生物进化的历程教案-人教版八年级生物下册
生物人教版八年级下册生物进化的历程教案
课堂教学案3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决过程与方法问题的能力。
教学目标4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度 5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
价值观、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护6生物圈的意识。
生物进化的证据和历程。
教学重点重点难点教学难点生物进化的证据和历程。
□案例教学法□问题教学法□自学辅导法教学方法□启发式教学法□多媒体教学法教学形式□常规教学□实验教学□多媒体教学教学设计及活动过程学法点拔一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是通过问题导入新课经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成学生思考的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
新授：二.（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。
学生阅读、回答：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的1（）遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【提问】生物进化的历程是怎样的？思考（二）生物进化的历程与原始生命起源绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。
以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。
八年级生物下册教案-7.3.2生物进化的历程7-人教版
《第二节生物进化的历程》教学设计
一、教学目标
知识目标
1、举例说出研究生物进化的方法。
2、认识生物学研究的常用方法——比较法。
3、通过完成进化树，总结生物进化的主要历程和总体趋势。
能力目标
1、通过对化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决
问题的能力。
情感目标
1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。
二、教学重点
通过完成进化树，总结生物进化的主要历程和总体趋势。
三、教学难点
认识生物学研究的常用方法——比较法。
四、教学准备
多媒体课件、学卷、粘贴画游戏。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
新人教版生物八年级下册《生物进化的历程》优秀教案
生物进化的历程教学目的：１.了解原始生命起源于非生命物质。
２.了解植物和动物进化的大致历程３.了解人类起源的过程，以及人类与其他动物的亲缘关系。
教学重点：植物和动物进化的历程。
教学难点：生命的起源。
教学设计：生命的起源、生物的进化和人类的出现等问题，都是学生比较感兴趣的问题。
通过组织学生观看有关生物进化的科教片，引导并启发学生进行思考。
教具准备：１.原始地球景观挂图。
２.在硬纸板上按本节教材中图V—6，支植物进化的历程示意图，画出动植物进化历程树。
图上除“原始生命”标出外，其他生物类群的名称及其代表生物都不标出，而是按教材示意图上的各种动植物，另外做成剪贴图，待用。
３.图钉（供贴剪贴图用）。
４.无脊椎动物特征比较表。
教学方法：讲述和谈话法相结合。
课时安排：1课时。
课前准备：要求学生复习已学过的植物和动物各类群的主要特征，复习动物部分中有关哺乳动物黑猩猩的内容。
教学过程：引言：今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。
在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。
这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？它们又是怎么样发展起来的呢？自古以来这些问题就引起了人们极大的兴趣。
为了获得这些问题的答案，科学家们从多方面寻找证据，进行推测和研究，已经取得了很大的进展。
丰富的生物学和古生物学证据，以及大量的科学实验都证明了：生命是自然界发展的产生，现今生存的生物，都是由共同的原始祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的。
现在我们就开始学习第二章《生物的进化》。
第二章生物的进化我们首先来学习有关生命起源和生物进化历程的基础知识。
第一节生物进化的历程讲述：据测定，地球的年龄大约有46亿年。
在这漫长的岁月中，什么时候出现了最早的生命呢？科学形容表明，大约在40亿年前，原始地球上出现了原始的生命。
那么，原始生命是怎么样诞生的呢？一、生命的起源1.条件:（出示原始地球景观挂图，讲述时教师要注意声音、语调，尽力通过声音的烘托，造成一种景观效应。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
3.结合比较法和观察法，让学生发现生物之间的相似性和差异性，总结生物进化的趋势。通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
4.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，提高学生的思辨能力和表达能力。
4.了解自然选择在生物进化中的作用，分析生物进化与环境变化的关系；
5.运用比较法、观察法和资料分析法等研究方法，探讨生物进化的规律。
（二）过程与方法
1.通过观察化石、图片等教学资源，提高观察能力和形象思维能力；
2.通过分析生物进化历程中的事件，培养逻辑思维和推理能力；
3.运用比较法，发现生物之间的相似性和差异性，提高比较分析能力；
2.搜集生物进化的重要证据，如化石、生物地理分布等，选取至少三个典型例子进行分析，并阐述其在生物进化研究中的作用。
3.针对自然选择原理，选取一个生物物种，分析其在进化过程中如何适应环境，以及自然选择对其进化产生的影响。
4.结合生物进化的重要事件，探讨其对生物进化历程的意义，并以论文的形式进行阐述。
5.观察生活中的生物现象，从生物进化的角度分析其成因，撰写一篇不少于500字的观察报告。
3.学生对自然选择和适者生存原则的理解，帮助他们树立正确的生存观念；
4.学生的观察、分析和推理能力，通过教学活动提高他们的科学思维能力；
5.学生的合作交流能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论，分享观点。
在教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，引导他们运用已有知识探究生物进化的奥秘。同时，关注学生的情感态度，激发他们对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、保护生物多样性的意识。通过本章节的学习，使学生在知识、能力和情感方面均得到提升。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
4.生物进化理论对人类自身认识的影响，以及对社会发展的意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究生物进化历程，培养学生的自主学习能力。
-利用多媒体、实物模型等教学资源，形象直观地展示生物进化过程，帮助学生克服重难点。
3.鼓励学生相互交流、分享作业成果，以提高作业的质量和学生的生物学素养。
