《太空一日》教案(优质)
《太空一日》教学设计共3篇
《太空一日》教学设计共3篇《太空一日》教学设计1《太空一日》教学设计引言《太空一日》是一部关于太空的科幻小说，作者采用了生动的语言和详细的描写，为读者呈现了一个充满神秘和惊险的太空世界。
此次教学设计旨在通过阅读和分析小说，提高学生的科学素养和阅读能力。
第一部分：阅读活动1. 阅读目的通过阅读小说，了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理，加深对太空的认识和理解。
2. 阅读任务学生在阅读小说的过程中，需要关注以下几个方面：* 太空探索的现状和前景* 太空船的构造和使用* 太空中各种现象的特点和原理* 太空食品的加工和储存* 卫星和宇宙尘埃的特点和用途* 国际空间站的建设和运营3. 阅读策略为提高学生的阅读效果和阅读能力，我们可以采用以下几个策略：* 词汇练习：让学生掌握相关的科学术语和词汇，有助于理解和分析小说。
* 阅读引导：教师可以在阅读过程中与学生交流，引导学生掌握重点和难点，提高理解能力。
* 阅读小组：建立阅读小组，让学生相互交流，讨论并解决问题，共同进步。
第二部分：写作活动1. 写作任务学生需要完成以下两个写作任务：* 书评：根据阅读体验和理解，撰写一篇200字左右的书评，表达对小说的看法和评价。
* 太空故事：根据小说中的情节或主题，选取一个角色或事件，以此为基础，发挥想象力，自行创作一篇500字左右的太空故事。
2. 写作策略为提高学生的写作能力和创意思维，我们可以采用以下几个策略：* 交流讨论：让学生与同学交流讨论，相互启发和帮助，思路更加清晰明了。
* 模仿创新：教师可以提供一些优秀的书评和太空故事，供学生模仿和借鉴，从中体会到优秀的写作风格和技巧。
* 满足兴趣：写作要求学生发挥自己的想象力和创造力，因此，我们可以给学生一些自由度，让他们可以按照自己的兴趣和爱好，发掘更多的素材和创意。
结语通过对《太空一日》的阅读和分析，学生可以更加深入地了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理。
22 《太空一日》(优质公开课教学设计ppt)
火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。
让我感到非常痛苦。
紧张 放松 非常痛苦 难以承受
解脱痛苦
轻松舒服
激动得说不 出任何话
2.第二部分，杨利伟在太空中看到了哪 些景象？（提示：从内容中提取信息，要着眼在
句段中，抓取关键词句，提炼有效信息。）
（1）看地球是一段弧； （2）各大洲和各个国家； （3）祖国的首都和各个省份； （4）类似棉絮状的悬浮物。
背景链接
2003年10月15日9时，我国“神舟五号”载入飞船在酒泉 卫星发射中心成功发射，把中国第一位航天员杨利伟送入太空。 飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主 着陆场。这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标 志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家， 为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。杨利伟耗时两年 写成的自传《天地九重》，由20万字和150幅珍贵图片组成。 作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小 城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通 过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹 的人生。课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。
（3）此外作者在 叙述中，对时间、 数据等都表述得详 细、准确，也反映 了航天员严谨、科 学的态度。
2.“在太空中，我可以准确判断地球上各大 洲和各个国家的方位。”“经过中国上空时，我 就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空 飞过。”同是写在飞船上俯瞰地球所见，“准确” 和“大概”两个词语是否矛盾？为什么？
意外
心理或举动
第三次 出现神秘的敲击声。
很紧张，边听边 看，冷静观察。
第四次
返程时舷窗出现裂纹。
紧张、担心，通过 观察判断应该没事。
七年级语文下册《太空一日》教案
七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。
二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。
2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。
三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。
教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。
3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。
学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。
4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。
同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。
5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。
