五年级英语说课稿.doc
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Sound time,
五年级上册英语说课稿-Unit 7 At weekends Period 3 Soundtime,Culture time&Cartoon time一、教学目标1.知识目标：掌握并能正确运用以下单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.技能目标：能听懂和询问关于周末活动、音乐和文化的问题，并能进行简单的介绍和回答。
3.情感目标：培养学生对音乐和文化的兴趣和爱好，增强他们出去玩的安全意识。
二、教学内容1.单词和词组：weekend，sound，culture，cartoon等。
2.阅读短文：At weekends。
3.语言表达：询问周末活动、音乐和文化，并进行简单的介绍和回答。
三、教学重难点1.教学重点：掌握并能运用单词和词组。
2.教学难点：培养学生主动思考和表达的能力。
四、教学过程1. Warming up1.Greeting: 老师和学生互相问候。
2.Free talk: 老师和学生通过问候引导学生自由交谈，例如：What did you do last weekend? Did you watch any cartoons? Did you listen to any music?2. Presentation1.通过展示图片或收听音乐，介绍单词和词组：–Sound: 音乐和声音。
–Culture: 文化。
–Cartoon: 卡通片。
2.阅读短文：At weekends。
–帮助学生了解在周末他们可以做的活动，例如看电影、听音乐、去博物馆等。
–老师可以设立问题，让学生在阅读过程中思考，例如：What does John do at weekends? What does he like to listen to? What does he think about cartoons?3. Practice1.对话练习：学生两两配对，在老师的引导下模拟日常生活中与朋友交流周末活动、音乐和文化等。
五年级上册英语说课稿-Unit 2 A new student 课时3 ( Cartoon time
五年级上册英语说课稿-Unit 2 A new student 课时3 ( Cartoon time & Culture time) 译林三起一、课时内容本节课分为两个部分，分别为 Cartoon time 和 Culture time。
Cartoon time 部分主要是通过动画片让学生了解本单元所学的一些语言知识和文化背景，Culture time 部分则是通过制作手工和小组讨论的方式，深入了解本单元所涉及到的文化背景。
二、教学目标1.能够听懂并理解动画片中出现的英语口语对话；2.能够通过动画片和老师的解释，了解并掌握本单元所涉及到的语言知识和文化背景；3.能够通过小组讨论和制作手工，深入了解本单元所涉及到的文化背景；4.能够运用所学的语言知识和文化背景，用英语介绍自己和新同学。
三、教学重、难点教学重点：让学生通过观看动画片和小组讨论，深入了解本单元所涉及到的文化背景。
教学难点：如何引导学生深入了解文化背景，并将其运用到英语学习中。
四、教学准备1.准备与本单元相关的动画片；2.准备与本单元相关的文化背景和手工制作材料；3.PPT 展示文化背景和教学内容。
五、教学过程1. 观看动画片上课前，老师将本单元相关的动画片下载并准备好，带到课堂上进行播放。
学生通过观看动画片，了解并掌握本单元所涉及到的语言知识和文化背景。
2. 讨论语言知识和文化背景观看完动画片后，老师可以通过小组讨论的方式来引导学生深入了解本单元所涉及到的文化背景和语言知识。
通过讨论，学生可以更好地掌握本单元的知识。
3. 制作手工为了深入了解本单元所涉及到的文化背景，老师还可以进行手工制作活动。
老师可以先通过 PPT 展示相关文化背景和手工制作方法，然后让学生自行制作。
制作完成后，老师可以让学生交流分享自己的手工制作过程及心得。
4. 语言运用学生通过观看动画片、小组讨论和制作手工，深入了解了本单元所涉及到的文化背景和语言知识。
五年级上册英语说课稿(绘本阅读)-Reading：Home is Best 译林版(三起)
五年级上册英语说课稿（绘本阅读）-Reading：Home is Best 译林版（三起）一、课程背景本课程为五年级上册英语绘本阅读课程，主要通过阅读绘本《Home is Best》来讲解英语单词、短语和句子的用法。
二、教学目标语言知识目标1.学生能够正确听、说、读、写本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解并运用本节课所涉及的语言知识。
认知目标1.学生了解家和家庭的概念，并能用英语表达；2.学生通过阅读绘本并回答问题，提高阅读和理解能力。
情感目标1.培养学生对家和家庭的热爱和关注；2.提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容教学重点1.学生能够正确使用本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解本篇绘本的内容。
教学难点学生能够运用所学的语言进行讨论和表达。
教学步骤步骤一：导入1.引导学生谈论“家和家庭”这一主题，介绍课程内容；2.预习本次绘本，提高学生对阅读的兴趣和好奇心。
步骤二：阅读1.班级齐读绘本《Home is Best》；2.随机抽取几名学生阅读绘本；3.引导学生讲解生词和短语。
步骤三：理解1.学生回答针对绘本内容的简单问题；2.引导学生讨论绘本中家和家庭的概念和意义。
步骤四：运用1.学生基于所学知识回答针对家庭环境的问题；2.小组合作讨论如何描述自己的家庭，并演示。
步骤五：总结1.总结课程内容，强调学生所学知识；2.鼓励学生学以致用，多多与家人沟通交流。
四、教学评价笔试1.完成本单元的知识点测试；2.详细描述自己的家庭，含家庭成员、住所情况等。
口试1.表达自己对家和家庭的看法；2.讨论与家庭相关的语言主题。
五、教学反思本节课程主要通过阅读绘本《Home is Best》来帮助学生学习家和家庭的概念，并提高其阅读和理解能力。
通过讲解单词、短语和句子的用法，引导学生对语言知识进行理解和运用，同时也为学生提供了锻炼和提高英语口语的机会。
在教学过程中，需要注意引导学生通过小组合作和讨论来分享和交流观点，增强其英语的运用能力和交际能力。
新人教版小学五年级英语上册说课稿
新人教版小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature ParkB Let's learn说课稿大杖子学区宽甸小学刘爽一、说教材教材内容和地位今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a NaturePark.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。
主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点1、重点：bridge,中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
pep(人教)五年级英语下册 unit 2 A let's learn 说课稿.docx
PEP小学五年级下册Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
