《和教师的谈话》感悟
《和教师的谈话》读书笔记5篇
《和教师的谈话》读书笔记《和教师的谈话》读书笔记5篇当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《和教师的谈话》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和教师的谈话》读书笔记1最近在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。
我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。
“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。
而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。
所以说，教师应该正确树立自己的威信。
可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学习，多多积累不断完善……在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。
在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。
对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。
是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。
所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。
关于《和教师的谈话》读书心得
关于《和教师的谈话》读书心得第1篇：《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式,解释和宣传他的教学论思想。
具有很大的启发*。
赞可夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞可夫的这句话:儿童对教师给予他们的好感,反映是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情,用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有*的课堂,很多时候,当我对自己的生活和工作满怀热情时,我常常能感受到更多的幸福和愉悦.赞可夫认为,教师的教育影响跟教师的威信有很大关系,因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信,师生之间就没有正确的相互关系,就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢?教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的是:要有渊博的知识,尊重学生,平等对待学生,善于倾听学生的心声等。
作者提到教师对学生的爱,首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱,这可能是一种母爱或父爱,又跟本能的简单流露有着原则*的区别;也可能是对学生的一种热情。
教师在对待“落后生”时,要讲究方法。
不要对其漠视,也不要*急,要利用一切机会引导他们观察事物,吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担,逐步使他们对自己的学习树立起信心。
总之,《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生,它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识,也教会了我从正确的角度去反省自己的教学,更好地培养我的学生。
最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵,直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
没有作为一名年轻的教育工作者,要避免浮躁,确实应该静下心来,多看看教育理论书籍,肯定会对自己的教学工作有帮助。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的和教师的谈话读后感，欢迎大家分享。
忙里偷闲，今天坐下来欣赏了赞科夫的《和教师的谈话》，感触颇深。
读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂。
在我的课堂上，学生到底学到了多少？之前我也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。
对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。
儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。
有的老师为这个提出了自己的理由：“课堂上的时间有限，应该着眼于课本，孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。
作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。
每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。
我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是极其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。
现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。
与此同时，学生也能把自己在谈话中的'感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性。
《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。
