课程开发ppt
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《校本课程开发实践模式的探索》课件
结合学生调查和小组讨论等方式，对学生对新模 式的反馈进行分析和总结。
结论与展望
成果总结
实践证明，采用校本课程开发实践模式，可充 分挖掘教师和学生的特长，促进学生的综合素 质提升。
展望未来
未来，我们将继续深化校本课程开发实践，进 一步探索课程开发的新模式，为学生的全面发 展提供更多创新和机遇。
参考文献
实践模式的构建与运用
1
前期准备
制定课程开发计划，建立教学实践团队，制定教学实践方案。
2
课程构建
采用“产出导向、本土化、协同开发”的原则，构建校本课程。
3
教学实践
运用本土特色、引入国际先进教学理念和方法，开展教学实践。
实践效果分析
教学数据统计分析
学生反馈分析
对教学数据进行分析，探究新模式下的教学效果， 并进行科学统计。
研究方法
研究设计
采用实验室实验和现场实践相结合的方法，构建 课程开发实践模式。
数据采集
采用问卷调查、学生表现评估等方法，在研究过 程中收集和分析数据。
理论框架
校本课程开发概述
以学校的特点和需求为出发点，结合国家课程标准，构建本校特色课程。
实践模式介绍
介绍了一种新的，基于课程开发实践的模式，以培养式 的探索》PPT课件
本课程介绍了一种全新的校本课程开发实践模式。在本课程中，您将了解到 这种模式的基本原理，实践过程中可能遇到的问题，以及如何通过这种模式 提高学生的学习效果。
引言
本次课程将介绍一种创新的校本课程开发实践模式。通过本次课程，您将了 解到校本课程开发的基本概念、意义和目的。
1. 2. 3.
王海涛. 校本课程研究[M]. 北京师范大学出版 社, 2015.
课程开发设计ppt
什么是课程开发 创立了“相对论”，突破了牛顿的光速不变原理和相对
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
性原理，从而打破了万有引力理论的“万能”性。相对 论的观念和方法对20世纪理论物理学的发展有极为深刻 的影响
课程开发是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进
行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
（一）课程开发的重要性
01
重要性
02
重要性
03
重要性
04
重要性
企业培训的有效性归根结底 依赖于培训课程的成功开发。 培训课程的开发是实现企业 发展战略以及培训目标与微 观层次的教学、训练、教育 实践活动的桥梁，是员工获 取信息、知识、形成相关技
能的重要途径。
培训课程开发的成功与否， 直接关系到培训的效果，影 响到企业的发展，培训课程 开发对提高培训质量，改善 企业效率和效益具有重要的
到文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句子时，
讲师课程开发培训 惊奇地从座位起来连说：“真是天才啊。”《滕王阁序》
从此成为古今传育的名篇。王勃就在这次赴海南省亲中，
渡海溺水，惊悸而死，所仅27岁。华罗庚25岁成为知
名数学家著名数学家华罗庚，14岁读初中时因家庭贫穷
辍学，靠刻苦自
汇报人：XXX
汇报时间：XXX
课程开发的概述
案例
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但始终是一名普普通 通的培训师，无法突破。后来有高手指点说，你必须要有一个明确的 产品定位，要有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训课程很多，但是没 有培训美容院老板的课程，他进去之后，研究出一套行之有效的营销 方法，一个美容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训后， 月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的管理水平也得到了显著 地提高，他取得了不错的成绩。 之后，高手又同他讲，如果不写一本书，还是达不到一流大师的水平， 然后他就写了《美容管理101问》，一下子他就成了这个行业的高手， 而且成为“美容管理培训之王”。
