初中作文课堂教学实录
初中语文-初中作文教学实录——让细节亮起来
初中语文-初中作文教学实录——让细节亮起来让细节亮起来《关注细节，抒写真情》教学实录一、导入课前播放MTV《常回家看看》（学生边看边跟唱）师：同学们，老师刚才想认识一下你们的，结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了。
怎么？一定是被什么感动了吧？说说你们从音乐和画面中感受到了什么？生：（七嘴八舌）想家、父母的爱、亲情二、学会感动，口头表述师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，让我们一起来欣赏几张家庭照，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由，好吗？（提示说话的句型：最令我感动的是因为）展示照片，学生专注地看。
生：最令我感动的是第二张照片，因为，在大雪纷飞的冬天，父亲衣裳单薄，却不断地为孩子拉被子，深怕孩子冻着。
师：恩，是父爱感动了你。
生：最令我感动的是第一张照片，因为，这让我想起了我的奶奶。
师：联想到自己那慈祥的奶奶。
生：最令我感动的是第三张照片，因为，那是已到中年的女儿对母亲的孝敬，母亲瘫痪了，而女儿不但不嫌弃她，反而给她更多的爱。
师：这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬，更加感人，我看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。
那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。
（出示课题：让文章细节亮起来）师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。
三、运用具体的描写表达真情。
1、出示作文片段师：请一位朗读好的同学给我们读一读。
生：响亮有感情地读。
师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。
师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？生：母亲的眼神。
师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？生：楞楞师：愣愣是什么意思？生：愣愣是失神的，呆呆的。
初中七年级语文教学课堂实录5篇
初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。
师“核舟”是什么东西呀?生：就是用核刻的舟。
师：说得大致不错。
(多媒体展示)核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。
微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。
它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。
核舟就是用很小的桃核刻一条船。
这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”师：那么我要问问同学们了。
这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。
师：那两个黄米粒是多高呢?生：大概一厘米左右吧。
师：见到过黄米粒吗?(生摇头)师：他说“二黍”大概一厘米左右。
还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师：下面老师给你们看一样东西。
(老师拿起一个橄榄核，给学生看。
)师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。
(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。
在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。
)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。
生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。
师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)师：还有谁来说说看?生：太小了。
师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。
生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。
”师：这么多的内容，找得很好。
下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。
(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。
)师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。
初中作文课堂实录教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本结构、写作技巧、素材积累。
2. 教学难点：如何运用写作技巧，使作文更具感染力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次作文的主题和目的。
2. 引导学生回顾上次作文课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（二）课堂讲解1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三个部分。