4.作业完成后，教师应及时反馈，针对学生的共性问题进行讲解，促进教学目标的达成。
2.学生在探究生物进化历程时，可能对时间跨度和复杂事件的理解存在困难，教师需运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的时间线和事件链。
3.学生在小组讨论和合作学习中，可能表现出不同的思维方式和观点，教师应鼓励学生相互尊重、取长补短，培养批判性思维。
4.部分学生对生物进化持有疑问或误解，教师需关注学生的疑问，及时解答，引导学生树立正确的生物学观念。
5.学生在实践操作中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，教师应加强指导，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物进化历程中的重要事件和生物类群的演化关系，尤其是寒武纪大爆发、恐龙灭绝等关键节点的理解。
2.自然选择、基因变异等进化机制在生物进化过程中的作用及其相互关系。
4.掌握生物学研究方法，如化石研究、比较解剖学等，提高观察、分析和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生物进化实例，引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结生物进化的规律。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，培养合作学习和批判性思维。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，帮助学生形象地了解生物进化历程，提高学习兴趣。
7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
新人教版生物八年级下册 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
（课件出示各种生物化石。
）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
生物进化的历程 人教版新课标八年级生物下册教案
第二节生物进化的历程●教学目标:1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；3.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
●教学重点和难点:1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
●课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀●教学过程:导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。
现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。
但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。
这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。
教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。
教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。
展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。
请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。
学生：讨论、标注、公布答案。
教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。
教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。
教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。
有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。
八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册生物
第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。
2．教学难点概述生物进化的主要历程。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。
在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。
细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
7.3.2生物进化的历程教学设计八年级生物下册(人教版)
4.布置作业：设计相关作业，巩固学生对生物进化知识的掌握，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，请同学们选取一种生物，绘制其进化历程的生物进化树，要求标注出该生物在进化过程中的关键特征和重要事件。（旨在巩固学生对生物进化历程的理解和应用能力）
4.掌握化石、生物地理分布等证据，解释生物进化的规律，提高科学思维能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.通过观察生物进化实例，让学生体验科学探究的过程，培养观察、思考、表达等综合能力。
3.设计模拟实验，让学生在实践中感受生物进化的原理，提高实验操作和数据分析能力。
4.结合生物进化历程，引导学生运用比较法，发现生物之间的联系，提高归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化的兴趣，激发学生学习生物科学的热情，树立科学的世界观。
2.通过学习生物进化历程，让学生认识到生物多样性的重要性，培养珍爱生命、保护环境的意识。
3.使学生理解生物进化是一个漫长的过程，需要耐心和毅力，培养面对困难的勇气和信心。
-设想活动：分享达尔文在“贝格尔号”航行中的见闻和感悟，让学生感受科学家探索自然的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示地球生命演化史的短视频，引发学生对生物进化历程的好奇心，激发学习兴趣。
2.提出问题：视频中的生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演化的？引导学生思考生物进化的原因和动力。
4.学生的合作能力，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作精神，共同探讨生物进化的奥秘。
人教版八年级生物下册 生物进化的历程 教案
《第二节生物进化的历程》教案一、教学目标知识目标1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、复习巩固各种生物的主要特征。
能力目标1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
情感态度与价值观目标1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、教学方法本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以自学为主导,训练为主线的教学模式。
通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