课程开发的基本模式课堂PPT
课程的整个过程都决定于预定的教育目标， 目标是课程的灵魂。
“目标即有意识的选择的目的，也就是学 校教职员所向往的结果。”
三个来源： 1.对学习者自身的研究 2.对当代生活的研究 3.学科专家的建议
Page 8
对学习者自身的研究
目的：确认教育机构力图产生的、学生行 为模式中所需要的变化。
为什么：因为教育目标是使学生的行为模 式产生所需要的变化，所以研究学生自然 是确认这种变化的前提。
选择学习经验既要确定学习经验的种 类，又要安排学生学习的情境。
Page 14
选择学习经验的五条原则
n 必须既能使学生有机会实践该目标所隐含 的行为，又能使学生有机会处理该目标所 隐含的内容
n 必须使学生在从事教育目标所隐含的行为 的过程中获得满足。
n 应该适合学生目前的水平及其心理倾向 n 有许多特定的经验能够用来达到同样的教
Page 5
泰勒原理
四个基本问题
学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？
Page 6
泰 勒 模 式
Page 7
确定教育目标 选择教育经验 组织教育经验 评价教育计划
学校应该试图达到什么教育目标？
→出发点
教育哲学的选择，并与教育目标的其他来源相权衡。
Page 11
学科专家的建议
学科专家的建议一直是教育目标的重 要来源，教科书通常都是由学科专家 撰写的，并主要反应他们的观点。
要求学科专家站在学科的立场上，从 更广阔的教育视野出发提出教育目标。
Page 12
教育目标的甄选与陈述
甄选 哲学：教育目标与哲学观相一致 心理学：能通过学习实现的目标 特定年龄阶段可行的目标
“目标即有意识的选择的目的，也就是学 校教职员所向往的结果。”
三个来源： 1.对学习者自身的研究 2.对当代生活的研究 3.学科专家的建议
Page 8
对学习者自身的研究
目的：确认教育机构力图产生的、学生行 为模式中所需要的变化。
为什么：因为教育目标是使学生的行为模 式产生所需要的变化，所以研究学生自然 是确认这种变化的前提。
选择学习经验既要确定学习经验的种 类，又要安排学生学习的情境。
Page 14
选择学习经验的五条原则
n 必须既能使学生有机会实践该目标所隐含 的行为，又能使学生有机会处理该目标所 隐含的内容
n 必须使学生在从事教育目标所隐含的行为 的过程中获得满足。
n 应该适合学生目前的水平及其心理倾向 n 有许多特定的经验能够用来达到同样的教
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泰勒原理
四个基本问题
学校应该试图达到什么教育目标？ 提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ 怎样有效组织这些教育经验？ 我们如何确定这些目标正在得以实现？
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泰 勒 模 式
Page 7
确定教育目标 选择教育经验 组织教育经验 评价教育计划
学校应该试图达到什么教育目标？
→出发点
教育哲学的选择，并与教育目标的其他来源相权衡。
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学科专家的建议
学科专家的建议一直是教育目标的重 要来源，教科书通常都是由学科专家 撰写的，并主要反应他们的观点。
要求学科专家站在学科的立场上，从 更广阔的教育视野出发提出教育目标。
Page 12
教育目标的甄选与陈述
甄选 哲学：教育目标与哲学观相一致 心理学：能通过学习实现的目标 特定年龄阶段可行的目标
《校本课程开发》课件
03 未来趋势
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
随着教育信息化和全球化的加速发展，校本课程 开发将更加注重跨学科整合、多元化评价和学生 创新能力培养等方面的发展。
02
校本课程开发的理论基础
课程理论
课程设计
根据学校实际情况和学生需求， 对课程进行整体规划和设计，确 保课程内容的科学性、系统性和
实用性。
课程实施
根据课程设计，通过有效的教学方 法和手段，将课程内容传递给学生 ，并确保学生能够理解和掌握。
校本课程开发旨在满足学生的实际需求，促进教师的专 业发展，形成学校的办学特色。