同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。
3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。
同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。
《太空一日》教案(第1课时)
《太空一日》教案第一课时◎教学目标：1.在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2.结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。
3.用任务链来驱动学生逐层深入地学习。
◎教学过程：一、比对标题，思考追问1.同学们刚刚学完茨威格的《伟大的悲剧》，请问你最初读这篇课文的标题时，读到了哪些信息？那么，今天我们来学习杨利伟的《太空一日》，你又能在标题中获得哪些信息呢？明确：从《伟大的悲剧》这一偏正短语式的标题，可以看出这场探险的结局是令人悲伤的，但是作者茨威格对它的评价却是“伟大”，可以看出作者对此给予高度的赞誉。
从“伟大”与“悲剧”这一对看似不协调的词语中，我们便产生了阅读探究的兴趣。
而从《太空一日》这一标题，我们可以看出此次的探险地点与众不同，是在太空，时间持续为“一日”。
虽然题目中没有出现评价性的词语，但是也能感受到一份神秘邈远，同样也能激发起读者一探究竟的热情。
2.任务一：提出有价值的问题。
从标题出发，采用“添枝加叶”的方法来说说自己还想从中读到哪些内容。
也可以利用课文的助学系统提问，但不能照搬书上原题。
要求：全班分为四个小组，首先每人提出一到两个有价值的问题，并把它写在纸上；然后小组内交流研讨，每组推选出一个有价值的问题在全班交流。
示例：谁在太空进行为期一日的探险？航天员们使用了哪些航空设备才能开展太空一日的探险活动？在太空一日，宇航员看到、听到、想到了什么？远离地球的太空一日，宇航员的探险活动幵展得顺利吗？在太空一日的探险过程中，宇航员的心理状态如何，有什么可以跟后来者及读者分早的？设计意图：旨在尊重学生的阅读初体验，从学生学习的已知经验出发，立足于标题本身，促发他们多角度思考。
在对比与追问中体会文章标题的高度概括性，一方面，能促使学生“带着阅读任务”浏览本文；另一方面，也能提醒学生关注文中小标题的作用。
二、立足标题，快速浏览1.本文4 500余字，在9分钟之内完成浏览。
依据各部分小标题的提示，随手勾画出“我”的心理感受的词句及疑难字词。
(完整版)【公开课教案】《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、熟读课文，积累基础知识。
2、浏览全文，学会关注小标题，理清文章脉络。
3、把握课文内容，品味文章语言，感受英雄形象。
（二）过程与方法1、通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2、理解课文内容，把握人物感情。
（三）情感、态度与价值观体会杨利伟的英雄形象及为事业奉献牺牲的大无畏精神，激发民族自豪感，爱国热情。
二、重点：积累基础知识，把握课文内容，体会作者的心理。
三、难点：激发学生民族自豪感，对祖国、科学的热爱。
四、教法、学法：速读法、自主探究法、合作交流法。
五、课前准备：多媒体课件。
六、教学课时1课时一、新课导入飞向太空，漫步太空，一直是人类的一个美好梦想。
刚才老师播放的视频就是我国第一位进入太空的宇航员杨利伟乘坐神州五号飞船发射升空的精彩实录，今天就来学习杨利伟的太空一日，让他来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
二、作者简介杨利伟，1965年生于辽宁绥中，中国共产党员。
中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员。
2003年10月15日北京时间9时，38岁的杨利伟乘坐由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
著有《天地九重》一书。
三、写作背景介绍“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，在太空飞行14圈，历时21小时23分钟，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回标志着中国成为世界上继前苏联（俄罗斯）、美国后第三个能够独立把人类送入太空的国家。
四、检查预习炽热：形容温度极高；极热。
轮廓：构成图形或物体的外缘的线条严谨：严密谨慎耐人寻味：意味深长,值得人仔细体会琢磨。
教案《太空一日》教研课比赛课公开课优质课省一等奖
可是，他是这样描述的： 9 时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八
台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的 上千吨水化为蒸汽。
火箭起飞了。 飞船停住了。此时是 2003 年 10 月 16 日 6 时 23 分。 那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。 起飞，返航。足以永载史册的瞬间，宇航员的笔下依然是冷静克制的 叙述，对此，你如何看？回顾开篇新闻，再次朗读，读出新感受。
22、《太空一日》教学设计
