(完整版)小学标点符号教案
标点符号教案小学
标点符号教案小学一、教学目标：1. 能够准确使用逗号、句号、问号和感叹号等常见标点符号进行正确的标点。
2. 能够通过标点符号的运用，提高文章的表达清晰性和逻辑性。
3. 养成良好的标点习惯，提高写作水平。
二、教学重点：1. 学会使用逗号的基本原则和常见用法。
2. 学会使用句号、问号和感叹号的正确用法。
三、教学难点：1. 如何准确使用逗号，避免逗号的误用。
2. 如何通过标点符号提高文章的表达效果。
四、教学准备：1. 小黑板、彩色粉笔2. 练习册子、纸笔五、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中有一些标点符号被删除，让学生尝试读一下，看看是否能理解。
2. 引导学生发现标点符号的重要性，提示其标点符号的作用，如分割句子、表达感情等。
步骤二：逐个标点符号教学（15分钟）1. 逗号的用法：a. 表示并列关系：如“我喜欢吃苹果，梨子和香蕉。
”b. 用于分开句子中的成分：如“小明，你现在过来！”c. 用于引出直接引语：如小红说：“我爱你。
”d. 用于连接两个简单句：如“我喜欢足球，但我不喜欢篮球。
”2. 句号的用法：a. 表示陈述句的结束：如“今天天气真好。
”b. 表示祈使句的结束：如“请给我一杯水。
”c. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的花啊。
”3. 问号的用法：a. 表示疑问句的结束：如“你是谁？”b. 用于引出反问的句子：如“你真的不会吗？”4. 感叹号的用法：a. 表示感叹句的结束：如“多么美丽的风景啊！”b. 用于强调感叹：如“你真是太厉害了！”步骤三：练习演练（20分钟）1. 跟读练习：教师出示一段文字，逐句读出来，要求学生在适当位置停顿，使用正确的标点符号，然后统一检查。
2. 补全练习：教师提供一段文字，删掉其中的标点符号，要求学生根据上下文补全标点符号，并解释使用标点符号的原因。
3. 搭配练习：教师提供一些词语或短句，要求学生合理搭配标点符号，组成完整的句子。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）1. 教师出示一篇短文，让学生围绕其中的标点符号进行讨论，看看是否可以运用其他标点符号来丰富文章的表达效果。
(完整版)标点符号的运用教案
课题：标点符号的运用教学方法：讲练结合教具运用：黑板教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。
二、书写标点1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格），。
、：！？“ ”2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、通过练习，熟悉用法。
（一）热身练习师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？1.出示句子：北京是中华人民共和国的首都句号。
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号
小学三年级语文教案学习正确使用标点符号【教案】教学目标：1. 学习并掌握常见标点符号的用法。
2. 锻炼学生正确运用标点符号的能力。
3. 培养学生对语文规范的意识和要求。
教学内容：标点符号的种类和用法教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：逗号和句号的用法区分。
教学步骤：一、导入新课老师可以用图片或实物让学生猜测标点符号的名称，并让学生谈谈对标点符号的认识。
二、引入新知1. 师生互动：教师要求学生回忆一下之前学过的常见标点符号。
2. 学习新知：教师介绍句号、问号、感叹号的用法，并给出相应的例子。
三、巩固训练1. 推敲标点：教师给出几个句子，让学生推敲标点符号的位置，并解释标点的使用原因。
2. 造句练习：教师提供若干词语，让学生根据已学的标点符号知识造句。
四、拓展应用1. 阅读理解：教师选取一篇短文，要求学生带着标点知识阅读并回答问题。
2. 标点篇章：教师要求学生根据已学标点符号的知识，在一篇篇章中加入适当的标点符号。
五、课堂总结教师和学生一起回顾本节课学到的标点符号的用法和注意事项。
六、课后作业请同学们在作文中运用所学的标点符号完成一篇短文，并在其中注明所用标点符号的种类和数量。
全文总结：本教案着重教授小学三年级学生关于标点符号的正确使用，通过引入新知、巩固训练和拓展应用，提升学生的标点符号运用能力。
在教学过程中，教师采用了师生互动、推敲标点和造句练习等多种教学方法，以培养学生的语文规范意识和要求。
通过本课的学习，学生将能够准确使用句号、问号和感叹号，并能够在阅读和写作中正确运用标点符号，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。
【结束】。
小学一年级语文教案：认识基本标点符号
小学一年级语文教案：认识基本标点符号一、教学目标1.认识基本的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
2.了解标点符号的使用方法和作用。
3.能正确运用基本的标点符号来标注句子语调和表达意思。
4.增强学生语文表达能力，提升写作能力。
二、教学重点1.认识基本的标点符号。
2.理解标点符号的使用方法和作用。
3.能够正确使用标点符号来标注句子语调和表达意思。
三、教学难点1.学生对标点符号的运用是否准确。
2.学生是否能够理解标点符号的使用作用。
3.学生是否能够自觉地运用标点符号来提升语文表达能力。
四、教学过程1.导入引领学生回顾上次学习的内容，可以让学生回答一些问题，比如：上次我们学习了哪些字母?我们都学会了吗?再看看这篇文章，有哪些地方需要加上标点符号来让读起来更有意思?2.学习任务(1)认识基本标点符号分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
句号：表示陈述句、祈使句、反问句的结尾。
句号后面一般是大写字母。
问号：表示疑问句的结尾。
问号后面一般是大写字母。
感叹号：表示感叹句结尾。
感叹号后面一般是大写字母。
逗号：表示句子中的顿号，用来分隔相对独立的成分。
顿号：表示句子中比逗号稍长的停顿。
分号：表示停顿的同时，又表示进一步的联系。
引号：表示引用别人的话或者表示特殊含义的词语，如“良心”。
(2)标点符号的使用方法和作用根据标点符号的不同作用，给学生演示标点符号的正确使用。
如：句号，用来表示陈述句、祈使句及反问句的结尾；逗号，用来分隔相对独立的成分；引号，表示引用别人的话或表示特殊含义的词语等等。
(3)正确运用标点符号利用练习册或者其他相应教材，让学生进行标点符号的运用练习。
可以通过一些特定的句子，来让学生理解标点符号的作用和用法。
例如：春天来了？夏天就不远了！春天来了！夏天就不远了。
春天来了，夏天就不远了。
(4)课堂交流要求学生分享刚才的标点符号练习经历，让有困难的同学向大家寻求帮助，让大家一起分享使用标点符号的技巧。
三年级标点符号学习教案
