2 手电筒的秘密 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。

2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。

3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。

2. 教学重点/难点

教学重点：一个完整的电路组成部分

教学难点：电路图的画法

3. 教学用具

教学准备：电池盒、小灯泡、开关各8套，导线若干根

4. 标签

教学过程

教学过程：

一、视频引入，激发兴趣

师：老师给大家带来了一个有趣的录像，我们一起来看看吧。【课件播放：手影】

师：刚才我们看了有趣的手影游戏，手影就是利用灯光来完成的，这节课，我们就一起来研究怎样让灯泡亮起来！（板书课题）

二、探究活动

活动一：让一个小灯泡亮起来

1.师：同学们，往这儿看，老师给大家准备了材料：电池、开关、灯泡、导线，你想不想试一试？那可要听清要求，你能选择合适的材料让小灯泡亮起来吗？

那咱们就来比一比，看看哪一组能用最短的时间让你们的小灯泡亮起来！

2.学生活动。

3.师：好，请同学们安静，放下你手中的实验材料，已经有一组同学让他们的

小灯泡亮起来了，你想看看吗？下面我们有请他们上场！快看看，他们的灯泡

亮了吗？这么短的时间，他们小组就让灯泡亮起来了，你们就当小老师，帮助

那些遇到困难的小组好吗？掌声有请小老师！这次再给你们几分钟，看看哪个

小组还能让你们的小灯泡亮起来！

4.学生再活动。

5.师：不到两分钟，大家就都让小灯泡亮起来了！你们是如何让小灯泡亮起来的？谁想上来说一说？你能给同学们交流一下你们是怎样连接让小灯泡亮起来

的吗？

（学生说）

6.师：这个小组用导线将电池、灯泡连接在了一起，灯泡就亮了。哪个小组有

没有不同的连接方式呢？其他小组可要仔细听，看看他们到底有哪些独到的地方！（请学生交流）

师：小朋友们，这组同学跟那一组同学的连接方式有什么不一样啊？你们为什

么加一个开关啊？这个小组用导线将电池、开关、灯泡连接在了一起，你们组

的连接方式真独特！把你们的连接图也摆到黑板上吧！（画图）

师：请小朋友坐端正，大家往这儿看。这两种连接方式都能使小灯泡亮起来，

但不同的是，这一组多了一个开关，有了这个开关，我们就能自由控制灯泡的

亮和灭。

7.师小结：我发现咱班同学可真不简单！通过我们的动手操作发现一个电路，

需要电源（如电池）、开关、用电器（如灯泡）、导线组成，他们连接在一起，形成了一个闭合电路。

师：我们平时为了方便，还可以运用这样一个简单电路图来代替，这样一长一

短的线表示电池，这个表示开关，这个表示灯泡，将它们连接起来的就是导线。

活动二：让多个灯泡亮起来

1.师：我们在这么短的时间内不仅让小灯泡亮起来，还认识了完整电路的组成。现在，我就要增加难度了，你们有信心吗？真的有信心？那咱们就来试一试。

老师又给你们准备了两个灯泡，一个开关，如果把它们加入到你的电路中，你

能让更多的灯泡亮起来吗？老师有个小小的建议，在小组内一定要小声商量，

别影响到其他组！能做到吗？看哪个小组能再次让你的灯泡亮起来，并把你们

的线路图画好！好，开始吧！

2.学生活动。

3.师：你们都让小灯泡亮起来了吗？谁想拿着电路图上来跟大家说一说？（学

生说）还有不同的连接方式吗？

4.师：咱班同学真了不起，不仅让一个小灯泡亮起来，还让两个、三个小灯泡

也都亮起来，而且连接的方式还不一样。把掌声送给我们自己！同学们，其实，这些灯在我们的生活中应用非常广泛。

5.师：谁能说一说？（学生答）当灯光亮起来的时候，不仅方便了我们的夜晚

生活，而且我们的城市也会变得更加美丽、多彩，你们看！【播放课件】

三、拓展延伸

师：被灯光装饰的泉城夜晚，多么美丽啊！老师这里有一间房，都装修好了，

就差屋内灯光的设计，你想怎么设计呢？咱们就来做个小小设计师，相信每位

同学都有精彩的设计！这里老师要特别提醒大家，咱们家中的电路是220伏的，千万不要随便拆卸这些电路，这可是会发生生命危险的啊！