教学目标： 1. 速读全文，理清文章脉络。 2. 再读课文，学会从小标题入手，把握人物形象，理解文章中心。 3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。 教学重难点：从小标题入手，把握人物形象，理解文章中心。 教学方法： 朗读法、课件展示法、合作讨论。 课时安排：2 课时 教学过程： （一） 导入 出示图片，以播音员口吻播报新闻 （二） 快速浏览，整体感知 这一天，短暂又漫长。掩卷沉思，你对杨利伟的哪些经历印象深刻？ 那么你知道全文按什么顺序展开叙述？ ——事情发展顺序（火箭升空——太空飞行——返回地球） （生阐述，引导学生关注小标题。） （三） 静心细读，思考讨论： 我们发现这些标题都是一个小句子却没有标点符号。 你会给这些小标题加上什么标点符号呢？要从课文中寻找依据，说服大家。 （学生阅读，思考，讨论） 【第一小节：我以为自己要牺牲了。（火箭升空）】
从杨利伟对自己在起飞阶段的痛苦描述来看，似乎可以加“！”；可是 在行文叙述中，作者却很克制，“在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我 真的以为自己要牺牲了”，“极点”和“真的”都有强烈的修饰和情感色彩， 可是作者还是用了“。”从中似乎可以感受到航天员的严谨以及亲历惊险时 的冷静、镇定。
《太空一日》教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.圈画关键语句，体会作者探索太空的英雄气概和严谨务实的科学态度。
2.跳读文章，感受字里行间蕴含的情感，深入理解“英雄”的含义。
教学重点：结合文中语句体会作者的英雄气概和严谨、科学的态度。
教学难点：结合现实材料，深入理解“英雄”的含义。
教学过程(表格描述)
学习结合语句，分析人物品质，体会航天员严谨、科学的态度。
体会情感
理解英雄
品读语句，体会作者的情感，理解“英雄”的内涵。
理解关键语句，感受杨利伟的爱国之情。
结合现实
对话英雄
结合钟南山院士的材料，说说对英雄的认识。
联系现实，深入理解英雄。
课堂小结
品读文中语句
分析人物形象
感悟作者情感
探讨“英雄”内涵
强化学生对本节课内容的学习。
回顾内容
初识英雄
太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
学会提取内容，感知人物形象。
品读人物
走近英雄
一、浏览课文，圈画关键语句，感受杨利伟的精神品质。
建议：关注险情发生时杨利伟应对的语句。
二、文中写到“对航天员最基本的要求是严谨”，请在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
教学环节
主要教学活动
设置意图
材料导入
思考英雄
阅读材料，思考问题。
1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机升空爆炸，7名宇航员全部遇难，震惊世界，举国哀悼。当时的美国总统里根称他们是“我们的7位挑战者号英雄”。
只有为国捐躯者才能称为英雄吗？
你认为杨利伟可以称为航天英雄吗？
《太空一日》优秀教案
【 - 话题作文】【篇一】《太空一日》优秀教案太空一日教学设计教案22、太空一日教学目标：1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：要有莫大的勇气来去正视从未发生的突如其来的现象。
教学重点：了解本文记叙的顺序和刻画人物的方法，培养学生探索太空的勇气和信心。
教学难点：学习杨利伟在任何时候都具有冷静的心理素质和清醒的头脑。
教学方法：自主、合作、探究教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。
当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象，今天就让我带大家了解我国对太空开拓探索的前线人员，他就是我们的人民英雄——杨利伟。
二、夯实基础（一）字词过关1.重点字炽热（chì）负荷（ hè）模拟（mó）轮廓（ kuò）遨游（áo ）严谨（jǐn）弧（hú）稠．．．．．．．．密（chóu）瞬间（shùn）概率（lǜ）烧灼（zhuó）．．．2.词语解释（1）释然：疑虑消除。
（2）负荷：担负，承担；承担的压力和痛苦。
（3）严谨：严密周到。
（4）概率：某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。
（5）烧灼：高温炙烫。
（6）五脏六腑：比喻事物的内部情况。
（7）千钧重负：比喻很沉重的负担.也比喻非常重大的责任。
（8）耐人寻味：耐:经得住；寻味:认真体会。
经得住认真体味。
（9）惊心动魄：原指作品文辞优美；使人感受极深；震动极大。
后形容令人震惊、感动、紧张之极。
（二）作者简介杨利伟：中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
《太空一日》创优一等奖教案
22 太空一日【教材分析】《太空一日》是统编语文教科书七年级下册第六单元的一篇课文。
文章展现了航天英雄——杨利伟首次太空飞行的一日，这是充满紧张和意外的一日。
本单元重点学习浏览，学习本课可以借助各部分的小标题，快速浏览课文，迅速提取字里行间的主要信息，把握文章的主要内容。
结合文中的实例，体会航天员严谨、科学的态度。
另外，还要在阅读的基础上思考航天英雄的爱国精神和现身精神。
【教学目标】1.能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。
2.能借助小标题，把握文章主要内容。
3.感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）杨利伟的太空一日中遇到了哪些意外？（2）杨利伟为什么被称为航天英雄？结合具体事例说说其高贵的品质。
（3）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。
）同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况。
航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？今天我们学习《太空一日》，让我们一起感受“航天英雄”的精神品质。
