《发现儿童力量》读书心得
《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》读后感《发现儿童的力量》是一本给人以启发与思考的书。
从这本书中，我认识了那些在日常生活中常常被忽略的儿童，而他们的力量远远超乎我们的想象。
这本书讲述了作者在接触儿童世界后的一系列感悟。
作者通过亲身参与孩子们的日常生活，真切地感受到了儿童们的天真、善良和无限的探索欲望。
这些天真和探索欲望使得他们能够积极地面对困难，勇敢地追求和实现梦想。
阅读这本书，我深深地感受到了儿童的力量。
他们对世界充满好奇和热爱，无论面对什么样的困难和挑战，他们总是怀着乐观的态度去面对，并努力去解决问题。
他们不怕失败，不畏困难，用自己的热情和努力去创造一个属于他们的美好世界。
在这本书中，作者还向我们展示了儿童们身上所展现出的耐心与坚持。
相对于大人来说，儿童们更加倾向于通过不断尝试和摸索来获得新知识和技能。
他们会一遍又一遍地进行实验和尝试，直到找到正确的答案。
他们的耐心和坚持给了我很大的启示，无论是在学习还是在面对生活中的困难时，我都需要保持耐心并坚持下去，相信自己能够克服一切困难。
此外，在这本书中，作者还通过描写儿童们的无私和善良，传递了一个重要的信息，那就是儿童在成长的过程中应该培养关爱他人，乐于助人的品质。
儿童们频繁地帮助他人，用自己的方式去帮助那些需要帮助的人，不计较回报。
这种无私和善良让我深深地感受到了儿童们纯净的心灵和高尚的品质。
通过阅读《发现儿童的力量》，我对儿童的认识得到了深化，也更加明白了他们身上所蕴含的力量和价值。
儿童无论在智力、情感还是道德方面，都有着令人难以想象的潜力。
他们是社会的未来，也是我们每个人的希望。
应该给予他们更多的关注和培养，让他们在成长的过程中得到充分的发展。
最后，我想说的是，人们应该重新审视儿童的世界，充分发掘他们的力量。
儿童们生活在自己独特的世界里，他们对事物有着独特的认知和理解。
我们应该给予他们足够的尊重和信任，让他们有机会展示自己的能力和潜力。
通过阅读《发现儿童的力量》，我深受启发。
好书分享《发现儿童力量》学习心得体会
《好书分享《发现儿童力量》学习心得体会》
摘要：分享《发现儿童力量》学习心得体会今天武警幼儿培训上午主要容是贵与分享、学习、交流，形式化让人感受像是朋友与朋友亲密沟通与探问题气氛非常和谐老师们玩游戏和动笑声不断还可以让老师有机会畅所欲言
分享《发现儿童力量》学习心得体会今天武警幼儿培训上午主要容是贵与分享、学习、交流
形式化让人感受像是朋友与朋友亲密沟通与探问题气氛非常和谐老师们玩游戏和动笑声不断还可以让老师有机会畅所欲言
这上午学习感受颇多
让我受用是分享这环节那《发现儿童力量》让我深深体会到儿童那种渺且伟力量
每孩子都是独立体心有着无尽奇心与了世界渴望不知疲倦学习者并且对世界有己判断与想法也向世界表达己观
这就是儿童力量
所以不要看每孩子想法多要用心体会孩子心深处你就会发现有不“世界
”
.。
《发现孩子》读后感范文(精选4篇)【精品】
《发现孩子》读后感（精选4篇）当细细地品读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是收集整理的《发现孩子》读后感（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《发现孩子》读后感1蒙台梭利说，一个教育工作者，要有科学家的“牺牲精神”，必须有研究人的兴趣，将观察者与被观察者更加紧密地结合，而这种让步在某些人看来似乎是一种苦难、一种生命的扭曲、一种牺牲，但是当教师们获得了某种“科学家精神“的时候，就可以在自己的观察中体验到快乐了。
教师，就是设法把科学家的自我牺牲精神与基督徒那不可言喻的虔诚之心都移植到教育者的灵魂中来，从孩子身上学习到教育的方式和方法、学习如何完善自我，才能成为一个真正意义上的教师。
教师施展才华的舞台——学校，应该是一个真正意义上给幼儿自由发展的地方。
老师不是权威，而是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。
解放孩子的心灵。
向来只有诗人和小孩子能感受到鹅卵石上流淌着的河水的魅力。
孩子的成长应该是与大自然亲密接触的，因为孩子比任何人都更善于观察大自然，比如照顾植物或者小动物可以轻易地引发孩子的兴趣。
儿童都有一种关心他人的渴望，正是这种本能的满足感赋予其快乐。
这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规，寻求了解孩子和爱孩子的新的教育方式，并对如何做一名老师有了新的定义。
在蒙台梭利的观念里，教师不是授课的机器，在教育中，教师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。
对于教师来说，他已经被一种包含教师及多种不同教具的复杂结合体多替代，教具也不再是教师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。
所以教师要对每件教具都非常熟悉，长时间地亲自用它，在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难，或者蕴含其中的乐趣，然后尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。
在教导孩子运用教具时，教师必须清楚的做两件事，第一，让孩子接触教具，并向其传授使用要领；第二，对那些能够自己正确的辨识差异的孩子，教师应该干预并启发他们。
读《发现儿童的力量》有感
读《发现儿童的力量》有感在读到第九个困惑：研究“学习故事”要解决的问题中老师们发现研究的核心是儿童的“学习”，思考围绕怎样的学习内容和用什么样的方式学习进行了解读，又分为三个步骤进行了研讨。
一，什么是儿童的学习；二，什么是有效的学习；三，解读儿童，支持学习。
通过研讨，老师们总结出了儿童的学习特点：儿童是主动的学习者；学习的倾向性非常重要，兴趣、动机、自尊和自信对儿童的学习非常重要；游戏时儿童最主要的学习方式；儿童在与他人的交往中学习；儿童通过做做和探索中学习；儿童学习对自己有意义的东西；儿童在生活中学习；儿童不是学习单独的学科，而是整体性地学习。
