五年级语文上册《太阳》课堂实录
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第五单元-太阳30分课堂实录教案
课 题
16.《太阳》
课 型
新课教学
教学目标
1.抓出太阳的特点：距离远、大、温度高。
2.学会用说明方法来介绍太阳的特点。
3.恰当、准确判断说明说明方法来介绍太阳的特点，体会说明方法的作用。
教学难点
恰当、准确判断说明方法和运用常见说明方法。
教学准备
3、朗读第一段，在读中体会说明方法作用。
三、小组讨论
1、讨论2、3段，以老师的方法来寻找说明方法。
2、小组汇报
3、诠释：打比方说明方法，打比方的说明方法：通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种方法。
4、结合生活实际，开水沸点100摄氏度，钢铁熔点1500摄氏度，来体会5000摄氏度的高温特点。
四、课堂小结
抓住数字说明方法理解远的特点。
思考“约”的作用。
用原句和对比句比较，突出说明方法的作用。
b、到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（举例子）
诠释：举例子说明方法：举出实际事例说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
C、举出“举例说明方法”例句。
1、回顾几种说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较。
2、判断说明方法。
3、小练笔
五、拓展
收集其他说明方法
板书设计
距离远
太阳 大
温度高
教学反思
课堂教学30分钟时间较短，整堂课下来感觉有些赶。但是知识点比较简单，学生接受快，课堂气氛比较活跃。只是在设计时考虑学情不够，有个别学生容易把举例子和作比较说明方法弄错，应该再把它们的区分点进行比较和强调就更好了！
多媒体、练习卡片
教 学 过 程
修改意见
(五年级语文教案)《太阳》教学实录1
生:对!
师:好了,现在我们就开始上课。但是我要告诉你,今天上两节课,但这两节课呀内容比较多。另外我也希望大家尽量用话来表达,所以课堂时间可能要长一点,你们能坚持吗?
生:能。
师:好的。现在9点20了,咱们开始上课好吗?
生:您这句话一共有三个要求。第一个要求是自己读自己的。各自读。第二个要求是放开声音读。第三个要求是读一遍。
师:(面向大家)听明白了吗?
生:听明白了!
师:开始。
(学生自由读书。书声渐渐停止。)
师:读完了?
生:读完了!
师:还想不想读?
生:想!
师:谁想站起来读?(学生举手)停止举手!现在举的举着,举晚了的,放下。现在举手的同学站起来。就这些人,就是最先最快,(示意一位同学)你不行,你晚了,坐下。上课发言、读书的机会,都是你自己积极争取的。慢一点你就没有权利读书啦。没有机会啦,是你自己放弃的。你犹豫了,没有积极地举手。所以你就想读也不行啦。所以只有站着的同学能读书。你们起立的同学读第一自然段。我想坐着的同学可能还想读吧?
师:坐下,想读的起。第三段,预备,起。
(一部分学生起立读书)
师:都读过了吧?有没有没读过的?基本都读过了。积极性有了。我更希望你们在有积极性的同时更有自信心。知道什么叫自信心吗?
生:知道。
师:相信自己能把事情办好,而且做得最好。这就是自信心。有了自信心这一辈子对你都有好处。一定要有自信心,你们有吗?
《太阳》教学实录
五年级语文教案
师:(环视)挺精神的,我想问几句话,上课之前咱们聊聊好吗?
生:好!
师:咱们没见过面,互相认识认识,行吧?
小学语文：《太阳》课堂实录
小学语文：《太阳》课堂实录教学过程：一、谜语导入师：小朋友，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
（从学生喜爱的谜语入手，学生学习爱好一下被激发了。
）师：小朋友真聪慧，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展现，感知画面1、课件展现：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生气、活力。
（直观、生动有味的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞扬声，漂亮的画面在学生的脑海中深深地印下）2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）学生自由发言生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都专门漂亮！（因为学生在前面观赏了太阳升起的漂亮的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情形说给大伙儿听，说起话来就自然流畅了。
）3、师小结：漂亮的太阳，漂亮的景色给大伙儿留下了深刻的印象。
一位叔叔也看见了这一漂亮的情形，写了一首儿歌，你们想学吗？三、初读韵文，初感字音1、出示韵文《太阳》师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓舞一下，也能够给老师提提意见。
（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们差不多会读了，可见有些学生回家差不多预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，惋惜的是，师并没有这么做，仍旧自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智只是灵敏，二是观念没有更新，可怕学生会显现什么差错，自己的教学任务会完成不行。
）师范读师：你们想不想自己读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字如何办？生：能够借助拼音读一读。
生；能够问一问小组的同学。
生：能够问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的方法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不明白的生字。
（那个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜爱的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
太阳》课堂实录
太阳》课堂实录太阳》教学实录教学过程：1.导入新课教师出示课文第一段前两句，让学生自由阅读。
然后问学生这段话主要讲了什么故事，学生回答说主要讲了太阳是什么构成的。