二、预习交流三、浏览课文，整体感知（一）请同学们快速地浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容。
要求：一目数行的扫视文段，并迅速划出表示杨利伟遇到意外情况的词句。
（二）预设：学生回答，火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振；载入飞船上看到的地球只是一段弧，没有看到长城，首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕；产生“本末倒置”的错觉和听到敲击声；舷窗出现裂纹和折磨人的抛伞过程。
太空一日优秀教案2课时
太空一日优秀教案2课时课题：太空一日授课对象：初中一年级授课时间：2课时授课目标：1. 了解太空一日的定义和特点。
2. 了解太空站和飞船的构造和作用。
3. 了解太空探测对人类的贡献。
4. 学习使用信息技术的方法获取有关太空探测和科学研究的知识。
5. 培养学生的创造性思维和团队意识。
教学重点：1. 太空探测对人类的贡献。
2. 太空站和飞船的构造和作用。
教学难点：1. 如何让学生了解太空探测的科学研究和意义。
2. 如何培养学生的创造性思维和团队意识。
教学方法：1. 案例教学法：通过案例来引导学生思考太空探测的意义和科学研究。
2. 讨论与合作学习法：通过讨论和合作学习，提高学生的创造性思维和团队意识。
教学过程：第一课时1. 引入：太空探测对人类的贡献。
教师出示太空探测的相关图片，让学生谈一谈太空探测对人类有什么贡献和意义。
2. 案例教学：探索地外生命通过探测卫星和探测器，科学家发现了很多外星星球和行星。
在这个过程中，我们了解了很多星球和行星的信息，也发现有可能存在生命的星球和行星。
那么，什么是地外生命？有哪些可能的地外生命存在的证据？学生可以自己去搜索相关信息，然后进行讨论。
3. 解释太空一日通过讲解地球自转和公转的概念，分析出太空一日的定义和特点，并阐述太空探测人员在太空中生活和工作的环境和艰辛。
4. 太空站和飞船的构造和作用通过对太空站和飞船的相关介绍，让学生了解其用途和构造。
第二课时1. 引入：太空探测与信息技术通过讲解太空探测与信息技术的联系，分析出信息技术在太空探测中的作用和应用。
2. 合作学习让学生组成小组，分发相关资料，让他们针对太空探测和科学研究进行一次小组讨论，并得出一份结论。
3. 复习通过回答问题、教师提问等形式，进行当天所学知识的总结。
教学评价：1. 学生可以使用信息技术的方法获取有关太空探测和科学研究的知识。
2. 学生可以在合作学习中表现出创造性思维和团队协作意识。
3. 学生了解太空探测和科学研究的意义和贡献。
《太空一日》优秀教案（通用5篇）
《太空一日》优秀教案《太空一日》优秀教案（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《太空一日》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太空一日》优秀教案篇1【教学目标】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【学习方法】自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。
2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。
今天我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。
太空一日教案 3篇
太空一日教案3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本站小编为大家带来的太空一日教案3篇，希望能帮助到大家!太空一日教案1教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感知内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】1.通过速读，了解"太空一日"所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。
(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
(重点)导语设计xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船"神州五号"成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程目标导学一：检查预习，了解背景。
1.认读理解文中出现的生字词。
?炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2.介绍写作背景。
教师介绍神舟五号的发射情况。
目标导学二：速读课文，整体感知。
1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?我真的以为自己要牺牲了火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄飞船返回2.读了"我真的以为自己要牺牲了"这一部分，你知道"自己要牺牲"的原因吗?(用文中语句回答)?共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
3.在"我看到了什么"这一部分，"我"看到了什么?"我"没有看到长城，却为何要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位;(2)祖国的各个省份我大都看到了;(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
