小学英语趣味教学方法谈
小学英语趣味词汇教学法
小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。
在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。
例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。
这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。
这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。
教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。
例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。
这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。
三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。
例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。
学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。
趣味教学法在小学英语教学中的运用研究
合小学生 的这 种特点 。在教学 中可 以运
单词 ，这样 既能够加深学生对单 词的印
象， 还有利于培养学生 的集体协作能力 。 （ ２）运 用情 境 教学 法。情 境教 学 法能够营造轻 松愉快 的氛 围，提高课堂
用情境教学法 、多媒体技术等来 激发学 生学 习英语 的积极性 ，使学生 在情 境和 活动 中运用英语 ，有利于培养 学生 良好 的学习习惯 ， 使其掌握 良好的学 习方法 。 （ ３）有 利 于提 高学 习效 率。 素质 教育要求在小 学教学 中运用 主体性 原则
通 过游戏 ，能够提 高学生 的学 习热情 ，
际生活 中如何打 电话搬 到讲台上 ，还可 以让 学生在课堂上表演 如何 打电话。这 样 既能够提高学生 的课 堂参 与度 ，还使
教学变得更加形象生动 。 （ ３ ）教学 中重 视儿 歌 的运用 。儿 歌既 能够 活跃课堂氛 围，还能够振奋 学
出来 的单 词的尾字母为 下一 个单词 的首 字母 ，如 此进行下去 ，这样 既能够挖掘
学 生 的词 汇 量 ，还 能 够 巩 固 学 生 学 习过
提高学生 的 口语 能力。对于水果类 的单
词， 可 以编成儿歌 ， 比如 “ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ 软又香 ，
苹果 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ红又甜 ，橘子 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 酸又酸 ，
西瓜 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ｌ ｏ ｎ大又甜 ”等 ，这样有利 于帮助学生记忆单 词 ，加深学生对单词 的印象。
的单词 。第 二 ，猜单词 。由老师或者是 学生做某个单 词发音 的口型 ，让其他学 生看 口型猜单 词 ，看谁 能够 猜得最准最
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语“趣味教学”漫谈
小学英语“趣味教学”漫谈摘要:只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行“趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
关键词:小学英语趣味教学多媒体教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 ,而且语言学习本身就是较为单调枯燥的,如果还是采取传统的教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行”趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习,快乐学习。
那么,该如何开展”趣味教学”呢?一、营造学习氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的,这就需要教师刻意地去创造英语环境。
如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,课堂用语也是用英语说的。
例如:it’s time to start now.open your books at page 2.let ‘s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。
其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样,不但给学生增添了无穷的情趣,而且让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
打造趣味小学英语课堂,激发学生热情
打造趣味小学英语课堂，激发学生热情在当今信息化、全球化的时代，英语作为一种国际化的语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
然而，对于小学生来说，英语往往是一门相对枯燥、难以理解的语言，如何打造趣味小学英语课堂，激发学生热情，成为我们英语教师需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何打造趣味小学英语课堂，激发学生的学习热情。
一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是激发学生热情的前提。
教师应该以亲切、幽默、风趣的语言和表情，以及适合小学生身心特点的游戏、歌曲、故事等教学手段，营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用彩色粉笔在黑板上画出各种颜色的小动物或物品，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
