苏教版四年级数学(下册)第四单元第1课时 用计算器计算
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算教案第四单元用计算器计算内容分析：本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。
教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。
认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：例1用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算例2用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）例3探索计算里的规律（一）在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。
所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。
这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。
这就引出了新的教学内容，也激发了研究计算器计算的兴趣。
使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。
教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。
学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。
指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
计算器上还有其他功用键，不请肄业生都认识和利用。
这些功用键放置在“你晓得吗”里作简单引见，不是基本的教学内容与请求。
（二）由易到难，利用计算器计算例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。
这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。
二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算第1课时《认识计算器及其计算方法》教学设计
《认识计算器及其计算方法》教学设计【教学内容】教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】一、揭示课题出示一个计算器。
提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器，你知道些什么?指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。
今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课1.认识计算器。
出示计算器挂图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。
请同学们看这里的挂图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照图中指示找一找这些键，并试着按一按，与同学交流。
学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。
（如果有学生用的是科学计算器，也要让他们找一找相应的按键。
）指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。
苏教版四年级数学下册单元练习 第四单元
4. 一枚1元的硬币重6克。照这样计算，一亿枚1元的硬币重多少克？你能填写下
表吗？
枚数
1 100 10000
1000000
100000000
质量/克
6 600 60000
6000000
600000000
想一想，如果用载重为4吨的卡车来运这一亿枚硬币，那么至少需要多少辆卡 车？(6分)
600000000克＝600000千克＝600吨 600÷4＝150(辆)
1. 算筹和( ③ )是我国古代人民的计算工具。
① 石子
② 筷子
2. ( ② )的主要特点是体积小，运算快，操作简便。
① 电脑
② 计算器
3. 下面各题用什么方法计算最简便？
(1) (38675－18730)÷5( ③ )
(2) 0×7( ① )
(3) 40＋31＋9( ② )
(4) 17248÷11－218( ③ )
的结果。
(1) 9×9＝ 81
(2) 9999×2＝ 19998
99×99＝ 9801
9999×3＝ 29997
999×999＝ 998001
9999×4＝ 39996
9999×9999＝ 99980001
9999×5＝ 49995
99999×99999＝ 9999800001
9999×6＝ 59994
3. 一道题算完后只需按( AC )键，就可以进行另一道题的计算了。
4. (1) 818＋699
(2) 62595÷321
818 818 699 1517
62595 62595
321 195
5. (1) 用计算器算一算，填一填。
432 88992 89492 268476 864 266976 266476
江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案
江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的实例和有趣的活动，让学生在实践中学会使用计算器，提高他们的数学运算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，有利于培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学设计时，要考虑不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用计算器进行简单的数学运算。
2.难点：让学生能够熟练地操作计算器，解决实际问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同难度的任务，让学生在实践中学会使用计算器。
2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能上手操作。
2.设计好不同难度的任务，用于引导学生进行实践操作。