最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
《和教师的谈话》读书心得
《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。
千万不能认为读书心得随便应付就可以，以下是小编精心整理的《和教师的谈话》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《和教师的谈话》读书心得1赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。
具有很大的启发性。
赞可夫说到教师需要很大的热情。
没有热情就不可能会很好地去爱学生。
我很信奉赞可夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。
我一直很欣赏富有激情的课堂，很多时候，当我对自己的生活和工作满怀热情时，我常常能感受到更多的幸福和愉悦。
赞可夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。
如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。
那么教师的威信怎么去建立呢？教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。
教师需要做的`是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。
作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情。
教师在对待“落后生”时，要讲究方法。
不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。
尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。
《和教师谈话》之读后感（2篇）
《和教师谈话》之读后感《和教师谈话》是苏联著名的教育家、心理学家赞可夫著作中，被誉为“教师必备书”的著作之一。
这本著作中，通过对话的形式，阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果。
这种形式，让我们在读的过程中容易的多，更能够思路清晰地去感受书中每个章节主要内容带给我们的震撼和思考。
目前，虽然这本书并没有完全读完，但是在前六章的阅读过程中，感受最深刻的就属赞可夫在第二章教师和儿童章节中所阐述的内容。
赞可夫在本章中说：“师生之间互相有好感的气氛，首先要求学生由衷的尊重老师。
”这句话让我想到，现今多数师生之间关系，要么是管理专制型的师生关系，要么就是放任挚爱型的师生关系。
建立在互相尊重基础上的民主型师生关系却很少。
赞可夫的这句话，让我明白了，师生之间要建立民主型的师生关系，那首先就要获得学生由衷对教师的尊重。
可是，学生对教师由衷的尊重却是建立在教师对学生真正的尊重基础上，即教师要尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生正当的权利。
那怎样做才是真正的尊重学生呢？用“爱”的态度去对待他们，是否就是做到了对学生的尊重？如果是的话，那些放任型的师生关系中难道教师没有用“爱”的态度吗？尊重做法有没有一个明确的界限？我有些茫然了！接着读下去，当我看到赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。
这种态度当然是需要的。
但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们精神成长上取得最好的成果。
因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
”我明白了，尊重学生是要爱中有严，严中有爱。
而且这种爱是要面向全体的孩子，而不是个别的孩子。
这样的爱才是高尚的师德。
我们用这样的爱，不仅会在学生面前树立真正的威信，也会感化那些学困生，有助于教学任务的高效完成。
《和教师的谈话》读书笔记
《和教师的谈话》读书笔记•相关推荐好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
得知这个情况后我便找他谈话，动之以情，晓之以理，用他爷爷的爱感化他，告知他要自强自立，懂得用行动去感恩。
因为身体原因，许多同学不愿和他搭档，于是我特意让科代表做其师傅，辅导他学习。
很快我便发现他状态好转，并能主动地和我接近。
了解就是教育的钥匙。
二、教育学生，就要充分挖掘孩子的潜能。
作为一名老师，面对这样有独特生命的“精灵”，我们不必去美化他们，但是又不能回避他们在学校生活中的种种矛盾，而是要宽容豁达，善待他们。
放大他们的闪光点，赏识他们的优点，充分释放潜能。
因为没有赏识，就没有教育。
赏识用老百姓的话说就是“看得起”，对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。
这是让孩子快乐成长的奥秘。
在我们的教育行为中，要多说一些“太好了！”“你真棒，你真行”。
这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。
这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识，也能够缩短老师与孩子之间的距离，使孩子更能亲近老师、信任老师。
而我始终坚信这样一句话“用阳光的笑容对待阳光的学生，我们的教育必定会充满阳光。
”以前有个学生上课老爱趴桌子，课堂提醒她，她反而很厌烦。
课后我找她谈话，说她基础不错，完全可以成为语文科的种子选手。
结果这次谈话让她大受鼓舞，上课便开始积极发言，后来发现他朗读功底不错，于是在课堂上有意识地给她很多朗读的机会，在同学们的好评和掌声中，她终于有了学习的热情。
与幼儿教师对话读后感5篇
与幼儿教师对话读后感5篇当儿童被尊重时，自尊最可能发展。
当对儿童有特殊意义的承认及同伴尊重儿童，询问儿童的意见与喜好、提供机会让儿童真正决定对自己有重要意义的事情及选择自己在意的东西时，就传达了对儿童的尊重。
下面是小编给大家准备的与幼儿教师对话读后感，供大家阅读。