看了这些让我想到了自己在平时的工作中也遇到不少孩子们会用自己的方式去学习，去探索的故事，就拿最近孩子们在游戏中玩的“百度外卖”一样，他们的生意越做越红火，从一家到多家的连锁，买的东西也各色各样，孩子们准备的材料是满满的，内容包括各种水果蔬菜，他们可以用来榨汁和装饰制作各种果汁和糕点上的装饰，工作人员可以按照顾客的意愿创意地发挥，博得每位顾客满意地微笑。
又一次，看到熙熙特别地投入他的百度外卖，他会将几种水果放在一起用自制的压榨机榨出多种果汁，加上多种材料调制各种味道的奶茶，点缀在顾客要的各种蛋糕上，满足顾客的需要，就如一张张皱巴巴的绿色小纸片在他手里也会变成汉堡和蛋糕的配料，将这些点心变得更好看，被其他孩子们看了，吃了，感觉到他的美味了，下一次自己也来开一个百度外卖吧，拉上小伙伴当小助手，将外卖送到娃娃家、商场、医院、银行等工作人员的手里，生意淡的时候他们会大声地招呼客人，会举办买一送一活动等等，受到了同伴们的喜爱，也挣到了很多的钱，感到非常的成功和自豪哦。
游戏是孩子们的生活经验的积累和对周围事物的观察，游戏是一种模仿和创意，是孩子们自主地探索和学习，向经验学习，向同伴学习，向成人学习，学着长大。
学会了怎样开店，怎样让生意变好，怎样做出让人满意的东西，学会了创意，感受到了创意的美丽，学会了怎样与人交往，与人合作，体验到了合作的快乐和成功的自豪。
《发现孩子》读书心得（5篇）
《发现孩子》读书心得（5篇）读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读书心得了。
现在你是否对读书心得一筹莫展呢?下面是小编为大家整理的《发现孩子》读书心得，希望能够帮助到大家!《发现孩子》读书心得1我有幸阅读了《发现孩子》这本书，作为双重角色——教师、妈妈的我受益匪浅。
对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发现和培养孩子的潜质与特长，给他们创造充分的条件，提供适宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“自己”。
如我班有个女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答问题或读课文时，声音极小，说话就脸红。
为了让她有信心，根据她爱唱歌的特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜欢唱歌，能表演给大家看吗?”她腼腆地看着我，不表态。
我用充满信任的语气对她说：“你的声音最好听了，我们都很想听呢。
”她点点头。
放学的时候，我请她上台来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她认真地去唱歌，我借机表扬了她，并让同学们为她鼓掌，从此她变得大胆自信多了。
关注孩子的成长时，作者总结的“精神上的力量”，不仅仅指你会欣赏孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何率先垂范，给予孩子最好的精神力量，这一点我深有同感。
作为老师，因为你就是学生的一本教科书，你的形象始终给孩子提供着最贴近的教育，你每天的所作所为和精神情绪，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的暗示教育，成为孩子的课本，孩子们时时刻刻在阅读着我们，当他们越长越大时，他们的阅读能力和参照能力就越强，所以孩子时刻注视着我们，你是什么，要比你说什么更有力量。
读了这本书，我更加意识到：教育孩子是一门科学更是一门艺术，孩子的成长是谁也无法代替的，我们要想办法激活孩子的内因，张扬其个性，促使其发展。
因为所有的教育资源中，孩子是第一位的。
在关注孩子的成长中，要有形象可感的语言，人格魅力的感化，教育情境的熏陶，心灵之间的交流，弹钢琴般的点拨，使孩子健康成长，使教育行之有效。
发现儿童的力量读后感5篇
发现儿童的力量读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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发现儿童读后感
发现儿童读后感《小王子》读后感。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里所著的一部小说，它以一种简单而深刻的方式讲述了关于友谊、责任、成长和爱的故事。
这本书已经成为了世界上最畅销的书籍之一，它的魅力在于它不仅仅是一本儿童读物，它也是一本成人可以从中获得启发和教益的书籍。
故事的主人公是一个孤独的小王子，他来自一个遥远的星球，在那里他和一朵美丽的玫瑰花生活在一起。
小王子对他的玫瑰花非常珍视，但他因为玫瑰花的娇气和多愁善感而感到困扰。
于是，他离开了自己的星球，开始了一段寻找友谊和爱的旅程。
在他的旅程中，他遇到了各种各样的人和动物，每一个都代表着一种特定的品质或者价值观。
通过这些相遇，小王子学会了如何去理解和尊重他人，如何去关心和照顾别人，以及如何去珍惜友谊和爱情。
最终，他明白了真正的幸福不是来自于拥有很多东西，而是来自于和他人的真挚的情感交流和关怀。
读完《小王子》，我深深地被故事中所传达的那种纯真和真诚所打动。
小王子的世界是那样的简单而纯粹，他的心灵是那样的清澈而美好。
他对友情和爱情的执着和坚定，让人感动和敬佩。
他的旅程中所遇到的那些人和动物，也都给我留下了深刻的印象。
比如那只爱吃肠子的狐狸，他告诉小王子，要成为朋友，就需要相互理解和信任；还有那只自命不凡的王子，他教会了小王子如何去关心和照顾他的玫瑰花。
通过这些故事，我也学会了很多。
我明白了友情和爱情是多么的珍贵，我们应该珍惜和维护它们；我也明白了责任和承诺是多么的重要，我们应该对自己的言行负责；我更明白了成长和成熟是多么的艰难，我们应该保持一颗纯真和善良的心。
总的来说，《小王子》是一本富有哲理和情感的书籍，它不仅仅适合儿童阅读，也适合成年人去品味和体会。
通过小王子的故事，我们可以找到自己内心深处的那份纯真和善良，也可以找到对生活和情感的新的理解和认识。
这本书不仅仅是一本儿童读物，它更是一本关于生活和情感的启发和教益的书籍。
发现儿童的力量读书心得5篇