三年级标点符号学习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
二、教学内容1. 句号：表示句子的结束。
2. 问号：表示疑问。
3. 感叹号：表示感叹。
4. 逗号：表示句子之间的停顿。
5. 顿号：表示并列词语之间的停顿。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：正确运用标点符号，使句子表达清晰。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握标点符号的用法。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
3. 采用练习法，让学生通过课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号。
2. 讲解句号、问号、感叹号的用法：通过示例，让学生了解句号、问号、感叹号的作用。
3. 讲解逗号、顿号的用法：通过示例，让学生了解逗号、顿号的作用。
4. 实践操作：让学生在课堂上练习使用标点符号，教师给予指导。
5. 课后作业：布置有关标点符号的练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的默写练习，检验掌握程度。
六、教学内容拓展1. 引号：用于引用的内容，表示说的话或想的念头。
2. 括号：用于补充说明或解释，对主要内容起辅助作用。
3. 破折号：用于解释说明，表示声音延长或意思的转折。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握引号、括号、破折号的用法。
2. 难点：正确运用引号、括号、破折号，使句子表达更准确。
八、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子，理解引号、括号、破折号的作用。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨如何正确使用引号、括号、破折号。
九、教学步骤1. 讲解引号的用法：通过示例，让学生了解引号的作用，如引用别人的话、表示特定称谓等。
(完整word版)三年级标点符号学习教案
标点符号学习学好标点符号的运用，不仅有助于理解文章，也有助于学生增强在写作中的表达能力。
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科.我是一个小学生逗号，表示一句话中间的停顿.学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文.我早上先吃完饭然后就拿起书包去上学顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
中午的菜有茄子、空心菜、肉和鱼分号; 表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者.春天迎春花开了夏天荷花开了秋天菊花开了冬天梅花开了冒号: 用来提示下文我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
这段话的意思是我们要认真看书才能学得到东西问号 ? 表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友,你们的暑假生活过得丰富么？你知道去新华书店要怎么走吗叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文！祝你们考试考出好成绩引号“"１、引用对话或文章里一段文字。
２、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说:“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么,这是我们应该做的。
"妈妈说我今天要去上班地道里每隔一段就有个很窄的“孑口"，只能容一个人爬过去.每本书的封面都要体现这本书的内容和风格书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天，我读了《给颜黎民的信》。
我们今天学习的课文是小蝌蚪找妈妈省略号……１、表示重复词语或列举的省略。
２、表示说话未完或余意示尽。
３、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……花园里有迎春花蝴蝶花兰花我跺着脚大声喊：“咳！这么冷,小心你的脚……”老师生气的说你这样不小心怎么能“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
"他吞吞吐吐的说我只是只是想要去那边玩【练一练】１、给下列句子加标点符号。
标点符号教案[精选五篇]
![标点符号教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37c5646f302b3169a45177232f60ddccda38e615.png)
标点符号教案[精选五篇]第一篇：标点符号教案课题：标点符号教学目标：1.丰富学生标点符号知识2.使学生掌握常见标点符号的用法3.提高学生辨析标点符号的能力教学重点：让学生正确使用标点符号，增强学生标点符号的辨析能力教学难点：标点符号的辨析教学方法：讲授、自主学习、合作探究、练习、检测等课时安排：一课时教学过程：一．导入（ppt投放，生思考，展示）给“下雨天留客天留我不留”加上标点，总共有几种加法？1.下雨天留客，天留我不留。
2.下雨天留客，天留我？不留。
3.下雨天留客，天留我不？留。
4.下雨，天留客；天留我不留！5.下雨天，留客天，留我？不留。
6.下雨天，留客天；留我不？留。
7.下雨天，留客天，留我不留？标点符号是书面语言的有机组成部分。
书面语言是否表达准确、完整，标点符号发挥着重要的、不可替代的辅助作用。
再如：爸爸他们上班去了。
爸爸，他们上班去了。
爸爸，他们上班去了？爸爸：他们上班去了。
二．明确学习目标（ppt投放）三．标点符号的种类和作用（ppt投放）从每个符号的作用角度，标点可以分为点号和标号两大类：点号表示书面语言的停顿、结构和语气，有句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号七种；标号表示书面语言中词语的性质和作用，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号九种。
四．中考要求（ppt投放）《初中语文新课程标准》在第二部分课程目标的第四学段（7～9年级）写作中要求“能正确使用常用的标点符号”。
《2015年临沂市初中学业水平考试语文科考试说明（试用）》：正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号）能力层级：E（表达应用——指对语文知识和能力的应用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）五．初测（师投放ppt；生答题，师讲解理据）测试题一（2015年临沂市中考题）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）A．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