具体做法如下：1、情景设置——激发感情，引起兴趣。
2、指导探究——逐步引导，逐渐深入。
3、精析点拨——展开联想，拓展思路。
三、教学过程(一)、创设情境，激发兴趣，导入新课引入：我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
(二)、任务驱动，学案导学阅读学案学习目标，指导学生快速浏览课本 P57—59，对学习内容整体感知。
认真完成基础知识巩固题。
学法要求：画出课本中的重点内容表达交流,组内同学合作交流,教师进行引导学生,并请学生代表展示学案学完成情况。
教师根据学生的自学情况进行点拨和总结: 在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。
结合学案设计的能力提升、质疑评价部分,重点研读教材,小组内合作,共同完成研究生物进化的方法和生物进化的大致历程.在学生完成学案的过程中,教师应注意随时观察学生对教材的理解和把握,对理解能力较差的同学适时的引导和点拨.特别是为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。
八年级生物教案 生物进化的历程9篇
八年级生物教案生物进化的历程9篇生物进化的历程 1第一节一、教学目标：知识目标：1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。
情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。
二、教学重点：1.研究生物进化的方法。
2. 概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。
学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。
学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。
讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。
说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。
指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。
接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
6.讨论：(1) 上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？(2) 上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推测。
《生物进化的历程》教案(精选4篇)
《生物进化的历程》教案（精选4篇）《生物进化的历程》教案篇1生物进化的历程教材分析：生物进化的历程极其漫长而简单。
因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。
学情分析：同学对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的挨次和推断依据却不甚清晰。
所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、争论，加强同学的感性熟悉，使同学进一步理解、把握。
教学目标：1、举例说出讨论生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析争论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容同学活动老师活动1、学习讨论生物进化的方法生物学讨论中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。
在讨论生物进化过程中，化石（fossil）是特别重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的讨论，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年月化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简洁到简单、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发爱好表述沟通阅读思索表述沟通得出结论阅读分析争论表述沟通得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物毕竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织同学阅读进行资料分析点拨指导组织同学阅读（生物进化树）组织同学技能训练学问回顾感悟与收获达标检测：眺望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题同学很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能非常好理解，只是要按挨次记起来，有些同学有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，需要查资料解决。
《生物进化的历程》教案篇2【学习目标】1、能学会讨论生物进化的方法。
2、能说诞生物进化的主要历程。
生物进化的历程教学设计-人教版生物八年级下册
第七单元第三章生命起源和生物进化第二节生物进化的历程一、知识与技能1. 举例说出生物进化的总体趋势。
2. 概述生物进化的主要历程。
二、过程与方法提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
三、情感态度与价值观明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
.2．说出生物进化的总趋势。
多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本创设情境导入新课：多媒体展示恐龙的图片。
师: 通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，没有人亲眼见过恐龙，那么科学家又是通过什么样的方法来研究它的？引入课题。
设计意图:引起学生的兴趣，提高学生的注意力。
（一）学习研究生物进化的方法生：观察图片，说出研究生物进化的依据——化石。
师：PPT展示恐龙化石图片。
生：阅读课本P57-58,学习以下内容：（1）化石的概念（2）化石的分类（3）化石的作用（4）不同地层中生物化石的特点（5）比较不同生物细胞色素c中氨基酸数目的差异，推测生物之间亲缘关系的远近（教师PPT展示比较法概念）（二）生物进化的主要历程师：PPT展示郑氏始孔子鸟复原图片：科学家研究发现这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
引出生物进化的大致历程。
师：通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。
通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群生：阅读教材P59，小组讨论根据已有知识补充图7-25的空缺。
根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进化树上。
师：用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！生：学生以小组为单位讨论。
并请一位同学将其展示在黑板上。
设计意图：锻炼学生的语言表达能力。
师：PPT展示生物进化历程。
师生共同总结回顾本节课所学内容，形成知识网络。
设计意图：锻炼学生的总结能力。