教师指出《后羿射日》是一个古老而美丽的神话故事，但今天要研究的是一篇科普说明文，它将会介绍什么内容。
教师让学生自由阅读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.研究课文教师让学生默读课文1-3自然段，思考这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点。
学生交流后，教师指出这三个自然段介绍了太阳的两个特点，一是太阳的远，二是太阳与人类的密切关系。
教师引导学生深入研究介绍太阳特点的这部分课文。
3.研究太阳的远教师指出太阳离我们居住的地球很远很远，然后让学生找出课文中的句子，介绍太阳离我们有多远，如果步行要走多久，坐飞机要飞多久。
教师引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。
教师指导学生朗读第一自然段。
4.研究太阳的大和热学生在研究小组内交流，讨论太阳的大小和热。
他们列举了一些数字和打比方来说明太阳的特点。
教师引导学生注意数字的精确性和科学依据，同时也要用人们熟悉的例子来说明，让学生更容易理解。
5.总结教师总结本节课的内容，强调学生要认真阅读课文，理解太阳的特点和与人类的密切关系。
同时，教师也要鼓励那些读得不好的同学。
老师在介绍太阳的特点时，使用了比较、数字和比喻等说明方法，详细而通俗地阐述了太阳的“遥远、巨大、炽热”三个方面的知识，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意研究运用这些方法，让它们为我们写作时所要表达的情感做助手，真正让读者有所感悟和回味。
老师问学生哪句话表达了太阳与我们之间的密切关系，学生回答：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”可见，太阳和我们的关系非常密切，我们的一切都是太阳带来的。
在默读第4-7自然段后，学生们思考太阳给我们带来了什么，然后在小组内交流和讨论。
《太阳》课堂实录
《太阳》课堂实录师：板书课题《太阳》。
今日，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
生：齐读《太阳》三遍。
师：同学们，你们喜爱太阳吗？生：喜爱！〔齐声〕师：你们把自身“心中最喜爱的太阳”带来了吗？生：带来了！〔齐声〕同学争先恐后举起了自身画的“心中最喜爱的太阳”。
师：你们心中的太阳真美呀！你们先在小组中沟通自身“心中最喜爱的太阳”，告知小伙伴，你最喜爱什么样的太阳？生：四人一小组，每个人分别指着自身的画，用语言描述“最喜爱的太阳”师：〔在巡察一周后〕选择了几幅有特色的同学作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小在全班描述“最喜爱的太阳”。
──刘睿轩同学说：“我盼望一年四季有不同的太阳。
春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。
”──彭子懿同学们：“我最喜爱拿手机的太阳，假如天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。
”──傅培成同学说：“我最喜爱大海上的太阳。
由于，大海上的太阳最美，最美。
”……──还有的同学说：“我喜爱太阳，由于太阳带给我们光明和暖和，是太阳把世界照得更加漂亮。
”师：给这几位同学嘉奖了小红花。
并让学习小组长依据小组学习沟通状况，给小组内同学嘉奖。
〔通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅〕“心中最喜爱的太阳”，你们想知道老师喜爱什么样的太阳吗？生：想！〔齐声〕师：配乐朗读课文《太阳》。
你们知道老师喜爱什么样的太阳吗？生：说出了课文内容。
师：〔依据同学说的内容，分别在黑板上出示诗句〕。
指读课文《太阳》后，让同学自读课文，圈出不认识的字。
生：自读、圈生字。
师：同桌互读，解决不认识的字。
生：按上述要求进行。
师：会读课文的同学举手，〔会读的许多，举手的同学许多〕，会读的.同学请站起来一起朗读。
不会读的同学指着课文跟读。
生：按上述要求进行。
师：请坐。
小组内学习本课生字。
生：四人小组有秩序学习。
师：巡察同学学习状况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字状况。
《太阳》语文课堂实录
《太阳》语文课堂实录《太阳》语文课堂实录【教学目的】２、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
【教学重点】【教学难点】体会作者运用不同的方法说明事物。
【教学准备】投影、贴图。
【教学过程】一、导言师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。
老师先来给大家讲一个神话故事。
传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新师：老师讲的故事可能吗？生：不可能。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”生：因为太阳外表温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”投影：太阳离我们有（）……假如日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。
生：（填空）师：作者在写这一局部的.时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？生：数字投影：太阳离我们很远，……假如日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才干抵得上一个太阳。
（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）太阳的温度很高，外表温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表温度的（）。
（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）生：２个人汇报。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法。
生：汇报。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句。
小学语文五上《太阳》课堂实录
