实生活来看.篮球场上,最精彩的自然是获得三分的空心球,这真得要凭实力,也不排除运气成分;而获胜球队主要靠那些众多的擦边球.再如一个教师执教过数学,后来改教语文又当上了班主任,在抓各科平衡工作上比只会教一门数学功课的教师更出色.反之亦然.港.澳等地区的语.数教师必得兼教历史或地理等,固然是教育对教师综合素养的需要,但让教师知道文理学习各有特点也是一层因素.对我们学生而言,任何形式的文理偏科从提高人的综合素养方面来说都是欠妥当的,除非文或理某一方面特别优秀需要加强,否则文理并重对全人发展似乎更适合.在文学上比不过人家,在科学上比不过人家;而在两者结合部结合出成绩或者说杰出成就,是法布尔《绿色蝈蝈》一文给我们的启示.这也是创新的真谛所在世界上本没有无基础的创新,所谓创新只不过是将几个旧有事物的重新整合联系,从而发挥出它的最大价值.法布尔《绿色蝈蝈》文章中文采与科学的完美结合,给我们如何打好人生擦边球并发挥出其最大价值启发很大.说近一点是运用这种方式.举措去搞好学习,最应肯定._五月份党员思想汇报范文模板党员思想汇报如何写?什么是思想汇报,思想汇报是党员或申请入党的积极分子与党组织保初中我的烦恼作文800字范文〝小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶……〞歌是这样唱的,可现实生活中是这样的吗?我与传统节日作文范文素材模板我与传统节日作文如何写?民魂是什么?传统文化无疑是其核心之一,而中国的传统节日正_童年趣事作文600字作文范文岁月将童年磨成一支短笛,吹奏出欢乐.难忘的回忆.童年里每一天都是快乐的,童年里的。
2020年课文绿色蝈蝈优秀读后感500字左右
课文绿色蝈蝈优秀读后感500字左右课文《绿色蝈蝈》是有着“昆虫荷马”之称的法布尔的代表作，该文被称看做是动物心理学的诞生。
下面是为你的几篇绿色蝈蝈读后感500字，希望能帮到你哟。
那节《绿色蝈蝈》练兵课，虽相去一周，但课后校长高一语惊人，听这样的课是一种享受定格在记忆中。
反观多年来说明文课堂教学说明对象、特征、顺序、结构、方法、语言等一统老师的定式，想起自己尝试的散文化教学探索，相比代建丽老师相去盛远，从课堂师生双边活动、智慧的碰撞，我意识到语文知识在语文教学中固然重要，但是语文素养对于学生成长来说更甚。
习惯，比知识更重要。
《绿色蝈蝈》一课从夏日知了鸣叫引入，潜移默化学生要关注自然、关心生活、关爱人类的朋友生物;读文章标注生字词、勾画动情的句子，引导学生习字，更学会做人要动情。
素养，比知识更重要。
《绿色蝈蝈》一课设计蝈蝈名片，变换角度多元化了解蝈蝈的别称，歌手、囚犯、艺术家、屠夫、美食家等，品味说明文语言在无声无息中，如此喜闻乐见的活动于学生是情有所钟的，淡化了单调地语言品析的教学活动。
求职简历，提醒关注姓名、美誉、特长、主要事迹、自我评价、所求职业等思考角度，简约而不简化，全面地让学生了解文中绿色蝈蝈的介绍，更调动了学生的生活阅历，关注社会、关心生活，实现了语文即生活的大语文观，学生的汇报：歌手、保镖、模特、美食家、猎人等求职意向，相信学生生存生活能力在那一瞬间生成了，知识也在那一刻升华了。
我想语文课活不活，灵动不灵动，关键在于我们的语文教师的教学观，更在于我们关于教材的解读，教材的价值取向，而不是一味地在乎学生学了多少语文知识，能否应对我们的考试，何况现在的自主招生趋向是学生的综合素养成为成功的敲门砖。
在夏季，你注意过那些深藏草丛中的歌唱家们吗?他们的声音那样细小，《绿色蝈蝈》一篇生动的文章就向我们详细介绍了蝈蝈。
法国着名昆虫学家：法布尔，他是这篇文章的作者，就是他，向我们讲述了那些会唱歌的蝈蝈的故事。
2024年课文《绿色蝈蝈》教学心得
2024年课文《绿色蝈蝈》教学心得《绿色蝈蝈》是一篇情感丰富、主题深远的课文，内容描写了一只身体绿色的蝈蝈在一片灰色的城市中寻找自己的家园的故事。
通过这篇课文的教学，我深深地感受到了学生们对环境保护、生态平衡的关注，也激发了他们对自然的热爱与思考。
下面是我对《绿色蝈蝈》这篇课文的教学心得。
一、形成情感共鸣这篇课文的主题是关于环境保护和生态平衡，是与学生们密切相关的话题。
在教学过程中，我注重鼓励学生思考和感受，引导他们与课文中的绿色蝈蝈建立情感共鸣。
通过展示一些与环境保护相关的图片和视频，向学生们传递环保的重要性。
