人教版·英语七年级下册教材分析(全册精编)
英语人教版七年级下册教材分析
一、教材分析：本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。
教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
Section A从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：What does he/she look like?He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like?I’m thin. /They’re medium height.最后还有一个猜人游戏：Mystery Student(Activity4) 以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。
Section B中的教学是在Section A的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。
先以Activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Activity1b进行实际操练, Activity2a, 2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。
部编版七年级下册英语教材分析
部编版七年级下册英语教材分析
本文档旨在分析部编版七年级下册的英语教材内容，重点考察教材特点及教学目标。
教材特点
1. 主题鲜明：该教材以学生生活和日常交流为主题，贴近学生实际生活，易于理解和接受。
2. 多媒体教学：教材融入了丰富的多媒体元素，包括图片、音频和视频，有助于激发学生研究兴趣。
3. 综合性内容：教材内容涵盖听、说、读、写等多个方面，培养学生综合运用英语的能力。
教学目标
1. 提升听力技能：教材通过大量听力训练，培养学生听懂并理解英语口语的能力。
2. 发展口语表达能力：教材注重口语实践，通过对话练和角色扮演等活动，让学生能够流利地表达自己的想法。
3. 培养阅读能力：教材引入了丰富的阅读材料，让学生能够通过阅读理解英语文章和故事，并掌握一定的阅读策略。
4. 提高写作水平：教材通过写作训练，培养学生撰写英语作文的能力，提高表达和归纳总结的能力。
总而言之，部编版七年级下册英语教材在主题、多媒体教学和综合性内容等方面具有优势，旨在提高学生的听说读写能力，帮助他们更好地掌握英语。
教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，积极引导学生参与各项活动，以提高教学效果。
新人教版七年级英语下册How do you get to school教材分析
七年级下英语 Unit3 How do you get to school?教材分析我们所采用的是人民教育出版社 Go for it教材。
本教材依据《义务教育英语课程标准》的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。
教材可以体现中学生心理和认知特点，满足广大中学生学习需求。
教材内容充分体现“以人为本”的科学发展观，坚持语言教学的“工具性“和”人文性“的统一。
教材内容包括：话题功能结构任务几个环节。
七年级下册一共12个单元。
每单元分为SectionA和 Section B两部分，SectionA 是该单元基本教学内容，包括词汇，语法，功能，以听力输入和口语输出为主要教学形式，是体验和感知语言的阶段。
SectionB则是在SectionA的基础上对单元话题内容进一步拓展，尤其是词汇拓展。
本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读技能和写作能力。
主要是语言学习，巩固和运用阶段。
七下第三单元教学内容设计分析如下：SectionA部分第一页：1a 中的图画说明了本单元语言主题情境，1a中的短语是本单元的基础词汇。
1b 是本单元的听力输入，内容浅显，让学生初步感知本单元所学的目标语言，包括词汇和结构。
1c 是在听力输入基础上控制性的口语输出。
第二页：2a—2c采用任务链的活动设计形式，为学生提供了进一步语言输入和语言输出的机会。
2a-2b让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动，2c引导学生根据听力内容完成控制性的口语输出，进行简单交流。
2d为学生提供了一个完整的口语示范对话，这是一个综合的，具有真实语境的口语活动，它提供了丰富的语言素材，即可对前面所学内容进行巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言结构的特点和规律提供了语境。
第三页：本页聚焦语法核心。
Grammar Focus 部分以表格形式呈现本单元的目标语言结构，便于学生观察，对比，发现和归纳语言结构特点。
3a—3c是依据上述目标结构设计的不同形式，不同层面的语言练习和活动，从关注语言形式（focus on form）到关注语言意义（focus on meaning），最后过渡到具有一定“信息差“（information gap）的口语交际活动，充分体现了从语言学习到语言运用的过程。
初一下册英语
初一下册英语文档一、引言初中英语是学生学习英语过程中的关键阶段。
初一下册英语注重培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，也强调培养学生的语言学习和交际能力。
本文档将介绍初一下册英语教材的内容和教学重点，帮助学生和教师更好地理解和应用该教材。
二、教材内容概述初一下册英语教材主要包括以下几个部分：1. 单元主题每个单元都有一个独特的主题，如“Meeting New Friends”，“My School Life”，“At the Restaurant”等等。
