教学大纲模板(建议稿)

教学大纲模板（建议稿）

1、根据工程专业认证标准要求，对每门课程(包括非授课形式各教学

环节)教学大纲的要求应包括：

z对毕业要求的支撑关系

z对毕业要求达成的教学设计

z评估方法

z对教学管理要求。

教学大纲是达到专业工程认证毕业要求标准最根本、最基础性的工作；是任课教师与管理者理解培养目标与毕业要求水平与程度的重要标志之一。

2、为了管理方便，课程教学大纲提纲尽可能釆用北航教务处提供的原

统一下发的提纲，鉴于国家层面越来越重视对“教学方法”的要求，建议增加一节。

3、下面附编制面向工程专业认证课程教学大纲具体要求模板，请审

议。

附件：编制面向工程专业认证课程教学大纲具体要求模板

《xxxx》课程教学大纲

课程基本信息

课程编号：#**#***#（由管理人员填写）

课程中文名称：xxxx

课程英文名称：xxxx

开课学期：秋/春季

学分/学时：2.5/44

先修课程：

建议后续课程：

适用专业/开课对象：XXXXXX专业（方向），X年级本科生

团队负责人：XXX 责任教授：XXX 执笔人：XXX 核准院长：XXX

课程教学大纲正文

一、课程的性质、目的和任务

z描述该课程名称主题词的定义及内涵；

z描述该课程在人才培养中的地位与性质及主要內容；

z通过该课程的学习，明确学生需掌握知识与能力及其应达到的水平，重点符合标准哪几条毕业要求指标点。

二、课程内容、基本要求及学时分配

z按该课程不同属性（除生产实习、毕业设计外，纯理论课程、理论+实验课程、独立实验/实践环节）分别列出主要教学内容与基本要求（了解/理解/掌握/综合能力），对所涉及的毕业要求指标点要重点体现在具体的教学要求中；

z若为实验/实践环节，要注重设计复现发现科学现象实验过程，培养学生科学实验的精神；基于任务、基于现场正向/逆向问题理念的设计实验/工程实践，培养学生解决工程实践综合能力；

z学时分配等。

三、教学方法

在教学过程中，体现“学生主体、教师主导”教学思想，可通过“教学的互动、团队合作、教学的自主性、教学的开放性”多种形式，釆用整合思维研究、探究式学习、融合学习、基于问题的教学、基于项目的学习、案例学习、专题讨论、文献阅读等教学方法实现。

实验教学方法可借鉴“CDIO”思想，提高学生解决工程实践能力。

四、课内外教学环节及基本要求

教学安排须符合学生“认识论”规律，应具体说明课程的理论与实践、课内与课外、讲授（含周时数）与讨论（含次个数），课程各类教学先后修关系等安排，指明实验个数、名称及其主要内容等。

五、考核方式及成绩评定

按“讲一、练二、考三”教学理念（注：培养自学/终身学习能力），内容要体现标准技术类/非技术类的毕业要求考核；平时/期末多种考核方式(口试/笔试/大作业/实验；个人/团队等)体现标准非技术类的毕业要求。

六、教材和参考资料

教材： 至少两本并排序，书名、作者、出版社、出版日期等

参考资料：若干参考文献/调研报告/工程案例资料/实验任务书等等。

七、其它