2. 分析作文的写作技巧，如开头引人入胜、正文层次分明、结尾画龙点睛等。
3. 强调素材积累的重要性，引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
（三）案例分析1. 教师选取一篇优秀作文，引导学生分析其优点和写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结出这篇作文的成功之处。
（四）小组讨论1. 教师提出一个与作文相关的问题，如“如何写好一篇描写人物的作文”。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3. 教师引导学生总结讨论结果，得出结论。
（五）写作实践1. 学生根据所学知识和讨论结果，进行作文写作。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
（六）展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学给予评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 学生根据点评，修改自己的作文。
四、教学反思1. 教师总结本次作文课的教学效果，分析学生的写作水平和存在的问题。
2. 教师反思自己在教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。
五、课后作业1. 学生根据所学知识和讨论结果，完成一篇作文。
2. 教师布置相关阅读任务，拓宽学生的知识面。
六、教学评价1. 教师根据学生的作文质量和课堂表现，评价学生的写作水平。
2. 学生自我评价，总结自己在作文方面的进步和不足。
初三作文之初中作文课堂实录
初中作文课堂实录【篇一：初中作文优质课教学实录】初中作文优质课教学实录目录2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录4、“片段成篇”作文教学实录5、感动6、《让生活充满感动》作文教学案例分析7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例8、捕捉细节，体验亲情9、春节的美丽画卷教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。
（播放《懂你》mtv，学生欣赏。
）三、说真话，诉真情师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》这首小诗所写的一样。
（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。
于永正作文教学实录
于永正作文教学实录于永正作文教学实录（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的于永正作文教学实录（通用5篇），希望能够帮助到大家。
于永正作文教学实录篇1第一课时师：今天我们学习一篇课文，题目是《望月》。
（板书：望月）和我一起写课题，注意“望”的第三笔是竖提。
齐读课题。
（生齐读）师：课文预习了吗？读了几遍？生：七遍。
生：五遍。
师：这篇文章写谁在哪儿望月？生：写作者和小外甥在江轮上望月。
师：一定是作者吗？生：写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。
生：还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事。
师：课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了。
[自评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。
通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。
这也是让学生初步从整体上把握课文。
]（老师出示生字：甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠）师：这课的生字比较多，同位互相读读听听，看谁预习得好，读得准，都认得。
（同位的同学互相读给对方听，互相纠正。
）师：请班长读一读。
（师指生字，班长读。
读得很正确。
）不愧是班长。
——谁再读？（接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误。
）预习得真好，每课都能这样预习吗？[自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。
他们认得了，其他学生问题就不大了。
我经常说，教学一定关注学困生。
]生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。
师：下了死命令的，是不是？（笑）因为你把“好好”说得特别实在，特别重。
（笑声）生：我们平时也是这样的预习的，都是“好好预习”的，当然这次更认真一点。
（笑声）师：实话实说。
如果我是你们中的一员，我也会像你们一样比平常多读几遍。
初中语文作文教学课堂实录三
抓住细节丰富形象温馨寄语：文章的真实来源于细节的描写，文章的丰满来源于形象的刻画学习目标：1、发现学生作文中的闪光点，鼓励激发其作文的兴趣。
2、在熟练掌握记叙文六要素的基础上，学会恰当的运用细节描写来丰富形象。
重点、难点：掌握细节描写的方法，并在作文中恰当的运用。
学法指导：欣赏评析，讨论释疑,小组合作。
课时安排：一课时。
学习过程：上个星期，我们做了一篇《那一次，我真惭愧》的作文，同学们还记得作文时的要求吗？通过批改，我发现大多数同学叙事完整，能体现记叙文的六要素。
不足之处是刻画人物不够具体，缺乏生动的细节描写。
所以我们这次作文评改的主题就是：抓住细节，丰富形象。
其实，这次作文咱们班级也涌现出了一些写人物比较具体的同学，请看“榜上有名”。
