日月潭教学实录

《日月潭》随文识字与写字教案

师：同学们，我们祖国的宝岛台湾（中国地图）有个美丽的地方叫日月潭今天，我们去领略一下日月潭的秀美风光。小手跟老师一起板书课题（板书：9《日月潭》）。“潭”是指比较深的湖，写到这个字我不禁想起了李白的诗句：“桃花潭水深千尺——”

生：不及汪伦送我情。

师：你们看，这里也有潭这个字。请齐读课题。听说，日月潭是个十分美丽的地方，想不想去看看？

生：想！

师：那请同学们打开课本，我们请5位同学分别读课文的1-5自然段。（指5生读）读的同学做到不添字，不漏字，不读破句。其他同学仔细听，发现错误帮他指正。

生：指5生读文。评价：预设1、你们读得流利又准确。预设2、谁听出了错误，帮他指正？

师：调皮的词语宝宝从课文中跑到大屏幕上了，你还认识吗？自己试着读一读。

生：自读。

师：我们请读的最认真的同学当小老师领读.

生：领读。

师：同学们读的真棒！词语宝宝摘掉小帽子，你还认识它们吗？（认识）（1）自己试一下。（自读）

（2）指1生读（评价：你真厉害！）

（3）开火车读。我们开小火车读。

（小火车开得真平稳！）

师：你都用什么方法记住了这些字？

生：预设：1、加一加：环、朦、胧、隐

2、换一换：绕（浇）

3、生活中：筑、境

4、组词：茂盛的茂

师：刚才我们用了那么多方法识记这些字，现在给你们半分钟的时间，看谁能在这么短的时间内把这些字全记住。开始——好，时间到。我们来玩生字卡抢读游戏，谁先认出来谁起来抢读。

生：抢读。（你们都是识字小能手！）

师：现在让我们出发去日月潭看看吧！请大家闭上眼睛，我们的飞机经过长途跋涉，终于到了日月潭，请睁开眼睛欣赏日月潭的美丽景色。生：看录像。

师：刚才看了日月潭，你有什么感受？

生：预设1：我觉得日月潭真的很美。

预设2：我真想亲自去一趟日月潭。

师：通过深入学习课文，你会更能感受到日月潭的美。请你们自读第一自然段。

生：自读第一段。

师：你们读的真认真!读了这段，你知道了什么？

生：生1、我知道日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。（出示台湾地图，标出日月潭）

生2、我还知道那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：（出示群山环绕图片）你能用文中的哪个词来描述这幅图片？生：群山环绕（生说不出来引：这里群山——环绕）

师：环是中空的圆形的东西。我们现在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一个环。你在生活中还在哪里见过环字？（相机评价：生活中你真善于观察，贴小红花）

生：耳环、保护环境人人有责的牌子，环球、奥运五环。

师：你们看，借助生活识字也是种识字好方法。通过刚才的交流，同学们把环这个生字记得更扎实了。师：（指群山环绕图），结合图片“环绕”是什么意思？

生：“围绕”的意思。

师：说的真好！“绕”是形声字，左形右声，它的本意缠绕。这是它篆文的写法，多么像用丝线缠绕成的一件艺术品啊！这些红色的字都有尧字。你知道他们什么意思吗？【出示：浇水：与水有关；拂晓：指的是黎明，也就是早晨天刚刚要亮的时候，与太阳有关。烧火：与或有关。挠痒：与手有关】（学生猜意思后）说的很好，我们一起来读一读吧。

生：读词语。

师：这些字虽然他们字形相近，但偏旁不同，字的意义也不同。你们看，我们根据偏旁意义识字也是种识字好方法。

师：（指图）日月潭那里群山环绕，谁还能说这样的短语（出示环绕）？

生：我们学校操场（楼群）环绕。

青云湖那里（绿树）环绕。

十月一广场上（鲜花）环绕。

青云湖中小岛被（绿水）环绕。

师：日月潭除了有环绕的群山，周围还有许多——

生：茂盛的树木。（名胜古迹也可）

师：让我们一起读读这个句子，来感受日月潭的秀丽。

生：齐读。

师：你知道这里为什么叫日月潭吗？

生：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：出示日月潭名字图片。

师：请同学们快速的浏览一下课文，看一看作者分别写了日月潭什么时候的秀丽风光？

生：清晨有雾的时候，晴天的时候和雨天的时候。

师：你真会读书。课文就是写了（板书：清晨有雾、晴天、雨天）请同学们默读课文第三、四自然段，想一想清晨有雾时，晴天和雨天时的日月潭分别是什么样子的？画出相关的句子读一读，并说说你的感受。

生：自主学习。

师：清晨有雾时的日月潭是什么样子的？

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

师：读得真好。雾中的日月潭给你留下了什么印象？

生：隐隐约约、模糊、朦胧……

师：（板书：隐约）此时，你就站在这日月潭旁，你隐隐约约的看到什么？

生：预设1、我隐隐约约地看到了游船。

预设2、我隐隐约约地看到了灯光。

预设3、我还隐隐约约地看到了游人。

……

师：谁想读出雾中日月潭的隐约？

生：指名读。

师：让我们一起读读这雾气蒙蒙的日月潭吧。

生：齐读第三自然段。

师：我们看“薄”这个字。它有三个读音。当厚度不可以测量时读“b ó”如：薄雾、单薄等；当厚度可以测量时，读“báo”，如：薄衣、薄纸、薄片等；还有一个音就是“bò”，我们吃的糖有薄荷口味的就是这个“薄”。薄荷是一种植物,所以都带着草字头.谁想当小老师领读这个多音字：

生：小老师领读。

师：我们欣赏了雾中的日月潭，那晴天的日月潭是什么样的呢？

生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

师：这时日月潭的美景和周围的建筑都怎样了？

生：清晰地展现在眼前。

师：你知道为什么晰带着日字旁？

生：因为太阳让事物清晰了，所以有日字旁。

师：你真会思考！谁来读出晴天时日月潭的明朗？

生：1生读。齐读1

师：（出示雨中日月潭的图文）谁来说说雨中的日月潭是一番什么景象？

生：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一切朦胧，就像童话中的仙境。

师：（出示词语：仙境）联系你听过的传说、看过得故事，比如说我们暑假看的《西游记》，你能说说什么是“仙境”吗？

生：传说中神仙住的地方。可以腾云驾雾的地方.

师：如果晴天的日月潭清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧（板书：朦胧）。出示词语：清晰——朦胧。请同学们闭上眼睛想象,晚上,月光照着大地,大地的一切仿佛蒙上了一层柔柔的纱。这就是朦胧，所以它们都带着月字旁。清晨的景色也是朦胧，作者又用哪个词来形容它呢？

生：隐隐约约。

师：你们看，我们通过想象，借助情境识字也是种不错的识字好方法！