小学语文标点符号使用教案
小学语文标点符号使用教案一、教学目标：1. 理解标点符号在语文表达中的重要性。
2. 掌握基本的标点符号使用规则，能正确运用标点符号。
3. 培养规范、准确的书写习惯。
二、教学内容：1. 标点符号的种类及其用法。
2. 标点符号的位置和书写要求。
3. 标点符号使用中的常见错误及纠正方法。
三、教学过程：1. 导入通过展示一篇没有标点符号的文章，让学生感受到没有标点符号的困惑。
引导学生思考标点符号的作用。
2. 学习标点符号的种类及其用法（教师可结合课件、黑板等工具进行教学）- 逗号（，）：用于列举、分隔并列成分。
- 句号（。
）：用于句子结束。
- 问号（？）：用于疑问句的句末。
- 感叹号（！）：用于表示强烈的感情或祈使句的句末。
- 冒号（：）：用于引出例证、解释、承接等。
- 分号（；）：用于分隔并列句。
- 引号（“”）：用于引述他人的话或表示特殊意义。
- 括号（（））：用于补充说明或注解。
- 省略号（…）：用于表示省略或停顿。
- 破折号（——）：用于表示强调或突出。
3. 标点符号的位置和书写要求（教师可通过示范写在黑板上，引导学生注意书写规范和标点符号的位置）- 标点符号一般放在字的右上方，与字体对齐。
- 标点符号之间一般不留空格，与前一个字之间一般留一个字的空隙。
4. 标点符号使用中的常见错误及纠正方法（教师可列举一些常见错误并进行解释，鼓励学生思考正确的写法）- 逗号使用错误：过度使用逗号，造成句子表达不清晰。
纠正方法：学会区分主次信息，合理运用逗号。
- 句号使用错误：句子没有结束标点或多个句子只用一个句号。
纠正方法：学会分析句子结构，合理划分句子。
- 句子没有标点符号：句子过长没有任何标点符号，阅读困难。
纠正方法：学会将长句子分解为短句，适当加入标点符号。
四、教学总结对本节课的学习内容进行总结，并强调标点符号的重要性和正确使用的必要性。
五、课后作业完成练习册上关于标点符号的习题，并写一篇包含不同标点符号的段落。
小学语文标点符号教案
小学语文标点符号教案【教案名称】小学语文标点符号教案【教案目标】1. 熟练掌握常见中文标点符号的名称、用法和规则。
2. 能够正确运用标点符号进行语句和段落的表达，提高文章的准确性和流畅性。
3. 培养学生对标点符号的文化意义和语言美感的认识。
【教学内容】1. 标点符号的分类与功能。
2. 常见标点符号的名称、形状和用法。
3. 使用标点符号进行语句和段落的表达。
【教学重点】1. 理解标点符号的作用和意义。
2. 控制标点符号的使用准确性和恰当性。
【教学难点】1. 标点符号的用法和规则的综合应用。
2. 提高学生在写作中的标点符号运用能力。
【教学准备】1. 教案PPT。
2. 黑板、白板、彩色粉笔或者记号笔。
3. 学生手册（关于标点符号的知识点）。
【教学过程】【导入】1. 引导学生回忆标点符号的名称和形状，并通过简单的口述游戏进行巩固。
2. 呈现一段有各种语法错误的段落，让学生感受没有标点符号的影响，引发对标点符号的重视。
【教学核心】1. 标点符号的分类与功能（10分钟）a. 分类：小标点、大标点。
b. 功能：表示停顿、语气、关系等。
c. 展示不同标点符号的形状和名称。
2. 常见标点符号的名称、形状和用法（20分钟）a. 逗号(，)：表示停顿，分割并列成分。
b. 句号(。
)：表示句子结束。
c. 问号(？)、感叹号(！)：表示疑问或感叹。
d. 冒号(：)、分号(；)：表示归纳总结或分隔。
e. 括号(（）)、引号（“”）：表示附加说明或引用。
f. 破折号(——)：表示插入语或强调。
g. 省略号(…)：表示省略或等待。
3. 使用标点符号进行语句和段落的表达（30分钟）a. 结合具体例子，引导学生参与标点符号的运用练习，包括逗号的使用、句号的运用、问号和感叹号的表达、冒号和分号的使用、引号和括号的运用等。
b. 指导学生分析、矫正和改进一段具有错误标点使用的文章。
c. 组织学生进行小组合作活动，让他们撰写一个短文，要求运用课堂所学标点符号。
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用一、教学目标：1．了解常用标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2．掌握各种标点符号的使用方法和意义。
3．能够正确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
二、教学重点和难点1．认识各种标点符号，掌握它们的用法。
2．能够准确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
三、教学方法1．引导发现法，运用多媒体等手段辅助教学。
2．教师讲解法，边讲边演示，让学生积极思考和参与。
四、教学过程设计1．导入（10分钟）通过发问、谈论等方式，引导学生思考和讨论标点符号的作用和运用方法。
2．认识标点符号（30分钟）引导学生认识各种标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
3．标点符号的用法（50分钟）（1）句号：表示完整的句子结束。
（2）问号：表示疑问句结束。
（3）感叹号：表示惊叹句结束。
（4）逗号：表示在句中分开并列成分，或表示在句中的短暂停顿。
（5）顿号：表示在列举内容的句子中分开项目。
（6）分号：表示在句子中分开两个或多个相互独立的分句。
（7）冒号：表示前后有一定的对应关系，前面是引导，后面是全部或部分内容。
（8）引号：表示引述某人的话或其他人的文句。
（9）括号：表示在句中补充说明，或标明时间上的说明。
（10）破折号：表示表示强调或说明，也可用来表示话语中途受阻或中断。
（11）省略号：表示生动形象地表达人物语气或心情，使文章生动、形象。
4．课堂练习（30分钟）让学生根据所学知识，完成相关的练习，检验学生理解和掌握情况。
五、教学总结（10分钟）梳理、总结本节课的主要内容和知识点，强化学生的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过引导学生自主发现和参与探究，结合多媒体手段、案例示范等多种教学方法，使学生充分理解和掌握标点符号的意义和使用方法。
在练习环节中，通过巩固、拓展、深化学习，增强了学生的语言表达和思维能力。
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案一、教学目标1. 能够初步认识常用标点符号及其作用。
2. 能够准确使用常用标点符号。
二、教学重点1. 会读、会写常用标点符号。
2. 能够使用常用标点符号正确地分隔和组织句子。
三、教学难点1. 区分标点符号的使用场合。
2. 将标点符号正确地用于句子的组织和表达。
四、教学准备1. 教师准备常用标点符号的图片和解释。