孙三木程茗郭咪何婉晴杨梓菁丁嘉萱王沈莹齐若雅王思颖谢欣雅王琳在这几位同学中，孙三木同学的作文尤为出色。
他选取了生活中比较常见的同桌两个因为误会发生争吵而被老师批评的小事，特别之处就是他的细节描写很到位。
我们共同来看看他的作文，从中学习抓住细节、丰富形象的方法。
下面，我来读作文，同学们边听边找出文中哪一处细节描写得好？好在哪里？那一次，我真惭愧七（14）班孙三木那一次，我真惭愧！记得那是四年级的时候，有一天，老师布置的作业特别多，我一直写到很晚，太累了，也没来得及收拾书包就睡了，第二天起床后匆匆把书装进书包就走了。
到了学校，我正在做题，忽然碰到了一道要用量角器的题，我漫不经心地从包里摸出文具盒，啪的一声打开，咦？量角器哪去了？我赶紧把文具盒里的东西倒出来，又仔细地找了一遍，确定没有量角器，糟糕！是忘在家里了吗？现在没法做题不说，下节课数学老师来检查文具的时候怎么办呢？正当我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转的时候，忽然发现同桌的座位上，那和我的一模一样的量角器正安安静静地躺在那里。
不！我觉得那量角器不是同桌的，应该就是我的！我把量角器拿过来以后，做完了题，就随手放到了我的文具盒里。
优秀中学语文教学实录范文3篇
优秀中学语文教学实录范文3篇下文是我为您精心整理的《优秀中学语文教学实录范文3篇》，您浏览的《优秀中学语文教学实录范文3篇》正文如下：优秀中学语文教学实录范文（篇1）昨天我们分析了两首婉约派的作品，今天我们一起分析下剩下三首豪放派的作品。
其实上，婉约派与豪放派并不都是绝对的！比如婉约派的典型代表人物李易安李清照，她曾经就写过一首诗非常豪放的诗：生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东！非常豪放是不是，我们根本就看不出来是这样一个多愁善感，人比黄花瘦的纤弱女子所做！所以啊，我们看问题要一分为二。
但大体上婉约派和豪放派的界限还是非常鲜明的，所以大家也不要害怕！好，我们一起读一读今天的这三首豪放派词作！大家读得很慷慨激昂，唾沫横飞，好啊，有豪放的味道出来了。
还是按照上节课的老规矩，这三首词也是可用一个字概括。
好，不错，一些同学都记得，是愁字，对不对？愁，我们再来看看三首里面，哪首更愁？找出具体证据，说出观点和理由哦，胆子大些，来！好，这位同学找到一处了：人不寐，将*白发征夫泪！将*的头发都白了，士兵们天天泪流满面。
是这样翻译吗？呵呵，老师觉得不对！难道就将*有白发，士兵就没有？难道就士兵流泪，将*就不会流泪？所以啊，这句话的翻译是将*和士兵头发都白了，将*和士兵都流泪了！大家说，像这样的修辞手法我们学过吗？学过，当然学过，这叫什么啊，这就是互文！两句话里面可以相互交替使用的。
譬如有同学说的木兰诗里有没有啊，有对不对。
将*百战死，壮士十年归。
如果按字面解释是将*百战后全部都死了，没一个活着，而士兵们一个都没事，全部都活着回来了，是这样的吗？当然不是，打仗如果打成这种状况，那才真见鬼了，是不是？呵呵！那应该怎么理解，应该是将士们经过百战，九死一生，有的战死，有的凯旋归来了。
是将士们，将*和士兵都有，他们各有死的，各有活着回来的！再来一个最典型的互文，叫：战城南，死郭北！这句话怎么翻译？难道要翻译成：在城南打战，死在城北？在南边打战却死在北边，诈尸了不成？所以，应该怎么翻译啊：战城南，死城南。
初中语文作文教学课堂实录四
细致描写，让文章更生动——《那一幕，留在我内心深处》（课前准备：批改学生作文，针对学生存在的主要问题-----不能够对能够突出中心的主要内容进行细致描写进行备课，并在习作中找出典型片段备用）师：上课！生：老师好！（看到有老师听课，学生有些兴奋，稍乱）师：请大家肩平、腰直、腿放平，坐端正。
（学生按要求坐好，注意力集中）很好，今天我们将以“细致描写，让文章更生动”为主题，对我们上周的习作《那一幕，留在我记忆深处》进行讲评（大屏幕展示出讲评主题）。
环节一：了解标准，心中有数师：在进入正式讲评之前请首先看屏幕上为大家展示的中招作文关于内容这一项的评分标准。
哪位同学可以为大家清晰地朗读一遍。
（三四位同学举手，跃跃欲试）生：一类(46-50分)：内容充实，中心突出；二类(40-45分)：内容具体，中心明确；三类(35-39分)：内容尚具体，中心基本明确；四类(30-34分)：内容不够具体，中心不够明确；五类(29分以下)：内容不具体，中心不明确师：很好，声音洪亮，吐字清晰。
我们可以发现，评分标准主要就是围绕内容是否具体中心是否明确展开。
那么，除了这个大的标准，我们在上周习作时也提出了相应的习作要求，哪位同学还记得？生：以亲情为主题，细致描写使写作对象具体形象（大部分同学都记得，异口同声回答）师：非常好（屏幕上出示习作要求）那么，我们同学的习作是否达到了这种标准和要求呢?老师节选了同学习作中的两个片段，请大家先大声自读一遍环节二：对比阅读，借鉴学习屏幕出示：A、半夜里，我在睡觉，听到有声音，好像是母亲来为我盖被子，我很感动。
（32分）B、半睡半醒之间听到了一阵脚步声，缓缓向我移来。
昏暗的月光，朦胧地映出了母亲百合般的脸庞。
一双温柔的刻满老茧大手轻轻地拉着被子的边，哦，是那熟悉的薰衣草的香味。
巡视了一遍的妈妈，踮着脚悄悄地走了，只留渐渐消失在黑暗中的背影，和泪眼模糊的我。
（44分）（学生自读完成）师：请大家结合评分标准和习作要求思考：为什么同是写母亲半夜为我盖被的场景，得分却有这么大的差别？生：B片段内容充实，也突出了亲情主题，描写的比较细致。
第二单元写作《 学会记事 》 课堂实录 部编版语文七年级上册
学会记事课堂实录【教学目标】1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。
2、让学生体验情境，获得真情实感。
3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。
4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。