发现儿童的力量读书心得5篇发现儿童的力量读书心得1我仔细地阅读了此书,书中很多的故事深深的吸引着我,同时我也为孩子的能感到震撼,为老师们的.发现感到佩服.书上说:〝学习故事〞这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为〝有能力.有自信的学习者和沟通者:.提倡从相信和接纳儿童的视角观察.解读和促进儿童的学习,培养儿童有助于学习的心智倾向,并支持儿童建构和发展关于自己.他人以及自己所生活的这个世界的理论.在与书中老师们分享的一个个学习故事中,我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的.缺乏教学经验的老师会把教育的职责定义在〝教〞上面.实际上这样的想法和事实大相径庭,因为每个老师的职责远比这个更重要.由于老师有责任引导孩子的精神发展,因此在观察孩子时,他们不能仅限于了解他们.老师的观察最终应当辅助孩子的能力呈现出来,而这也是观察的唯一目的所在〞.当然,我们老师所要做的不仅仅是要在游戏中或者活动中去支持孩子,更要抓住孩子在游戏或者活动中闪耀的一面.发现儿童的力量读书心得2暑期我细读了一本书,书的名字是《发现儿童的力量》.这本书共写了十一个困惑,这十一个困惑分别是:我们能行吗,游戏在哪里,游戏中的自由在哪里,游戏中的学习在哪里,游戏中的老师在哪里,有价值的游戏在哪里,生活环节.集体活动怎么办,〝学习故事〞怎么写,研究〝学习故事〞要解决什么问题,教师的价值感在哪里,如何把〝学习故事〞变成课程孵化器.书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到,读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助.这本书不仅解决了老师的困惑,也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点,根据不同幼儿的需求提供不同的帮助,做到了因人而异,因事而变.《幼儿园教育指导纲要》指出〝教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性.有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段.〞《纲要》还指出评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现.分析.研究.解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径.因此我们教师在评价过程中,不仅能解决孩子们的困惑,还能积累教学经验.阅读本书让我印象深刻的困惑有两个,分别是困惑二:游戏在哪里,以及困惑三:游戏中的自由在哪里.在平常教学中,我遇到了与书中困惑二一样的问题,就是幼儿的游戏时间不够,每次游戏结束,幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子.而阅读了《发现儿童的力量》后,让我明白时间不是固定的,可以根据幼儿的不同,地区的不同来进行更改,因为只有在不停的实践中才能发现问题,改善问题.在改善孩子们的时间后,孩子们的游戏时间多了,玩的乐趣多了,发生的趣事也会更多,而老师们观察到的能记录到的也就更多了.在看完困惑二后,我发现了另一个问题,那就是如果游戏时间过长,孩子们会不会厌烦?可是当我继续翻阅书本时,又看到了困惑三,从困惑三中我找到了解决困惑二遗留下来的问题,那就是如何在游戏中寻找〝自由〞而不是一尘不变的固定区域游戏.在平常的区域游戏中,我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域,然后在区域里游戏,时间一长孩子们就会厌烦.其实这些问题都是因为老师带来的.每当孩子们完游戏时,老师总是会给孩子们制定规则,例如:玩游戏时不能乱跑区域,游戏过程中要使用固定材料,并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行,餐厅里的服务员一定要说欢迎光临.谢谢惠顾等词汇等等,这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来.这些问题困惑三里也都有,在困惑三中老师们调整了安排,让所有的同班级孩子们一起完游戏,这不仅增加了一个区域的人数,使得区域热闹起来,也让孩子们交到了不同的朋友.增加了孩子们玩区域的乐趣.幼儿在园的生活其实是在游戏中学习,这样孩子们不仅能学到知识,还能体验快乐,因此《发现儿童的力量》让我看到了问题,也帮助我解决了问题,我希望在未来的教学中,我能更好的来教导孩子.发现儿童的力量读书心得3儿童到底是什么?这个从两千多年前的儿童启蒙读物《三字经》到如今_世纪全球化的世界里,都是个难以回答的问题.我们到底应该怎样去了解儿童.认识儿童呢?翻开《发现儿童的力量》,仿佛打开了我对于幼儿教育的新世界的大门,北京三义里一幼的刘晓颖园长在《3—6岁儿童学习与发展指南》为工作精神引领的情况下,又结合了新西兰〝学习故事〞,打破原来的教学教育理念,创造了一条新的大路.通过三义里一幼老师们一年多的努力实践.研究,让我们明白孩子需要的是老师退到他们身后,带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量,停下脚步静心观察,努力成为孩子们的伙伴.今天我想浅谈第五个困惑——游戏中的老师在哪里?其实这个问题在这两年的游戏观察记录中,我们已经开始逐步改变观念,可是具体到底怎么做,书里给了我们很好的答案.平时工作中,孩子在我眼里总是弱小的,需要被保护的,看到孩子皱个眉头,我都恨不得上去立马帮他.但是当读到第五困惑中,第一个搭积木案例中的孩子在没有老师的帮助下,完美的化解了自己的问题.才发现,我自以为是的担心可能根本就是多余的.在工作中,往往我的心急与插手,反而让孩子失去了足够的时间和机会展现他们自己解决问题的能力.所以在儿童学习的过程中,我们的教育观该如何转变?成人应该在哪里?又该起到什么样的作用?在教育观上,首先我们要读懂孩子:孩子的〝不会〞恰恰是在告诉老师,他需要学习什么;孩子的〝失败〞恰恰实在告诉老师,他在努力和敢于尝试;孩子的〝错误〞方向,其实在正在验证自己的想法;而孩子在成功后的不停诉说,其实是分享.交流.