通过这些主题，学生可以学习到与日常生活相关的词汇、句型和语言表达。
2. 语法和句型初一下册英语教材涵盖了基本的语法知识和常用的句型。
例如，学生将学习到有关一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，并能够用这些时态进行正确的句子构造。
3. 阅读理解教材中还包括了一些阅读理解练习，帮助学生提高阅读理解能力。
学生需要根据给定的文章内容，回答问题或进行相关的活动。
4. 听力与口语能力听力和口语是初中英语教学的重点之一。
初一下册英语教材通过听力练习和口语对话，培养学生的听、说能力。
学生可以通过听录音材料、跟读和模仿口语表达来提高自己的听力和口语水平。
三、教学重点初一下册英语的教学重点包括以下几个方面：1. 词汇积累学生需要掌握教材中出现的基础词汇和短语，并能在实际语境中正确运用。
教师可以通过词汇测试和游戏等方式帮助学生巩固词汇。
2. 句型和语法学生需要熟练掌握教材中出现的基本句型和语法知识，例如肯定句、否定句、一般疑问句等，并能够正确地运用到实际对话和写作中。
3. 听力学生需要通过听力练习提高自己的听力能力。
教师可以通过播放录音材料，让学生听写关键词或回答问题，帮助学生提高听力理解。
4. 口语表达学生需要通过口语对话练习提高自己的口语表达能力。
教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与口语表达。
四、总结初一下册英语教材注重培养学生的听、说、读、写能力，通过丰富的主题内容和多样化的教学活动提高学生的英语综合应用能力。
(完整版)人教版七年级下册英语教材分析
6. Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers
7. Present tense to wear; adjectives of general description
2、质量目标。
及时对每一单元，每一阶段学习质量进行检测，照顾大部分学生的学习进度，关注每位学生的学习情况分析和技能训练要求。
分析：《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。
11. Wh-questions; What do you think of….?
初中英语_人教版七年级下第6单元第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
英语七年级（下）第6单元第1课时教案Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a—2d)一、教学目标：1. 知识目标：①识记理解运用下列词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out②掌握运用下列句式结构：1. —What are you doing? —I’m watching TV.2. —What’s he doing? —He’s using the computer.3. —What are they doing? —They’re listening to a CD.③初步理解掌握运用语法“现在进行时”。
2. 能力目标：运用现在进行时谈论正在发生的事情。
3. 情感目标：通过谈论正在发生的事情，培养学生热爱学校生活的习惯。
二、重点难点：1. 重点：①New words and phrases ② The sentence patterns ③ The grammar2. 难点：一般现在时和现在进行时的区别三、教学方法：①情景教学法②小组合作探究③多媒体辅助教学四、教学过程：1. 学习生词，为新课做准备。
①课件出示本课时生词（newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out），教师检查学生预习情况并纠正学生发音。
②教师领读生词，学生齐读，自读并记忆生词。
③教师检查学生掌握生词情况并给予评价。
2. 创设情景，整体感知。
①课件出示图片，让学生整体感知现在进行时。
—What is he doing? —What is she doing?—He is reading a newspaper. —She is exercising.—What are they doing? —What are they doing?—They’re washing the dishes. —They’re watching TV.②学生小组合作探究小组进行时的用法。
人教版_英语七年级(下册)教材分析((全册)精编)
初中英语七年级下册教材分析 （人教版 ）
章节 主要内容
(课题形 成)
学习目标
知识梳理
考点
类型 分 值
Unit 1
1. 掌握本单元的 1. can 引导的肯定句 1.play
讨论参加 俱乐部 ，
重点词汇及句型 （重点 ）
和一般疑问句 ：肯定 句 ：（ 1）主语 + can
football/bas ketball/ches
该句型借助助动词
5 描述天气的形容词词义辨析 （ 描述天气的几个形容词词义易混淆 ）
6 一般过去时的动词过去式的不规则变化 （动词过去式有规则变化和不规则变 化 ，需要特殊记忆 ）
7 交通方式中动词与介词搭配时混乱 （对动词与哪些介词连用表达什么样的意 思不清晰 ）
8 It takes sb. sometime to do sth do 结构 ）
交通工具
3. 重点词汇 ：
take a bus /by bus/ on a bus
get to/arrive at/
专业技术资料
.. .. ..
arrive in/reach take/ spend/cost/pay 区别 come true speak/tell/talk/say 区 别 between and
here?