【重点难点】掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。
【教学过程】课前三分钟展示学生的风采。
师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？学生：是探究一分钟的价值师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？生：信。
师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。
大家思考你认为一分钟的时间长吗？生：一分钟时间可长可短，说他长师：那如果给你一分钟，你想做什么？生：一分钟可背十个单词。
生：一分钟可做十道数学题……师：我可以打70个字。
我可以快速阅读1500字。
三峡水电站可发7万度电。
这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。
我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。
今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？生：好师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。
也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。
师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。
生：200、240、260、280、300师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。
究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟|”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！师：由我为大家做公正、公平的计时员。
初中话题作文审题立意的教学实录
初中话题作文审题立意教学实录初中语文教学中，话题作文教学一直一重环节。
审题立意作话题作文第一步，其重性言而喻。
本次教学实录旨介绍解释初中话题作文审题立意教学方法，及如何通过一过程培养学生写作能力思维品质。
一、教学引入课堂向学生明确话题作文定特点，强调审题立意话题作文中核心位。
通过展示几篇典型话题作文题目，引导学生理解话题作文特点，即围绕一中心话题展开，内容自由，但必须符合话题范围。
二、审题方法讲解接着，详细讲解审题方法。
仔细阅读题目，明确话题范围求。
通过实例析，让学生理解如何抓住题目中关键词，理解话题内涵外延。
强调审题时关注题目限制条件，避免偏题或跑题。
最后，引导学生思考如何根据话题展开思路，确定写作方向重点。
三、立意技巧传授审题基础进一步讲解立意技巧。
告诉学生立意文章灵魂，体现作者思考见解关键。
通过案例析，让学生理解如何通过深入思考话题，提炼出独特观点见解。
也强调立意新颖、深刻，能够引起读者共鸣思考。
四、学生练习与点评讲解审题立意技巧后，给学生布置练习题目，求根据所给话题进行审题立意。
学生练习过程中，巡回指导，及时纠正错误足。
练习结束后，选取部学生作品进行点评，肯定优点，指出足，并提出改进建议。
五、总结与反思通过本次教学，深刻认识审题立意话题作文中重性。
教学过程中，注重引导学生理解话题内涵外延，关注题目限制条件，培养审题能力。
也注重传授立意技巧，引导学生深入思考话题，提炼出独特观点见解。
今后教学中，将继续探索完善话题作文审题立意教学方法，学生写作能力思维品质培养贡献更多力量。
初中作文教学课堂实录
初中作文教学课堂实录作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。
下面是小编为大家搜集整理的初中作文教学课堂实录，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
初中作文教学课堂实录一、引言初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
三、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。
我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。
于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。
看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。
初中语文作文教学课堂实录六
敞开心扉诉说心语----《那一次，我很》升格指导课堂实录【训练目标】1、评析不同习作中的心理描写片段，体验心理描写的妙处。
2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
【教学过程】一、创设情境、激情导入（学生课前5分钟背诵积累优秀片段“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不己；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
”）师：同学们，欢迎大家走进语文课堂！在今天的作文课堂上，我们将对上一次所写的半命题作文“那一次，我很”进行讲评。
二、考点解读、出示目标师：在讲评之前，让我们了解一下《新课程标准》对写作的基本要求。
（指定一名学生朗读该要求）生：《新课程标准》规定，作文“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
近年来河南省中考作文“评分标准”也将“感情真挚”列为作文基础等级中的最高一级。
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，而不是人云亦云，也不是无病呻吟。