2、说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。
五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。
再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。
因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。
3、说教学目标与重难点《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。
②过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。
小学五年级英语说课稿【三篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣第⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学五年级英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【第⼀篇：Halloween】我要说的是江苏⽜津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。
本单元的核⼼内容是万圣节万晚会的准备⼯作，本部分提供了两个场景，第⼀个场景是在客厅⾥，Ben⼀家⼈在讨论万圣节晚会的所需物品；第⼆个场景是在商店⾥妈妈带着Ben和Ron 在购买商定的所需物品。
本课所涉及到的节⽇Halloween对学⽣来说⽐较陌⽣，所以⽼师可以准备⼀些相关资料，⽤多媒体展⽰，既能调动学⽣的学习兴趣，⼜能有这些知识引导到本课的学习场景中来。
本课可采取让学⽣合作学习的⽅法，通过⼩组对话操练，⼩组讨论，⼩组表演等学习⽅法，让学⽣学会运⽤本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学⽬标 语⾔知识⽬标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。
2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need… What else do you need? We need… How much are they? They're …yuan. Here's your change. 语⾔能⼒⽬标 1.能根据情景和图⽚说出单词。
2.会读句型，并能⽤句型设置情景，⾃编对话。
情感态度⽬标 1.在多元化的学习过程中，⾃主学习。
2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
3.在⼩组活动中，展⽰各成员的掌握运⽤语⾔的综合能⼒。
⽂化意识⽬标 了解万圣节的由来，西⽅国家过万圣节的常备物品，⼩孩⼦们怎样过万圣节的。
人教版五年级英语上册Unit4WhatcanyoudoALet'slearn说课稿.doc
Unit 4 A Let’s learn说课稿一．说教材：我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
二．说教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
三．说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。
四．说教法、学法：（一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
小学英语五年级说课稿（What’syourfavoritefood）
小学英语五年级说课稿（What’syourfavoritefood）小学英语五年级说课稿(What’s your favorite food)各位老师，大家好！我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
1.说教材（1）教材内容我所讲的是（PEP版）五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Let's Learn部分。
（2）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以，我将教学目标确定为：①能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch? I’d like…②知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握单词tomato, potato, fish, tofu, egg plant, green beans, pork, mutton, cabbage。
③情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
（3）教学重点和难点①本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork, tofu, mutton, cabbage, tomato, egg, plant, green beans, potato, fish,要求通过四年级上册Unit5所学句型“What would you like for lunch,”操练所学新单词。
②难点是本课时词汇量大，要求掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
2.说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法，直观法，多媒体辅助，实物教学等教学方法。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let 's talk Let ‘s play教材分析1. 教学内容本课主要学习相关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……? Yes ，I can No ，I can 't . 本课时的绝大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2. 教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can youset the table ？（2）使用水平目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3. 教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try . 以及在实际情景中准确使用所学对话。
4. 说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who's your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let's try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
STEP3 Let's talk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
五年级上册英语说课稿-Unit 3《My father is a writer》(Lesson Re