3.准备相关教学素材，如PPT、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生思考。
例如：56乘以7等于多少？然后告诉学生，今天我们将学习一种新的工具，可以快速解决这类问题。
2.呈现（10分钟）介绍计算器的使用方法，包括开机、关机、数字键、运算符号键、等于键等。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生学会使用计算器，并进行一些基本的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对计算器也不陌生，但可能对一些计算器的高级功能还不是非常了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器进行一些复杂的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.让学生能够运用计算器解决一些实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地在计算器上进行各种计算。
2.教学难点：让学生能够运用计算器解决一些实际问题，并能够进行一些复杂的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、示范法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备一些实际的计算题目，用于课堂上学生的练习。
3.准备一些关于计算器使用的资料，用于学生的自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——用计算器计算。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际的计算题目，让学生认识到计算器在解决问题中的重要性。
同时，教师也可以向学生介绍一些计算器的高级功能，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行计算器的使用练习，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际的计算题目，让学生运用所学的计算器使用方法进行计算，巩固他们的学习成果。
2020年苏教版数学四年级下册 第四单元 第1课时 用计算器计算(1)(含答案)
拓展训练2020年苏教版数学四年级下册 4.1 用计算器计算（1）1．用计算器计算。
(1)夺红旗。
(2) 7763+1529= 4001- 3429= 59×1365= 18095÷235=259×56 -1300= 144×(391÷23)= 2015×(2014-1997)=2．2019年“五一”假期某景区平均每天接待游客36045人。
请你计算一下，2019年“五一”三天假期该景区共接待游客多少人？门票收入多少元？门票125元/人3．下面是四年级两个班各5名选手的跳绳情况：（单位：下）(1)班：102 112 98 134 124(2)班：135 96 105 127 132(1)分别求出两个班选手平均每人跳绳的下数。
(2)你还能提出什么问题？并解答。
4．（易错题）利用方格中的数，可以按照一定的顺序写出不同的算式。
观察每组算式的特点，并用计算器算出每个算式的结果。
(1)先算它们的结果：61+75+29= 18+53+94= 68+73+24=(2)再算它们的结果：618+753+294=(3)我也可以写这样的算式：( )( )( )( )5．小宇的计算器上的数字键“6”坏了，请你帮小宇用他的计算器算出下面各题的得数。
3420×36= 5292÷9÷6=我是这样算的：第1课时用计算器计算(1)1．(1)5544 2463 3 758 11370 1805(2)9292 572 80535 77 13204 2448 34255 2．36045×3=108135（人）108135×125=13516875（元）答：2019年“五一”三天假期该景区共接待游客108135人，门票收入13516875元。
3．(1) (102 +112 +98 +134 +124)÷5=114（下）(135+96+105+127+132)÷5=119（下）答：(1)班选手平均每人跳绳114下，(2)班选手平均每人跳绳119下。
苏教版四年级下册数学精品教案-第4单元 用计算器计算
苏教版四年级下册数学精品教案-第4单元用计算器计算一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器上的按键及功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作和使用方法。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行简单的计算演示，引发学生兴趣。
- 学生分享自己使用计算器的经验，为新课做铺垫。
2. 学习新课- 认识计算器上的按键及功能，学习开机、关机、清屏等基本操作。
- 学习使用计算器进行加、减、乘、除运算，掌握运算顺序。
- 通过实例，让学生了解在解决实际问题时，如何运用计算器。
3. 巩固练习- 设计一些基本的四则运算题目，让学生使用计算器进行计算。
- 针对实际生活中的问题，让学生运用计算器求解。
4. 总结提升- 让学生谈谈学习计算器的好处，以及如何正确使用计算器。
- 强调计算器只是辅助工具，培养良好的计算习惯和审题能力更为重要。
五、课后作业1. 请学生用计算器完成以下题目：- 23 58 =- 92 - 36 =- 56 × 7 =- 144 ÷ 12 =2. 请学生结合生活实际，运用计算器解决以下问题：- 小明家买了3斤苹果，每斤8元，一共花了多少钱？- 妈妈买了4斤香蕉，每斤6元，给了售货员50元，应该找回多少钱？六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免过度依赖。
同时，要关注学生在解决实际问题时，能否灵活运用计算器。
在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握计算器的基本操作，运用计算器解决实际问题，并在今后的学习和生活中，充分发挥计算器的优势，提高自己的计算能力。
在教学过程中，需要重点关注的是如何引导学生正确使用计算器，并避免过度依赖计算器。
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”主要让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了100以内的加减法、乘除法的基础上进行教学的，教材通过简单的实例，引导学生学会使用计算器，进一步体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的计算基础，对数学知识有一定的了解。