与幼儿教师对话读后感一在这学期，我们组织看一本书《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，当我翻开《与幼儿教师对话》这本书时，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。
作者在第二章《自尊 VS 自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。
幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。
对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。
当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。
如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。
但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。
我现在在教小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。
可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。
如我班中烁涵小朋友，在一次画桃花的美术活动中，我要求孩子们用一个手指蘸颜料，而且不要蘸太多，但我发现烁涵一只手上的五个手指都蘸有颜料，当我要教她时，只见烁涵一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊与幼儿教师对话读后感心很强，可能在家父母认为她很能干，时常表扬她，然而当她遇到批评时就承受不了。
和教师的谈话高中读后感范文
和教师的谈话高中读后感范文和教师的谈话高中读后感范文1“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，就是我们所说的课堂吧。
首先是对提出的“学习要联系生活”的看法。
学习怎么联系生活？就是把自己的生活用作文写出来吗？不是的，太狭义了。
联系生活，就是要把时事搬上课堂。
对身边发生的事情，在课堂上谈论。
如果身边发生了大的事情，而课堂却对这些事情只字不提或者只言片语，那课堂学习的知识又有什么用呢？要拿出课堂上的时间，让同学来谈论身边的事情。
“课堂要学习课文，没有时间。
”有的老师这么说。
是的，课堂的时间是有限的，但很多时间都被浪费掉了。
在班级里创设一种能够推心置腹的交谈思想的气氛，让孩子们把自己的各种印象、感受和怀疑带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师就要以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可以受到预期的教育效果。
我们的课堂有这样的内容吗？应该有，学校不应该和社会隔离，这样学知识就是死学。
接着谈到了教师该如何去上课。
当时，他们的教师上课旧的模式。
首先是读书，接着是分段分析，再感情朗读，再列提纲，谈中心思想。
他提出疑问：为什么一定要先经过这几个阶段才能开始阐明作品的中心思想呢？为什么加深对课文的完整感知一定要跟阐明它的中心思想分开进行呢？为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢？表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的！这样的模式束缚了学生的思维。
课堂上学生没有活力。
这种模式我们太熟悉了，这是我们沿用的热衷的课堂教学模式。
赞科夫提倡新的方法，就是老师声情并茂读课文，学生静听感受，之后，提出问题，大家一起来讨论。
学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中。
感悟出了作者所要表达的思想。
对于词语的理解，他是主张学生在文中见了几次就可以联系语言环境来理解，而不是单独的词语解释，单独的词语解释会把文学作品弄得支离破碎。
他说“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。
和教师的谈话读后感
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般，因为它必须是在读后的基础上发感想。
下面给大家介绍和教师的谈话读后感，欢迎阅读。
和教师的谈话读后感一忙里偷闲，今天坐下来欣赏了赞科夫的《和教师的谈话》，感触颇深。
读了第一章，我看到了自己的落后，我开始深思自己的课堂。
在我的课堂上，学生到底学到了多少？之前我也有对自己课堂的反思，相比较而言，现在的反思更有针对性和现实意义。
对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。
儿童是多么渴望多了解一些周围的事情，可是我们的课堂更多的只是把目光停留在课本之上。
有的老师为这个提出了自己的理由“课堂上的时间有限，应该着眼于课本，孩子们被身边的重大事件深深吸引着，当他们满怀着新的印象来到学校上课时候，我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过，孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。
作者也提到了课堂上这种无拘无束的谈话，对于班级集体的形成也有不可估量的意义。
每一个孩子听着同学们的发言，如同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。
我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话，但都是极其简单，甚至是我一笔带过，学生附和几句便是。
现在我认识到课堂时间是有限，但是如果能够不浪费时间，再把这些时间用到课堂谈话，这堂课就非常有意义了，学生也真正学到了知识。
与此同时，学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上，真正实现了学生的主体性。
《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。