《太空一日》教案
太空一日教学目标：1.利用各种媒介获得有关“神舟五号”太空飞行的资讯，了解本文的背景。
（重点）2.快速浏览课文，把握文章的主要内容，领会运用心理描写塑造人物、表现人物性格的方法。
（难点）3.学习航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。
（重点）教学方法：速读法、自主探究法、合作交流法。
课前准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、新课导入飞向太空，漫步太空，一直是人类的一个美好梦想。
自古以来我国就有嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天、屈原呵壁问天……人类用口耳相传诉说着对神秘太空的向往。
2003年10月15日9时，神州五号载人飞船发射升空，航天英雄杨利伟成为我国第一位进入太空的宇航员，飞行过程中他又遇到哪些惊险呢？今天就让他来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
二、作者简介杨利伟，1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由“长征二号F”火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
三、背景链接2003年10月15日9时，我国“神舟五号”载入飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，把中国第一位航天员杨利伟送入太空。
飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。
这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。
杨利伟耗时两年写成的自传《天地九重》，由20万字和150幅珍贵图片组成。
作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
《太空一日》教案全套
《太空一日》教案全套教学目标1运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2.品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。
教学课时2课时教学准备布置学生完成第22课课前预习卡。
第1课时课时目标1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。
2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。
教学过程一、导入新课1.导入新课。
师：同学们，在我国古代，人们时刻幻想着遨游太空，也因此产生了如〃嫦娥奔月〃这一类的神话传说。
20年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，〃神舟五号〃飞船实现了载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。
大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日吧！（板书文题）2.了解作者及相关知识。
师：同学们对杨利伟已经有了基本的了解，再一起来看看〃神舟五号〃飞船的相关知识，感受祖国的强大。
〃神舟五号〃载人飞船是〃神舟〃号系列飞船之一，简称〃神五〃，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间20年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗主着陆场。
它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人类送入太空的国家。
【设计意图】了解作者和相关知识，激起学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣。
二、浏览课文，理清情节1.检查预习，夯实基础。
同学们结合课下注释和工具书，以及本课〃字词清单〃栏目，扫除基础障碍。
2.浏览课文，整体感知。
(1)快速浏览课文，借助小标题，把握主要内容。
师：本文每个小节都有一个小标题，提示了本节的内容，请同学们根据小标题的提示，快速浏览课文，概述每一部分的主要内容。
人教版七年级下册语文(2016部编本)《太空一日》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解太空探索的基本概念。《太空一日》讲述了杨利伟航天员在太空的所见所感，它揭示了太空探索的重要性和挑战性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。这个案例展示了太空探索的实际情况，以及它如何拓展人类的知识边界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作特色和航天知识这两个重点。对于难点部分，我会通过对比地球与太空的异同来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太空探索的基本概念、文章的写作特色，以及太空探索对人类的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太空探索的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中关注航天科技的发展。最后，如果有任何疑问或不尝试了多种教学方法和策略，希望让学生更好地理解和感受《太空一日》这一课。从学生的反馈和学习效果来看，有些地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，《太空一日》这篇文章的内容本身就很吸引学生，通过课前的导入，我发现学生们对太空探索充满了好奇。在新课讲授环节，我注重引导学生们关注文章的写作特色，如细节描写和对比手法，帮助他们更好地理解杨利伟航天员的太空体验。看到学生们在课堂上积极参与，我感到很欣慰。