《太阳》（五上16课）课堂实录-可用于试讲稿素材上课。
生：老师好。
师：请坐，这一单元，我们将走进说明文，叶圣陶先生说：说明文以说明白了为成功。
怎么样才能将事物说明白呢？就让我们走进今天的课文，同学们齐读课题，根据本单元的训练重点，这节课我们的学习目标是？哪位同学来给大家读一读目标？生：来了解太阳的特点及说明方法，尝试用恰当的说明方法介绍。
师：其实啊说明文是一种介绍事物，帮助我们了解知识的一种文体。
那这篇文章介绍的是什么事物呢？生：太阳师：请同学们回顾一下介绍了关于太阳的哪些方面的知识？生：从远和大，还有太阳的热度和我们密切的关系。
师：太阳的远和大，这是太阳的什么呀？生：特点。
师：从太阳的特点和人类的密切关系，太阳的特点还记得吗？生：远、大、热师：那又从哪方面介绍的和人类的密切关系呢？师：鸟虫鱼，这是从？生：动植物和预防的疾病，自然气候。
师：从与地球的距离远，体积大，温度高来介绍太阳的特点，从动植物的生长，自然气候的变化，预防和治疗疾病来说明太阳与人类的密切关系，其实啊，这就是说明文的一个显著特点，条理清晰，那这两部分内容是怎样紧密的联系在一起，这两部分内容又是什么关系呢？请同学们打开课本，快速默读课文，画出关键句。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：这叫什么句？生：过渡句。
师：它起到的作用是承上启下。
把这两个部分紧密的联系到了一起，你还找到这样一个关键句了吗？生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：在这句话中，你能看出两部分的关系吗？没有太阳就没有这个美丽的世界，因为有了太阳，就有了这个美丽的世界，什么关系？生：因果关系师：文章的最后一句话揭示了两部分之间的关系，而且总结了全文，我们来一起读一下最后一句话。
生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：其实呀，写文章就是这样一步一步来的，先确定要写的知识点，然后再确定写作顺序，再补充里面的内容，那这篇文章作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？还记得叶圣陶先生的那句话吗？生：说明文以说明白了为成功。
太阳教学实录（精选7篇）
太阳教学实录（精选7篇）太阳篇1教学内容：学习课文《太阳》、认字12个教学目标：1、熟读并理解课文内容；2、熟读本课应认识的12个字；3、巩固学过的字、渗透性识字；4、初步树立人与自然和谐相处的意识；教师准备：1、学习生字：生、词、句2、公鸡吃虫子（生字巩固游戏）点击某只虫子，即链接到对应的生字，生字页都增加返回公鸡吃虫子的按钮。
最后在吃虫页加一按钮链接声音：鸡打鸣。
3、多媒体动画：太阳从不同的地方升起。
前面加一个小片头：黑屏，鸡打鸣，鸟叫声，渐渐的天亮了，一缕曙光照在大地上，大海上，草原上，山村里，森林里，太阳升起来了；4、太阳升起的动画再分开，独立播放。
学生准备：画“心中的太阳”教学过程：一、上课导入，揭示课题师：同学们，你们把自己“心中的太阳”带来了吗？生：带来了。
师：谁想把自己画的太阳展示给大家看一看？并且说说你喜欢太阳吗，为什么？展示太阳。
生1。
师：谁还想来？生2。
师：由于时间关系，我们不能一一到前面来展示自己的作品，还想展示的同学，可以把自己的作品粘贴到黑板上。
二、初读课文，画出生字师：同学们心中的太阳都很美丽。
这节课，我们就一起学习一首关于太阳的儿歌。
板书：太阳。
请小朋友们一起读读课题。
师：同学们想读读这首儿歌吗？生：想师：那么就用手指指着读读吧。
读的时候哇，注意要用我们熟悉的符号把不认识的字或者读不通的地方画下来。
学生自由读。
师：小朋友们读得真认真。
那么儿歌中不认识的或者卡住的字标出来吗？生：标出来了。
师：遇到了这样的困难我们该怎么办呢？生1：拼拼音。
是个好办法。
生2：查查字表。
生3：问同学。
生4：问老师。
……师：那么现在呀，就用你喜欢的方式把你刚才标出的字读准了，读完以后，同桌之间再互相读一读，听一听。
现在开始。
师：你们的同桌都能把标符号的字读准吗？生：能。
师：字音都读准了，句子是不是能读得更通顺一些呢？生：是。
师：那么请同学们把你刚才读着有些困难的句子再读一读。
看看能不能读熟。
《太阳》教学实录-太阳教学实录 一等奖
《太阳》教学实录|太阳教学实录一等奖《太阳》是一篇常识性说明文。
说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。
一应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。
上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。
贴出课前准备好的画。
学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。
他好像又在说什么了。
（师把耳朵贴近画面）他说。
‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。
’我这样作自我介绍行不行？生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。
）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
部编版语文五上十六课《太阳》课堂实录
太阳离我们约有一亿五千万米远。太阳大得很， 约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。太阳 会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。太阳和人类 关系密切，植物的生长，动物的繁殖，我们吃的蔬菜、 粮食，埋在地下的煤炭都离不开太阳。云、雨、雪、 风的形成都和太阳晒有关。太阳光有杀菌作用，可预 防、治疗疾病。没有太阳，就没有我们可爱的世界。
晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个
箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才
太阳离我们很远
不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千 米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，
很远。太阳巨大无比， 差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二
十几年。这么远，箭哪能射得到呢?