最重要的一点是它让渐渐地我明白教师是人类灵魂的工程师这句话的真正内涵，直到有一天我能够发自内心地说出这句话。
和教师的谈话读后感二初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。
但是为了写，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。
和老师的谈心得体会6篇
和老师的谈心得体会6篇和老师的谈心得体会篇1今天，我们培训的老师们按培训安排组织了一次科学展示课，观摩了五位来自全省各县的骨干教师们的讲课，使我收获颇丰。
同时，我也深深地感受到自己需要学习的东西还很多。
下面谈谈我这次听课的心得体会：一直以来，我总感觉科学实质上就是给学生讲解一些科学概念而已。
而此次的展示课让我深刻地感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。
在这次活动中，五位教师教学思路新颖，在教学中，注重了导入时语言的简洁，但却能很好地吸引学生的注意力，使学生对新知识的求知欲更为强烈。
从课堂中可以看出，他们是如何挖深教材，讲透教材的。
他们巧妙的设计、引导与实验，让我认识到一节真正的好课，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究。
再者，我感受到了科学教学离不开实验，离不开现实生活，把教学内容与现实生活联系起来，联系得越紧密就越巧妙，学生的感受也就越深，越能体会到学习科学的乐趣。
在这几节课中，每节课都有很多为切实解决实际问题的小实验、小探究，使学生即动手动脑，又学有所获。
总之，在这次的展示课中，对我来说是一次难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益匪浅。
和老师的谈心得体会篇2通过远程培训学习平台让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地掌握和应用。
在学习过程中我不断地吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的不足，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。
总结了一下几点：一、要“爱”。
幼儿教师首先要热爱幼教事业，以饱满的热情投入幼教工作。
其次要喜爱自己的教育对象——尊重幼儿，相信幼儿，赏识幼儿，宽容幼儿，期待幼儿。
二、要“新”。
幼儿教师要学习新《纲要》，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系;注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面的和谐发展。
与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（精选5篇）和教师的谈话读后感1有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。
记得当老师的第一天爸爸对我说：“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话――教师是人类灵魂的工程师。
”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。
于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。
《和教师的谈话》――它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。
赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。
因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。
它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。
一．爱学生，就是要深入地了解他们。
每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。
通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。
而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。
每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。
“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。
我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。
和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）
和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇）读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，写一份，记录收获与付出吧。
想必许多人都在为如何写好读书笔记而烦恼吧，以下是小编为大家收集的和教师的谈话读书笔记范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
和教师的谈话读书笔记1《和教师的谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。
书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法—论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。
行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。
这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。
这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。