2. 备一些有关标点符号的句子，供学生练习使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新知识（1）引导学生回顾一年级在学习过程中有关标点符号的内容：1）在写字时要用空格，是用什么符号呢？2）在阅读一些文章时，文章中会隔开一些段落，请问这个符号是什么？（2）引出本课学习内容——初步认识常用标点符号。
2. 讲解新知识（1）引导学生观察、认识各种标点符号，使学生了解它们的名称和形状，以及它们在阅读和写作中的作用。
（2）分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号的形状和作用。
（3）通过一些实例，让学生理解这些标点符号的使用方法，如：句号（.）：用于表示陈述句、命令句、有理由的疑问句和感叹句的结尾。
问号（?）：用于表示疑问句的结尾。
感叹号（!）：用于表示感叹句的结尾。
逗号（，）：用于表示当顺序连续的几个词或语句并列在一起时。
顿号（、）：用于表示顺序连续的几个词或语句并列在一起时，尤其是在表示部分的连接之间，如“一只鸡、两只鸭子、三只鹅”。
（4）通过一些练习，让学生能够准确地把这些标点符号用在句子中。
3. 拓展练习（1）分组竞赛：让学生自己编写一些句子，组内学生对其进行标点符号的添加和修改，加强学生对标点符号的掌握。
（2）改错练习：给出一些句子，让学生找出其中标点符号的错误并进行修改，检验学生对标点符号的掌握情况。
（3）作文练习：让学生背诵一篇短文，在阅读的过程中分析文章中的标点符号使用，并在自己的作文中充分运用标点符号。
六、教学总结通过本节课的学习，学生初步识了常用标点符号的名称、形状和作用。
小学语文教案认识常见的标点符号
小学语文教案认识常见的标点符号教案主题：认识常见的标点符号一、教学目标1. 了解常见的标点符号的名称和用法。
2. 能正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等标点符号。
3. 培养学生写作时的标点符号运用能力。
二、教学重点学生能够正确区分和运用句号、问号、感叹号、逗号、顿号等常见的标点符号。
三、教学难点学生能够理解标点符号的作用，在写作中正确运用。
四、教学准备1. 图片、PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生练习册。
五、教学过程引入：教师出示一些常见的句子，其中有标点符号，让学生观察并思考这些标点符号的作用是什么。
示例句子：1. 我们一起去公园玩（句子后没有标点符号）2. 你喜欢吃苹果，还是香蕉？（符号：逗号和问号）3. 快看，天上的彩虹真漂亮！（符号：逗号和感叹号）探究：1. 教师引导学生发现其中的标点符号，并解释其作用。
这时，教师可以使用图片、PPT等方式，呈现不同标点符号的形状和名称，同时解释其对句子的作用。
如：句号表示陈述句的结束，问号表示疑问句，感叹号表示感叹句，逗号表示列举等。
2. 学生观察更多的句子，划分出标点符号，并总结出使用规则。
学生可以从教师给出的练习册中找到带有标点符号的句子，划分出不同的标点符号，并分析该句子结构和标点符号的关系。
实践：1. 学生进行标点符号运用练习。
教师在练习册上给出一些句子，要求学生根据不同情境和要求，在句子中加入适当的标点符号，注意标点符号的使用规则。
如：- 如果是一个陈述句，请在句子最后加上句号。
- 如果是一个疑问句，请在句子最后加上问号。
- 如果是一个列举句，请在每个列举的项目之间使用逗号。
2. 学生互相检查标点符号使用的正确性，并进行讨论。
学生可以在小组内或与伙伴间交换作业互相检查，并讨论标点符号使用的正确性。
教师可以逐个展示学生的作业，并和全班一起探讨其中的错误和改正方法。
拓展：1. 教师可以以游戏形式，让学生互动参与，进一步巩固标点符号的使用。
(完整版)小学标点符号教案
【生活中有很多优美的旋律，我们需要用心去聆听。
】小学阅读与写作(标点符号)一、考点、热点回顾（一）、基本用法：1、掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
2、标点符号的用法。
（1）逗号[，]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
（2）句号[。
]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
（3）顿号[、]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
（4）问号[？]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
（5）感叹号[！]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
（6）冒号[：]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（a）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
（b）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
（c）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
（d）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
（e）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
（f）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
（7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[“”]和单引号[‘ ’］两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
小学阶段引号的用法主要有以下三种：（a）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
小学三年级语文教案学习使用正确的标点符号
小学三年级语文教案学习使用正确的标点符号一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 熟悉常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号和句号。
2. 理解各种标点符号的使用规则，并能正确运用到实际写作中。
3. 提高语文写作的表达准确性和流畅性。
二、教学重点1. 认识不同的标点符号。
2. 学习标点符号的正确使用方法。
三、教学准备黑板、粉笔、教案、学生练习册。
四、教学过程Step 1 引入1. 教师出示一段短文，该短文中含有一些标点符号的错误使用。
2. 学生依次阅读这段短文，并将发现的错误记录下来。
3. 学生与教师一起讨论这些错误，并指出正确的标点使用方法。