我还组织了一些小组讨论，让学生们分享他们对环境保护的思考和建议，激发他们的主动性和创造力。
二、培养阅读技巧在研读课文时，我提醒学生们注意课文的结构和语言特点。
例如，课文以明亮的色彩描写绿色蝈蝈与灰色城市的对比，通过对比强调了绿色蝈蝈与城市环境的冲突，使学生们对环境问题有更深入的思考。
我还引导学生注意课文中的生词，借助课堂上的互动活动巩固以及提高他们的学习兴趣。
为了培养学生们的阅读理解能力，我设计了一些问题，引导学生们对课文进行分析和解读。
例如，在课文中讲述了绿色蝈蝈在城市中不断寻找家园的故事，我提醒学生们思考绿色蝈蝈的行为背后所蕴含的环境意义，并与现实生活中的环境问题进行联系，引发学生们的思考。
同时，我也鼓励学生们去寻找课文中的比喻、拟人等修辞手法，让他们能够更深入地理解课文。
三、引导学生写话题作文通过学习课文，学生们对环境保护和生态平衡产生了浓厚的兴趣和情感共鸣。
我在教学中鼓励学生们写话题作文，表达自己对环境保护的思考和建议。
为了引导学生更好地完成作文，我提供了一些范文和写作素材，同时也与学生们一起进行写作讨论。
在写作过程中，我注重培养学生们的写作能力和表达能力。
我组织了一些写作小组活动，让学生们互相评阅和修改自己的作文，提供有针对性的建议和帮助。
我还注重培养学生们的写作技巧，例如，使用恰当的过渡词、修辞手法和空间结构，使他们的作文更加流畅、生动。
2022《绿色蝈蝈》教学反思
2022《绿色蝈蝈》教学反思《绿色蝈蝈》教学反思篇1文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。
文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。
所以整篇文章很有情趣。
这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确的感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教《绿色蝈蝈》时，我非常重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。
一上课，我就引导学生直面文本，与文本密切接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。
但《绿色蝈蝈》这一堂课总的来说上得不那么志向，我想主要是因为以下几点的原由吧：一是不能因材施教，自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解学生和敬重学生，殊不知再好的教学方法假如学生不能协作就是最蹩脚的，这是对我不深化了解学生的惩处。
二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训休戚相关，对学生不够了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指不如断其一指。
三是心理素养不成熟，驾驭课堂的实力还不强。
上课一起先心情还特别饱满，但一旦学生出现状况，课堂冷了场就起先乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是主动主动地想方法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。
由此可见，我自我调控实力还不强，更别说调动学生了。
一个胜利的老师应当是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。
所以我离一个优秀老师的目标还差很远，今后得在这方面做个有心人，要千锤百炼。
这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提示我差距在哪里，努力的方向在哪里。
《绿色蝈蝈》教学反思篇2本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。
《绿色蝈蝈》教学反思
《绿色蝈蝈》教学反思《绿色蝈蝈》教学反思1从教学过程的实施过程来看，我基本上完成了这四个环节的设计意图，教学效果也基本达到了预期目的。