做贡献!所以我们在去观察孩子时,要从接纳和理解的角度去分析和识别幼儿行为,而不是急于用自己的概念和标准去给孩子下定义.视角一变天地宽.那幼儿在学习.游戏时,老师到底该在哪里?又该起到什么作用呢?带着这些疑问我仔细阅读了学习故事〝海盗船〞,这个历时几个月才逐渐形成的故事,真的很让人吃惊与佩服,孩子们在三个月的时间里,通过自己的努力与付出,将自己的梦想变成事实,真正意义上的掌握了时间.空间.材料.规则,让我们看到了孩子身上巨大力量的爆发!这个案例,也让我又一次的感受到新西兰〝学习故事〞理念的强大:相信孩子是有能力.有自信的学习者和沟通者!也让我反思自己,为什么不相信孩子呢?他们是如此的优秀,以后要抛开陈旧观念,陪伴他们,带着爱和欣赏与他们一起游戏,让他们真正地玩起来!通过这本书的学习,我感觉自己的教育观和儿童观都有了不一样的看法与改变.我相信自己会带着这些新的教育理念,投身到这一新的学期工作中,给自己一个改变的机会,更是给孩子们一个机会,让他们真正意义上的玩儿,成为游戏真正的主人!发现儿童的力量读书心得4暑期我细读了一本书,书的名字是《发现儿童的力量》.这本书共写了十一个困惑,这十一个困惑分别是:我们能行吗,游戏在哪里,游戏中的自由在哪里,游戏中的学习在哪里,游戏中的老师在哪里,有价值的游戏在哪里,生活环节.集体活动怎么办,〝学习故事〞怎么写,研究〝学习故事〞要解决什么问题,教师的价值感在哪里,如何把〝学习故事〞变成课程孵化器.书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到,读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助.这本书不仅解决了老师的困惑,也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点,根据不同幼儿的需求提供不同的帮助,做到了因人而异,因事而变.《幼儿园教育指导纲要》指出〝教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性.有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段.〞《纲要》还指出评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现.分析.研究.解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径.因此我们教师在评价过程中,不仅能解决孩子们的困惑,还能积累教学经验.阅读本书让我印象深刻的困惑有两个,分别是困惑二:游戏在哪里,以及困惑三:游戏中的自由在哪里.在平常教学中,我遇到了与书中困惑二一样的问题,就是幼儿的游戏时间不够,每次游戏结束,幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子.而阅读了《发现儿童的力量》后,让我明白时间不是固定的,可以根据幼儿的不同,地区的不同来进行更改,因为只有在不停的实践中才能发现问题,改善问题.在改善孩子们的时间后,孩子们的游戏时间多了,玩的乐趣多了,发生的趣事也会更多,而老师们观察到的能记录到的也就更多了.在看完困惑二后,我发现了另一个问题,那就是如果游戏时间过长,孩子们会不会厌烦?可是当我继续翻阅书本时,又看到了困惑三,从困惑三中我找到了解决困惑二遗留下来的问题,那就是如何在游戏中寻找〝自由〞而不是一尘不变的固定区域游戏.在平常的区域游戏中,我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域,然后在区域里游戏,时间一长孩子们就会厌烦.其实这些问题都是因为老师带来的.每当孩子们完游戏时,老师总是会给孩子们制定规则,例如:玩游戏时不能乱跑区域,游戏过程中要使用固定材料,并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行,餐厅里的服务员一定要说欢迎光临.谢谢惠顾等词汇等等,这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来.这些问题困惑三里也都有,在困惑三中老师们调整了安排,让所有的同班级孩子们一起完游戏,这不仅增加了一个区域的人数,使得区域热闹起来,也让孩子们交到了不同的朋友,增加了孩子们玩区域的乐趣.幼儿在园的生活其实是在游戏中学习,这样孩子们不仅能学到知识,还能体验快乐,因此《发现儿童的力量》让我看到了问题,也帮助我解决了问题,我希望在未来的教学中,我能更好的来教导孩子.发现儿童的力量读书心得5暑假期间,拜读了由刘晓颖主编的学前教育类著作《发现儿童的力量》,感受真是如同与高人过招,受益匪浅.《发现儿童的力量》本书解释了一所普通的幼儿园为什么会突然名声大噪,讲述了三义里一幼老师是如何将新西兰〝学习故事〞的理念引入中国,展示了一线幼儿教师勇于挑战.敢于担当.兢兢业业的精神画卷.通过对本书的阅读和理解,我相信读者和我一样,都会有自己独特的感受和认识,就像新西兰同行的理想宣言一样:〝我看到了一个非常鲜明活泼的儿童形象:儿童是有能力.自信的学习者和沟通者.〞同时,本书还向我们传达了一个重要的理念:〝儿童都有一种内在的力量,这股力量促使他们天生地向上.求进,问题是我们的家庭和老师要如何帮助他们找到这股力量的主动性,发挥巨大的潜能,其中,我发现很重要的一点,那就是帮助孩子获得快乐〞.快乐是主动学习的最大的动力.我发现每当看到孩子们在玩游戏的时候,心情的兴奋度是高涨的,眼睛里放射着灿烂的光芒,快乐的情绪在孩子中间传播着,互相感染.互为快乐,这时他们的学习主动性是很强的,老师的要求积极配合,而且效果也非常好.人都有趋乐避苦的本能,受社会约束比较少的儿童,更是有这种本能的要求,如果能引导他们正确的获得快乐的感觉,他们内在主动学习的力量便能被激发出来,表现出强大的积极性,并且不觉痛苦.这就是快乐的强大作用.经常倡导的〝寓教于乐〞便是这个道理.快乐对孩子的生活有着巨大的意义.快乐的心境不仅有助于健康,而且有助于智力的发展.孩子如果能从一个个的小成功中获得快乐,就会被一种自我满意和满足所伴随,对他形成自信的人格具有十分重要的意义;快乐使儿童感到轻松自如,身心免受压力,十分有益于身体健康,有助于形成乐观的个性.