Step 2 讲解1. 教师出示句子“我是一个勤奋的好学生？”并提问：“这个句子用了哪个标点符号？它表示什么语气？”2. 学生回答后，教师解释并板书：“这个标点符号叫问号，用于表示疑问语气。
”3. 教师出示其他的标点符号，如句号、感叹号、逗号，并依次解释其用途。
4. 教师讲解标点符号的基本用法，并引导学生记笔记。
Step 3 练习1. 学生拿出练习册，完成相应的练习题。
2. 教师逐个批改学生的练习，并与学生共同讨论正确答案及使用方法。
3. 学生互相交流，纠正彼此在写作中常见的标点错误。
Step 4 拓展1. 教师出示一篇短文，要求学生仔细阅读，并在纸上标出合适的标点符号。
2. 学生独立完成后，教师选几个学生上台，陈述他们标点的理由，进行讨论。
五、课堂小结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调标点符号的重要性。
2. 学生提问和解答阶段，教师根据学生的问题进行补充和澄清。
六、作业布置1. 学生布置一篇短文作业，要求正确使用标点符号。
2. 教师提醒学生注意书写和标点的准确性。
七、教学反思本节课通过教师引导学生发现标点符号的错误，帮助学生理解标点符号的基本用法，并通过练习和讨论巩固所学知识。
教师的引导和学生的独立思考相结合，提高了学生对标点符号的认识和运用能力。
小学语文教案初步认识常见的标点符号
小学语文教案初步认识常见的标点符号学科：小学语文教学内容：初步认识常见的标点符号一、教学目标1. 认识并正确运用常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号和双引号。
2. 理解不同标点符号的用途及其在句子中的作用。
3. 能够正确运用标点符号来书写简单句和复合句。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够辨认和运用常见的标点符号。
2. 教学难点：学生能够理解不同标点符号的用途及其在句子中的作用。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、白板笔、教学课件、标点符号卡片、练习册。
2. 学生准备：练习本、笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过呈现一些带有标点符号的句子，询问学生是否认识这些标点符号，并引导他们描述标点符号的作用。
2. 教师引发学生思考：为什么使用标点符号很重要？标点符号可以帮助我们理解一个句子的意思吗？步骤二：认识常见标点符号（10分钟）1. 教师依次呈现句号、问号、感叹号、逗号和双引号，并解释它们的用途和作用。
2. 教师通过示例和练习，让学生观察并判断句子中应该使用哪个标点符号。
步骤三：分组活动（20分钟）1. 教师将学生分为小组，每个小组分配一段文字。
2. 学生根据标点符号的使用规则，给自己段落中的句子添加恰当的标点符号。
3. 学生互相交流并讨论标点符号的使用情况，进行必要的修改。
步骤四：整理规则（10分钟）1. 教师与学生一起总结并整理出常见标点符号的使用规则，并记录在黑板上。
2. 学生将规则整理到笔记本中，进行反复复习。
步骤五：书写练习（15分钟）1. 教师提供一些简单的句子，要求学生根据给定的标点符号规则进行书写练习。
2. 学生互相检查并订正自己的练习，教师进行指导和辅助。
步骤六：巩固练习（15分钟）1. 教师出示一篇小短文，要求学生在阅读后，回答问题并标点符号进行修改。
2. 学生相互讨论并核对答案，教师进行点评和讲解。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生在练习册中完成标点符号的书写练习。
小学二年级语文教案学习标点符号的正确使用
小学二年级语文教案学习标点符号的正确使用一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握标点符号的正确使用方法，提高阅读和写作的能力。
二、教学重点1. 掌握常见标点符号的用法，如句号、逗号、问号等。
2. 能够正确运用标点符号进行标点。
三、教学准备1. 教学课件2. 教辅材料3. 黑板、白板和彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）老师带领学生回顾上节课所学的标点符号的种类，并与学生互动，复习标点符号在句子中的作用。
2. 规则普及（10分钟）通过示例句子的读音和意思来引出逗号、句号、问号的使用规则，让学生能够理解它们的作用和用法。
3. 例句分析（15分钟）教师给学生呈现一段话，分析其中使用的不同标点符号的作用，并让学生和教师一起读出该段话。
教师解释标点符号的作用，并鼓励学生积极发言，提出疑问。
4. 动手实践（25分钟）教师将几个句子写在黑板上，让学生根据标点符号的使用规则，给这些句子标上正确的标点符号。
教师鼓励学生积极参与，互相讨论，纠正错误。
同时，教师在黑板上进行相关注释和解释。
5. 练习巩固（15分钟）教师给学生分发练习册，让学生在练习册上完成相关的标点符号练习题目。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课学习的重点内容，并检查学生的掌握情况。
教师提问学生，让学生进行回答，鼓励学生运用所学的知识进行回答。
7. 作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生根据课堂所学知识，完成课后练习册的相关题目，并检查作业完成情况。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对标点符号的正确使用有了更深一步的理解，并能够对句子进行正确的标点，提高了学生的阅读和写作能力。
教师在教学过程中注重学生的互动和参与，培养学生的自主学习能力。
在后续的巩固作业中，也要及时纠正学生的错误，以确保学生对标点符号的正确使用有所巩固和提高。
小学语文教案学习正确书写常用标点符号
小学语文教案学习正确书写常用标点符号小学语文教案：学习正确书写常用标点符号一、教学目标：1. 理解标点符号的作用，能正确使用句号、问号、感叹号及逗号等常用标点符号；2. 学会使用标点符号进行句子的分节，使文章结构清晰、表达完整；3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点：1. 理解标点符号的作用；2. 学会使用句号、问号、感叹号及逗号等常用标点符号。
三、教学准备：1. 教学课件及标点符号图片资料；2. 小黑板/白板及粉笔/马克笔。
四、教学过程：Step 1 情境导入（教师展示一段没有标点符号的文章）教师：同学们，看一下这段文字，请问你们能听懂它的意思吗？学生们：（犹豫）有点困难。
教师：是的，没有标点符号的文章给我们阅读带来了困扰。
那么，你们知道标点符号的作用是什么吗？Step 2 概念讲解（教师用图示及实例讲解常用标点符号的名称及作用）教师：标点符号是一种书写文字时使用的符号，它能够帮助我们把句子分成不同的部分，使句子更加清晰。
请看这些标点符号的图示。
（教师出示句号、问号、感叹号及逗号的图示）Step 3 逐一讲解标点符号的使用方法（教师分别针对不同的标点符号进行详细讲解）教师：首先，我们来学习句号的使用。