从教学理念的贯彻角度而言，每一个环节，我都始终坚持了以人为本的教学理念，不离文本的教学原则，在整个课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，教师的主导作用也得到了比较充分的发挥。
然而，相对于学生的优异表现而言，我的课堂教学语言显得过于简单，几近粗陋，看过录相之后才发现了这一点，但为时已晚，只有在今后的工作中认真锤炼了。
综上所述，我认为相对学生而言，这节课基本成功，学生们真的很优秀；相比而言，教师则留下了许多遗憾，等待着在将来的工作中去改进，去完善。
这堂课结束之后，我发现了这样一个问题：学生的表现很好，而我的表现不尽如人意。
由此，我发现这样一个真理：在课堂教学中，创造奇迹的总是我们的孩子，留下遗憾的总是我们教师自己；由此，反思自我，得出这样一个结论：我们要想做一个合格的充满幸福感的语文教师，就必须学习，学习，再学习。
《绿色蝈蝈》教学反思2花了两节课的时间上《绿色蝈蝈》，感觉甚是不满意，主要原因在于：（一）花了太多的时间学习字词。
虽然学生预习过，但从课前检查的情况来看，学生预习的效果不好，于是我花了大约15分钟的时间教读、巩固字词。
从课后的听写信息反馈过来看，情况虽略有好转，但还是不容乐观。
（二）花大量时间介绍作者法布尔与《昆虫记》。
对于法布尔这样的花毕生精力于昆虫研究与写作的科学巨匠，生平经历的介绍对于学生应该有所影响，再说，《昆虫记》是下个学期要读的名著，让学生对它有所了解很有必要。
（三）整体感知，效率太低。
我预设了两个问题：（1）课文从几个方面描述蝈蝈？（2）作者对绿色蝈蝈的称呼有哪些？照理说这是两个很简单的问题，学生而且预习过，但我叫道的学生（中等生）没有答好，不知什么原因，第一个学生从第二个问题答起，而且回答得非常不全面，我连叫了几个学生，才把全部称呼才找出来，我乘胜追击，追问了一个问题：作者为什么要不断变换称呼，这说明了什么？在我的引导下，学生才逐渐搞清楚了这个问题，说明了作者把绿色蝈蝈当做人来写，当做朋友来写，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情，也可以作者热爱自然、尊重生命，与昆虫和谐相处的美好意愿。
《绿色蝈蝈》课文教案及反思
《绿色蝈蝈》课文原文：现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。
当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。
夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。
它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。
在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。
当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。
现在轮到夜晚的艺术家上场了。
耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。
那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。
在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。
虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。
然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。
我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。
我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢?清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。
课文《绿色蝈蝈》教学心得.doc
课文《绿色蝈蝈》教学心得