同时，教师还可以利用多媒体教学工具播放英语动画、歌曲等，让学生在视觉和听觉上感受到英语的魅力。
二、运用多样化的教学手段单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教数字时，教师可以采用数星星的游戏来帮助学生掌握数字；在教动物单词时，教师可以利用图片、动画或声音来辅助教学；在教日常用语时，教师可以采用角色扮演的方式让学生进行对话练习。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具制作课件、音频、视频等教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
三、注重学生参与和互动小学生具有好动、好奇、爱表现等特点，因此教师要注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、积极发言、积极思考。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在互动中学习和提高英语能力。
同时，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力进行回答，培养学生的创新思维和表达能力。
四、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点进行因材施教。
小学英语课堂互动技巧
小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。
通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。
下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。
首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。
例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。
其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。
通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。
这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。
在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。
同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。
总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。
通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。
浅谈小学英语趣味教学
浅谈小学英语趣味教学小学英语作为语言学习的起点，对于培养学生语言能力和口语表达能力有着重要的意义。
而在小学英语教学中，教师需要通过趣味性的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握语言知识。
一、用故事讲课故事是小学生喜欢的一种形式，教师可以用生动有趣的故事来讲课，带动学生的兴趣和积极性。
比如，讲述一只小猴子学英文的故事，通过小猴子学单词的经历，引导学生积极学习英文单词，激发学生的学习热情；又比如，讲述小兔子学英文的故事，通过小兔子学习日常用语的过程，带领学生进入英语学习的世界。
二、音乐歌曲教学音乐歌曲是一种受小学生欢迎的形式，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，给学生唱听，并加入一些手语表演，让学生跟随一起唱和，形成一种良好的学习氛围。
比如，可以教学《twinkle twinkle little star》，通过唱歌和手势的配合，既可以让学生掌握单词和发音，又可以让学生在唱歌中与教师互动，提高英语能力。
三、游戏教学教师可以设计一些趣味性的英语活动游戏，通过游戏的方式让学生兴趣盎然地参与其中，从而掌握更多的英语知识。
比如，可以通过英语版的“石头剪子布”游戏来教授颜色、数字、字母等单词，或者设计“英语口语角色扮演游戏”，让学生在模拟日常生活对话的同时，自然而然地提高口语表达能力。
四、画画教学画画是小学生喜欢的形式之一，而教师也可以利用画画这种形式来进行趣味化的英语教学。
比如，教师可以让学生画出日常用品，并在画面上标注相应的英文单词，由此来认识物品的英文名称；或者让学生画出自己喜欢的动物，猜测动物的名称，并了解这些动物的英文单词，从而达到学习的目的。
总之，在小学英语趣味教学中，教师不能仅仅关注知识点的讲解，更重要的是要注重培养学生的兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中愉快学习，更好地掌握英语知识。
谈小学低年级英语趣味教学
谈小学低年级英语趣味教学“兴趣是最好的老师。
”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
对于刚接触英语的低年级小学生来说，学习兴趣尤为重要。
为了让他们赢在英语学习的起跑线上，我浅谈如下几点做法。
一、视觉添趣小学生都爱看动画片或卡通人物，那些活泼可爱的卡通形象对他们来说有无限的吸引力，就像巨大的磁场一样。
这就是视觉“趣”。
我们若能把单词制成可爱的卡通形象，就可以创造一种“抢眼”效果，让学生一见就喜欢，这样，学习英语的思维逐渐被激活，就容易提高小学生学习英语的兴趣。
二、动作诱趣实践证明，让学生在“动”中学也是个好办法。
怎么动呢？1.唱。
选取简单愉快的曲调，配以顺口的单词，或巧妙地填入某课的句型，让学生将所学知识“唱”出来，只要开口唱就给予表扬。
看着他们手舞足蹈的样子，你就会知道他们学习有多快乐。
2.演。
这里的演就是将所学知识用动作“做”出来，如在教动词时，我使用“stand，stand站一站……clap，clap拍一拍”组成口诀，让学生边背单词边说口诀，同时做出相应的动作，在学习身体部位单词时让他们手指老师、同学、自己。
指错的就唱英文歌，这样，小学生就会陶醉于快乐之中。
3.画。
孩子们都喜欢涂涂画画。