句号用来表示陈述句或命令句的结束，通常在句子的末尾使用。
例如：“我喜欢吃水果。
”请同学们说出其他的例句。
学生们：…（教师继续讲解问号、感叹号及逗号的使用方法，并通过例句进行示范）Step 4 练习及巩固（教师提供多个句子，要求学生根据标点符号的要求进行正确书写）Step 5 探究拓展（教师设计一些拓展问题，引导学生思考标点符号的应用场景）教师：同学们，在日常生活中，你们是否遇到过需要使用标点符号的情况呢？五、巩固与延伸1. 每位学生准备一个小故事或段落，使用正确的标点符号进行书写。
2. 鼓励学生多阅读书籍、文章，观察标点符号的运用方式。
六、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了标点符号的作用和使用方法，能够正确书写常用标点符号，并使我们的语言表达更加准确和清晰。
标点符号 小学教案之正确使用标点符号的方法
标点符号小学教案之正确使用标点符号的方法
正确使用标点符号是小学语文教育的一项重要内容。
以下是一份针对小学的标点符号教案，供您参考：
一、教学目标
1. 让学生了解标点符号的种类和用途。
2. 学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学内容
1. 标点符号的种类和用途。
2. 正确使用逗号、句号、问号和感叹号的方法。
三、教学步骤
1. 导入新课
通过向学生提问：“你们知道书中的文字为什么要用标点符号吗？”引发学生对标点符号的好奇心，为后续的教学做好铺垫。
2. 学习新课
（1）讲解标点符号的种类和用途
介绍四种基本的标点符号：逗号、句号、问号和感叹号。
让学生了解每种标点符号的形状和用途。
（2）正确使用逗号、句号、问号和感叹号的方法
通过实例，让学生明白在句子中如何正确使用这四种标点符号。
让学生了解每种标点符号的正确用法，并通过练习加深理解。
3. 练习巩固
通过让学生完成课后练习，检查学生对标点符号的掌握情况，并对错误进行纠正。
还可以通过造句、写作等方式让学生实际运用标点符号，提高他们的语言表达能力。
四、教学小结
让学生回顾本节课学到的知识，加深对正确使用标点符号的理解。
教师也可以根据学生的反馈情况，对下一节课的教学内容做出调整。
标点符号教案
标点符号教案【篇一：标点符号教学设计】《标点符号》教学设计教学目标：1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。
教学重点难点：1、正确使用感叹号、双引号、冒号。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣引入1、读句子，复习句号、问号、感叹号。
出示句子：这本书是你的。
这本书是你的？这本书是你的！2、齐读句子。
3、板书：标点符号4、小结：今天我们来和几个老朋友聚一聚，它们分别是逗号（，）、句号（。
）、问号（？）、感叹号（！）、冒号（：）和引号（“ ”）。
别看他们个子小，贡献可大了。
在写话中它们能表达一个清楚完整的意思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！二、猜一猜：1、猜谜语，复习逗号、句号、问号、感叹号。
（1）圆圆的小圈（。
）出示句子：弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。
（齐读）（2）一只小蝌蚪大脑袋小尾巴（，）出示句子：这本书很有意思，希望大家都读一读。
（齐读）（3）小耳朵下面一小点（？）出示句子：我的耳朵真的很大吗？（齐读）（4）一字下面一小点 ( ! )出示句子：这本书真有意思呀！（5）两个小圆点（：）（6）就像数字66和99（“ ”）出示句子：标点：“ 。
”2、猜标点。
（1）、长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
（，）（2）、形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
（？）3、喜怒哀乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气就数它最大大了。
（！）4、我的谜面最简单，就是一个小圆圈。
（。
）5、两只小眼睛，总是盯着别人说话。
（：）6、前一个后一个，引用话语我最棒。
（“ ”）3、总结：一句话说完之后最后通常用句号，一句话没有说完中间通常用逗号，表示疑问语气的句子后面用问号，表示感叹语气的句子最后用叹号，表示人说话的时候，通常在说话人后面加冒号，并将这句话用引号引起来。
三、复习冒号、双引号。
引用人物说话的三种方式：1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（说话人在前面，要用冒号、双引号。
小学作文标点符号教案
小学作文标点符号教案教案标题：小学作文标点符号教案教案目标：1. 了解标点符号的基本概念和作用。
2. 掌握常用标点符号的用法。
3. 能够正确运用标点符号进行作文写作。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 师生互动：引导学生回忆一下他们在写作文时是否使用过标点符号，以及它们的作用是什么。
- 引发思考：提问学生，如果没有标点符号，阅读将会变得困难吗？为什么？2. 知识讲解（10分钟）- 介绍标点符号的定义：标点符号是用于在书写中表示停顿、语气、语法关系等的符号。
- 分类讲解：简要介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、引号、括号等，并解释它们的用法和作用。
3. 标点符号的用法示例（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每组分配一段文字，要求学生在合适的位置加上适当的标点符号。
- 学生展示：每个小组选择一名代表，展示他们加上标点符号后的段落，并解释他们加标点的原因。
4. 练习与巩固（15分钟）- 个人练习：发放练习题，要求学生根据要求进行标点符号的填空练习。
- 互相检查：学生交换练习纸进行互相检查，并讨论答案的正确性。
5. 创作小作文（15分钟）- 主题选择：让学生自由选择一个话题，例如我最喜欢的季节、我的家乡等。
- 写作指导：提供写作指导，包括如何使用标点符号来分隔句子、表示停顿等。
- 学生写作：学生根据自己选择的主题进行写作，并在适当的位置运用标点符号。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾：让学生回顾今天所学的标点符号的用法。
- 反思：引导学生思考他们在写作过程中是否能够正确运用标点符号，并提出改进的建议。
教学资源：- 练习题- 小作文写作指导手册评估方式：- 练习题的正确率和完成情况。
- 小作文的标点符号使用情况。
拓展活动：- 学生相互交换小作文，进行互评，并提出改进建议。
- 邀请学生在课堂上朗读自己的小作文，并注意标点符号的运用是否符合语境。
注意事项：- 教师应提前准备好相关教学资源，确保教学顺利进行。
