得数是9的加法和相应的减法

得数是9的加法和相应的减法
教学目标：
1．让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是
9的加法和相应的减法。

2．知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，
培养初步的比较、联想能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培
养对数学学习的兴趣。

教学重点：
在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

教学具准备：
多媒体课件。

教学流程：
一、知识迁移
1．口算8以内的加、减法。

2．摆一摆，列算式。

左边摆6个圆，右边摆2个圆问：可以列怎样的两道加法算式？还可以列怎样的两道减法算式？
3、游戏：师生对口令（9的组成）
二、创设情境，合作探究：
1、出示例题图。

（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？
图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）
怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。

）
（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？
（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式，你想到了什么？
（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）
(6)小结：
根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。

2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。

同步交流。

3、全班交流，发表见解。

引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。

（教师板书）并让学生要说出相应的得数。

4、归纳整理
让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。

三、游戏体验，巩固知识。

教师说活：小茄子博士看到小朋友这么聪明，他就想邀请你们到动物之家去走一走。

游戏一：
小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。

小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。

想想做做第1题（凑成9）
让学生说出加法算式。

游戏二：
小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。

（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。

游戏三：
“乖乖做作业”（出示想想做做第3题）
教师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。

游戏四：
动物大本营（出示想想做做第4题）
动物大本营要举行数学竞赛了，你们愿意参加吗？让我们也来比一比吧！
□+□=9 9－□=□
比比谁说得又多又对。

四、收获提炼：
说说你们在本节课上的收获。

（小组里互相交流收获）。