但是，由于家庭条件和个人习惯的差异，部分学生可能没有接触过计算器，对于计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的使用方法，用计算器进行简单的数学运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，如何快速准确地进行数学运算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“分组合作学习法”和“实践教学法”等方法进行教学。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会计算器的使用；分组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步；实践教学，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关教学素材，如PPT、教案、作业等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明去超市购物，需要计算总价”的问题，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
进而引入本节课的主题——用计算器计算。
2. 呈现（10分钟）教师出示计算器，向学生介绍计算器的各个功能键，如数字键、加减乘除键、等于键等，并讲解计算器的使用方法。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
教材通过实例引导学生认识计算器，学会使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算，同时培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减、乘、除等基本运算有所了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。
此外，学生对新鲜事物的接受能力较强，对使用计算器计算充满兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行基本运算。
2.培养学生运用计算器进行数学问题的解决能力。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.计算器的操作方法。
2.运用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
五. 教学方法1.讲解法：老师讲解计算器的使用方法和基本运算技巧。
2.示范法：老师示范计算器操作过程，引导学生跟随操作。
3.练习法：学生自主进行计算器操作练习，老师个别指导。
4.小组合作：学生分组进行计算器运算比赛，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.计算器：为学生准备足够数量的计算器。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示计算器的使用方法和运算实例。
3.练习题：准备一些加、减、乘、除的练习题，让学生运用计算器进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示计算器的图片，引导学生关注计算器。
提问：“你们知道计算器有什么作用吗？今天我们就来学习如何使用计算器。
”2.呈现（10分钟）老师讲解计算器的各个功能键，如开机键、关机键、数字键、运算符号键等。
并通过实例演示计算器的使用方法，如如何进行加、减、乘、除运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算器操作练习，老师巡回指导。
可以设置一些简单的计算题，让学生运用计算器进行解答。
如：123 + 45、789 - 321、24 * 15等。
苏教版小学四年级数学下册第四单元第1课时用计算器计算PPT课件
第4单元 用计算器计算
1 用计算器计算
学习目标
1.初步了解计算器上常用的按键名称和 功能。 2.学会计算器的基本操作方法，并能进 行简单的四则运算。 3.感受计算器给计算带来的便利，在自 主探究的学习过程中培养学生的问题意识 和创新意识。
复习导入
品名
单价
（元）
王叔叔的采购清单：
电饭锅
199 205
存储运算键
括号键
数字键
运算符号键
等号键
小数点键
边操作边观察 1、输入327，再清除。 2、输入456378， 再清除。 3、分别输入＋－×÷ =运算符号看看 显示器上面有什么反映？
①计算38+27。 操作过程： 输入： 38+27= ， 可以按照算式的先后顺序，先输入“38” ，然后输入“+”再输入“27”，最后输入 “=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算 结果。 用笔算或口算检验计算器计算的是否正确 。
9387×362×0×568= 0 6848-579+386= 6655 63÷9= 7 126÷18×7= 49 28+3000= 3028
宝塔题 1×1= 1 11×11= 121 111×111= 12321 1111×1111= 1234321 11111×11111= 123454321 111111×111111= 12345654321 1111111= 1234567654321 1111111× 11111111×11111111=123456787654321
②计算30×18。 输入： 30×18= 可以按照算式的先后顺序，先输入 “30”，然后输入“×”再输入“18”， 最后输入“=”，这时屏幕上呈现 “540”，就是计算结果。 用笔算或口算检验计算器计算的是否正确 。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案(共含3课时)
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案（共含3课时）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，通过计算器进行简单的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本单元共有3课时，分别教授计算器的认识与使用、整数四则运算、小数四则运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的整数四则运算，对小数四则运算也有一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，需要在本单元学习中加以巩固。