然而，在讲解太空探索的相关知识时，我发现有些学生对这部分内容掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重学生对航天知识的理解，可以通过设置更多有趣的实践活动，让学生在实践中掌握这些知识。
《太空一日》教案共3篇
《太空一日》教案共3篇《太空一日》教案1近年来，《太空一日》这篇教材备受瞩目与关注。
它是美国太空总署（NASA）针对小学生设计的一份教材，在太空待一整天，以教育孩子们关于太空科学、太空探索和宇航员的知识。
本文旨在探讨《太空一日》教案的教学内容、局限和改进方向，希望以此为教育教学工作者提供参考。
一、教学内容教学内容主要分为以下几个方面：宇航员的工作、宇航员的服装、太空食品、当地时间、钱和空间飞行的安全。
这些知识点与太空探索及宇航员的实际工作有关，具有很高的科学性，并且比较容易引起孩子们的兴趣。
宇航员的工作包括宇航员在太空中的主要任务、日常的工作内容、如何在太空中生存等。
宇航员的服装主要讲解宇航员在太空中需要穿着的服装，以及这些服装可以为宇航员提供什么样的保护。
太空食品这个板块中主要讲述的是宇航员在太空中的饮食，以及太空食品有哪些特别的要求。
当地时间这个板块讲述的是太空中没有昼夜的概念，如何区分时间等。
钱这个板块主要是讲解宇航员在太空中用的货币、及支付手段等。
最后，空间飞行的安全，则讲述了太空舱故障的危害、紧急处理等内容。
二、教学局限《太空一日》这款教材给孩子们讲述了很多有趣而具有科学性的知识点，但是这个教学材料也存在一些局限性：1.缺少实践性：与大多数的教学材料相比，《太空一日》缺乏实践性。
当然，这种教学材料的版权、精品化和成本等问题，让能够实际体验和操作的情况较为罕见。
2.内容单一：《太空一日》这个教材的内容比较单一，这也是教学材料中的一个局限性。
如果孩子们能对更多的知识点了解到更加深入、科学的了解，这样孩子们就有机会充分了解所有与太空有关的知识点。
3.情节简单：理论上，《太空一日》版权教材的情节设计比较简单，针对普通年龄段的小学儿童挑战不大。
三、改进方向《太空一日》这个教材的改进方向如下：1.增强实践性：要想让孩子们更加深入地了解太空科学，应该增加实践性的环节，在实践中让孩子们深刻地感受太空科学的奥妙和神秘。
《太空一日》教案
《太空一日》教案以下是一份以《太空一日》为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解杨利伟的太空经历，感受太空的神奇与魅力。
2. 引导学生体会作者严谨、科学的态度。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和勇气。
二、教学重难点1. 重点：理解文章内容，把握作者的情感变化。
2. 难点：体会文中体现的科学精神。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们要一起学习一篇很特别的文章，叫《太空一日》。
大家知道这是谁写的吗？生：杨利伟。
师：对啦，那大家对杨利伟了解多少呢？生：他是中国第一位进入太空的宇航员。
师：非常好。
那我们就开始走进他的太空一日吧。
大家先快速浏览一下文章，看看都写了些什么。
（学生浏览文章）师：好啦，谁来说说文章主要讲了什么呀？生：讲了杨利伟在太空的各种经历。
师：没错，那他都经历了哪些特别的事情呢？生：他看到了很多奇妙的景象。
师：还有呢？生：还遇到了一些危险。
师：对，那作者在面对这些的时候是什么样的态度呢？生：很严谨，很认真。
师：非常棒。
那我们再来仔细分析一下文章的一些细节。
比如说，他在太空中听到“神秘的敲击声”那一段，大家有什么想法？生：感觉很神奇，也有点害怕。
师：那作者是怎么对待这种情况的呢？生：他很冷静地去分析。
师：对呀，这就是科学家的态度。
那同学们从这篇文章中学到了什么呢？生：要勇敢面对困难。
生：要严谨对待事情。
师：非常好，大家说得都很对。
那我们今天的课就上到这里啦。
五、教学反思通过师生对话的形式，能够较好地引导学生理解文章内容和体会作者情感。
但在教学中，还需要进一步加强对学生思维的启发，让他们更深入地思考文章所体现的科学精神。
同时，要多给学生表达自己观点的机会，促进学生的思维发展。
太空一日教案 太空一日教案全国一等奖
太空一日教案太空一日教案全国一等奖教学目标：1、学习快速阅读课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。
2、在学习课文内容的基础上中训练同学有感情的朗读课文，升华思想感情。
3、体会严谨科学的态度，培育同学勇于探究，勇于牺牲的精神。
教学重点：在感悟课文内容中训练同学有感情的朗读课文，升华思想感情。
教学难点：体会严谨科学的态度，培育同学勇于探究，勇于牺牲的精神。
教学方法：速读法、自主探究法、合作相互沟通法。
教学课时：1课时教学过程媒体使用说明一、视频情景导入同学们看了这一段感动人心的视频，肯定很兴奋吧。
想不想和老师一起连续学习《太空一日》，看看杨利伟做为我们中华民族进入太空的第一人毕竟发生了什么呢？下面我们开头今日的学习。
二、提问复习旧知1、上节课我们了解了中国航天第一人的一些事迹。
哪位同学介绍一下杨利伟的生平事迹。
杨利伟，中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培育的第一代航天员，在中共xx大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队平安飞行1，350小时之久。