校本课程开发的意义
01 满足学生个性化发展的需求
校本课程开发能够提供多样化的课程，满足学生 的兴趣、特长和需求，促进学生个性化发展。
02 促进教师专业成长
校本课程开发要求教师具备一定的课程设计、实 施和评价能力，促使教师不断学习和提升自己的 专业素养。
情感学习
重视学生的情感体验和价值观培养， 通过情境创设、角色扮演等方式引导 学生感悟和体验。
教学理论
建构主义教学
以学生为中心，强调学生主动建 构知识的过程，教师作为引导者 和促进者，帮助学生进行意义建
构。
行为主义教学
以教师为中心，强调通过刺激反应机制来强化学生的学习行为 ，教师作为控制者和指导者，帮
注重实践与体验
详细描述
该小学以“生活教育”为核心，开发了一系列实践性强的校本课程，如“小小园丁”、“烹饪 小能手”等，旨在培养学生的动手能力和生活技能。
案例一：某小学的校本课程开发实践
总结词
跨学科整合
详细描述
该校注重跨学科整合，将不同学科的知识点融入校本课程中，如将语文与美术 结合，开设“绘本创作”课程，既提高了学生的文学素养，又培养了他们的艺 术创造力。
FAST高效课程开发ppt课件
问题
投诉问题处理不当 缺少主动告知 服务细节不到位 菜品知识欠缺 用餐等待时间长
对待特殊客户缺乏关注 安全和便利性差
知识
能解决 技能 √
√ √
√
态度
不能 解决
√ √
√ √
√
精品ppt
11
1.2 培训分析 选定价值问题 1.2.1 筛选培训，选定关键绩效问题
②问题是否有价值
重要性
这个对企业来说是核心 业务问题吗？
精品ppt
26
3.0
精选教法做引 导
引导体验 激发学习兴趣
引导思考 展示论证新知
精品ppt
引导应用 推进实践落地
27
3.1 引导体验 激发学习兴趣 3.1.1 创设情境，连接已有经验
➢ 文字案例 确定主题和内容→收集素材→
编写案例→验证案例 ➢ 自拍视频 真实性 代表性 完整性 冲突性 ➢ 影视剧片段 与课程内容相关，3-10分钟
问题越具体，培训效果越明显 如：在销售人员每次学习是， 最好不是培训整个流程的销售 动作，而是有针对性的进行每 个环节的训练，这样才能保障 他们在面对客户是自如应用。
问题具体化
精品ppt
8
1.2 培训分析 选定价值问题 1.2.1 筛选培训，选定关键绩效问题
收集到的问题
①是否可以通过培训解决
②问题是否有价值
FAST高效课程开发
精品ppt
1
明确问题 初定开发方向
培训分析 选定价值问题
梳理目标 突出价值定位
萃取方法 让内容更有效
搭建结构 让内容更好记
量化成果 让内容可衡量
第二步 整合方案重实效
第一步 聚焦问题显价值
第四步 优化成果促精品
校本课程的开发和实施45页PPT
• 目标：发挥学校教育资源的 优势，和国家课程形成互补 关系，共同致力于培养健康 完整的人
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
功能：通过校本课程学习过 程，培养学生的综合素质 （包括策划、设计、组织、 分工、合作、领导与被领导、 观察、想象、操作、采访、 归纳、整理、反馈、评价、 调整等）
• 通过校本课程的专题性与特 色性，在自主学习与探究学 习的过程中，促进学生的个 性成长
• 2 资源开发主体
• 个人开发（适合散点分布型） • 备课组开发（适合主从型） • 专题组开发（适合单一专题型）
• 以专题组为主开发，各方面力量协 同
• 3 资源存储
• 文字存储形式：教案、案例、课 程纲要
• 音像存储形式： 录像带、光盘、 电脑资料包
• 存储与使用原则：归档管理，共 享资源，滚动发展
• 组织同行和专家，对校本课 程方案进行论证
• 2 资源开发阶段（搭建课程框架）
• 组织编制校本课程纲要或实 施计划
• 纲要一般以单元为单位编制，主要 包括学习目标、学习内容、时间安 排、教学建议等
• 就课程纲要广泛征求意见，修改完 善
• 创设课程资源包，包括收集到的各 种课程相关参考资料
• 3 课程实施阶段（优化课程教学） • 校本课程教师培训、上岗 • 保证校本课程学习时间（上课程
• 四 校本课程内容结构模式 • 单一专题型(如集邮校本课程)
• 主从结构型(如多样化美育校本 课程)
• 散点分布型(如锡山中学校本课 程)
• 五 校本课程资源的开发 1 资源来源： • 教师资源（最重要资源） • 社区资源 • 家长资源 • 社会资源 • 历史文化资源 • 学生资源（最大资源）