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【生活中有很多优美的旋律，我们需要用心去聆听。
】小学阅读与写作(标点符号)一、考点、热点回顾（一）、基本用法：1、掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
2、标点符号的用法。
（1）逗号[，]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
（2）句号[。
]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
（3）顿号[、]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
（4）问号[？]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
（5）感叹号[！]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
（6）冒号[：]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途：（a）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。
（b）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。
（c）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。
（d）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
（e）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
（f）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。
（7）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[“”]和单引号[‘ ’]两种。
一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
小学阶段引号的用法主要有以下三种：（a）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
（b）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。
（c）表示讽刺的意味或反语。
例1，他嘲笑着说：“你的手太‘巧’了！”（d）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。
引号与其他标点连用有以下三种：①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。
②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。
③第三种：提示语在后，提示语后用句号。
（8）省略号[……]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。
它主要有以下三种用法：（a）表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。
（b）表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
（c）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。
例如：哎！你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。
（9）书名号[《》]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。
（10）分号[；]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。
它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：(a)并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。
(b)有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。
（11）破折号[——]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。
(a)表示声音的延续。
(b)表示声音的中断。
(c)表示解释说明。
(d)表示意思的转折。
(e)表示递进的意思。
（二）使用标点符号要注意以下几点：第一，句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。
破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。
引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。
第二，书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。
引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。
另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。
第三，标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。
（三）标点符号儿歌逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点, 并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单双，里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[ ]，注解文字放里边。
标点符号顺口溜句中有停顿，蝌蚪跟后边。
说完一句话，莫忘画小圈。
并列词语间，点上瓜子点。
意思还没完，六点紧相连。
命令与欢呼，滴水下屋檐。
并列句子间，蝌蚪顶圆点。
总结与提示，两点上下叠。
疑问与发问，耳下垂小点。
转折或解释，直线画后边。
起止与联系，短横插中间。
引文特殊词，蝌蚪上下跑。
前后想分开，中间加圆点。
特别强调处，字下踩圆点。
书报和篇名，曲角镶边沿。
文中有解释，弯弯两半月。
文章要清楚，先学好标点。
（四）常见标点及其用法表二、实战训练（一）改正下列句子中用错或漏用的标点。
1、谦虚使人进步。
骄傲使人落后。
2、立刻，我的脑际浮现出刘大爷的形象：五十多岁的年纪；额前有几道皱纹。
3、晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