20xx年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
20xx年9月15日，太空探究者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程放射的第五艘飞船，也是中华人民共和国放射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间20xx年10月15日在酒泉卫星放射中心放射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的胜利放射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
2．生难字词(1)找伴侣炽热轮廓俯瞰遨游严谨烧灼五脏六腑千钧一发(2)词义屏息凝神（bǐng xī nng shn）：聚精会神，屏住呼吸。
形容要干一件要紧的事情前用心致志，惟恐不能完成的神态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22 太空一日
1．运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。
2．品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。
一、导入新课
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人飞船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。
二、教学新课
目标导学一：速读课文，整体感知 1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
明确：我以为自己要牺牲了——火箭发射
我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
归途如此惊心动魄——飞船返回 2．读了“我以为自己要牺牲了”这一部分，你知道作者这种想法的原因吗？(用文中语句回答)
明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
3．在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
明确：看到的地球只是一段弧；可以准确判断各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份“我”大都看到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精
神。
4．“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案”的现象？
明确：(1)失重状态下人产生的一种“本末倒置”的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。
5．“归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么？
明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度”。
目标导学二：细读课文，探究质疑 1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。
(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
明确：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人们松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。
(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
明确：分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。
深沉和热爱之情溢于言表。
(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。
我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
明确：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁。
悬在心上的大石头终于落地了。
2．本文在形式上有什么特点？
明确：采用小标题的形式，依照火箭发射、遨游太空、飞船返回的顺序组织全篇。
3．杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
明确：①“那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。
”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
②“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。
”“不是当时的声音，我就不能签字。
”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。
目标导学三：归纳总结，探究质疑
本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
1．读完本文，你受到了怎样的启迪？
2．假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
三、板书设计
太空一日我以为自己要牺牲了——火箭
发射
我看到了什么
神秘的敲击声在太空中
归途如此惊心动魄——飞船返回严谨、
科学。