快乐是增进孩子人际交往功能的有力法宝.孩子从家庭来到幼儿园,这是他走向社会的第一步,在这起始阶段,培养良好的人际交往能力非常重要.快乐的心态能帮助孩子敞开心扉,减少恐惧,愿意迈出与人互动的第一步;快乐的笑容是人际交往的纽带,当孩子散发出快乐的信号,无形中给他增加了人际交往的砝码,会自然地吸引到其他小伙伴的友善.快乐对孩子的人际交往能力有非常重要的促进作用.既然快乐如此重要,那作为一线的老师,我们应该怎么做去帮助孩子形成快乐的性格,释放他们的天性,更好地成长.建立轻松的教学环境.首先,作为教育者,我们的心态首先要放轻松.因为幼儿教育有自身的特殊性,我们老师一般会感觉责任重大,在工作中不免会一板一眼,精神紧张.这种紧张的气氛,自然地会被孩子接收到,行动中不免会表现出小心翼翼.行为拘泥.察言观色,内在的潜力不容易表现出来;其次,多让孩子在游戏中体验快乐.游戏是孩子的天性,在游戏中孩子能减少压力,放松心态,与老师.同学更好地建立互动关系,更容易在游戏中感受成功,体验到快乐.理解孩子.尊重孩子.老师要俯下身来,设身处地地跟孩子沟通,用心去体验孩子的感受,感知他的快乐,也体验他的悲伤,孩子被完全理解了就会在家以外的另一个环境感觉安全,容易与老师形成安全的依恋模式,有助于消除紧张,形成轻松快乐的性格;孩子有外向就有内向,有活泼也有安静,这些只是孩子的差异,并没有好坏之分.作为老师,我们这时候应该无差异地对待,对讨好型的孩子喜爱有加,对性格偏孤僻的孩子更应该多加引导,理解.尊重.接纳每一个孩子,每一种性格.这是我们的责任,也是从事教育工作应有的最基本的心态.我们如果能给他们足够的机会去表达.去实践.去发展他们自己的主动性,能主动去理解他们,尊重他们,到时你很难不被他们惊艳到.为他们制造一个个的小成功.人生最大的快乐莫过于体验到成功的时候,那一刻会给人带来无比的满足感与成就感,与此产生的对自我价值的肯定会让人自信满满.对于孩子,同样如此,他们在初步社会化的过程中,也渴望成功.渴望被认可.被肯定.在日常教学中,我们可以把事情分解成一个个的小目标,每实现一个目标,孩子就增加了一份自信的砝码,还能避免事情太难孩子受挫产生的挫败感;其次,要及时地肯定孩子的成功,给予赞扬与鼓励,真心地与孩子分享他们成功后的喜悦.在孩子走出家门踏入社会第一步的时刻,来到了我们身边,我们应该感到责任重大,更应该感到自我工作的伟大.与其自我设定是教育孩子,不如说我们在跟孩子一起玩耍,在玩耍中感知快乐,体验成长.我觉得,教养孩子的过程中言传重于身教,让孩子获得快乐,首先我们自己应该有获得快乐的能力,这种能力能被孩子感受.习得.快乐的我们,快乐的孩子,外加快乐的环境,便形成了快乐的教育.观看警钟心得体会《警钟》以各个岗位上的公安民警违纪违法案件为素材,深入剖析他们走上违纪违法道路的《关于政治建警》的心得体会很早就听说过〝四知堂〞的故事,〝四知〞即天知地知你知我知,但这个故事背后却还有着《新闻联播》心得体会新闻联播我们天天都看,可以说新闻联播是让我们得知其他地方的消息的一大途径.和新闻读《讲好中国故事》读书心得《讲好中国故事》写的是中国共产党人的故事,却长期以来在西方拥有众多的读者,这本身。
《发现孩子》读后感范文(精选9篇)
《发现孩子》读后感范文（精选9篇）《发现孩子》读后感范文（精选9篇）《发现孩子》读后感1再想想我们所身处的教育制度与教育环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。
我们并没有根据儿童发展的规律去制定相关的教育理论与方法，而是根据大人的意愿，用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子。
有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开始为孩子制定一个所谓培养成材的计划，他们想方设法安排孩子参加各种早教班或者各种兴趣学习班，提早给孩子进行语言、数学或其他能力的培训，而未考虑过他们的孩子在身体及心理上是否足够成熟去进入早教班，从未考虑过他们的孩子是否愿意或者有潜力参加那些兴趣学习班。
相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的理想寄托在他们的孩子身上，而从未考虑到孩子的发展需要。
而在这样违反孩子身心发展需要的情况下，家长的这种行为甚至影响孩子日后智能和道德精神发展。
我们的孩子总是被力量比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。
一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界。
看了《发现孩子》让我明白，这种方式等于否定孩子作为一个独立个体的存在，这对于孩子来说是绝对不公平的，甚至是对孩子人格的一种毁灭。
我们似乎很少想过孩子实际上是一个有别于大人的独立个体。
他们有自己独特的性情，也很少去思考他们所应具有的特别需要。
孩子其实总是期待有人能够听听他们的意见，但他们弱小的心灵却总是碰壁，受伤。
久而久之，孩子变得顺从，而有时是另外一个极端叛逆。
而这些，我们大人总是归错于孩子，从不检讨自己的行为。
曾经有个外国教授在中国的高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有学生对我的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回答，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声。
周慧静看见儿童生长的力量讲座心得
周慧静看见儿童生长的力量讲座心得
今天上午很荣幸听了周老师——《看见儿童生长的力量》主题讲座，周老师分成两大部分为我们讲解，收获满满……
一、如何去推进课程改革。
课改倡导的核心理念是:“看见儿童生长的力量”,强调幼儿园教育要以愛与尊重为基调,给予孩子宽松自由的空间与心理环境,相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展湝质,只要给幼儿提供发展的条件与环境,必然会见证幼儿自我生长的力量。
还带来了优秀的课程审议案例《朋友你好》，由五个方面展开主题审议，三个方面展开调研。
二、游戏观察：看见、看懂、支持。