在英语课上，老师应多让学生展示特长，引导学生发挥想象，在黑板上画出所学内容，并涂上色彩，这样不仅能有效调动学生学习的兴趣，更能达到检查、复习和巩固的目的。
4.戏。
以上三种方法都是针对单词而言的，如果遇到对话训练，可以组织学生做表演的游戏。
具体做法是针对一段对话，布置好一个场景，选取几组学生上台演示，让台下同学聆听，这样，既锻炼了学生的口语能力，又提高了他们的听力水平。
5.猜。
这个方法适用范围非常广泛，猜地点、时间、颜色、天气等，孩子们探求知识的欲望和好胜的天性将被表现得淋漓尽致，学习的氛围也会达到高潮，学习效果自然不言而喻。
三、成功激趣马斯洛说：“人的最高需要是自我实现的需要，在自我实现中体会到成功感是学习的深刻内动力。
小学英语课堂：激发兴趣的神奇魔法
小学英语课堂：激发兴趣的神奇魔法引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，旨在培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力。
然而，由于小学生年龄较小，注意力不易集中，传统的教学方法往往难以激发他们的学习兴趣。
为了解决这一问题，本文将介绍一种激发小学生英语学习兴趣的神奇魔法，旨在提高教学效果，培养学生对英语的兴趣和热爱。
一、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用多媒体、实物展示等方式创设生动有趣的情境，将学生带入到英语世界中，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习动物类单词时，教师可以准备一些动物玩具或图片，让学生通过观察、触摸等方式学习单词。
同时，教师还可以利用歌曲、动画等形式，将单词融入到有趣的情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、游戏化教学，增强互动小学生天性活泼好动，游戏化教学是激发他们学习兴趣的有效手段。
在英语课堂上，教师可以设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中学习英语知识。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中锻炼听说能力，增强师生、生生之间的互动，提高教学效果。
三、小组合作，培养自主学习能力小组合作是激发小学生英语学习兴趣的有效方式之一。
通过小组合作，学生可以在相互交流、讨论的过程中学习新知识，培养自主学习能力。
在英语课堂上，教师可以根据教学内容设计一些小组合作任务，让学生在完成任务的过程中交流互动、共同进步。
例如，教师可以组织小组讨论、对话表演等活动，让学生在合作中增强自信，提高口语表达能力。
四、引入故事元素，提高学习趣味性小学生普遍喜欢听故事，将故事元素引入到英语课堂上，可以激发他们的学习兴趣。
教师可以通过讲述与课程内容相关的故事，引导学生进入情境，增强他们对英语知识的理解和记忆。
同时，教师还可以鼓励学生自己编写故事，锻炼他们的想象力和创造力。
通过故事教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高学习趣味性。
五、注重评价与反馈，激励学生进步评价与反馈是激发小学生英语学习兴趣的重要环节。
小学英语对话课趣味教学例谈
很 自然的 ， 他们对此非常感兴趣 ， 并喜欢乐此不疲地模仿 ， 使课堂气氛变得活跃有趣味 ， 教学效果也会特别好。
二、 学唱英语歌 曲教对话 ， 让课堂有趣昧
验到“ ， 乐”品尝到甜， 感觉有趣味， 学习积极性和求知欲望
就会被激发出来 。反之 ， 如果学生在学习过程中体验不到 乐， 一切索然无味， 就会令他们望而却步 。 在英语教学过程
熊 壹塞 查堑 窒
０ 、
心。例如， 六年级教材中“ 龟兔赛跑” 的故事可改编如下 ：
Ｔ ｅＨａｅ ａ ｄ ｔｅＴｏｔｉｅ ｈ ｒ ｎ ｉ ｒｏｓ ｌ
Ｈ：Ｇｏ ｄ ｍｏ ｎｎ ． ｒ Ｔ ｒｏｓ ． ｏ ｒ ｉ ｇ Ｍ ． ｏ ｔｉｅ
课堂， 不仅寓教于乐 ， 而且使学生在玩中学到了知识 ， 深受 儿童喜爱。 如教学“ ｅ ｅ” Ｗｈｒｉｈ？一课时， ｅｓ 可把我ｌ４时候常做的 ｒ， ］
养兴趣 ， 又可培养能 力。 关键词 ： 学英语 ； 小 对话教 学； 味 趣
中 图分 类 号 ： ６ ３３ 文 献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ９ ０ ２ １ ０ — ０ ９ ０ Ｇ ２ ．１ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ３ ０ ３ — ２ Ｏ ２）
古人云：知之者不如好之者 ， “ 好之者不如乐之者。学 ” 习的过程本身就是体验学 习的过程。 学生在学习过程中体
捉迷藏游戏引入课堂 ， 教师先教对话 ， 然后让学生来 ． ｏ ｒ ｉｇ Ｏｈ ｉ’Ｓｙ ｕ ． ａｅ Ｇｏ ｄ ｍｏｎｎ ． Ｈ： ａ ｒ ｏ ｏｎ ？ Ｗｈ ｔ ｅｙ ｕ ｄ ｉｇ ａ
学 科 教 学 探 索
－ 黄 ｉ 事 善对 话 撬 逊 昧 孰 学 嘞 谨
刘 慧
（ 邵阳师范学校 ，湖南 邵 阳 ４ ２０ ） ２０ ０
对于小学英语教学的教学方法(精选4篇)
对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。
为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。
小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。
另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。
小学英语学习中的趣味教学法
小学英语学习中的趣味教学法
一、引言
在小学英语学习中，趣味教学法是一种非常有效的教学方式。
通过趣味教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积
极性。
本文将探讨小学英语学习中的趣味教学法，并介绍一些实用
的教学方法。
二、游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动之一，将英语学习与游戏相结合，可
以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种有趣的