不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
师;由此可见感情真挚对一篇文章的成功至关重要，因而我们这节课的训练目标是这样制定的——（出示训练目标，学生齐读）三、真题再现、审题指导（教师出示作文题目及要求）那一次，我很 (快乐、内疚、感动)从括号里的三个词语中任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
（2007年河南省中考半命题作文）师：同学们，这是一道半命题作文，写好半命题作文，审题至关重要。
下面让我们回顾一下这篇作文在审题时能捕捉到哪些写作信息。
生1：我认为审题时应注意根据提示正确填好题目，本题只能从“快乐、内疚、感动”三者中选填一项。
应从这三者中选填一个自己感受很深，容易写好的题目。
生2：我认为这个题目中的“那一次”限定了写作的范围，即所写的事件必须是一件而不是多件。
生3：我认为这个题目中的“我”只能是“我自己”，不是“你”也不是“他”应将笔墨集中在“我”身上，而不能大篇幅地写其他人。
人教版七年级语文教学实录5篇
人教版七年级语文教学实录5篇人教版七年级语文教学实录篇1师：同学们，你们感觉到春天到来的脚步了吗？我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢？生(齐)：是的，校园的花开了。
生(齐)：树叶抽出了很多绿叶。
师：你们喜欢这个季节吗？有没有喜欢其他季节的？生1：我喜欢夏天，夏天可以穿漂亮的裙子生2：我喜欢春天，春天生机勃勃。
生3：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人。
师：我也喜欢冬天呢，那洁白的雪花啊，纷纷扬扬的从天空下来，感觉世界都安静极了，雪停以后，可以堆雪人。
今天，我们一起走进鲁迅的文章《雪》。
看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢？师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。
我想请一位同学介绍鲁迅，谁愿意来？生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，原名周树人，浙江绍兴人。
思想家，革命家。
代表作有《狂人日记》。
生：他的作品有小说集：《呐喊》《野草》《朝花夕拾》。
我们学过他的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》。
《风筝》。
师：同学们的了解非常详细全面。
我相信，这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。
能有自己的收获。
师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看银幕：（投影显示下列生字生词，抽学生读生字词，解释词义）：(1)给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。
博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确：博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消融，溶化。
升腾：(火焰气体等)向上升起。
弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。
（字词教学还是很重要，因为我这个班的学生基本不会去预习课文。
如果老师课堂不加强教学，学生掌握的效果就很差）师：我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音，在听录音的过程中，同学们思考几个问题：一，作者写的是什么地方的雪？二，雪有什么样的特点？从文中找到有关句子说明。
(教学实录)中学写作教学实录
中学写作教学实录在很多同学看来，写作文无疑是一件很苦痛的事。
由于不想写，也由于没东西可写。
为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是很多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。
因此必要的作文教学培训格外必要，下面是我为大家整理的中学写作教学实录5篇，期望大家能有所收获!中学写作教学实录1师：俗话说“巧妇难为无米之炊〞。
假如把写作比作做饭，做饭需要米，那么，写作也先得有“米〞。
你们认为写作中的“米〞指的是什么呢请大家举例子说说看。
生：发生在我们身边的一些事。
生：关于亲情的一些事，如：我每天上学时妈妈的吩咐。
生：我做错了一件事，父母或老师对我语重心长的教导。
生：暑假里去一个地方游玩，看到的风景可以成为写作中的“米〞。
生：观看植物的外形、特征、生长过程。
生：动物也可以是写作中的“米〞。
师：你写过哪些动物呢你能举个例子吗生：有一次，我看到我家的老猫把一条鱼留给它的孩子吃，我很感动，就把这一幕写下来了。
生：一个眼神也可以成为写作中的“米〞。
师：你有亲身体会吗生：刚上学时，我不敢举手，一次，我无意中抬头看了一下老师，老师向我投来鼓舞的目光，我望着老师的目光英勇地举起了手。
师：“米〞可以是生活中的细节。
生：“米〞还可以是我们身边的人，如父母、老师、同学的言行举止都可以写到作文里。
生：“米〞还可以是我们读过的一篇文章、一本书，或者是我们听到的一些新闻。
生：我觉得“米〞还可以是我们的内心感受或对生活现象的思考、感悟。
例如：我们现在正处于青春期，有时侯，我感到很苦恼，我就把自己的心里感受和自己的思考写在日记本上。
师：从大家举的例子来看，我们同学对加引号的“米〞已经有了自己的理解，“米〞就是指写作材料，概括说就是我们身边的人、事、物，或者说是我们亲身经受的事情和我们所看到的、所听到的、所想到的内容。