那如何在生活和游戏中观察、分析、支持孩子？
游戏是幼儿最喜欢的活动之一,也是教师了解幼儿的重要途径。
通过观察与分析,教师能够走近幼儿,了解幼儿的需求,提供相应的支持。
因此,游戏中观察、分析的能力对教师而言就显得尤为重要。
“观察”是记录的基础。
我们需要学会认真的观察，善于发现幼儿的行为特点，这样才能有利于我们发现问题，解决问题。
我们为什么要观察儿童？
老师在两个方面讲到如何更好的观察儿童。
一是情景分析，教学决策分为了五个步骤，分别是“观察/判断”、“价值判断”、“行动决策”、“方法决策”、“行动反思”。
二是要了解幼儿的个人特点，才能因人施教。
相信通过今天的培训每一位幼儿教育工作者都能够形成自己独特的宏观视野，实现自己的价值。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感《发现儿童的力量》读后感。
《发现儿童的力量》是一本由美国作家斯蒂芬·R·柯维撰写的励志读物，通过讲述一位教育家和他的学生们的故事，引导人们去发现和挖掘儿童的潜能和力量。
这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
在这本书中，作者通过一个虚构的故事，向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这位教育家不再只是关注学生的学习成绩，而是更注重他们的个性、情感和品格的培养。
他用心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，从而找到了更好的教学方式，激发了学生们的学习热情和创造力。
通过这本书，我深刻地意识到了教育的重要性。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展对整个社会都有着重要的影响。
而教育家的责任就是要引导他们走向正确的道路，发现他们的潜能和力量，让他们成为有担当、有情怀的人。
在现实生活中，我们常常看到一些教育家只注重学生的成绩，而忽略了他们的个性和情感。
这种教育方式不仅会让学生们失去对学习的热情，还会限制他们的成长和发展。
因此，我们需要更多像书中的教育家一样，用心去倾听学生的内心声音，了解他们的需求，从而找到更好的教学方式，激发他们的学习热情和创造力。
另外，这本书还让我明白了一个道理，那就是每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
儿童是天生的天才，他们的潜能是无限的，只要我们给予他们足够的关爱和培养，就能让他们成为社会的栋梁之才。
总之，这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
通过一个虚构的故事，作者向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这本书让我深刻地意识到了教育的重要性，每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
希望更多的人能够读到这本书，从中汲取教育的智慧，让我们的下一代能够茁壮成长，成为有担当、有情怀的人。
《发现儿童的力量》学习心得
《发现儿童的力量》学习心得
学习故事的内容不仅包括知识技能，还有幼儿的一日生活，可以帮助教师识别幼儿在学习过程中表现出来的兴趣、知识、技能、学习策略和学习品质等信息，教师通过与幼儿的沟通互动，可以了解幼儿的想法，及时给予回应和支持。
学习故事可以反映学习的复杂性，还能体现学习的情境性，将学习的社会性特征与认知、学习效果结合在一起。
学习故事是一种为了促进儿童进一步学习而进行的评价，是形成性的，关注的是学习过程，是课程的一部分。
是融入课程的持续进行的“注意——识别——回应”过程。
它不仅是一套评价理念和体系，更是一种思维和行为模式，以支持儿童主动的学习和探究。
学习故事关注的是儿童能做和感兴趣的，作用是帮助教师了解儿童是怎么学习的，为进一步支持幼儿学习提供依据。
教师在写学习故事的时候，需要知道这个故事重点记录的是幼儿哪一个或哪几个领域的发展。
儿童是积极主动的学习者，促进幼儿学习与发展重要的是为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动的探究和学习。
儿童的学习是非常广泛的，也是复杂的，有情境性的，是一个自
发自主的过程。
幼儿的学习与发展是相辅相成的，学习可以在发展的过程中形成，也可以是幼儿发展的一个结果。
学习故事在教学情境中所做的观察，主要关注的是幼儿能做的感兴趣的事情。
根据不同幼儿的年龄特点和学习水平，教师可以扮演会发问、爱观察、能沟通的角色。
祁琴 《发现儿童的力量》心得体会1
读《发现儿童的力量》心得体会淮安市洪泽大湖娃幼儿园祁琴当我拿到《发现儿童的力量》这本书时，我内心是兴奋的同时也是忐忑的。
兴奋的是通过理论阅读与学习，既可以帮我学习并树立新的科学的教育理念，同时有助于提高我自己个人专业能力与知识；忐忑的是自己如何将所学的理论和思想运用到自己的实际工作中。
带着这样复杂的心情，我决定静下心来，细细品读。
我拿到书并没有直接地翻阅各种案例，而是看了本书的序言部分，我想更深入地了解学习故事的背景，正如刘晓颖园长说的如何探究学习故事，更重要的是有一颗改变的心。
如果你决定去做一件事，才会有无限的动力与专注。
现在我还记得当初选择幼教事业，就是坚持自己的初心，想着教育是一件幸福的事，将自己的热情和学识毫不保留的奉献给热爱的教育事业。
不忘初心方得始终，抱着这样的教育梦想，一直从事自己热爱的幼教事业。
作为一名幼师，我们面对的是3-6岁的儿童，怎样去了解孩子，走进孩子的世界，发现儿童的闪光点，和孩子们成为伙伴，是我们一直追寻的目标。
一、转变教师的思想，重新认识自己。
《指南》中也提出:发现儿童的力量，听懂和读懂孩子们的心声，然后和孩子们共同建构学习过程。
之前，我们更多的是注重教师的主导作用，而忽略了幼儿的主体作用。
学习故事就是需要教师要打破自己的传统的师幼关系，发扬“幼儿在前，教师在后”的精神，退到幼儿后面，认真观察和发现，记录儿童的“魔法时刻”，记录他们的故事。
通过阅读与学习，我发现《发现儿童的力量》是一本记述幼儿学习故事在中国幼儿园成长的过程，它是在一边摸索与思考、一边探索与进步。