《绿色蝈蝈》是一篇略读课文，安排在网络教室上课，当我引出《绿色蝈蝈》课题后，让学生自己阅读课文、初步感知课文内容时，学生问题就来了：蝈蝈就是蟋蟀吗？蝈蝈到底长啥样？它既是素食者又是荤食者吗？面对学生的问题我并不急于回答，也不把自己查找到的相关图片、资料提供给他们。
而是把鼠标交给他们，告诉他们怎样利用关键字进行资料查找。
几分钟后，孩子们就喜滋滋地举手向我汇报他们的发现。
他们从昆虫网站、科技网站等相关网站找到了许多蟋蟀和蝈蝈的图片与资料，我及时肯定了他们的发现后让他们同学之间互相交流自己的发现，分析法布尔是怎样抓住事物的特点进行观察。
孩子们受到了表扬，学习的热情更高涨了。
图片给了学生以直观的形象理解，他们很快就把蟋蟀和蝈蝈区分开来了。
但是，他们的疑问又来了，他们认为法布尔观察描写并不详细贴切，因为图片上的蝈蝈的外表特征一点儿也不象法布尔写的那样身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱我很赞赏他们的观察力和敢于质疑的精神，就借机引导他们思考怎样描写更形象具体生动，一时间，不少精辟的语句接二连三地从他们口中跳出来。
这时，又有几个学生告诉我课文中拿螽斯和蝈蝈作比较，可他们发现我们中文网站中国科普博览有一篇《轻音乐演奏家螽斯》却介绍说螽斯也叫蝈蝈，螽斯和蝈蝈是同一种昆虫。
得到我的嘉赞后，学生的学习兴趣更高了，我趁机让他们比较一下两篇文章的内容和写法上有什么异同。
比
较之下他们很快就发现科普文章介绍语言教平直，而法布尔在描述蝈蝈时运用了拟人的写法，读来更亲切自然、形象生动。
但他们同时又发现。
绿色蝈蝈反思总结（通用26篇）
绿色蝈蝈反思总结（通用26篇）绿色蝈蝈反思总结篇1教学《绿色蝈蝈》这篇课文时，我根据学情对进行了一定的修改。
教学的重点放在“阅读感知”和“语言品味”两个环节，而“片段研读”被我删掉了。
在教学中我着重突出以下几个问题：1、你从文章中了解到绿色蝈蝈哪些外表特征和生活习性?2、作者在文章中对绿色蝈蝈有哪些不同的称呼?这些不同的称呼有什么表达效果?3、从作者对绿色蝈蝈的外表描写和不同称呼，可以看出作者对绿色蝈蝈怀着怎样的情感?这三个问题逐个展开。
教师并不着急去补充学生(甲)的答案，而是鼓励学生去认真阅读，去思考，去发现，去寻找答案。
在教师富有激情的语言的鼓励之下，通过深入浅出的引导，学生兴趣盎然地积极参与到学习的过程当中，一篇科普小品文的教学在愉快和谐的气氛中完成了。
这堂课，我始终是以学生为主体、教师为主导的方式，创设了民主、轻松、和谐的课堂气氛，教学目标在学生自主、合作、探究中得到落实。
亮点：成功地激发学生积极自主、合作、探究教学内容，很好地激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。
绿色蝈蝈反思总结篇2通过这一课的教学，觉得有这样几点要特别注意，也是今后要纠正的：1、课堂教学要合理安排时间，重点内容要突出。
字词教学重要，作家作品知识也重要，但他们只是为课文教学服务的，文本的解读才是课堂的重中之重，要把它放在一个非常重要的地位，教学时要突出，时间的安排要向它倾斜，否则，课堂教学便是本末倒置。
2、关注学生预习，加强对学生预习监督。
语文教学预习非常重要，她直接关系到课堂教学的顺逆与成败。
以前，教师只关注学生的数量，没有关注学生预习的质量，不能让学生为预习而预习，除了对学生进行必要的预习方法指导外，还必须警醒学生不能抄袭参考书，要自己诚信预习，真正为提高自身的自学能力服务。
3、备课要细读文本，课前要熟悉程序(环节)。
有效教学提倡细读文本，教师课前一定要细读文本，对文本有自己深透的理解，并努力化为自己的东西;上课前要再次熟悉教学环节，以抵抗遗忘，这样对教学过程的流畅起很大的促进作用，也大大地提高了教学的效率。
绿色蝈蝈反思（2篇）
绿色蝈蝈反思花了两节课的时间上《绿色蝈蝈》，感觉甚是不满意，主要原因在于：(一)花了太多的时间学习字词。
虽然学生预习过，但从课前检查的情况来看，学生预习的效果不好，于是我花了大约___分钟的时间教读、巩固字词。
从课后的听写信息反馈过来看，情况虽略有好转，但还是不容乐观。
(二)花大量时间介绍作者法布尔与《昆虫记》。
对于法布尔这样的花毕生精力于昆虫研究与写作的科学巨匠，生平经历的介绍对于学生应该有所影响，再说，《昆虫记》是下个学期要读的名著，让学生对它有所了解很有必要。
(三)整体感知，效率太低。