英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中不知不觉地
掌握英语知识。
三、音乐舞蹈教学
音乐和舞蹈是小学生喜欢的艺术形式，教师可以通过音乐和舞
蹈来教授英语知识。
例如，教师可以选取一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏学唱歌词，或者设计一些简单的舞蹈动作，让
学生在跳舞中学习英语。
四、绘画手工教学
绘画和手工是小学生的另一项爱好，教师可以利用这一点来进
行英语教学。
例如，教师可以让学生用英语描述一幅图片，然后让他们根据描述来绘画；或者设计一些英语手工活动，让学生在动手制作中学习英语。
五、实践活动教学
实践活动是小学生学习英语的重要方式之一。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力，增强英语交流能力。
六、结语
通过趣味教学法，可以让小学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
教师在教学中可以根据学生的兴趣爱好，灵活运用各种趣味教学方法，让英语学习变得更加生动有趣。
希望本文介绍的趣味教学法对广大小学英语教师有所启发，让他们在教学中更加注重培养学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
趣味性教学在小学英语课堂中的应用
趣味性教学在小学英语课堂中的应用激发学生的学习兴趣，是提高学生英语学习积极性的第一着力点。
我总结几年来的教学实际经验，认为趣味性的教学方法可以体现在以下几个方面：一、利用简单的小游戏调动学生的学习兴趣。
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，在学生动眼、动耳、动手、动口、动脑的同时，还能有效的延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学习英语的兴趣。
在英语单词的教学中，只是一味得让学生跟读、分组读、齐读，学生很容易就会失去兴趣，产生厌倦的情绪，此时我会采用“看手势”的游戏，教师伸出几根手指，学生们就读几次，或者教师用手势比大小，教师的手势大，学生就大声地跟读，教师的手势小学生们就小声地跟读等。
这些小游戏不仅操作简单还可以让学生们在不知不觉中就完成了枯燥的单词练习，完全没有当成负担，自然收到的教学效果也不错。
游戏可以融入到每个教学环节之中，可是值得注意的是我们也千万不要忘记了设计游戏的初衷，每个游戏的设计一定要有针对性，围绕着每个教学环节的目标来设计。
游戏正是小学阶段的学生最感兴趣的，适时适度的使用游戏来辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而对英语学习爱学，乐学。
二、利用实物或直观的图像来调动学生的学习兴趣。
在课堂上，我们可以将一些抽象的语言转化为直观的形象，利用实物、简笔画、照片、图片等形式展现出来，使学生的思维和直观的形象直接联系起来，这样会让学生产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。
在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，教师就可以将一些直观的实物带到课堂中来，如在教学习用品名称时，首先把学习用品放在一个书包里，然后问：guess，what is in it？然后拿出学习用品，教：pen、ruler、pencil、eraser等英文名称。
这样在增强课堂的趣味性的同时，学生的学习积极性也会随之而来，也就不难达到我们的教学效果。
小学英语中如何巧妙利用趣味因素教学
小学英语中如何巧妙利用趣味因素教学小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，打好英语基础不仅可以为学生升入中学做好准备，而且会对学生将来的发展有着重要的影响作用。
传统的教学方式较为古板，“教师讲、学生听，教师问、学生答”这样一板一眼的教学模式并不适用于活泼好动的小学生。
并且小学生的有意注意时间较短，很难长时间专注听讲。
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。
”只有学生对所学的内容感兴趣，愿意学习，才会发挥自己的主观能动性，调动自身的积极因素投入到学习中来。
笔者在自己的教学实践中，注重利用趣味因素调动学生的积极性，延长学生的有意注意时间，提高英语课堂的教学效率。
一、利用多媒体呈现教材内容与传统的黑板、粉笔、教科书不同，多媒体集图文声像于一体，能全面调动学生的感官，提高课堂教学效率，是受到广泛欢迎的教学手段。
小学生以形象思维为主，对形象的、动态的、有趣的事物印象深刻，因此，教师在教学中可以充分利用多媒体，将教材内容以投影的方式展现给学生，激发学生的兴趣。
1.教师可以运用多媒体导入，激发学生高昂的情绪，使学生带着好奇心和求知欲进入到课堂学习中来。
多媒体可以呈现动态内容，同时将地道的发音传递给学生，能培养学生良好的听说能力。
在课程的一开始，教师可以播放与教学内容相关的动画、歌曲等，用这些富有感染力的导入引起学生的兴趣。
比如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体向学生展现多姿多彩的大自然的图片，引导学生对比不同的颜色，然后将green、yellow、blue等颜色与相对应的小草、花朵、蓝天等事物联系起来，在名称与事物之间建立直接联系，学生印象深刻，记忆效果好。
在学习动物的名词时，可以运用动画将动物展现在大屏幕上，小狗的旁边出现句子“hello，i’m a little dog”，小猫的旁边出现“hi，i’m a cute cat”等，并配有读音。
当学生对教学内容有了兴趣，他们才会愿意听教师讲课，才能达到较好的教学效果。
2.教师可以用多媒体创设情境，展现教材内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
小学英语教学：激发兴趣的魔法课堂
小学英语教学：激发兴趣的魔法课堂引言在小学英语教学中，如何激发学生的学习热情和兴趣，一直是教师们关注和探讨的重要问题。
本文旨在探讨一种以激发兴趣为核心的教学方法，旨在通过丰富多彩的教学活动，使学生们积极参与课堂，从而更好地掌握英语知识，提高英语运用能力。