在书中详细的记述着三义里一幼教师探索与撰写学习故事的改变与进步。
从思想上，要让每一位老师学会反思自己，重新认识自己。
只有在思想上有觉悟，才能在行动中做出改变。
1. 教师要转变“我帮你”到“相信你”。
在幼儿园的一日生活中，老师无形中还是过多的保护和干预幼儿，孩子都是被动的，教师总是教幼儿怎么做、怎么说，教师应该要适当的“放手”，给予孩子主动权，充分尊重和发挥幼儿的主体性。
《发现儿童的力量》书中精彩案例分享
《发现儿童的力量》书中精彩案例分享发现儿童的力量在《发现儿童的力量》这本书中，作者通过精彩的案例共享，深刻地探讨了儿童的潜能和力量。
作为家长或教育者，我们常常会低估孩子的能力，忽视他们的潜力，但事实上，儿童拥有惊人的学习和适应能力，他们的天性是好奇、积极和创造性的。
下面，我将通过深度和广度的方式来探讨这一主题，并共享一些个人观点和理解。
一、案例共享1.1 夏洛特的故事夏洛特是一个六岁的小女孩，她在幼儿园老师的观察下展现出了非凡的绘画才华。
老师在课堂上鼓励她画画，并给予丰厚的奖励。
慢慢地，夏洛特不仅在绘画方面取得了突出的成绩，还在其他课程中表现出色。
这个案例告诉我们，给予孩子足够的认可和鼓励，能够激发他们惊人的潜能。
1.2 小明的成长小明是一个活泼好动的男孩，他在学校里总是难以集中注意力，成绩也不是很理想。
但一位老师发现了他对音乐的热爱和天赋，便将他推荐到音乐班学习。
结果小明在音乐方面取得了巨大的进步，不仅成绩显著提高，而且性格也变得更加稳重和自信。
这个案例告诉我们，每个孩子都有自己的兴趣和天赋，重要的是要给予他们发展的机会和空间。
1.3 父母亲身教育有一对父母对孩子的教育方式颇有心得，他们在孩子成长的过程中，不仅重视学业成绩，更加注重培养孩子的兴趣和爱好。
他们鼓励孩子参加各种课外活动，培养孩子的团队意识和合作精神。
通过这样的父母亲身教育，孩子们在各方面都取得了优异的表现。
这个案例告诉我们，父母的教育方式对孩子的成长有着极为重要的影响。
二、个人观点和理解通过阅读《发现儿童的力量》这本书，我对儿童的潜能有了更加深刻的认识。
每个孩子都是独一无二的，他们都拥有着各自的优点和潜力。
作为家长或教育者，我们应该重视孩子的个性发展，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的发展道路。
我们也需要不断提升自己的教育水平和观念，以更好地引导孩子的成长。
三、总结与回顾在本文中，我通过深度和广度的方式探讨了《发现儿童的力量》这一主题，通过精彩的案例共享和个人观点的阐述，使得主题得到了全面、深刻和灵活的理解。
静心等待聆听花开的声音——读《发现儿童的力量》有感
941Read静心等待聆听花开的声音——读《发现儿童的力量》有感黄欣（四川省宜宾市江安县幼儿园）我是一名有着30年教龄、20年管理经验的幼教工作者，有欣喜也有困惑，当遇到瓶颈的时候，常常问自己：“我们前进的方向和工作的意义在哪里？”自从教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），引领一线幼教工作者聚焦“儿童的学习与发展”后，《发现儿童的力量》这本书给了我无限的启迪，让我找到了幼儿园发展的方向。
《发现儿童的力量》是由北京三义里第一幼儿园园长刘晓颖和她的老师们共同完成的一本关于“学习故事”在中国幼儿园的实践的书。
在本书中，真实地再现了三义里一幼的老师们以“学习故事”为载体，在实施《指南》过程中，边看、边实践和边反思的探究旅程中所遇到的11个主要困惑，以及她们主动寻求答案的过程。
细细品味，受益匪浅，从这里我深刻地感受到学前教育的最终目的不应该是改造儿童让他们顺应这个社会和世界，而是应该去发现和认识儿童自身所具有的力量，进而想办法去激发、推动儿童自身小宇宙的爆发，以创造更美好的未来。
由此，不断反思我们以前的教育行为：我们总是把孩子看成是一张白纸，需要我们去描绘美丽的蓝图，一直以来我们都在研究怎样能够去教会孩子，于是想方设法地把一些知识和技能强硬地教给孩子，创设一些供摆设的区角，玩的是老师预设目标的假游戏，常以集体教学活动为主要形式，以老师示范、幼儿学习为主要教学方式，忽视了幼儿自主探索和开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。
结果是适得其反，记得看过一篇题为：《“中国第一天才少年”出家为僧，神童教育留争议》的文章，讲的是天才少年宁钳的故事。
省社会学学会会长王明美谈到“神童教育”在本质上是违反了教育规律和人的智力发展规律的，看完之后，想想现实中我们幼儿园可爱的孩子们，又有多少的孩子正在被拔苗助长呢？于是，我们尝试着根据幼儿园自身的实际情况，把“学习故事”引入本园的活动中：一是以“学习故事”为重要抓手来实现“以学定教”的教研形式。
《发现孩子》读后感范文(精选8篇)
《发现孩子》读后感范文（精选8篇）《发现孩子》读后感1儿童敏感期吸收的一切会持续到生命终止时，在其他阶段无法做到这一点。
幼年时期获得的感觉印象及习惯，一旦被忽略，以后永远都无法补救。
敏感的阶段为以后获得完美的品行打下了基础，而这些品质在年龄稍大些后就很难获得，或者说永远都得不到了。
儿童通过对世界的观察，开始学会区分差异并归类。
儿童具有一种使自己达到更高层次的倾向，喜欢享受更高层次的快乐。
天生就具有探索周围环境的倾向，观察周围的各种事物，倾听人类发出的各种声音。
正常的儿童会拒绝其他人提供的帮助，希望自己解决问题。
读和写是儿童在学校里遇到的第一个障碍，由于肌肉的感觉在一个人的儿童时代是最为发达的一种感觉，写字对于儿童来说十分容易。
阅读是将符号转化为可理解的意义，这种能力要到较晚才能获得。
在一个人的孩童时期，他的运动机制就已经确立了。
六七岁儿童的手已经失去了宝贵的运动敏感期，四岁的儿童在为确立各种走动机制进行着不可抗拒的、无意识的努力。
肌肉运动知觉记忆是幼儿最持久也是最容易建立的记忆。
四岁儿童的心理发育正好处于一个敏感期，正在经历一个极具生命力的创造时期，到了5岁，敏感期开始消退，创造期就要结束。
四岁以上的儿童会对写字产生极大的兴趣，有的从3岁半就开始学习写字。
语言的发展开始于2—5岁这个感知觉极为发达的年龄，只有在这个年龄段，一个人才能获得独特的语音语调，在以后是无法获得的。
一个人在儿童时期的言语缺陷，到了成年以后就无法根除。