大到你无法想象。太
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大
（1）太阳离我们约有一亿五千万米远。 （2）太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得
上一个太阳。
（3）太阳会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。 （4）太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的繁殖，
我们吃的蔬菜、粮食，埋在地下的煤炭都离不开太阳。
（5-6）云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。 （7）太阳光有杀菌作用，可预防、治疗疾病。 （8）没有太阳，就没有我们可爱的世界。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米 远。到太阳上去，如果步行，日夜不停 地走，差不多要走三千五百年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。
我们看到太阳，觉得它并不大，实际 上它大得很，约一百三十万个地球的体积 才能抵得上一个太阳。
我们看到太阳，觉得它并不大，实
际上它大得很，约一百三十万个地球的
体积才能抵得上一个太阳。
用数字更加具体、准确地写出了地球离太阳远 的特点。
部编版语文五上第十六课《太阳》课堂实录逐字稿教学设计
师：同学们好，我们看一幅图。
这一轮红日让你想起了哪些神话故事？生:后羿射日。
还有夸父追日。
师：对了，当我们的祖先对太阳的真实情况还不够了解的时候，他们就创造了很多神奇的神话故事。
现在随着科学技术的进步，我们把太阳的奥秘慢慢揭开了，现在你眼中的太阳又是怎样的呢？你对它有哪些了解？生:3师：它很亮，但是我们平时尽量还是不要用眼睛去直视它。
师：像太阳这样我们又熟悉又陌生的事物，该怎么样去介绍它呢？今天，我们就要学习第五单元的第一篇说明文，在单元导语中有这样一句话，找同学读。
师:什么是说明白了？我们在这一单元的学习当中会逐渐的明了。
师：今天这节课学习第一篇课文，齐读课题。
（生）师:我们先来检验你们的预习成果，请同学们拿出准备好的条格纸，完成第一题。
师：注意一下写字的姿势。
师：抬头看屏幕，大家写的都很认真。
自己来校对一下。
如果有错误的，在旁边订正一个。
师：下面，请同学们打开书66页，默读文章。
师：读完请坐好，老师把刚才填的这段话拆成了几个句子。
看看你划线内容，再看看这些句子你有什么发现？生:中心句师：它对应的就是我们课文中的各个是自然段的主要内容。
来看看第一句对应。
师：第二句对应？第五自然段对应？（学生跟着回答）。
师：你看中心句可以在段落中提取关键语句进行整合。
所以在阅读中，提取整合概括信息是一个非常重要的本领。
师：那现在我们再来看看这八个句子，请同学们快速浏览文章，如果要是给它分两部分，你会怎么分？生:可以分成太阳的介绍和太阳与我们人类的关系。
师：哪几句放在一起介绍？生师：在介绍什么？生:是在介绍太阳的面积、距离和自身的温度。
师：这三个方面合起来都在说什么，用一个词都在说什么？生:特点教师：太阳有什么特点，看这三句话，可以分别用一个字总结下吗？生：（远）（大）（热）老师问学生跟着说。
板书师：请结合课文，那4-8句写了什么内容？生:太阳与我们人类的关系。
师：而且这个关系怎么样？生：密切。
师：那这个密切的关系又是从哪些方面来体现的呢？我们可以从句子当中继续来提炼信息。
《太阳》教学实录(精选12篇)
《太阳》教学实录（精选12篇）《太阳》教学实录篇1教学目的：1.理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好。
2.了解用数字和比较,打比方的方法来说明事物的写法。
教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使同学受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。
教学难点：体会运用不同的方法说明事物。
教学预备：多媒体课件教学过程：一.导入1.师：昨天我们学习了《太阳》这篇课文，谁能回忆一下，《太阳》这篇课文写了什么内容？生：太阳的特点以及太阳与人类的亲密关系二.学习课文第一部分，太阳的特点1.读文，回忆太阳特点师：太阳有哪些特点呢？依据同学的回答板书（远，大，热）请同学们自由地读读课文第一部分。
（生自由读）2.布置任务，介绍太阳的特点师：通过刚才的读，太阳的哪些特点给你留下了深刻的印象？老师想交给你们一个任务，假如你是太阳，你怎么向同学们介绍自己呢？同位之间可以先练说一下（同位练说，师巡察）。
（一）介绍"远'的特点。
1.师：你准备向同学们介绍太阳的哪个特点？她在介绍的时候，其他同学们应当怎么样?(仔细倾听)生介绍，师相机评说.2.师：她的介绍，给你印象最深刻的是什么？3.师：我们一起来看这段话，看看课文是怎么介绍太阳的"远'这个特点的。
（大屏幕）读一读这段文字，你发觉了什么？（如同学不能精确说出，师范读，强调读数字）生：三万万里，三千五百年，二十几年（点出这些数字）师小结：通过这些数字，太阳的"远'给我们留下了深刻的印象。
这就是列数字的方法。
（板书：列数字）4.师：三万万里远，那是多远？是个什么样的概念啊？我们来看一看大屏幕（课件演示做飞机要二十几年）师：你们今年11岁左右了，假如让你们坐飞机到太阳那里看一看，你们算一算，回来时大约多少岁了？（五六十岁）师：要这么长时间啊？通过这么一个例子，使人感到太阳离我们太远了。
《太阳》课堂实录参考
《太阳》课堂实录参考教学目标：1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。