此外，学生对于计算器的依赖程度不同，部分学生可能过于依赖计算器，缺乏独立思考的能力，这也是需要在教学中关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用计算器进行整数和小数的四则运算，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过计算器的使用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，激发对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：计算器的认识与使用，整数和小数的四则运算。
2.教学难点：计算器的操作技巧，以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生主动探索、实践、交流，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常使用。
2.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
3.安排教室座位，便于学生操作计算器。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题引导学生思考，例如：“1+1等于几？”让学生尝试用计算器解答，引起学生对计算器的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算键、等于键等，并演示如何使用计算器进行整数四则运算。
同时，教师引导学生观察计算器屏幕上的显示，理解运算过程。
3. 操练（10分钟）学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
练习内容分为整数加减乘除运算，以及小数加减乘除运算。
教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过简单的实例，让学生了解计算器的使用方法，并能够运用计算器解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习数学的重要工具，对于提高学生的学习兴趣和效率具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，对于计算器的各种功能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，提高学生的数学素养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握计算器的使用方法。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
3.通过实例讲解，让学生学会将数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学实例，用于引导学生运用计算器解决实际问题。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的各种功能，讲解计算器的使用方法，并通过具体的实例演示如何使用计算器进行四则运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用计算器进行四则运算。
教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
苏教版数学四年级下册_《用计算器计算》教材说明及教学建议
《用计算器计算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学认识和使用计算器，以及用计算器探索规律，主要帮助学生认识和了解计算器的结构及功能，学会用计算器计算数目较大的整数四则运算和整数四则混合运算（不超过两步），并能借助计算器探索并发现相关计算中一些有趣的规律，了解用计算器计算的特点，积累一些用计算器探索规律和解决问题的经验，体验其在日常生活中的广泛应用，培养初步的推理能力，感受数学的美妙和神奇，激发对数学学习的兴趣。
教材安排了三道例题，分别教学用计算器计算较大数目的整数四则运算和整数四则混合运算，以及用计算器探索规律。
学习和使用计算器，首先要了解计算器的结构、功能和使用方法。
因此，教材首先指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
同时让学生说说对于计器已经有了哪些认识和了解，以激活学生已有的知识和经验，诱发学生进一步学习和探索的兴趣。
同时也为教师有针对性地组织教学提供依据。
接着，呈现常见的计算器，并简要介绍计算器上的显示屏和键盘，以及相关按键的功能和作用，帮助学生初步了解计算器的基本结构，认识计算器键盘上各按键的名称和作用。
在此基础上，引导学生在自己的计算器上找一找这些按键，以进一步熟悉计算器的结构，为下面学习用计算器计算提供必备的基础。
例1教学用计算器计算整数四则运算。
教材提供了数字较小的加法和乘法算式各一道，其中的加法算式可以直接口算出得数。
先引导学生尝试用计算器算出结果，并交流操作计算器的步骤和方法，以及计算结果；接着，要求学生用笔算或口算来验算，看计算器算得是否正确。
选择数字较小的算式作为学生开始学习和探索用计算器计算的素材，可以使计算时的按键过程容易掌控，便于操作，同时也有利于学生在用口算或笔算进行验算的过程中，深刻体会用计算器计算的优点，感受不同计算方式之间的区别。
例2教学用计算器计算整数四则混合运算。
例题是一道含有乘法和减法的两步计算式题。
考虑到大多数学生手中的计算器都是普通型的，只具备简单的计算功能，所以教材主要教学用普通计算器进行四则混合运算的方法。
【苏教版】四年级下册数学：第4单元第1课时用计算器计算(一)教案
第1 课时用计算器计算（一）教课目的：1. 初步认识计算器上常用的按键名称和功能。
2. 学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3. 感觉计算器给计算带来的便利，在自主研究的学习过程中培育学生的问题意识和创新意识。
教课要点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教课难点：利用计算器进行四则混淆运算。