确使用方位介词 。（ 重 across from 在...对面
难点 ）
in front of
In the front of
between 在两者之 间 ，多为 between...and
Among: 三者或三者以 上之间
be far from sw ： 离 ...很远 ；
be near to ：离某地 近
初中英语_人教版七年级下册第三单元SectionA教学设计学情分析教材分析课后反思
A Teaching Designof Unit Three SectionAI. 学习目标Learning objectives:After this class, students are expected to:知识目标: Listen to and understand, talk about, read, and write different ways of transportation, and three questions:How do you get to …?How long does it take you…?How far is it from…to…?能力目标：Finish listening tasks.Ask and answer questions about how to get to places, howlong it takes and how far it is.Can make a survey and write a report, with the help ofgroup members.(The report may be left as homework ifunfinished)情感目标：Choose the right way of transportation if possible.II.学习重难点What will be difficult to learn:1.How to ask and answer the three questions:How do you get to …?How long does it take you…?How far is it from…to…? Especially the last two.2.Make a survey and write the report.III.学习步骤learning procedures:Activity 1 lead-inBefore theclass, listen to an English song and answer the question: Whatvehicles can you find in the video?Step1. Warm up and led inActivity2 listening (learn“how do you get to school?”)Step1 Before listeningYou know I drove the car to school. How do you get to school?Possible answers:I get to school on foot. You can also say: You walk to school.It is good exercise.I get to school by bike. You can also say:You ride a bike to school.It is good exercise and you save your time.I get to school by bus. You can also say:You take the car to school.You can save your time.Does anyone take the train to school?Does anyone take the subway to school? Do you know “subway”.A subway is like a train but goes under the ground.Take our your book and look at 1a. match the words with the pictures. Please note “subway”.Step2While listeningIn the picture, can you see some boys and girls? Do you know their names? Let’s listen to a conversation and you will know. Please listen and write the numbers.Let’s read before listening:Bob Mary John Paul Yanglan JimLet’s check the answers.Step3 After listeningHow do they get to school?Bob take the trainMary take the busJohn take the subwayPaul ride a bikeYang LanJimNow ask and answer in pairs.Activity3 Learning numbersI am from Dongying. How do I get to school? I drive the car to school. The four numbers below all have something to do with my trip. Can you guess their meanings?1 20 59 1101. I drive a car.20. I saw twenty red lights.59.It is fifty-nine kilometers from Dongying toHekou, and I drove my car here.110.It takes one hundred and twenty-eight minutes. Activity4 listening (learn“how long does it take…?” and “how far is it from…to…”)Step1 Before listeningNow we are going to listen to a conversation between Tom and Jane. Please listen and complete the chart. Look at the chart and let’s read: How howlong(minutes) how far(kilometers)Note: you will have to write down the numbers.Step2 While listeningListen and complete the chart.Listen again and check your answers.How long does it take?How far is it from…to …?Step3 After listening1.let’s sing a song by Mr. Cui.How far is it? How far is it?From your home, to your school?How long does it take you? How long does it take you?To get there?To get there?Activity5 Role-play the conversation(a combination of what’s been learned)1.Read and complete the chart.Now please make a conversation in pairs(studentA is Jane and studentB is Tom) with the help of the chart.How do you get to school?How long does it take (you)?How far is it from…to …?Act out2.Listen to the tape and follow.3.Let’s role-read. Boys read Lisa and girls read Jane.Please exchange.4.Do you have any questions?the bus ride/It is good exercise/Activity6 Making a surveyAsk and answer in groups of four, can complete the chart:Af ter the survey, each group report like this:A ：How do you get to school? B: Well, I usually walk but sometimes I take the bus. A: How long does it take? B: It takes about … minutes to walk and … minutes by bus. A: How far is it from your home to school? B: It’s about … kilometers.In our group, A walks to school. It takes him twenty minutes. It is 2miles from his home to school. B rides a bike to school. It takes him ten minutes. It is one kilometer from his home to school…….I like walking to school, because it is good exercise.Activity7 Sum upActivity8 Assign homework.Required(必做): go back home and ask your parents:How do you get to work?How long does it take (you)…?How far is it from …to…?And write a report to share with your classmates tomorrow. Optional(选做): search the internet and find more ways to go to a place: You may take the spaceship to the moon one day!!初中英语人教版七年级下册第三单元第一课时学情分析下面我对于本节课的授课班级的学情做一分析。
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初中英语七年级下册教材分析（人教版）
1 情态动词+V 原（不能牢记情态动词后必须使用动词原形，容易写成其他的形式，很容易犯错）
2 the other,others,other,another 辨析（记不清楚意思与用法，不知道区别容易出错）
3 现在进行时的结构（忘加be）
4 询问人物长相的句型：What do/does sb. look like( 该句型借助助动词do/does 不能使用is)
5 描述天气的形容词词义辨析（描述天气的几个形容词词义易混淆）
6 一般过去时的动词过去式的不规则变化（动词过去式有规则变化和不规则变化，需要特殊记忆）
7 交通方式中动词与介词搭配时混乱（对动词与哪些介词连用表达什么样的意思不清晰）
8 It takes sb. sometime to do sth 句型（这里的take 应该为takes, 后边是to do 结构）。