认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。
晴天早早起，按时来上工。
它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。
齐读课题。
二、配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，随同着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
（教师的范读有音乐与画面的烘托，会深深地吸引学生。
学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。
）三、自学1、认真读课文，遇到不认识的字想方法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的`地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。
四、识字1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮助。
4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。
（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。
尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教他人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。
）五、写字。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。
“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。
身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。
”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。
重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。
让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价1、选句朗读。
把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
太阳课堂实录
教学目标1、会认9个生字，会写14个字。
正确读写“传说、寸草不生”等词语。
朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程第一课时一、谈话导入太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。
我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。
也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来板书每个自然段的主要内容。
3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。
师根据学生回答情况板书太阳远太阳大太阳热太阳与雨雪太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
太阳与杀菌三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案学习课文第一部分知识：太阳的知识1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录
部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学实录16太阳名师教学设计片段抓住重点语句，了解人类与太阳的密切关系(教学重点)师：这美丽而又神奇的太阳到底和我们人类有着怎样的关系呢？请同学们默读课文第4～8自然段，找一找太阳和我们都有什么关系。
生1：我知道了，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。
生2：我知道有了太阳，动物才能生存、繁殖。
生3：我知道我们餐桌上的蔬菜也要靠太阳生长。
生4：我知道水果的成熟需要太阳。
师：你们可真会读书。
太阳不但有利于动植物的生长，还给我们提供了吃的和穿的。
你们还知道太阳和我们的关系吗？生：我知道没有太阳就不会形成风、雪、雨、露。
师：你真善于发现。
太阳还使气候变化万千，让我们的世界绚丽多彩。
师：你们知道太阳光为什么能杀菌吗？生：因为太阳能发出紫外线。
师：概括地讲，就是说太阳和我们人类的干系密切。
用文中的一句话说一说。
生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
师：太阳做了这么多功德，你们喜欢它吗？让我们带着这类喜爱之情来读一读课文第4～8天然段。
师：太阳能帮助我们做这么多事情，如果没有太阳，会怎么样呢？生1：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
生2：如果没有太阳，那么世界就不会有色彩，也不会这么美丽。
生3：如果没有太阳，我们就没有了食物，也无法生存下去。
师：谁能用这样的句式说一说？课件出示句式：如果没有太阳，就没有__________________。
)师：千言万语汇成一句话——“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的天下”。