发现他们总是缺乏自主学习的积极性。
看了这本书，我知道了，和—谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和—谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
和教师的谈话读后感2篇
和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感精选2篇（一）《和教师的谈话》是一本让我很有感触的书。
在书中，作者通过与教师的对话，传达了许多关于教育与人生的深刻思考。
首先，书中的对话让我反思了教育在我的人生中的重要性。
教师在我们生命中扮演着至关重要的角色，他们不仅给予我们知识，还启发了我们的思维和创造力。
通过与教师的交谈，我意识到只有通过持续不断的学习和思考，我们才能不断进步和成长。
教育是一种无止境的追求，它贯穿了我们整个人生的过程。
其次，书中的对话也让我思考了教师的责任与担当。
教师不仅要传授知识，还要引导学生探索和思考。
他们要耐心倾听学生的问题和困惑，并给予他们正确的指导和建议。
同时，教师也要为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
一个优秀的教师不仅是一个知识的传递者，更是一个榜样和引导者。
最后，书中的对话还让我认识到了人与人之间的沟通的重要性。
只有通过真诚的交流和倾听，我们才能理解对方的需求和困惑，并给予正确的帮助和支持。
同时，通过与他人的交流，我们也可以不断地学习和成长，扩大自己的视野和认识。
沟通是人际关系的基础，也是人类社会发展的动力。
总的来说，《和教师的谈话》是一本让我感到深思的书。
它让我意识到教育的重要性，思考教师的责任和担当，以及人与人之间沟通的重要性。
通过阅读这本书，我更加明白了教育对于个人和社会发展的重要性，也对教师的贡献和付出深感敬佩。
阅读完《和教师的谈话》后，我对教育的价值和作用有了更深入的理解和认识。
同时，我也更加珍惜和感激曾经教导过我的教师们。
希望在以后的学习和生活中，我能够继续保持对教育的热爱和追求，不断成长和进步。
同时，我也希望能够向自己的学生传递知识和智慧，引导他们成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
和教师的谈话读后感精选2篇（二）《和教师的谈话》这篇文章给我留下深刻的印象。
这篇文章主要围绕着一个学生去和他的老师进行谈话的故事展开，通过对话中的细节和情绪的描写，刻画了学生和老师之间的互动和思想碰撞。
和老师的谈话读后感
和老师的谈话读后感第一篇：和老师的谈话读后感和老师的谈话读后感最近看了阿尔巴尼亚列符·赞科夫的《和老师的谈话》一书，初看《和老师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣去看。
但是耐着性子认真地看得出来了一遍，没想到还是有许多收获和启发。
"教师"是太阳下让最光辉的职业。
如何再说一个成功的教师呢？这是许多领悟教育工作者思考的问题，也是为之奋斗一生的人生目标。
首先，要做一个"学生喜欢的老师"。
一个老师有没有成功了，可以问问学生"喜欢这位老师吗？"如果学生说喜欢，那么身为老师就成功了。
这话很有道理，是通过许多老师亲身体会总结出来的经验，一个老师要想对学生产生深刻的教育，一定要努力先让学生"爱"上自己，只有"教师享有学生的深刻的爱戴，教师在学生心目中不仅是一个博览群书多识的人，而且是一个全心全意要把自己充实丰富的知识教给学生的人，这样会产生一种互相第三种怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，那种气氛会给教学情绪高涨带来好处，同时也有助于完成教育任务，"如果这位老师，缺乏爱心，但因为严厉，她们班的学生总是很张宏，看起来很乖的样子，漠视老师也是言听计从，表面上用看很乖的样子。
这样的威信就是"虚假的威信"，正如马卡连柯所指："压服的威信就是误导威信的一种。
教师的虚假威信只能有助于维持班级严明的表面纪律，实际上却没有发生深刻的教育影响。
"师生之间相互有好感的气氛，首先建议学生由衷的尊重教师。
友爱不仅不应削弱军纪，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。
在这种情况下，这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。
学生的行为是发自张晓鸣他们内在的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。
如果想让学生更多的保持沉默拒绝接受老师的教育、受到老师的影响，就得"让学生喜欢自己。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感篇一：和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（一）在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。
初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。
可这是作业，作业总该完成。
于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。
虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。
苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。
在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。
赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。
严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。
我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是："以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。