教课准备：课件，计算器教课过程：一、讲话引入1. 今日，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。
学生很快口算出结果是100。
出示第二题：24×35。
学生不可以口算出结果，但能经过笔算也能比较快地算出结果是840。
出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后，必定会感觉很麻烦，即便笔算也要花很长时间，而且很容易犯错。
2. 导入：当我们碰到这类比较复杂的计算时，除了用笔算外，还能够借助一些计算工具。
我们平时生活中常用的计算工具是计算器，今日这节课我们就一同来学惯用计算器计算。
（板书课题）二、沟通共享（一）认识计算器1. 学生沟通对计算器的认识。
师：在进行比较复杂的计算时，人们往常使用计算器。
对于计算器，你知道些什么？学生沟通对计算器的认识，预设以下：（1）计算器是一种计算工具。
（2）计算器有好多计算功能。
（3）平时生活中使用计算器很广泛。
12. 认识计算器上常用的按键。
（1）让学生拿出自带的计算器进行察看。
发问：你认识计算器上常用的按键吗？组织学生先自己认一认，再在小组内沟通。
（2）组织全班沟通。
集体报告时，教师能够经过实物投影来进行介绍。
①开机键、关机键、除去键。
按“ON”键，翻开翻开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会所有除去为0。
②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
（3）认一认：在自己的计算器上找到上边学习的这些键。
（二）学习计算器的使用方法1. 教课例1。
（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。
苏教版数学四年级下册 第4单元用计算器计算 教案
4.2 用计算器计算教学目标1.使学生借助计算器的计算,探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。
2.使学生在使用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得探索数学规律的经验,拓展思维能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中,体会与他人合作交流的价值,学会与他人交流,逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的信心。
学习重难点重点:使学生探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。
难点:探索与运用积的变化规律。
教学过程一、探索新知（1）.用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。
用计算器算一算。
26640÷111=26640÷222=26642÷333=（2）.将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？1.仔细观察这些算式，说说算式的特点。
2.用计算器算出得数。
3.小组内交流，通过计算发现了什么有趣的现象。
4.根据规律直接写出第二组算式的得数。
5.小组内说说你填得数时的思考过程。
6.照样子再写两道这样的算式。
发现一：26640÷111=24026640÷222=120除数乘2，得到的商等于原来的商除以2。
发现二：26640÷111=24026640÷333=80除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
（3）猜想结果：被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。
初步验证（1）要求：计算前先观察除数发生了什么变化；计算后再与原来的商比较，等于原来的商除以几。
（2）说出题中的填写内容，独立用计算器计算并填表。
（3）怎样验证大家的猜想对不对呢？请大家用计算器算出各题。
进一步确认（1）刚才计算的题目都符合咱们的猜想，那能不能就说这个猜想一定正确呢？（2）小组讨论、交流。
(教案)第四单元 用计算器计算第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元用计算器计算第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）小学数学（教案）第四单元用计算器计算第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学内容用计算器计算。
二、教学目标1. 知道如何使用计算器。
2. 能够熟练使用计算器进行简单的计算。
三、教学重难点1. 计算器的使用方法。
2. 四则运算的计算。
四、教学方法讲解法、示范法、练习法。
五、教学过程1. 准备工作准备好计算器，检查计算器是否正常以及是否有足够的电量。
2. 理论讲解教师向学生讲解计算器的基本操作方法，包括加减乘除等。
重点讲解计算器四则运算的使用方法，例如：5+3=8，8-5=3，5乘以3=15，15÷5=3。
3. 示范演示教师对学生进行计算器示范，教师现场演示，让学生观看计算器的使用方法，并指导学生正确操作计算器，以便学生自己掌握计算器的使用方法。
4. 练习操作让学生自己进行计算器的操作练习，如：5+3=？（求和）、10-3=？（求差）、4乘以2=？（求积）、10÷5=？（求商）。
让学生注意计算器数字输入的正确性。
5. 巩固练习设置一些练习题目，要求学生使用计算器进行计算，如：8+5=？，12-3=？， 4乘以3=？，15÷5=？。
6. 运用实际引导学生将计算器的使用方法运用到实际场景中。
例如，在购物时让学生计算价格等。
七、教学反思在教学过程中，要注意让学生掌握计算器的正确使用方法，加深学生对计算器的理解。
同时，可以设置一些练习题目加以巩固，让学生掌握更好地掌握计算器的使用方法，能够应用到实际生活中去。
教学过程中，教师应当适时地帮助学生解决遇到的问题，避免学生在操作过程中出现错误或者不懂得问题。
同时，还可以采用小组讨论等互动的方式，让学生在互相交流中学习知识，并加深学生对计算器四则运算的理解。
为了加强教学效果，可以设置一些实践项目和互动活动，让学生在实际运用的过程中不断加深对知识的理解。
例如，可以设计一些计算器的游戏，激发学生的学习兴趣。
四下数学 4单元1课时用计算器计算 附答案
【精品】第4单元第1课时 用计算器计算（练习及解析） 苏教版-四年级数学下册一、填空1.75+76+77+78+…+97+98的和是( ）2. 从1000里连续减去5个98，结果是( )。