幼儿习惯把每一个新加入的物体都数成1。
一个人的教育需要通过自己自发的努力，在不理会他人干预的情况下得到完善。
事实上，干预一项已经完成的工作总是非常困难的事情，因为它阻断了表达的内在驱动力。
由于身体的协调能力，儿童不需要很大的力量进行有节奏的跳跃，更需要的是完美的平衡感觉。
至少5岁的儿童才喜欢富有节奏感的运动。
只有孩子长到一定年龄，才能理解音符的价值。
儿童的任何活动都不能以随心所欲的方式表现出来。
读新西兰幼儿学习故事的感想
读新西兰幼儿学习故事的感想篇一：发现儿童的力量读后感“教育是一件幸福的事”-----读《发现儿童的力量》有感尊敬的各位领导、老师：下午好！今天我要演讲的内容是“教育是一件幸福的事”首先我先说一说我的选材《发现儿童的力量》这本书。
《发现儿童的力量》是北京市西城区三义里第一幼儿园接受以及探究新西兰早期教育儿童评价体系“学习故事”的过程。
“学习故事”是套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习。
在看到“学习故事”我也产生了疑问：中国的幼儿教育现状和新西兰的不太一样，班里孩子多，老师工作多，教研抓的紧，上级管得严，家长期待高等等问题。
“学习故事”能在中国幼儿园落地生根吗？刘园长首先提出“要让孩子和老师体会到教育是一件幸福的事”，可是我们每天就像设定了程序的机器人，认真遵守着各项规则要求，努力应付着各种检查评比、朝七晚五、身心疲惫，常常为了开放展示而突击环境创设；为了评比检查而加班加点制作······有时候我们不得不打着以“以幼儿发展为本”和“以儿童为主体”的旗号，行“以教师为主导”的教育行为之实。
闲下来我也问自己“我们这样不停忙碌，前进的方向和工作的意义又在哪里？在一日生活中我也发现可以供孩子选择、支配的时间的时间很少，而被老师组织、安排的时间占据高比例。
时间都没有那我们所提倡孩子自主、自由的游戏又从何谈起呢？时间对于老师也同样是很宝贵的，如果老师对于幼儿的观察、发现、记录的时间少了，老师又怎么能深入了解和解读幼儿呢？而我们老师每天都在忙着走一日生活中的常规“流程”，无暇顾及观察儿童。
倾听儿童的心声。
这样真的能够让孩子的游戏自由、自主的发展吗？对于幼儿对于老师，教育的幸福感真的存在吗？我在我们班的美工区里投放了很多“人”形的白纸，并引导幼儿对其进行装饰。
当大家都要装饰完的时候突然有个宝宝大声的说“我想让纸人站起来！”很多宝宝都不服输的表示“我也能让纸人站起来。
《儿童的力量》心得体会
《儿童的力量》心得体会我仔细地阅读了此书，书中很多的故事深深的吸引着我，儿童到底是什么？我们到底应该怎样去了解儿童、认识儿童呢？游戏在哪里，游戏中的自由在哪里, 游戏中的学习在哪里，游戏中的老师在哪里，有价值的游戏在哪里？《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性在教育观上，首先我们要读懂孩子：孩子的“不会”恰恰是在告诉老师，他需要学习什么;孩子的“失败”恰恰实在告诉老师，他在努力和敢于尝试;孩子的“错误”方向，其实在正在验证自己的想法;而孩子在成功后的不停诉说，其实是分享、交流、做贡献!所以我们在去观察孩子时，要从接纳和理解的角度去分析和识别幼儿行为，而不是急于用自己的概念和标准去给孩子下定义。
调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
”快乐是主动学习的最大的动力。
我发现每当看到孩子们在玩游戏的时候，心情的兴奋度是高涨的，眼睛里放射着灿烂的光芒，快乐的情绪在孩子中间传播着, 互相感染、互为快乐，这时他们的学习主动性是很强的，老师的要求积极配合，而且效果也非常好。
作为老师，我们这时候应该无差异地对待，对讨好型的孩子喜爱有加，对性格偏孤僻的孩子更应该多加引导，理解、尊重、接纳每一个孩子, 每一种性格。
幼儿在园的生活其实是在游戏中学习，这样孩子们不仅能学到知识，还能体验快乐，因此《发现儿童的力量》让我看到了问题，也帮助我解决了问题，我希望在未来的教学中，我能更好的来教导孩子。
在孩子走出家门踏入社会第一步的时刻，来到了我们身边，我们应该感到责任重大，更应该感到自我工作的伟大。
与其自我设定是教育孩子，不如说我们在跟孩子一起玩耍，在玩耍中感知快乐，体验成长。
通过这本书的学习，我感觉自己的教育观和儿童观都有了不一样的看法与改变。
我相信自己会带着这些新的教育理念，投身到这一新的学期工作中，给自己一个改变的机会，更是给孩子们一个机会，让他们真正意义上的玩儿，成为游戏真正的主人！。
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《发现儿童力量》读书心得
读了《发现儿童的力量》这本书，我感触颇深。
特别是华爱华教授提出：游戏反映发展，因为游戏是儿童已有经验的表现活动;游戏巩固发展，因为游戏中有大量的自发练习性行为;游戏促进发展，因为游戏中有大量的自主探索性行为。
“儿童是已有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身心健康，有安全感、归属感，知道他们能为社会做出重要贡献”。
这句话对我的感触很深，在这本书中三义里一幼的老师用他们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的探究旅程中所遇到的11个主要困惑，以及他们主动需求答案的过程，而在这探究的过程中不断的新的疑问产生，越有新的想法出现，越需要继续学习、教研、改变和实践。
在本书中，三义里一幼的老师们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的研究旅程中所遇到的主要困惑，以及他们主动寻求答案的过程。
本文中共写了11个困惑分别是：我们能行吗？游戏在哪里；游戏中的.自由在哪里；游戏中学习在哪里；游戏中的老师在哪里；有价值的游戏在哪里；生活环节、集体活动怎么办；学习故事怎么写；研究学习故事要解决什么问题；教师的价值感在哪里；如何把学习故事变成课程乳化器。
幼教工作是一项科学而艺术的工作，改变自己的教育观念从不同角度去发现每一位孩子的优点、亮点，从而为每一位孩子提供切实可行的帮助和指引。
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