• 通过查询及分析施耐庵资料，学习分析 与研究历史人物的技能
• 初步掌握古典文学作品尤其是其中重要 人物赏析方法
课程开发的三种模式 ppt课件
筛选方式：集体审议
7 ppt课件
陈述目标
以有助于选择教学经验、指导教学的方式陈述 最有效的陈述方式：既指出学生要养成的行为，
又言明该行为能在其中运用的生活领域和内容
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
学生广泛阅读印刷或非印刷的文本，建立对文本意义的理解，认识自我， 以及对美国和世界文化的理解。通过阅读，获得新的信息，满足社会和 工作的需求，同时更好的完善自我。这些文本包括虚构和非虚构类的、 古典的和当代的作品。
第三讲 课程开发模式
1 ppt课件
主要内容
目标模式 过程模式 实践模式
2 ppt课件
一、课程开发：为了使课程功能不断适应社会、文 化、科学等方面的要求，而持续不断修正和完善 课程的活动与过程。
编订
实验
……
检验
再编订
评价、 改进
3 ppt课件
二、课程开发的三种模式
（一）目标模式：课程开发的经典模式 泰勒：课程开发的四个问题（泰勒原理）
3. 校本课程开发的最终目标
丰富师生学校生活 促进师生主动发展 形成学校办学品牌
33 ppt课件
第3-4章复习要点
1、了解课程目标及其价值、形式取向 2、确定课程目标的主要依据有哪些？ 3、课程内容的组织原则包括哪些？ 4、课程开发的概念以及三种课程开发模式的主要观点 5、校本课程开发的价值与条件
施瓦布“实践模式”
4、主要方法：集体审议
形成和选择各种可能的备选课程问题的解决方案 依据解决问题的实践需求进行判断，并形成结论 通过审议形成一个学校共同体，它同时是一个参与者彼此互
动、相互启发的教育过程 集体审议的重要内容在于谋求教材、教师、学生、环境四要
7 ppt课件
陈述目标
以有助于选择教学经验、指导教学的方式陈述 最有效的陈述方式：既指出学生要养成的行为，
又言明该行为能在其中运用的生活领域和内容
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
学生广泛阅读印刷或非印刷的文本，建立对文本意义的理解，认识自我， 以及对美国和世界文化的理解。通过阅读，获得新的信息，满足社会和 工作的需求，同时更好的完善自我。这些文本包括虚构和非虚构类的、 古典的和当代的作品。
第三讲 课程开发模式
1 ppt课件
主要内容
目标模式 过程模式 实践模式
2 ppt课件
一、课程开发：为了使课程功能不断适应社会、文 化、科学等方面的要求，而持续不断修正和完善 课程的活动与过程。
编订
实验
……
检验
再编订
评价、 改进
3 ppt课件
二、课程开发的三种模式
（一）目标模式：课程开发的经典模式 泰勒：课程开发的四个问题（泰勒原理）
3. 校本课程开发的最终目标
丰富师生学校生活 促进师生主动发展 形成学校办学品牌
33 ppt课件
第3-4章复习要点
1、了解课程目标及其价值、形式取向 2、确定课程目标的主要依据有哪些？ 3、课程内容的组织原则包括哪些？ 4、课程开发的概念以及三种课程开发模式的主要观点 5、校本课程开发的价值与条件
施瓦布“实践模式”
4、主要方法：集体审议
形成和选择各种可能的备选课程问题的解决方案 依据解决问题的实践需求进行判断，并形成结论 通过审议形成一个学校共同体，它同时是一个参与者彼此互
动、相互启发的教育过程 集体审议的重要内容在于谋求教材、教师、学生、环境四要
职业教育项目课程开发与实施PPT课件
教师评价
对教师进行评价和考核，促进 教师团队的整体发展。
04 职业教育项目课程效果
学生能力提升
技能掌握
通过项目课程，学生能够掌握实 际工作中所需的专业技能，提高
就业竞争力。
团队合作
项目课程通常需要学生分组合作 完成，培养学生的团队协作和沟
通能力。
问题解决能力
项目课程中会遇到各种实际问题， 学生需要学会分析问题、提出解
课程内容选择
行业调研
通过深入行业调研，了解 行业发展趋势和技能需求。
知识技能点分析
对所需技能进行分解，确 定知识技能点，为课程内 容选择提供依据。
内容整合
根据知识技能点，整合课 程内容，确保内容的针对 性和实用性。
课程结构设计
模块化设计
将课程内容划分为若干个模块， 每个模块对应一个知识点或技能