(学生齐读课文最后一句话)。
小学语文 《太阳》课堂实录教案
小学语文《太阳》课堂实录教案板块一谈话导入，质疑激趣1. 出示图片，引入神话故事《夸父逐日》《后羿射日》。
过渡：神话故事《夸父逐日》《后羿射日》分别表达了人类祖先对太阳的向往及抗争。
2.谈话：随着科技的发展，人类对太阳的了解越来越深刻，后羿能否将太阳射下来，我们用科学来说明这个问题。
一起来学习一篇科普说明文《太阳》。
3.板书课题，齐读课题。
板块二整体感知，理清结构1.聚焦单元要素，引出单元主题及目标。
（出示）说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶过渡：《太阳》是第五单元的第一篇课文，请齐读单元导语——。
师：请你来读一读单元的学习任务——。
你了解说明性文章吗？你来说——你说得真好，说明性文章一般都运用了说明方法说明白了事物的特点。
2. 勾连交流平台，了解说明性文章的特点。
过渡：交流平台上是这么说的：说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。
今天，看看我们可以获取太阳的哪些知识？昨天我们预习了课文，首先来开火车检测一下这些词语能否读准。
从你开始——3.开火车检测字词，读准字音。
摄氏度繁殖粮食（轻声）煤炭杀菌治疗地区过渡：粮食这个词语要读轻声，你读得特别准确，请再次带读一遍。
看来大家对课文的词语掌握得不错。
4. 默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳。
要求：（1）用较快的速度默读课文，读的时候要集中注意力，不回读。
（2）用横线画出每个自然段能概括主要内容的句子。
预设1：课文主要讲了太阳的特点以及太阳与我们的关系密切。
段意串联法。
预设2：讲了太阳的远大热以及太阳与我们的关系。
（抓关键词句）师：请大家带着要求阅读吧。
大家的阅读习惯很好，能一边读一边划记。
请你说课文从哪些方面介绍了太阳？师：你能抓住关键词句说清楚课文的主要内容，课文前三段主要讲了太阳的远大热第四段借用一个过渡句让我们清晰明白了4-8段主要讲解太阳与人类的密切关系。
过渡：作者是如何写明白太阳的特点的呢？我们一起走进第一段，感受作者是如何写出太阳距离我们远的特点。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录师：在文章中，太阳之“远”通过具体数字和生动的比喻来表达，让我们更加深刻地了解了太阳的距离之遥。
（师示范圈画和批注）预设2——太阳之“大”师：太阳的大小有多大呢？（一百三十万个地球的体积）（课件出示）课件标红）P太阳看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积抵得上一个太阳。
这么大的太阳，它的质量是地球的三十万倍。
太阳的体积虽然大，但它的密度却比水还小，所以太阳是个大火球。
通过这些数据，我们可以感受到太阳的巨大和不可思议。
（师示范圈画和批注）预设3——太阳之“热”师：太阳的表面温度有多高呢？（五千五百摄氏度）（课件出示）课件标红）P太阳是个大火球，表面温度有五千五百摄氏度。
这么高的温度，可以把任何东西烧得化为灰烬。
但太阳却是我们生命中不可或缺的能量之源，它为地球提供光和热，让我们能够生存和繁衍。
（师示范圈画和批注）师：通过这样的分析，我们更加深入地了解了太阳的三大特点，也更加感受到了太阳对我们的重要性。
（师引导学生总结）师：最后，我们再来看看太阳的神话故事，它们是怎样描绘太阳的呢？（P课件出示）（师引导学生讲解）老师问道：“一亿五千万千米”有多远？课文是怎么写出来的？学生回答后，老师展示了课件并标红了重点。
课件上写着，太阳距离我们有一亿五千万千米。
如果步行前往太阳，日夜不停地走，需要走三千五百年；如果坐飞机，也需要飞行二十几年。
老师接着问道，如果老师这样写“太阳离我们非常非常远”，与课文中的表述相比，哪一种更吸引你？学生默读后，老师巡视并让学生回答。
学生指出，课文使用了列数字的方法，直观准确地表达了太阳与我们之间的距离，因此更有说服力。
老师在板书上写下了“列数字”。
老师接着提出一个疑问，然后展示了第一自然段。
段落中提到了XXX射日的传说，老师问学生为什么作者要引用这个传说来描述太阳的远。
学生回答后，老师指出，这是为了吊起读者的胃口，突出说明文的趣味性。
老师让学生一起朗读这一段。
部编版五年级上册《太阳》课堂教学实录
《太阳》师：课前，老师准备了一个谜语，看看大家猜不猜得出（课件出示）P一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
师：看来，难不倒你们！好多同学已经喊出来了，对！他就是太阳。
（B板书：太阳）师：关于太阳的神话故事，有很多，谁来说说？（课件随机出示）（生根据图片简要讲解）P关于：后羿射日、夸父逐日、羲和洗太阳、太阳神阿波罗等故事图片师：今天，我们就来揭开太阳的神秘面纱。
（P课件出示课题）师：请同学们先自由读课文，完成下面的填空。
（课件出示）（生默读）（生填写）P太阳离我们有一亿五千万千米远。
它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（）得上一个太阳。
太阳是个大火球，表面温度有五千五百（）度。
太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（）、我们吃的（）、埋在地下的（）等都离不开太阳。
太阳光还有（）的能力，人类可以利用它来（）和（）疾病。
没有太阳，就（）我们可爱的世界。
师：谁来说说？（生答，师生订正）（课件出示）P太阳离我们有一亿五千万千米远。
它看起来不大，但实际上一百三十万个地球的体积（抵）得上一个太阳。
太阳是个大火球，表面温度有五千五百（摄氏）度。