"体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条"教学原则"是：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则：（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使全班学生包括"后进生"都得到发展的原则。
在这，我主要谈一谈第二条原则——以高速度进行教学的原则。
在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。
上学年，我担任四年级数学。
每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。
说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。
再如教学一篇课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。
用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。
其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。
《和教师谈话》读后感范文(5篇)
《和教师谈话》读后感范文（5篇）师生之间相互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。
友爱不仅不应削弱纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。
以下是小编为大家整理的关于《和教师谈话》读后感5篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
《和教师谈话》读后感篇1《和教师谈话》一书，比较全面地论述了新教学论同传统教学论的基本分歧，尤其是针对小学低年级的许多教学问题提出了新观点新方法。
书中采取对比方式大量论述了新旧教学方法的长短得失，但又不是空泛议论，不是就方法-论方法，而是从长年的实验效果出发来分析新教学方法所依据的心理学和教学论的科学规律。
行文上举例生动，分析具体，通俗易懂。
这本书虽然是专谈小学教学问题的，但它的崭新立论对所有教育工作者都是有启发的，有助于我们进一步从传统教学体系的消极影响束缚下解脱出来，探索教学新路子。
赞科夫说：不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
孩子是在跟教师、同学一起交谈自己的想法，有时是互相争论。
这里面有游戏的成分、有开玩笑，也有笑声当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷。
发现他们总是缺乏自主学习的积极性。
看了这本书，我知道了，和-谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。
反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
几年来的教学实践使我深深地感到：建立和-谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
诚然建立和-谐融洽的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
《和老师的谈话》读后感
《和老师的谈话》读后感【导语】下面是作者为大家整理的《和老师的谈话》读后感（共16篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!篇1：和老师的谈话读后感《和教师的谈话》是苏联心理学家、教育科学博士、苏联教育科学院院士、苏联教育科学院普通教育研究所“教学与发展问题实验室”领导人赞科夫所着。
作者以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
我今天认真看了苏联列・符・赞科夫的《和教师的谈话》一书，看完后觉得有许多收获和启发。
“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，也就是我们所说的课堂教学。
我把我的理解简单地总结为“课堂上的生活”就是指数学来源于生活，数学又回归到生活。
首先作者对提出的学习联系生活的看法。
联系生活，就我们数学学科而言就是要把生活中的数学问题搬上课堂，对身边发生的事情，引导学生用数学的眼光去思考，去研究，再由课堂上探索总结出来的方法去解决生活中的此类问题。
而此时的教师就要以高度的机智引导并且参与到学生发现的问题里去，及时地提出意见，加以引导，善于总结，以达到预期的教学效果。
接着作者谈到了教师该如何去上课。
赞科夫提倡新的方法，就是老师读课文，学生静听感受，之后提出问题，大家一起来讨论，学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中，感悟出了作者所要表达的思想。
紧接着，作者又谈了这样的课堂是不是老师轻松了？回答是否定的，这样的教学更要求教师对教材有着深刻地理解，才能在课堂上对学生进行指导和引领，才能在学生的谈话偏离主题而进入细节处进行引导。
这正是我们课改中对教师灵活处理预设和生成之间的关系的要求。
通过粗读这本书，我感觉到我应在今后的教育教学过程中尽量设法减轻孩子们的思想负担，逐步使孩子们对自己的学习树立信心，利用一切机会引导他们观察事物，激发他们学习的兴趣。
篇2：和老师的谈话读后感我一向不喜欢阅读枯燥乏味的外国文学，特别是这种理论化的书籍，看了半天也不知道作者阐明的观点以及他的论述。
[读和教师的谈话有感]和教师的谈话读书心得