点评：对于什么是写作材料，同学是生疏的，但体验未必深刻，他们往往难以与自己的写作实际联系起来。
老师在这里试图通过让同学举自己生活中的事例来挂念同学强化这种意识——生活与写作是紧密联系的，生活是写作的源泉。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录
《语文课上的小插曲》
同学们，你们有没有在课堂上遇到过一些让你忍俊不禁的小插曲呢？今天，我要给大家分享一个发生在我们初中语文作文课上的趣事。
那天，老师布置了一篇作文，要求我们写一篇关于“我最喜欢的动物”的短文。
大家都埋头苦思，有的眉头紧锁，有的嘴角抽搐，仿佛是在和自己的想象力做斗争。
教室里的气氛紧张得就像一根紧绷的弦，随时都可能断裂。
就在这时，小明突然站起来说：“老师，我觉得我们应该换一个题目。
”他的声音不大，但足以让全班同学都侧过头来听他说什么。
“为什么？”老师疑惑地问。
“因为我觉得我们班的动物太多了，每一只都有自己独特的特点，如果写‘我最喜欢
的动物’，那不就是把所有的动物都写成一样了吗？”小明振振有词。
老师听后，先是一愣，然后忍不住笑出了声。
她笑着说：“小明说得对，我们确实
应该换个角度来写这篇作文。
”
于是，老师决定让我们从不同的角度去描述我们班的动物们。
同学们纷纷开始动笔，有的从外貌、有的从习性、还有的从性格等方面入手。
一时间，教室里充满了各种声音：有的在小声嘀咕，有的在低声讨论，还有的在认真地修改着作文。
就这样，我们班的作文课在轻松愉快的氛围中结束了。
虽然我们的作文还没有完成，但我们每个人都收获了满满的快乐和灵感。
通过这个小插曲，我深刻地体会到了生活中处处有乐趣，只要我们用心去发现，去感受，就一定能找到属于自己的那份快乐。
所以，下次再遇到困难的时候，不妨换个角度看问题，说不定会有意想不到的惊喜等着你哦！。
初中作文实录教案
初中作文实录教案教案标题：初中作文实录教案教学目标：1. 培养学生对于写作的兴趣和自信心；2. 提高学生的写作能力，包括素材搜集、组织结构、语言表达等方面；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够写出有独特观点和风格的作文。
教学重点：1. 提供学生实际的写作素材，帮助他们理解写作题目的背景和意义；2. 引导学生进行素材收集和整理，培养他们的观察能力和批判性思维；3. 指导学生如何组织作文结构，包括引言、主体段落和结尾；4. 培养学生的语言表达能力，包括词汇选择、句型运用和修辞手法等方面。
教学准备：1. 教师准备一些与学生生活相关的实际素材，如新闻报道、图片、视频等；2. 准备一些写作题目，既能激发学生的兴趣，又能培养他们的思辨能力；3. 准备教学课件，包括素材展示和写作指导等内容；4. 准备学生写作工具，如纸张、笔等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题，即初中作文实录。
解释作文实录的含义和重要性。
- 引入一些与学生生活相关的实际素材，如一篇新闻报道或一张图片，激发学生的兴趣和思考。
2. 素材展示与讨论（10分钟）- 展示准备好的实际素材，引导学生观察和思考。
- 提出问题，引导学生进行讨论，培养他们的批判性思维和观察能力。
3. 素材整理与写作结构指导（15分钟）- 引导学生将观察和思考的结果进行整理，包括主题、观点、论据等。
- 讲解作文结构的基本要素，如引言、主体段落和结尾，并给出示例。
- 引导学生根据整理的素材，组织作文结构并进行初步写作。
4. 语言表达指导（15分钟）- 提供一些常用的词汇和句型，帮助学生丰富作文的表达方式。
- 引导学生运用修辞手法，如比喻、夸张等，使作文更有表现力和吸引力。
5. 作文互评与反馈（10分钟）- 学生交换作文，进行互相评价和改进意见的交流。
- 教师给予学生针对性的反馈和建议，鼓励学生继续努力提高写作能力。
6. 总结与展望（5分钟）- 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生保持对写作的兴趣和自信心。
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初中作文课堂教学实录
初中语文的作文教学应该如何开展呢？以下是XX收集的教学实录，仅供大家阅读参考!
一、课前序曲：
课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：
师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？
生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？
师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
三、说真话，诉真情
师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？
生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》这首小诗所写的一样。
师：我们一起来读一读，好吗？
生：好！
师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？
生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。
生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。
生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。
师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。
生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。
谢谢。
生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。