3．(1)3060――→÷45 ――→＋889 ――→÷33(2)225――→×84 ――→÷25 ――→÷27(3)870――→×46 ――→÷23 ――→×135 ――→÷45 (4)9893――→－8436 ――→×13 ――→－8941 ――→÷5004.用计算器分别算出每组中各题的积，再找一找各组题的规律，然后按这个规律直接在横线上写数。
111×11＝111×111＝1111×1111＝× ＝267×67＝667×667＝6667×6667＝× ＝二、用计算器计算下面各题。
258＋1409＝ 5200－2689＝ 3254×268＝ 235×68÷34＝ 8906－473＋2170＝ 7575÷25＝ 356＋148＝ 1752－986＝ 3002×152＝ 4872÷24＝ 38×9306＝ 7504＋2496＝三、应用题1.一个果园栽了425棵桃树，又栽了756棵梨树。
如果一年每棵桃树可收桃105千克，每棵梨树可收梨90千克，这个果园一年可收桃和梨各多少千克？(用计算器计算)2.垃圾填埋不仅占用大量土地，而且给周边环境、土壤带来二次污染。
东海市新建的垃圾处理厂日处理垃圾能力达到1200吨，每天可发电1800千瓦时。
试计算该垃圾发电厂2012年将处理垃圾多少万吨？发电多少千瓦时？(用计算器计算。
)3.下面是李红家一个月中部分生活支出情况的记录单。
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能键。
2. 使用计算器进行四则运算。
3. 计算器在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够熟练进行四则运算。
2. 教学难点：理解计算器的运算顺序，正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾已学的计算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识计算器及其功能键（1）教师展示计算器，引导学生认识计算器的外观和各部分功能键。
（2）学生跟随教师一起操作计算器，熟悉各功能键的使用方法。
3. 使用计算器进行四则运算（1）教师讲解计算器进行四则运算的操作方法，并进行示范。
（2）学生分组练习，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
（3）学生进行四则运算练习，巩固计算器的使用方法。
4. 计算器在生活中的应用（1）教师举例说明计算器在生活中的应用，如购物、计算面积等。
（2）学生讨论计算器在其他场景中的应用，分享自己的经验和想法。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 观察生活中哪些地方可以使用计算器，与家人分享自己的发现。
六、教学反思1. 教师应及时关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和实际应用能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“使用计算器进行四则运算”。
使用计算器进行四则运算的详细补充和说明一、计算器的基本操作1. 开机/关机：按下ON/C键开机，按下OFF键关机。
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你觉得 用计算器计算
218+493＝711
有什么优点？
2191×35＝76685
3363÷57＝59
2800－1798＝1002
6848－579+386＝6655
816÷68×274996 )
29×42=( 1218 )
10+20=( 30 )
457÷46=(9……43 )
苏教版小学数学第八册
说一说：你在哪儿见过人们使用计算器？
你了解计算器吗？
显示器 键盘
你会使用计算器吗？ 30×18＝ 540 41600÷128＝ 325 765＋469－296＝ 938 1234578×2×9＝ 22222404
用计算器计算下面各题：
1438+2576＝4014
625÷25＝25 3028－2965＝63
人的智慧才是世上最伟大的力量。 ——培根
有一个旧的计算器， 按键“6”坏掉了， 要算490×16可以怎么办？
到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是 一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编 出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了东汉末年,我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发 展史上一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民 关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着 巨大的作用。
①142857×1＝ 142857 ②142857×2＝ 285714 ③142857×3＝ 428571 ④142857×4＝ 571428 ⑤142857×5＝ 714285 ⑥142857×6＝ 857142
在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追 求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界 千余年。
1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为 “人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算机，这种袖 珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术 正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1000万亿次， 过去需要几万次才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。
17×25×4=( 1700 )
56÷8=( 7 )
87369×12×0=( 0 )
现在你又有什么新的体会？
在方框里填数。
105
8820
1200
100
180 9700
• 绕地球一周航海旅行，如果每天航行450千 米，大约需要89天才能完成航行。绕地球 一周大约需要航行多少千米？
先算出前面四道题的得数，找到规律后 直接写出后面两道题的得数。