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《[读和教师的谈话有感]和教师的谈话读书心得》摘要：反不培养学生学习兴趣让学生苦学使学生厌学则严重阻碍了学生学习能力提高当然更谈不上课堂效益提高，诚然建立和谐融洽师生关系是教师与学生双进活动但很程上又取教师理智、情感和教育方法，学生学习基储潜能、水平不其学习要也不教学就要不对待《和教师谈话》有要开启声情并茂课堂教学模式思那了有何感想?下面是编精心你整理和教师谈话有感起看看和教师谈话有感初看《和教师谈话》这觉得它很枯燥没兴趣没什么耐心看但是了写感是耐着性子认真地看了遍没想到还有些收获和启发作者首先回想了教师这词毫无疑问纷繁复杂人生社会舞台上每人都扮演着定角色即各种各样社会群体居定地位具有相当身份而古今外有诸多学者对作精辟论述如古学者必有师师者所以传道、授业、惑者也作者还认教育工作缺就教师虽然不否认己有着教育学生任但是常常把它们看成次要任我很赞作者观、作者只是认教育工作没有和教学有机结合起但我认教师有是正常人也是凡胎肉体也有己庭和事业不可能把己全部心血和精力都投入到教学工作上二、我人认教师就是应当教学上己课提高己业水平而不是天到晚忙着干这想着干那因论以及其他活动影响己特别是新教师教学能力提高三、我觉得每教师都渴望得到上级领导重视而不是味培养己比较眷顾、看重人如长久下势必会严重影响教师教学进取心那么到底教什么?如何教?教师学生面前如何树立己威信?如何爱学生?如何用正确爱教育学生?现孩子多是独生子女他们因恐惧不敢跟父母倾诉苦恼日积月累孩子们缺乏诚心缺乏安全感让孩子们形成健康人格对孩子终身发展说总是有益而通多途径了孩子了他们爱和才能了他们精神世界了他们欢乐和忧愁恐怕没有比这更重要事情了学生良人格形成对学生学习也是有极促进作用每天我们都有责任让学生快乐学习快乐玩耍他们世界应该有蓝蓝天空灿烂阳光欢快笑声学生很多命运其实掌握教师手里所以只要记牢这句话你定会努力作名老师面对这样有独特生命精灵我们不必美化他们但是又不能回避他们学校生活种种矛盾而是要宽容豁达善待他们而我始终坚信这样句话用阳光笑容对待阳光学生我们教育必定会充满阳光和教师谈话有感近看赞科夫《和教师谈话》感觉这太理论化也就失了原看说热情对教育专著我直不知道该怎么消化看了丢了也就什么都没了想想这样习惯很不所以没有彻底遗忘前赶忙写什么不管是否有可取处多思考总归是专著二谈到话题教师和儿童赞科夫提出了教师教那到底教什么?如何教?教师学生面前如何树立己威信?如何爱学生?如何用正确爱教育学生?由应试教育影响传授知识训练技能和技巧被视教育工作主要任而忽视了学生人格发展我们正处新期化多元化济全球化识形态正发生深刻变化而孩子们心灵世界渐渐走向封闭现孩子多是独生子女他们因恐惧不敢跟父母倾诉苦恼日积月累孩子们缺乏诚心缺乏安全感让孩子们形成健康人格对孩子终身发展说总是有益而通多途径了孩子了他们爱和才能了他们精神世界了他们欢乐和忧愁恐怕没有比这更重要事情了如教师眼里学生只不像是种什么容器可以把定知识和技巧灌到里面那么教师就成谋杀孩子凶手了呵呵可能说得严重了或许己早已成了这样凶手学生良人格形成对学生学习也是有极促进作用每天我们都有责任让学生快乐学习快乐玩耍他们世界应该有蓝蓝天空灿烂阳光欢快笑声学生很多命运其实掌握教师手里所以只要记牢这句话你定会努力和教师谈话有感3《和教师谈话》比较全面地论述了新教学论传统教学论基分歧尤其是针对学低年级许多教学问题提出了新观新方法采取对比方式量论述了新旧教学方法长短得失但又不是空泛议论不是就方法论方法而是从长年实验效出发分析新教学方法所依据心理学和教学论科学规律行上举例生动分析具体通俗易懂这虽然是专谈学教学问题但它崭新立论对所有教育工作者都是有启发有助我们进步从传统教学体系消极影响束缚下脱出探教学新路子赞科夫说不应当把儿童课堂上积极而充实精神生活理成连续不断地紧张状态所谓儿童生活并不是指让每人单独地苦思冥想孩子是跟教师、学起交谈己想法有是相争论这里面有游戏成分、有开玩笑也有笑声当然儿童课堂上生活毕竟是以学习主种精神存特殊形式可是只要是真正有血有肉不故造作生活它就会是既由又丰富多彩以往己曾教学生总感到教育上有缺陷发现他们总是缺乏主学习积极性看了这我知道了和谐师生关系是激发学生学习积极性、全动性、创造性原动力对提高课堂效益是十分重要关系融洽不但活跃了课堂气氛而且调动起学生极热情参与学习反不培养学生学习兴趣让学生苦学使学生厌学则严重阻碍了学生学习能力提高当然更谈不上课堂效益提高几年教学实践使我深深地感到建立和谐教与愉快学师生关系是实施乐学教育和提高教育质量首要前提诚然建立和谐融洽师生关系是教师与学生双进活动但很程上又取教师理智、情感和教育方法要教师要尊重学生尊重是教育前提只有尊重学生才能取得学生对你信赖例如当学生回答老师提出问题有困难老师定要用心拨学生启发思维切不可简单生硬地要学生坐下定要给学生回答正确创造条件让学生获得成功喜悦体会出掌握知识快乐另外通这学习我还得到启发我觉得提高课堂效益教师必须要优化己所教学科课堂结构首先要形成活泼进取学习气氛变死学活学老师要调动学生学习积极性良学习气氛丰富知识增强智能其次要满足学生学习要学生学习基储潜能、水平不其学习要也不教学就要不对待有要拨有要辅导有要鼓励有要补课尤其是对学习基础差、接受能力慢学生教师要善缺补漏下到功夫是要减轻学生担发展性特长既要学得扎实又应学得轻松总这是对我们教学工作非常有助通学习给了我很助使我懂得今教学我首先要提高身素质用己身和心影响孩子用己激情诱发孩子激情用己热情感染孩子使学生和我心心相应、协调致建立良师生关系创立良教学情境师生和谐氛围学习努力提高学习效率教育著作感。
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在这个暑假读书活动中，我拜读了前苏联赞可夫的《和教师的谈话》一书。
其中一句话，我感触颇深——“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。
”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。
因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。
如何在我的语文课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识：
（一）发挥教师的主导作用
1、精心组织课堂教学
（1）设计新颖别致的导语
根据心理学的研究，新异刺激可以有效地强化学生的感知，吸引学生的注意[2]。
因此，具有新颖性的导语能够引起学生的兴趣。
学生的学习兴趣是他们获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。
如果在一堂课开始时，教师通过其富有哲理的、富有热情并且富有鼓动性的“开场白”，把学生积极学习的热情最大限度的调动起来，那么接下来的课堂师生双方都会觉得十分轻松、十分愉快了。
（2）创设动与静相结合的教学环节