师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。
如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？
四、范文引导
１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师：这是我们同龄人的一篇习作。
请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？生12：文中的妈妈爱唠叨。
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？
生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师：说的好！你的母亲会唠叨吗？
生12：会。
师：你读的懂妈妈的唠叨吗？
生12：能，那是对我的关心。
师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。
看来我们的母亲也是爱唠叨的。
母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？
生：也是爱的体现。
师：对，只是爱的方式不同。
小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。
这是否也给我们启示呢？
生13：平时应多观察母亲。
生14：要多留心妈妈的语言和动作。
你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师：说的很好。
在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。
师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。
请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。
师：谢谢！读的很好。
看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？
生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。
无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。
这个情节最令我感动。
师：为什么呢？
生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。
而且是默默地走回家，为的是省下车钱。
师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？
生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。
师：那为啥要偷偷的来呢？
生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。
师：说的好！这件小事足以体现母爱。
如果我把原文改成这样呢。
师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？
生18：原文好。
因为原文讲了不让母亲来，可她还来。
而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。
师：分析的好极了。
生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。
我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。
师：对。
大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？
生：小事。
师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？
生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。
师：任何小事都能很好的表现吗？
生21：应该选取感人的情节来写。
生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。
师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。
来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。
五、课堂练笔。
师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。
好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。
能写吗？
生：能！
1、学生当堂练笔。
2、学生点评。
3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。
六、布置作业。
师：１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。
２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。
３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。
教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。
我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。
就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。
下课！。