4、许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？5、看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！6、她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世最大的追求。
7、毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。
8、你到底是去还是不去？我的小姑奶奶。
9、我不知道你是谁？但是我知道你找我一定有事。
10、你打算今天去呢?还是明天去呢?11、“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。
”12、“我真傻，真的，”她说。
“我单知道……”13、为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。
”14、李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
15、课余时间我读了《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典小说。
16、《三中之春》音乐会将在五月举行。
17、看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
（二）趣味题、选择题、简答题。
1、修改下面语句的标点，使他变成另一个人？有一个人：头发全无，麻子，脾气不大和顺。
另一个人：头发全无麻子脾气不大和顺2、依据括号中的提示，为语句加标点。
（1）抗日战争时期，在东北沦陷区的一句标语：粮食不卖给八路军（日本侵略者写的）粮食不卖给八路军（中国老百姓改后）（2）之后叔叔又亲了我妈妈也亲了我奶奶也亲了我（叔叔亲了很多人）之后叔叔又亲了我妈妈也亲了我奶奶也亲了我（我被很多人亲了）3、解放战争时期，国民党统治区某地刷出一条标语：“有粮不卖给解放军吃!”后来我党地下工作者只在这条标语中加了一个标点，就把意思变得完全相反了。
其实，对原有这条标语，在中间加一个标点使其意思变得相反，有两种加法。
请你在下面分别加出这两种标点。
①有粮不卖给解放军吃!②有粮不卖给解放军吃！4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。
请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。
笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
三、实战训练（一）判断下列句子标点符号，对的打“√”，错的打“×”1、人们都说：“桂林山水甲天下”。
（）2、这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，鹁鸪，孔雀。
（）3、贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。
（）4、为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？（）5、西子湖畔风景优美！（）6、当老师问：“学数学最怕什么？”的时候，大家异口同声回答粗心！（）7、楼顶的大钟，敲了八下。
我们的张老师，还伏在办公桌上，全神贯注地，批发着作业。
（）8、“这难道不是你的错吗？”这是句反问句。
（）9、参加大会的有干部，工人，还有科学家。
（）10、几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了。
（）（二）下面句子中的引号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．表示引用的部分。
B．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。
C．表示讽刺或否定的意思。
1、人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
（ C ）2、每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。
”（ A ）3、这里是落叶松的海洋。
看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗? （ B ）4、老柿树像一把大伞，张在我家的门前。
因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。
（ B ）（三）下面句子中的破折号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。
A．补充说明。
B．意思转折或递进。
C．声音的延长。
D．插入内容。
1、有一个孩子——他是元帅……他把我带到这里来。
（ A ）2、四十秒钟后——大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。
（ D ）3、我刚要倒馊饭，突然听到一阵急促的叫声：“别倒——”，我抬头一看，是春花。
（ C ）4、在我的记忆中，这里的野花，总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫，仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断——除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。
（ B ）（四）指出下面句子中省略号的作用。
1、老红军临终前断断续续地说：“咱俩不能……都牺牲了……你要……要走出去……”。
（表说话的断续）2、青蛙是一种益虫，苍蝇、蚊子、白蛉……它都爱吃。
（例举的省略）3、那个东西，一定没有发现我要监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……（表示内容的省略，具体是指继续进行的动作）4、一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着：“呱呱，呱呱……”（表声音的延长或者对重复词语的省略）5、当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是对他说：“我明天再买吧……”“啊！请你现在就买吧！”男孩乞求说。
（表话犹未尽，含糊其辞）6、孩子们高兴地对他说：“再见……”（表声音的延长）（五）说说下面句子中省略号、破折号、引号的不同用法。
1、爱迪生又发明了电灯、留声机……他一生发明的东西有一千多种，（表列举的省略）2、指导员对我说：“你们要……好好……念……书……将来……”（说话断断续续）3、“哗——哗——”我循声望去，原来是一位清洁工在扫地。
（声音延长）4、远远地望见了一条明如玻璃的带子——河！（解释说明）5、“今天好冷啊！——你什么时候去上海？”张丽对刚进门的小杨说。