一、设计趣味性的课堂导入课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。
教师可以通过设计趣味性的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，教师可以利用歌曲、游戏、故事等趣味性的方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
此外，教师还可以利用多媒体资源，展示与新课相关的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容。
二、创设生活化的教学情境生活化的教学情境能够拉近英语与学生日常生活的距离，使学生更容易产生兴趣。
教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生在模拟真实的语境中运用英语进行交流，从而提高他们的英语口语能力和实际运用能力。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟购物、问路、就医等生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。
此外，教师还可以利用多媒体资源，展示生活中的图片或视频，引导学生用英语描述所见所闻，提高他们的英语表达能力。
三、开展丰富多彩的课堂活动丰富多彩的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以通过组织小组讨论、辩论、竞赛等活动，让学生在互动中学习英语知识，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，围绕某个话题展开讨论，让学生在交流中提高英语听说能力；教师还可以组织学生进行英语辩论赛，让学生通过辩论培养思辨能力和口头表达能力。
四、运用游戏化教学游戏化教学是将游戏元素应用于教学活动中，以提高学生学习兴趣和参与度的一种教学方法。
教师可以通过设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识，培养他们的英语运用能力。
例如，教师可以组织学生进行单词接龙游戏、找不同游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中不知不觉地掌握英语知识。
谈小学英语课堂上的趣味教与学
教 师还 可 以利 用插 图来创 设 情景 ，培养 学生 的创新 精神 。插 图 以是表 示大 家 熟悉 的 内容 ，要 求对 方用 英语 说 出 。如 ：在教 “ｃａｔ”
是 语 言 的形象 再 现 ，语 言 是插 图 的理性 表述 。
一 词时。模仿其叫声 ，或模仿抚摩猫的动作 ，再要求猜出，并大声
目中的创 新 意识 、创造 性思 维 。教 师应 努力 为 学生 创设 语 言实 践 的 候 ，反 过 来 由他 们对 教 师发 指令 或互 相 发指 令 ，游 戏 、幽 默短 剧 、
情 景 ，抓住 课文 中的重 点句 型 ，精 心设 计 练 习 ，引发学 生 的求 知 欲 语 言 的意义 用 动作 来澄 清 。
望 ，激 发学 生 的学 习兴 趣 ，让学 生 在运 用语 言 的过 程 中及 时把课 文
动作 猜 谜 ：一 组 中的一 个 学生 做 表意 动作 ，模仿 某 一动 物 或动
语 言 转化 为 自己的语 言 。
作 ，另一 组学 生必 须 用英 语说 出是何 种 动物 或动 作 ，表 意动 作也 可
四 ，活动激发学习兴趣
１．课 堂 活动 的必要 性
近 几 年 ，应试 教 育一 步 步在 被素 质教 育 取代 ，新 的教 育 形式 教 学 观 念 是 “英 语 就 是 死 记 硬 背 ” 、
师 不 能再 满 足于 旧 的 ，填 鸭 式 的教学 模 式 ，要增 加英 语 课堂 的趣 味 “满堂 灌 ” ，故 而 造成 了 “哑 巴英 语 ” “聋子 英语 ” 的不 良恶 果 。
性 ，而如何 增 加英 语 课 堂的趣 味 性 ，使 老师 更有 趣 味 的教 ，使学 生 小 学基 础教 育必 须 摆脱 应试 教 育 ，变教 师 为 中心 为以学 生 为 主题 ，
谈小学英语游戏教学方法5篇
谈小学英语游戏教学方法5篇第1篇示例：小学英语游戏教学要注重游戏的设计和选择。
游戏是小学生学习英语的有效途径，因此选择适合孩子年龄和英语水平的游戏至关重要。
可以选择一些趣味性强、内容简单易懂的英语游戏，比如口语游戏、卡片游戏、角色扮演游戏等。
游戏的设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和积极性，同时要注重游戏的教学价值，使学生在玩游戏的过程中能够有效地掌握英语知识。
小学英语游戏教学要注重互动与合作。
在游戏教学中，学生们可以通过团队合作和角色扮演等形式，与同学们一起参与游戏，互相交流、互相帮助，从而增强学生之间的团队意识和合作能力。
教师可以利用游戏的互动性，积极引导学生参与游戏，提高学生的英语口语表达能力和交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语游戏教学要注重情感和体验。
在游戏教学中，学生可以通过参与游戏，体验成功的喜悦，克服挑战的快感，从而激发学习兴趣。
教师可以设计一些富有情感色彩的游戏，通过情感的交流和体验，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生的学习动力。
学生在游戏中也能感受到教师的关怀和鼓励，建立良好的师生关系。
小学英语游戏教学要注重反馈和评估。
在游戏教学过程中，教师要及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的表现和进步情况，鼓励学生继续努力。
教师可以根据学生的表现，调整游戏的难度和学习目标，帮助学生更好地学习英语知识。
通过不断的反馈和评估，学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效果。
小学英语游戏教学是一种富有趣味性和互动性的教学方式，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
希望广大教师和家长能够充分发挥游戏教学的优势，积极探索和应用小学英语游戏教学方法，为孩子的英语学习打下良好的基础。
【2000字】第2篇示例：小学生是最容易接受新事物的群体之一，对于学习英语这门语言来说，游戏教学是一种非常有效的方式。
