构建政治“理想课堂”思考

构建政治“理想课堂”的思考

摘要：理想的政治课堂是充满“爱意”、富有“真意”、饱含“情意”、体现“创意”和带有“写意”的课堂。

关键词：理想课堂爱意真意情意创意写意

中图分类号：g633.2 文献标识码：c 文章编号：

1672-1578(2011)06-0112-01

《政治课程标准》引发了对传统政治课堂的反思，每位教师都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，那什么样的课堂才是理想中的课堂呢?寻来找去，花样繁多，形式复杂，经过一番思考、分析，最终才发现。其实陶老先生的教育理论就是“理想课堂”。那“理想课堂”应该是什么样的课堂呢?笔者个人认为：

1 理想课堂是充满“爱意”的课堂

陶老先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神和他爱满天下，无微不至地关爱学生、使教育成为“心心相印”的活动的信念，深深地影响着笔者。在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂变得轻松，教师游刃有余地教，学生自由自在地学。从而自然就形成了一种积极健康的学习氛围。

在整个教学过程中应对学生渗透着“爱”，倾注着“爱”。我注意发现学生的闪光点，及时鼓励与赞美。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对学生的错误采取宽容的态度，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自信心和积极性。尊重学生，建立融洽的师生关系，以“我是学生友，学生是我师”的态度对待他们，以宽容、豁达、理

解、信任赢得学生的尊敬与信赖。这样，教师的愿望、思想及教学方式便很容易被学生理解和接受，教师的要求就容易转化为学生的自觉行为了。

2 理想课堂是富有“真意”的课堂

陶老先生“千教万教学做真人”“养成追求真理的感情并能努力奉行”的警言至今振聋发聩，课堂应该富有“真意”。师生之间应建立亲密融洽的关系，这有利于学生产生创造的勇气和信心。培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、宽松、和谐的教学氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造性的火花才能进发出来。在政治课堂教学中教师应该精神饱满、充满自信、和蔼可亲。这样，当学生处于集体之中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，学生就会保持积极的情感和强烈的求知欲，思维清晰，反应敏捷，获取知识当然也就能够更为迅速和有效。同时，因为学生把在教师指导下进行学习看作是一件愉快的事情。所以即使学习上遇到了困难。他也愿意动脑筋，想办法去解决，从而激发了他们的创新思维。

3 理想课堂是饱含“情意”的课堂

陶老先生特别强调了情意教育，主张实行“知情意合一”的教育。政治教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进。在政治教学过程中，教

师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，努力促使学生实现良好的情感体验。通过情感体验，激发学习动机，以便学生更好地学习政治，从而达到学生素质的全面发展的目的。

教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感。陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，使他们在学习过程中不断增强语言的综合运用能力。才有望为学生终身的学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。

4 理想课堂是体现“创意”的课堂

陶老先生提倡：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”只要广大的政治教师实施创新教育，展示全新的教育理念和教育方法，政治教学就会出现全新的气象和崭新的面貌。新的课程理念指出“课堂教学是预设和生成的统一体”。深陷在“预设”的巢穴里，统一过度，就会把学生引入幽深的峡谷。其结果，必然是学生的课堂激情被泯灭。而只有开放和生成的课堂，才能焕发出生命活力和激情智慧。回归生命化的政治课堂教学，应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的。因此，政治课堂教学应关注每个孩子，努力创设条件，营造乐学氛围，让政治课生机盎然，使“人人在政治课上得到不同的发展。”这样的课堂，就会成为师生充满激情、发挥智慧、表现个性和愉悦心灵的心灵历程，就

会成为师生充分张扬生命活力的场所。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为“艺术”。

5 理想课堂是带有“写意”的课堂

陶老先生说过这样一段话：“解放儿童的头脑。创造力才能尽量发挥出来。”“写意”是国画的一种画法。用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂教学中则不必面面俱到，而应给学生的思维留有足够空间，此外，教师还应有意识地将课堂教学向社会生活延伸，为学生进一步探究留下空间。探究式课堂教学特别重视开发学生智力。发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方式，为终身学习奠定基础。在教学过程中教师要最大限度减少讲授时间，要最大限度地满足学生自主发展的需要，还要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。实践证明，探究式教学使政治教学焕发出生机勃勃的活力。

总之。理想中的政治课堂，是政治课堂的新境界。作为政治教师，如能真正与学生一道走进理想课堂，那么，他将拥有辉煌的人生，真正享受到政治教学的幸福!

参考文献：

[1]叶澜，让课堂焕发出生命活力[j]教育研究，1997(9)

[2]袁振国，教育新理念[m]，北京：教育科学出版社，2002(4)

[3]龙兴华新课程理念与初中政治课程改革[m]