点。
职业教育项目课程开发与实施ppt 课件
目录
• 引言 • 职业教育项目课程开发 • 职业教育项目课程实施 • 职业教育项目课程效果 • 总结与展望
01 引言
课程背景
当前职业教育的发展趋势
随着社会经济的发展和产业结构的调整，职业教育在培养技能型人才方面发挥 着越来越重要的作用。
职业教育项目课程开发的必要性
决方案并实施。
教师专业成长
实践经验积累
教师通过参与项目课程，能够积累实际工作经验， 提高自身专业水平。
教学方法创新
教师在项目课程中需要采用多种教学方法，如案 例分析、角色扮演等，促进教学创新。
跨学科知识整合
项目课程往往涉及多个学科领域，教师需要整合 不同学科知识，提高自身综合素质。
社会影响与贡献
促进产教融合
项目课程能够促进学校与企业的深度合作，推动产教融合，提高 人才培养质量。
对教师进行评价和考核，促进 教师团队的整体发展。
04 职业教育项目课程效果
学生能力提升
技能掌握
通过项目课程，学生能够掌握实 际工作中所需的专业技能，提高
就业竞争力。
团队合作
项目课程通常需要学生分组合作 完成，培养学生的团队协作和沟
通能力。
问题解决能力
项目课程中会遇到各种实际问题， 学生需要学会分析问题、提出解
课程内容选择
行业调研
通过深入行业调研，了解 行业发展趋势和技能需求。
知识技能点分析
对所需技能进行分解，确 定知识技能点，为课程内 容选择提供依据。
内容整合
根据知识技能点，整合课 程内容，确保内容的针对 性和实用性。
课程结构设计
模块化设计
将课程内容划分为若干个模块， 每个模块对应一个知识点或技能
点。
职业教育项目课程开发与实施ppt 课件
目录
• 引言 • 职业教育项目课程开发 • 职业教育项目课程实施 • 职业教育项目课程效果 • 总结与展望
01 引言
课程背景
当前职业教育的发展趋势
随着社会经济的发展和产业结构的调整，职业教育在培养技能型人才方面发挥 着越来越重要的作用。
职业教育项目课程开发的必要性
决方案并实施。
教师专业成长
实践经验积累
教师通过参与项目课程，能够积累实际工作经验， 提高自身专业水平。
教学方法创新
教师在项目课程中需要采用多种教学方法，如案 例分析、角色扮演等，促进教学创新。
跨学科知识整合
项目课程往往涉及多个学科领域，教师需要整合 不同学科知识，提高自身综合素质。
社会影响与贡献
促进产教融合
项目课程能够促进学校与企业的深度合作，推动产教融合，提高 人才培养质量。
企业培训师：课程开发(舒)PPT20130915
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源大企业
二、主要知识要点
• 知识点1.教学大纲的含义 (P308：纲要形式提出的统一要求和具体规定；指 导性文件；质量标准；指导监督的依据之一） • 知识点2.教学大纲的内容 (说明部分；大纲本文）
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源大企业
• 知识点3.教学大纲与培训课程的关系
课程开发为教学大纲的制定提供了依据和前提； 大纲是为课程的实施制定的具体行动方案； 两者相辅相成。
• 知识点4.教学大纲与培训项目实施计划的关系
项目实施计划是大纲的原始依据； 大纲促进项目实施计划落到实处； 大纲丰富和完善了实施计划。
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源大企业
三、能力训练要点
• 能力点1.制定培训教学大纲的步骤 1.研究培训课程 • 范围、专业和培训对象； • 教学目的和目标； • 课程内容的重点和难点。 2.分析教学条件 • 师资？设施？环境？工具材料？时间？
page 3
源大企业 续：10个构成要素 • 课程评价：学员学习情况评价 • 教学组织：针对培训对象的特点，结合培 训目标 • 课程时间 • 课程空间 • 教师与学员素质
page 4
源大企业 知识点2：培训课程开发的4个特征
• • • • 以能力教学为核心 以操作目标体系为框架 以满足共性与个性同步发展为主体 以动态化和灵活性为特征
• 分析课程体系的支撑条件：人、财、物 • 分析目标、对象，拟定课程模块 • 起草培训课程体系框架文件：说明背景、目的、 时间、程序、方法、组织者和设计者；准确表述 课程体系的具体内容 • 信息反馈和框架的修订完善