太阳和人类关系非常密切，植物的生长、动物的（繁殖）、我们吃的（粮食）、埋在地下的（煤炭）等都离不开太阳。
太阳光还有（杀菌）的能力，人类可以利用它来（预防）和（治疗）疾病。
没有太阳，就（没有）我们可爱的世界。
师：说一说，短文从哪些方面介绍了太阳？（生答，师随评，师引导：太阳远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。
）师：预习得很充分，学起来就很轻松。
（课件出示）P本文谈了两个方面的内容：第一，太阳的远、大、热的特点以及太阳与人类的关系密切。
师：我们先来感受太阳的三大特点（B板书：远大热）师：请同学们默读课文1——3段，思考课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的。
选择一个你最感兴趣的特点仔细阅读，圈出关键词句并在旁边做批注。
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编号：538580002222179545525983331学校：佛在合市经石门镇中碑磊小学*教师：晓癯谙*班级：白泽参班*《太阳》课堂实录第一课时第一部分师生互相问好，开始上课。
师：敢积极发言吗？生：敢。
师：我现在要提课堂上的第一个问题。
不管问题有多难，不管你会不会答，你都敢尝试一下的，请举手。
（学生陆陆续续举手）举得不痛快。
放下手。
后面犹犹豫豫的同学见到前面的同学举手了，他不举有点不好意思，才把手举起来，所以举手的动作有点犹豫。
现在你们想好，敢尝试就把手举起来（学生马上举手）哎，我还没让举手呢，不敢尝试你就老老实实地不举，好不好？生：好。
师：谁敢尝试我的第一个问题？（众学生马上举手）你来告诉大家我们今天讲的课题是什么？生：今天我们讲的是第十课，课题是《太阳》。
师：对不对？生：对。
师：我看大家已经读过课文了，是吧？生：对。
师：你们还想不想读？生：想。
师：想读咱们就读，不想读就不读了，想不想读了？生：想。
师：想读，就听我提要求——“各自放开声音读一次”。
谁听出来了，我这句话有几个要求？我要求你用“先总后分”的办法来回答我的问题。
生：这个问题一共有三个问题。
第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。
师：内容没错误，但是不能说“这个问题一共有三个问题”。
应该是“这个问题一共有三个要求”。
谁能再说一次？生：老师一共提出了三个问题……师：（打断）提出了三个要求。
生：第一个要求是……（学生思考，教师对他耳语）第一个要求是要放开声音。
（众笑）各自……放开声音……师：（打断）第一个，各自。
生：第一个是“各自”，第二个是“放开声音”，第三个是“读一次”。
师：大家听懂没有？生：听懂了。
师：好啦，听懂了就按要求做吧。
（学生各自朗读课文）师：读完了？生：读完了。
师：还想不想读？生：想。
师：谁想站起来读？（学生陆续举手）好了，停止举手。
刚才举手的同学还举起手来，没有举的不能举了。
课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。
你举手不果断，机会就让给别人了。
在课堂上你想说话，就得快点举手。
犹犹豫豫就没有机会锻炼了，听清没有？举手不果断就没有发言权了。
生：听清了。
师：现在举手的同学站起来。
没有举手的不许站，你没有权利。
好，站起来的同学读第一段，读完了就坐下。
第二段谁想读就赶快站起来，站起来就读，包括现在站着的同学。
自己争取机会。
现在开始。
（站着的学生一齐朗读，读完后教师马上说：“坐下，读第二段的赶快站起来，接着读。
”全体学生站起来，一起读完第二段）师：好，都坐下，不要再站了。
为什么不站了呢？大家都起来读过了，就不这样读了。
我现在想给一些同学特殊照顾：谁觉得自己平常朗读基础比较差？举手。
有没有差的？有，我就给你一次机会。
（无人举手）这样吧，特别再想练一练的举手。
好，举手的站起来，一起读第三段，开始。
（学生读完第三段）师：咱们作为一个人哪，不管你是现在学习还是将来去工作，都要有自信心。
什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能经过努力把工作做好。
有这份自信，将来才能成为一个有作为的人。
现在我问：谁敢举手表示一下，我是全班读课文最好的？好，你第一个举手，请你读第四段。
（学生读文）师：读得确实不错。
你先别坐下，他现在站在奥运会第一名的领奖台上，谁要比他读得好，你就站在台上，他坐下。
谁能把他读坐下？（学生争着举手）师：好，你来读下一段。
（学生站起来读第五段）师：（问读四、五段的两个学生）你们两个谁觉得自己应该坐下来，就自己坐。
（众笑）两个都不坐？那我可不客气了，（指刚才读第五段的学生）你该坐下来。
哎，你先别坐，你得坐得明白是吧，第一，读错了一个字；第二翻页的时候不痛快，读到快该翻页了，就该事先准备好。
等读到那一句时，马上把页翻过来接着读，中间就不至于中断。
你没有提前做好翻页的准备，所以你读到这句的时候中断了。
接受不接受这个意见？（生：接受）好，你先坐下。
（指站着的学生，问大家）谁能把他再读坐下？谁有百分之百的把握？（学生们争先恐后地举手）师：好，你来。
我有一个条件，你要读不坐下他，罚款。
罚款十元。
（众笑）行不行？行？那你带钱没有？（众笑）没有？没带钱你为什么说行？（众大笑）那你先读，下课再说，你一定要把他读坐下。
（学生开始读第六段）师：非常遗憾，语速太快，缺乏节奏。
那罚款怎么办？这次给你免了，因为你勇气可嘉，行吗？坐下，找一个女同学把他读倒。
（女生开始读第七段）师：把句子中的“它”字读得再低一点，再重读。
（女生重读）师：这回该谁坐下？（学生指男生）师：都认为他？好啦，你这一届的朗读冠军当完了，你该坐下了。
（学生争着举手要读第八段）师：咱们大家读最后一段，把她读坐下好不好？生：好。