第二节生物进化历程一、生物进化的总体趋势从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生生：用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。
生物进化的历程_教案_初中生物人教版八年级下册(2022年)
第二节生物进化的历程1．通过学习，学生能够认识到研究生物进化最重要的证据是化石。
2．通过学习，能举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
重点1．认识生物学研究的常用方法——比较法。
2．通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
难点运用对比的方法对生物的进化进行研究。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。
课时安排:1课时一、导入新课回顾“生命的起源”所了解的知识：1．科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象；2.米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的；3．原始生命是在原始海洋中形成的。
从而引入生物是通过什么样的进化历程，才演变成如今种类繁多、欣欣向荣的生物圈。
二、讲授新课（一）研究生物进化的方法资料1教师请学生阅读教材，初步了解化石的知识，然后多媒体展示各种化石图片，请学生分组观察，教师以如下问题引导：（1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？学生观察、讨论、思考、回答，明确结论：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
它们能直接或间接地证明各种古代生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。
（2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？学生通过观察图片对比不同地层中的化石，教师引导学生理解，通过对不同地层中同种生物的对比研究发现，越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。
资料2多媒体展示现代鸟、始祖鸟和古代爬行动物的相关图片，引导学生思考：1．始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2．你能对始祖鸟做出什么推测？学生通过观察图片，明确：通过对鸟化石的研究表明这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
(人教版)八年级生物下册教案：7.3.2生物进化的历程
7.3.2生物进化的历程一、教学目标【知识目标】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【能力目标】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度价值观目标】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。
二、教学重难点重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
难点：研究生物进化的方法。
三、课时安排(1课时)四、教具准备有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程教学内容学生活动教师活动情景导入观看图片，小组讨论图片展示形形色色的生物，提问“这形形色色的生物是怎样由原始生命进化来的呢？”1.学习研究生物进化的方法1.阅读课本资料，小组分析解答（1）化石是生物体的遗体遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成。
（2）在越早形成的地层里，成为化石1.组织学生阅读教材P57资料分析提出问题：（1）什么是化石？（2）观察鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。
（3）人类和黑猩猩的亲缘关系较近，与马的亲缘关系较远，与果蝇、向日葵、酵母菌的亲缘关系更远。
（4）都用了比较的方法。
比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。
通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
2.欣赏各种类型的化石图片，对化石有个直观和感性的认识。
不同时期的生物形成的化石不同，根据化石形成的地质年代可以推断生物进化的先后顺序。
3.分析化石出现的生物类群的先后顺序，得出结论：高等的生物出现在越晚近的地层中，低等的生物首先出现在较古老的地层中，说明生物可能是由低等向高等逐渐进化。
7.3.2 生物进化的历程 教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册
《生物进化的历程》教学设计
一、教学目标
1.生命观念
（1）举例说出研究生物进化方法。
（2）概述生物进化的主要历程。
2.科学思维
学会探究生物进化历程的方法和研究生物进化的历程。
3.探究实践
懂得生物进化历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
4.态度责任
培养科学态度探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇于质疑理性包容的心理倾向。
二、教学重难点
1.举例说出研究生物进化方法。
2.概述生物进化的主要历程。
3.学会探究生物进化历程的方法和研究生物进化的历程。
三、教学方法
两全教学法
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计。
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第二节生物进化的历程
展开过程探究新知
虽然我们看不到生物进化的
历程，但通过科学的探究可以推测
出生物进化的历程，下面，根据我
们学过的动植物知识，推出它们的
进化历程。
请各小组回忆我们学过的动物、植
物类型，并把这些类型名称填写在
小卡片上。
根据生物进化历程，把代表这些生
物的小卡片按先后顺序排列。
环节动物呢？应放在哪里？
在老师启发下进
入上课状态。
(小组讨论，填写
卡片，小组汇报)
植物由低等到高
等的顺序：
藻类植物→苔藓
植物→蕨类植物
→裸子植物→
被子植物
动物由低等到高
等的顺序：
腔肠动物→软体
动物→节肢动物
→鱼类
通过小组讨
论培养了学
生的发散思
维能力、提出
问题的能力、
解决问题的
能力及小组
协作能力。
自主学习主动探究现在请同学们把小组拼的进化树
与书上的进行比较，回答以下问
题：
(1)多细胞生物都是由什么生物进
(1)都是由单细胞
生物进化而来的。
(2)起连接作用。
因为地球上最初
扩展知识，培
养学生观察
和语言描述
能力。
化而来？
(2)原始生命在生物进化中起什么作用？
到现在为止，我们学到的只是生物界里面的一小部分生物，生物界并非只有这些类型，甚至有些生物人们还没认识，这就有待于你们今后去学习研究。
产生的是原始生命，再由原始生命进化到现在的各种生物。
课堂小结这一节课，我们在以前学习的基础
上进一步学习了生物的进化历程，
本节课重点掌握植物的进化历程
和动物进化历程中脊椎动物的进
化历程。
学生自主回顾本
节所学所得。
使本节课所
学知识形成
知识网。
效果
检测完成达标检测，小组交流解决。
学生独立自主完
成课堂检测并及
时互纠。
针对不同层
次的学生达
到因材施教
的效果。
板书
设计
第二节生物进化的历程。