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源大企业
第三模块：制定培训教学大纲
一、案例分析 • 案例：进出境检验检疫报检员培训教学大纲 • 讨论： 大纲分为几个部分？ 各部分主要包括哪些内容？
源大企业
二、主要知识要点
• 知识点1.教学大纲的含义 (P308：纲要形式提出的统一要求和具体规定；指 导性文件；质量标准；指导监督的依据之一） • 知识点2.教学大纲的内容 (说明部分；大纲本文）
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源大企业
• 知识点3.教学大纲与培训课程的关系
课程开发为教学大纲的制定提供了依据和前提； 大纲是为课程的实施制定的具体行动方案； 两者相辅相成。
• 知识点4.教学大纲与培训项目实施计划的关系
项目实施计划是大纲的原始依据； 大纲促进项目实施计划落到实处； 大纲丰富和完善了实施计划。
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源大企业
三、能力训练要点
• 能力点1.制定培训教学大纲的步骤 1.研究培训课程 • 范围、专业和培训对象； • 教学目的和目标； • 课程内容的重点和难点。 2.分析教学条件 • 师资？设施？环境？工具材料？时间？
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源大企业 续：10个构成要素 • 课程评价：学员学习情况评价 • 教学组织：针对培训对象的特点，结合培 训目标 • 课程时间 • 课程空间 • 教师与学员素质
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源大企业 知识点2：培训课程开发的4个特征
• • • • 以能力教学为核心 以操作目标体系为框架 以满足共性与个性同步发展为主体 以动态化和灵活性为特征
• 分析课程体系的支撑条件：人、财、物 • 分析目标、对象，拟定课程模块 • 起草培训课程体系框架文件：说明背景、目的、 时间、程序、方法、组织者和设计者；准确表述 课程体系的具体内容 • 信息反馈和框架的修订完善
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源大企业
第三模块：制定培训教学大纲
一、案例分析 • 案例：进出境检验检疫报检员培训教学大纲 • 讨论： 大纲分为几个部分？ 各部分主要包括哪些内容？
课程开发的结构化思维ppt课件
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象明确的营 销计划以改善LX产品的销 售
大家认为生产 过程的瑕疵影 响了新产品LX 的销售
然而, 真正 使得销售不 振的主要原 因在于公司 市场营销的 重点不集中
因此公司应 立即研拟一 份更具有明 确针对目标 客户的营销 计划并开始 实行
找出核心目标 客户群以及他 们的需求
• 对有拒绝心理的听众 尤为有效
• 如听众对情况或评述 有异议, 该论证失去 了说服力
• 听众在听到最后的结 论(即中心思想)时, 先 要记忆大量信息
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归纳法是通过一系列相近的陈述支持中心思 想的论证方法
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象 明确的营销计划以改求
发展针对目标客户设计 的促销活动及工具
建立客户联系及跟踪服 务制度
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归纳法论证方式的利弊
• 便于记住要点
• 对注重具体措施的听 众极为有效
• 一点被否定, 其余各 点仍具说服力
• 对一些听众可能有强 迫之嫌
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演绎法论证方式与归纳法论证方式的对比
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象明确的营 销计划以改善LX产品的销 售
问题
我们的某种单品销售一直不好, 应该怎么办?