这里的动不是指教师的生动讲解，而是指学生的积极参与，没有学生踊跃参与的课堂是沉闷的课堂。
这一环节当中教师“设疑”后要善于引导学生参与问题的解答。
因此教师要营造宽松的课堂、民主的课堂，力争让所有的学生都参加进来，人人有活干。
（3）巧设余味无穷的课堂精彩结课
一堂好课必须“善始善终”。
良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计结课，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。
新课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的知识结构中。
在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课的时候，仍处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。
2、把握教师的语言艺术
（1）语言要富于情感
在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。
因而，教学语言应当充满情感的色彩。
只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探索追求。
没有情感的语言是苍白无力的，既不会让课堂生动有趣，更谈不上感染学生。
一位特级教师曾说过这样的话：“我见过这样的老师，专业精通，学识丰富，也长于表达，但教不好学生。
听他的课，讲课正确清楚，但渗透性差，学生很难接受，有人以为是教法问题，其实是教态问题。
他们冷冰冰的进行知识发售，却没有感情交流。
冷冰冰的人也许可以很好地操控机器，却无法启动心灵的闸门。
”此话是很有道理的。
中小学语文教材几乎每篇都饱含作者丰富的思想感情，教师必须善于“披文入情”，把握作者的情感脉络，然后“情动辞发”，把自己深深体验过的感情，通过复述、讲解和范读，完满的传达给学生，让学生真切的感受到这种情感。
（2）语调、音量、节奏要富于变化
教师讲课的语调、音量、节奏的变化，能够调节课堂气氛，吸引学生的注意力。
声音不平淡，抑扬顿挫，才能使教师的讲解、表述富有情趣，是重点突出，声音的变化也可以用来暗示注意力不集中的学生，使他们专注起来。
（3）语言要有幽默性和趣味性
林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。
”一个具有幽默感的教师往往会受到学生的欢迎。
辽宁特级教师魏书生明确的向自己提出“每堂课都要学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。
（二）发挥学生的主体作用
1、让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。
教学时，教师不能搞一言堂，而要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，让学生把获得的知识内化为自己的知识，[5]同时体验到探究知识的乐趣、享受到成功的喜悦。
教师这样做可以充分调动师生两方面的积极性，使教师善教、学生乐学，从而在这种融洽的氛围中，全体学生得到的是生动、主动、全面发展的教育。
2、让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动。
学生在课堂学习中的学习心态是直接影响其学习效率和课堂氛围的重要因素。
[6]在不同的学习心态下，学生学习的表现与效果截然不同，当学生处于最佳状态时，学习情绪高涨、专心致志地听课，课堂氛围热烈而愉悦。
当学生的学习心态欠佳时，思想走神、做小动作的现象常常发生。
因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习心态，自觉激发学生保持其最佳状态，有意识消除不良的学习心态。
首先，教师应从学生非言语行为中了解其心理状态，即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态。
其次，教师应满腔激情地激发学生产生和保持最佳学习心态。
例如，教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的学习心态。
再次，教师应不断消除和克服学生在课堂上出现的不良学习心态。
分析产生不良学习心态的原因，同时消除师生双方在情感、动机、注意等方面的心理障碍。
教师通过这些努力，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的学习气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
（三）构建和谐师生关系
课堂中的师生关系，直接制约和影响着课堂气氛，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件。
建立和谐的师生关系要求教师加强师生关系的研究，树立正确的师生观；努力提高业务能力，扩大“非权力”的影响，了解当代中学生的心理、生理和思想特点；重视师生间的非正式交往和非语言交流等等。
在建立和谐的师生关系中，教师要发挥情感效应，教师对学生真挚深厚的感情，是开启学生智力和培养美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力。
教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。
在我国的传统教育教学过程中，忽视学生的主体性，忽视学生作为一个活生生的人的感情，漠视师生在课堂上思想与心理交互作用的做法屡见不鲜，成为我国教育教学在世界教育之林中长期落后的重要原因之一，也当然成为新一轮课程与教学改革的重要对象。
因此，对课堂气氛的探析，会促进教师教学观念的更新，引发教师对教学过程的理性思考，促使教师在教学过程中增强自身教学行为的科学性，从而促进教师教学素质的提高，以达到提高教学效果、促进学生全面发展的终极目的。
在新课程标准实施的今天，教师只有充分认识到课堂氛围的特殊教育作用，对营造语文课堂充分的重视，并在努力发挥教师主体，学生主导，从构建和谐师生关系以及树立良好的这三个方面多加努力，从而提高教学效率，才能使教学达到事半功倍的效果。