通过游戏教学，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
小学趣味英语教学设计(共6篇)
小学趣味英语教学设计（共6篇）篇：英语小学英语趣味小学英语课程中的趣味教学大江中心小学郑艺苑【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。
【关键词】：兴趣趣味乐学美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。
”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。
因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。
本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：一、充分利用教材，挖掘兴趣《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。
教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。
身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。
如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。
同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。
因此，我们要活用教材。
二、激发自信，增加兴趣每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。
因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。
但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。
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小学英语趣味教学方法谈关键字：趣味教学摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识”。
“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”……这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。
一．寓学于玩，激发学习兴趣小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
”Pla y with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。
在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。
具体做法如下：1、大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。
如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。
2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。
我们把单词作为猜拳的口令，组织学生进行游戏。
比如：在学习“father\ mother\ broth er”时，我们用“father\ mother\ brother”代替“锤子、剪刀、布”。
学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。
３、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。
这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。
教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。
学生参与的积极性很高。
４、击鼓传花：全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop!”全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。
５、找朋友：把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友……站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。
６、造句子：每学完几个新单词，可以组织学生用这些单词造句子，说得越多越新越好，以此激发学生的创新意识。
比如：学习“bedroom”时,学生会说出以下句子：“I have a bedroom.”“The bedroom is near t he door.”“Do you have a bedroom?”“I like my bedroom.”“My bedroom is beautiful.”……这样，即能巩固新知，又能做到学以致用。
7、我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。
如：一次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣，就让他们把新学的单词写在小镊子上，在课堂上玩了个够。
极大限度的调动了同学们的积极性，效果特好。
这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。
大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。
二、巧设情景，营造语言氛围以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。
在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。
１、激情引趣，带入情景——在情境中热身上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习氛围的一个很有效的方法。
歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。
如：在学习与水果有关的内容时，唱《An apple a day》，学习家庭成员时唱《Father and Mother》学习数字时唱《Ten littl e candles dance 》、《One 、Two、 Three、 Four、 Five》……此外，我还经常利用旧曲新唱的形式来学新内容。
比如，第一次接触W hat are you doing?时，利用同学们熟悉的歌曲曲调《Happy New Yea r》或《两只老虎》来学习。
在学习 uncle 、aunt时用《Father and Mot her》的曲调唱《Uncle and Aunt》……猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效的方法。
一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。
为学生营造良好的语言环境，是英语语言学习的前提和基础。
２、模拟实践，创设情景——在情境中运用英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。
”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。
模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。
如，在学习食品、饮料名称的内容时，我就设计餐厅里的情景，自己当起服务员，围着围裙，手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。
服务员问顾客：“Wh at would you like?”顾客回答：“I would like……”就能得到想要的东西。
然后老师与同学交换角色的角色，再进行练习，让学生把所学的内容运用于交际中。
这样，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。
在学习《What time is it?》这一单元时，我利用自己的手表，事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。
另外，我还一直用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。
教育家认为：“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”英语的交际性决定了英语教学中必须更多的给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用的目的。
创设英语情景使“死知识”变成“活语言”，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。
三、引入文化教学，渗透文化意识新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
为学生们的终身学习打下良好的基础。
”在长期的英语教学实践中，我非常注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，对英语学习也就变得更加积极了。
单词的教学往往是：教得枯燥，学得乏味。
我就经常尝试给学生加“西餐”。
如在学“color”系列的单词时，我比较了“white”在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁”、“高贵”，而在中国就意味着“疾病”、“死亡”。
此外，我还列举了西方国家中既是姓又是颜色的单词，如White怀特（白色）、Black布莱克（黑色）、Brown布朗（棕色）、Green格林（绿色）等。
最后我还补充了一些有趣的习语：black tea（红茶）、White House（白宫）、blue Monday（忧郁的星期一）、green— eyed （嫉妒的）、black and blue（青一块紫一块）通过比较和补充这些知识，即可提高孩子们的学习兴趣，又可让他们多掌握一点颜色在西方文化中的含义，减少学生受母语影响而造成的理解错误。
又如，在学How old are you?时，我告诉学生，在中国询问年龄很平常，但在国外问女士年龄时，她们常常会婉转的回答道：“Sorr y, it’s my secret.”因为西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私，他们是不愿意以这些内容为话题的。
通过对英语国家文化知识的渗透，使学生们逐渐接受中西文化的异同，培养了跨文化意识，才能逐步运用所学的语言知识在不用的场合与不用的对象进行合理的交际。
四、注重与课外活动相结合以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。
课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。
课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。
他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事……最大限度地提高了学生们学习积极性。
圣诞节到了，我布置学生查找有关圣诞节的资料，要求所有的内容必须用英文写。
他们从画报、画册、报纸上剪贴图片，从网上下载各种有趣的传说，真是图文并茂、精美别致。
然后，我们将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获取信息，又能使他们自己搜集的资料与他人共享，还能装扮教室，烘托节日气氛，使学生们完全沉浸在浓浓的英语氛围中。
课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣进一步激发。
总之，在英语教学中，我经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。
把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用“情景教学法”、“肢体教学法”等先进的教学理念，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。