不是 中心思想 我们这种单品在市场上没
有任何优势
应该是 我们需要放弃这种单品
中心思想 我们需要采取五个步骤
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我们需要采取五个步骤加 强这种单品的品牌知名度
金字塔原则的逻辑架构
演绎法
归纳法
中心思想
中心思想
陈述情况
对情况 的评述
结论
主要理由1
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主要理由2
演绎法是通过一系列相关的陈述最终推导出 中心思想的论证方法
相关主题
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对应领域扎实的知 识储备、过硬的专 业技能和丰富的实 践经验
强大的素材整合能 力和深厚的文字功 底
课程开发的概述
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正文 . 第一章
（三）课程开发人员的素质要求
课程开发的概述
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课程开发的概述
课程开发的原则
课程开发的步骤
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正文 . 第二章
针对性与 实用性原则
符合成人学 员认知规律
系统性与 逻辑性原则
课程开发的
原则
目标明确 重点突出 内容精炼 表达准确
素材丰富 生动形象
课程开发的原则
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正文 . 第二章
（一）针对性与实用性原则
1、针对性
本着培训要为组织、为员工服务的思想，培训课程 必须紧紧围绕组织和员工的需求而设计。只有从需 求出发的课程，才具有实用性，有效性，才能解决 企业的实际问题。因此，做好培训的需求调研异常 重要。 针对组织的需求，要把握好企业发展的脉搏，了解 高层领导现阶段对培训工作的要求，并系统总结实 际工作中可能遇到的典型问题、常见问题，并尽量 给出解决这些问题的可操作的方法；针对员工的需 求，要时时刻刻从学员的角度来思考：“对我有什 么好处？”要紧紧围绕需求，让学员成为你开发课 程的中心。
通过课程开发，也就是知识管理的过程，我们可以 并系统性地研究自己的知识领域，凝固自己宝贵的 工作经验，并最终建立自己可动态更新的知识体系， 让我们快速成为行业或职业方面的专家。正所谓是 “五年一个学者，十年一个专家”。
当然了，作为企业培训体系内的课程开发，也同样 是企业的知识管理过程，特别是团队骨干和部门主 管，可通过开发课程，将宝贵的工作经验和管理智 慧凝结出来，从而实现了企业对知识财富的积累和 增值的要求。
之后，高手又同他讲，如果 不写一本书，还是达不到一流大 师的水平，然后他就写了《美容 管理101问》，一下子他就成了 这个行业的高手，而且成为“美 容管理培训之王”。
课程开发的概述
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正文 . 第一章
（二）课程开发的好处
从这个案例中，我们可以看 得：课程开发的过程，也就是我 们进行自身知识管理的过程。 （个人知识管理是指个人为了提 升个人的竞争优势，建立自我的 知识体系，并不断进行知识的获 取与整理、存储与更新、交流与 分享、应用与创新的过程）。
课程开发的概述
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正文 . 第一章
（一）课程开发的重要性
另外，由于企业的培训体系是由一系列的课程所组成 的，因此，培训课程的开发有助于企业建立完善的培 训体系，是企业达成培训目标的必经之路。可以说， 课程设计的好，培训就成功了一半。 随着培训受到企业越来越多的重视，培训课程的开发 就渐渐成了企业内部讲师的常规工作，怎样设计课程， 让课程既实用，又出彩，就成了企业讲师急需提高的 技能。
课程开发的原则
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（一）针对性与实用性原则
2、实用性