师：拿出精神来，开始。
（学生一齐朗读最后一段）师：（问女生）这回你坐不坐？该坐下了，大家把你读坐下了，但是你也跟着一起读了，所以把你读坐下的其中也有你自己。
是吧？战胜别人还是比较容易的，但是战胜自己、超越自己，是最困难的。
你今天尝试了，非常好。
刚才你们读到课文最后的“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”这开头的“一句话”三个字，在这儿起到了什么作用呢？生：这一句话概括了……师：（打断）我说的是“一句话”三个字，在句子中起到了什么作用？生：就是说没有太阳，就没有这个世界了。
师：没说清楚。
生：这三个字起一个总结作用。
师：对不对呀？生：对。
师：能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？生：还有“可以这样说”。
师：“可以这样说”，可以可以。
生：还有“总之”。
师：“总之”，变成四个字是什么？生：“总而言之”。
师：还有什么？生：“说来说去”。
生：“总的来说”。
师：“总的来说”，还有吗？咱们试一试吧，我说这个带有总结性的词，你们读下面的句子好吗？生：好。
师：先按书上的。
“一句话”，读。
生：（读）“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”师：总之——生：（读）“没有太阳就没有……”师：总而言之——生：（读）“没有太阳就没有……”师：不管怎么说——生：（读）“没有太阳就没有……”师：总的来说——生：（读）“没有太阳就没有……”师：再听，综上所述——生：（读）“没有太阳就没有……”师：还有一个词，也是带有总结的意思，你们注意啊，你说什么？生：这个词是“反正”。
师：对了，注意：“反正——”生：（读）“没有太阳就没有……”师：刚才这些词是不是都是起总结作用？生：是。
师：对了，所以你们想，咱们汉语是非常丰富多彩的，一个意思能用不同的好多词来表达。
还想不想读课文？生：想。
师：这回大家默读。
拿出一支笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，哪讲了什么事，你明白了，就把它划下来；哪里有疑问，就画个问号，懂了没有？生：懂了。
师：读了这么多次课文烦不烦？生：不烦。
师：对了，你要想学会阅读，就得读，没有别的办法。
一边读，一边认真思考，这是唯一的办法。
（学生默读，勾画）这么多的同学都划完了，咱们试一试，你先说一说，你读懂了什么？生：我读懂了，“晒得地面寸草不生”。
师：这是从那个传说里读懂了，是吧？生：是。
师：你说这传说的事是真的假的？生：假的。
师：哎！这就奇怪了，这篇文章是介绍科学知识的，科学的东西可不能来半点虚假。
可是为什么介绍科学知识的文章，先讲一个假的故事？生：因为……师：没考虑好。
生：因为他是一个传说。
师：为什么要先写传说呢？有什么内容就直接写什么多痛快！生：因为他先写传说，把太阳引出来，然后再介绍科学知识。
生：我觉得应该是先吊吊读者的胃口。
师：吊一吊读者的胃口？有意思。
一开始你们读这个传说，觉得挺有意思是吧？有意思就愿意往下读，这叫“引人……”生：“入胜”。
师：（问刚才回答的同学）你读的课外书多不多？生：您说的是读什么课外书呢？师：各种课外书，博览群书。
（生无语）谁读得多？（学生争着举手，指一个学生）你说你读得多，我考考你，敢答应吗？还是那样，考住了罚款！（众笑）生：以后再给您？（众大笑）师：以后再给我，行。
第一个问题，天上十个太阳，射下九个去，射太阳的这个人是谁？（对大家）别人不许说啊！生：后羿。
师：后羿的太太叫什么？生：嫦娥。
（在别人的提示下）师：那他妻子呢？生：嫦娥。
师：他夫人呢？生：嫦娥。
师：怎么都是她呀？生：太太、妻子和夫人都是一个意思。
师：对。
那我问你，后来嫦娥去哪儿了？生：月亮。
师：去月亮了，她在月亮上住的那个别墅叫什么名字？生：广寒宫。
师：哎呀，真的考不住你啦，那就别罚款了！你看，多读书就是懂得多。
好了，谁还读懂了什么？生：我读懂了太阳非常大。
师：非常大，有多大？生：有一百三十万个地球才能比得上一个太阳那么大。
师：对，有一百三十万个地球那么大，对。
这是你的收获，把它写到黑板上去。
谁还读懂了？生：我还读懂了太阳非常热。
师：嗯，非常热，有多热？生：有一段课文说太阳表面的温度是六千多度。
师：好，把这些写到黑板上去，谁还读懂了什么？生：我读懂了太阳离我们虽然很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳我们才能生产我们的用品。
假如没有太阳，那一切都不能生长了，我们再不会有一个人活着。
师：你把你这一段话概括成四个字。
生：没有太阳就……师：（打断）四个字，太阳和我们的……生：太阳和我们的关系非常密切。
师：四个字。
生：非常密切。
师：什么非常密切？生：关系密切。
师：对，写到黑板上去。
谁还读懂了？生：我读懂了，太阳光有杀菌的能力。
师：因为它有杀菌的能力，所以它还有什么作用？生：还有……预防，治疗疾病的能力。
师：预防、治疗，两样。
你能用两个字把这两样都说出来吗？生：治病。
师：治病？没有把预防说进去。
从“预防”、“治疗”这两个词中各提出一个字就行。
生：预治。
师：哪能“预治”呀，“预防”提出一个什么字？生：“预”字。
师：提“防”字。
治疗呢，提出什么字？（学生有说“治”有说“疗”）应该提出治疗的“治”。
“防治疾病”是吧？我再问你，你知道太阳为什么能杀菌吗？生：因为太阳的光线非常热，所以它能杀菌。
师：不对。
生：因为太阳光放射紫外线。
师：对了，太阳光有七色光谱。
知道哪七色吗？红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。
在红的外面有红外线，紫的外面呢？生：紫外线。
师：紫外线就能杀菌，不但能杀菌还能杀人。
（众笑）你们不信吧？生：信。