五年级上册英语说课稿－Unit 3《My father is a writer》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、教材分析本节课是《My father is a writer》这一单元的复习课，主要内容是通过运用课文中的语言点，让学生能够更好的运用英语进行交流。
整节课分别包含语法、词汇、听说练习及作业练习。
教学目标：•了解并掌握本单元中的关键词汇。
•能够用英语谈论家庭成员职业。
•熟练运用简单句式描述父母工作。
•增强听力及口语交流的能力。
二、教学重点及难点本集课的教学重点是能够较为熟练地运用“my father/mother is a…”的句型，并且更好的掌握了本单元的词汇。
教学难点是让学生能够在实践中更好的运用已学过的语言点，在听说练习中能够尽可能地表达出自己的含义。
三、教学方法本节课的教学方法采用互动式授课，采用引导式提问和学生主导讨论的方式让学生更好的学习。
同时，本课程也适时设置了听力练习及口语练习环节。
四、教学步骤1.Warm up首先通过PPT展示家庭成员的图片，激起学生对于话题的兴趣，并可以更好的回忆已经掌握的相关词汇。
2.Self-introduction让学生轮流用my father/mother is a 语句介绍自己的家庭成员，同时引导学生加上一两句话对家庭成员的职业进行更详细的描述。
3.Vocabulary revision引导学生对于本单元的关键词汇进行回忆及体会，让学生用有关的形容词来对家人的职业进行语言性描述。
4.Listening practice通过课文的听力练习，在听音的前提下，加强学生的日常生活用语的组织语言能力，同时加强学生对于生活用语的理解。
5.Role play分为小组A和小组B，让同学们通过自己所学的语言点进行对话，让学生间更好的加强交流。
6.Homework家庭作业与上述内容相关，可以较好的考察学生对于本单元所学语言点的掌握程度。
五、板书设计My father/mother is a…职业相关句型writer He/She writesteacher He/She teachesdoctor He/She curesfirefighter He/She savespolice officer He/She protectsmusician He/She playspainter He/She paintschef He/She cooksactor He/She actsengineer He/She designs六、教学反思本节课在运用语言点的方面较好的让学生进行了练习，并且在听力及口语交流的演练以及重点词汇的回忆方面有明显的提高。
五年级上册英语说课稿（精选15篇）
五年级上册英语说课稿五年级上册英语说课稿（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的五年级上册英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册英语说课稿篇1一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。
Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。
教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。
本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。
同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。
二、教学目标：1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。
3、情感目标：将本课的教学内容与学生的.生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。
三、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。
在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。
四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了吸引学生的注意力。
五年级上册英语说课稿篇2今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 2》说课稿
（湘少版）五年级英语上册《Unit 2》说课稿一、教材概述本课程所使用的教材是湘少版五年级英语上册。
教材结合学生自身的认知特点和心理特征，建立在养成良好的英语学习习惯和兴趣的基础上。
本单元的教学内容主要是学习数字1-20及相关的语法形式，包括一些基本的词汇和短语，如数字、颜色、数字和颜色的搭配以及相应的问答句型等。
二、教学目标1.学生能够熟练掌握数字1-20，及其与颜色的搭配。
2.通过学习听、说、读、写的综合方式，提高学生英语交际能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生主动学习的意识。
三、教学重点1.数字、颜色的掌握及其搭配；2.相应的问答句型的使用。
四、教学难点1.学生对数字、颜色及其搭配的掌握是否全面；2.学生对问答句型的掌握及会话技巧。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片展示数字与颜色进行导入，引导学生说出数字和颜色的英语单词，激发学生的学习兴趣。
2. 学习（30分钟）1.播放录音，引导学生跟读数字及颜色名称，并加以搭配，配合图片以及实物等具体方式进行讲解。
2.教师利用PPT资源展示相关的图片，同时引导学生朗读，并引导学生设计各类问题，以此锻炼学生的英语思维和表达能力。
3.教师在课堂上引导学生应用所生成句型，谈论数字及颜色的使用和应用，此过程中，教师应该注重学生的思维方法和表达能力的培养。
3. 练习（20分钟）学生根据教师的提示朗读对话和句子，并在课堂上和搭档交流，例如：•通过做题，检测学生掌握情况；•学生之间进行问答，用所学知识进行交流与对话；•通过听录音，判断正误并纠正错误。
4. 结束（5分钟）教师对学生的学习情况和课堂表现进行点评，并对下一个课时做些简单的预告。
六、教学总结本单元教学通过多种方式加强学生对数字及颜色的掌握，学生能够熟练运用英语构建基础的问答对话，并在课堂中进行练习和交流，加强了学生的口语表达能力和沟通技巧。
同时，在增强学生对英语学习兴趣的积极作用下，有利于学生主动学习英语，提高学生英语应用能力，进一步引导学生了解英语和喜爱英语，培养学生英语学习习惯。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit2Myweek》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 2 my week》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第二单元《My Week》以学生的生活为话题，通过描述学生一周的日常生活，让学生学会表达自己和他人的日常活动。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，帮助学生掌握一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活的话题有较强的兴趣和共鸣，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.难点：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，并在实际情景中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