没有实用性，一切都是枉然。比如：你的课程理论性 或前瞻性很好，但企业不实用，这等于白费；或超出 了培训对象的接受能力范围，显然也不可能取得很好 的效果。因此，要多多思考：你教的东西学员能应用 多少？ 实际上： 你有多么博学并不重要，重要的是学员能学多少； 你教多少并不重要，重要的是学员能对你教的东西运用多少； 你多么被崇拜并不重要，重要的是你能让学员改变多少。
系统性原则
课程开发的原则
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正文 . 第二章
（二）系统性与逻辑性原则
2、逻辑性
因为一个课程是一个完整的系统，所以，课程各部分的 内容务必是要按照一定的逻辑关系组织在一起的。
符合逻辑就是合乎情理，就是看上去顺，就是按照 学员预期和理解顺序而展开。只有具有合理的逻辑 性，课程讲解起来才能思路清晰、观点突出。如果 课程自身都不符合逻辑，我们如何传递高质量的知 识呢？ 因此课程的开发，特别体现在结构的设计、模块的 划分和排序，乃至课程的互动安排、案例分析布局 等等都必须符合逻辑。因而，对于课程开发人员来 讲，每次都应当用很多时间来思考和推敲课程的逻 辑关系并持续优化。
（一）课程开发的重要性
企业培训的有效性归根结底依赖于培训课程的成功开 发。培训课程的开发是实现企业发展战略以及培训目 标与微观层次的教学、训练、教育实践活动的桥梁， 是员工获取信息、知识、形成相关技能的重要途径。 培训课程开发的成功与否，直接关系到培训的效果， 影响到企业的发展，培训课程开发对提高培训质量， 改善企业效率和效益具有重要的意义。
课程开发的原则
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（二）系统性与逻辑性原则
1、系统性
我们这个世界上的万事万物都是有系统的。 首先，某一个课程隶属于公司总的课程体系。因此， 开发课程应在企业总的培训课程体系的基本框架内， 同时要兼顾该课程与其他课程的关系，要有对应的 接口，同时避免与其他课程存在重复甚至矛盾的地 方。 其次，对具体某个课程来讲，也是一个完整的系统， 这个系统根据课程的逻辑关系分成相应的部分，而 不是随机或随意的拼凑。
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课程开发技能
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讲 师 技 能 培 训 之 一
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课程开发的概述
课程开发的原则
课程开发的步骤
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课程开发的原则
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课程开发的概述
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（二）课程开发的好处
美容管理培训之王是怎样炼成的 有一位大学教师，辞职当培训师，讲得也不错，但 始终是一名普普通通的培训师，无法突破。后来有 高手指点说，你必须要有一个明确的产品定位，要 有自己的核心竞争力。 后来他就专门做美容行业的培训。美容行业的培训 课程很多，但是没有培训美容院老板的课程，他进 去之后，研究出一套行之有效的营销方法，一个美 容院每个月的美容卡销量是一两万，经过他的培训 后，月销量达到十二万之多，与此同时，美容院的 管理水平也得到了显著地提高，他取得了不错的成 绩。
课程开发的概述
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（三）课程开发人员的素质要求
充满热情，对新事 物有强烈的好奇心 和求知欲
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不怕困难的勇气、 不厌其烦的耐心和 坚忍不拔的毅力
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良好的系统思考习 惯和严谨的逻辑思 维能力
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强大的资料搜集 能力，别人找不 到的素材你能找 得到
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良好的时间管理意 识和能力，能够妥 善安排日常工作， 按期完成任务