我预设了两个问题：(1)课文从几个方面描述蝈蝈?(2)作者对绿色蝈蝈的称呼有哪些?照理说这是两个很简单的问题，学生而且预习过，但我叫道的学生(中等生)没有答好，不知什么原因，第一个学生从第二个问题答起，而且回答得非常不全面，我连叫了几个学生，才把全部称呼才找出来，我乘胜追击，追问了一个问题：作者为什么要不断变换称呼，这说明了什么?在我的引导下，学生才逐渐搞清楚了这个问题，说明了作者把绿色蝈蝈当做人来写，当做朋友来写，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情，也可以作者热爱自然、尊重生命，与昆虫和谐相处的美好意愿。
这样纠缠之后，一节课就就所剩无几，完了。
绿色蝈蝈反思（2）绿色蝈蝈反思近年来，社会对环境保护的意识逐渐增强，人们对于生态环境的破坏和保护也有了更深刻的认识。
而作为生活在地球上的一份子，绿色蝈蝈也开始反思自身对于环境的影响以及自身的生存方式。
下面，我将以绿色蝈蝈的角度，反思自身在环境保护方面的不足，并提出改进的方案。
首先，绿色蝈蝈要反思的是自身的食物链问题。
作为食物链中的一环，绿色蝈蝈需要吃草叶和植物的嫩芽来维持自己的生存。
然而，在现代社会中，由于人类滥砍滥伐和过度放牧，植被不断减少，导致了绿色蝈蝈的食物来源变得稀缺。
为了生存下去，绿色蝈蝈不得不寻找其他替代食物，比如吃坚硬的树枝和树皮。
这不仅影响了绿色蝈蝈的健康和生存，也破坏了生态平衡。
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课文《绿色蝈蝈》教学心得
《绿色蝈蝈》是一篇略读课文，安排在网络教室上课，当我引出《绿色蝈蝈》课题后，让学生自己阅读课文、初步感知课文内容时，学生问题就来了：蝈蝈就是蟋蟀吗？蝈蝈到底长啥样？它既是素食者又是荤食者吗？面对学生的问题我并不急于回答，也不把自己查找到的相关图片、资料提供给他们。
而是把鼠标交给他们，告诉他们怎样利用关键字进行资料查找。
几分钟后，孩子们就喜滋滋地举手向我汇报他们的发现。
他们从昆虫网站、科技网站等相关网站找到了许多蟋蟀和蝈蝈的图片与资料，我及时肯定了他们的发现后让他们同学之间互相交流自己的发现，分析法布尔是怎样抓住事物的特点进行观察。
孩子们受到了表扬，学习的热情更高涨了。
图片给了学生以直观的形象理解，他们很快就把蟋蟀和蝈蝈区分开来了。
但是，他们的疑问又来了，他们认为法布尔观察描写并不详细贴切，因为图片上的蝈蝈的外表特征一点儿也不象法布尔写的那样身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱我很赞赏他们的观察力和敢于质疑的精神，就借机引导他们思考怎样描写更形象具体生动，一时间，不少精辟的语句接二连三地从他们口中跳出来。
这时，又有几个学生告诉我课文中拿螽斯和蝈蝈作比较，可他们发现我们中文网站中国科普博览有一篇《轻音乐演奏
家螽斯》却介绍说螽斯也叫蝈蝈，螽斯和蝈蝈是同一种昆虫。
到我的嘉赞后，学生的学习兴趣更高了，我趁机让他们比较一下两篇文章的内容和写法上有什么异同。
比较之下他们很快就发现
科普文章介绍语言教平直，而法布尔在描述蝈蝈时运用了拟人的写法，读来更亲切自然、形象生动。
但他们同时又发现作者介绍蝈蝈的外表特征、生活习性、食物特性与科普资料略有差别。
课文说蝈蝈主要是荤食，而科普文却说蝈蝈主要是素食者一连串的发现使学生的求知欲望不知不觉被激发起来了，他们更加积极地
查找搜索资料，与同学交流探讨。
在学生查找掌握了大量相关资料后，这时引导学生小结归纳出本文写作上的特色、感悟作者的探索精神和观察方法已是水到渠成的事。
短短4 5分钟很快就过去了，这一堂课始终是在不断发现问题和不断解决问题的过程中度过。
在查找资料过程中不断质疑、不断释疑，孩子们获取知识的同时也感受到了学习的乐趣。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
虽然这堂课的教学与我原先的教学设计略有出入，表面上看似放羊，但却真正将学习的主动权交给了学生，让学生在宽松的环境中或者自己探讨，或者和邻近的同学互相交流，自己发现问题自己解决问题，更有效地激发了学生的求知欲望，帮助学生营造和维持着学习过程中积极思考、主动实践的心理氛围，鲜明地体现了在课堂中让学生自主学
习、合作学习与探究学习的内涵。