3.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于一周的英文歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示本节课的主要内容，让学生整体感知。
3.学习：学生通过听、说、读、写等多种方式，学习本节课的生词和句子。
4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述自己和他人的日常活动。
5.拓展：教师引导学生进行拓展训练，如编写小故事、制作手抄报等。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
7.作业：学生回家后，用英语和家长分享自己的日常生活。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本节课的主要内容进行整合，帮助学生梳理思路，加深记忆。
【精选】人教PEP版五年级英语上册Unit 6 说课稿.doc
Unit 6 In a Nature Park 说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In aNature Park的第四课时,主要学习bridge, house, road, building,tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ,in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
12、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。
一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。
本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。
Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。
根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。
能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。
二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。
五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。
五年级上册英语说课稿-Unit 3 Animals Lesson 3｜人教(新起点)
五年级上册英语说课稿-Unit 3 Animals Lesson 3｜人教（新起点）一、教材分析1. 本课程的教学内容本课程主要讲解动物食物链和动物的地位。
2. 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：•掌握动物食物链的概念和基本组成；•了解不同动物在食物链中的地位；•理解动物之间的相互依存关系；•培养学生的动手实践能力和合作意识。
3. 教学重点和难点本课程的教学重点是让学生掌握动物食物链的概念和不同动物在食物链中的地位。
教学难点在于如何让学生理解动物之间的相互依存关系。
4. 教学准备•板书：动物地位、食物链、太阳能、植物、草食动物、食肉动物、食肉动物的天敌；•教案；•学生课件；•实验用品。
二、教学过程1. 导入新课通过展示图片，介绍不同动物之间的相互依存关系。
鼓励学生积极参与，提出问题和感受。
2. 新课讲解1.动物食物链的概念和基本组成–食物链由植物、草食动物、食肉动物、食肉动物的天敌组成；–通过太阳能不断地流动；–植物是食物链的开始，也是最基本的能量来源；–草食动物吃植物，将植物的能量吸收；–食肉动物吃草食动物，将草食动物的能量吸收。
2.不同动物在食物链中的地位–植物在食物链中的地位是能量来源；–草食动物在食物链中属于第二级，通过吃植物获取能量；–食肉动物在食物链中属于第三级，通过吃草食动物获取能量；–食肉动物的天敌，如狮子的天敌是人类。
3. 实验环节实验过程：将三个玻璃瓶分别填入水、几片菠菜叶和一个水蚤，将瓶子放在有阳光的地方，并在几天后观察结果。
实验解释：菠菜叶代表植物，水蚤代表草食动物，水蚤也是鱼的食物，鱼又是人类的食物。
4. 互动环节让学生自己分组，互相询问不同动物在食物链中的地位，并归纳总结。
5. 师生共建在板书基础上，进行师生共建，讨论完善。
三、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解动物之间的相互依存关系，并掌握动物食物链的概念和基本组成。
通过互动环节和实验环节的设置，激发学生学习的兴趣，使他们更好地了解动物。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
五年级上册英语说课稿-Unit 5《Is this your schoolbag》(Lesson R
五年级上册英语说课稿－Unit 5《Is this your schoolbag》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、教学目标1.语言知识目标–学生能够听懂、会说、会读、会写并运用本单元的重点单词：schoolbag, pencil, book, ruler, rubber, pencil case, crayon, pen, pencil sharpener, watercolor, eraser–学生能够听懂、会说并运用本单元的问句和答语：•Is this your schoolbag? Yes, it is. / No, it isn’t.•Whose schoolbag is this? It’s his / hers / mine.–学生能够在情境中运用本单元所学语言知识。
2.情感态度价值观目标–通过使用情境教学法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力。
–通过教学引导为表彰孩子的进步，促进学生竞争意识和自信心的形成。
二、教学重难点1.重点–核心词汇的听、说、读、写技能的提高。
–Is this your schoolbag？等问句的应对及答句的动词使用。
2.难点–本单元部分单词拼写及动词变化。
–一些学生容易混淆的单词，如pencil和pen，eraser和ruler。
三、教学过程本节课是本单元的复习课，主要通过课件展示等形式进行复习。
1.Class Opening （Ⅴ分钟）–Greet and welcome the students to class.–Lead the students in a greeting song.2.Revision of Core Vocabulary （Ⅳ分钟）–Show pictures of the core vocabulary items.–Have students say the names of each item.–Have students spell out the names of each item.–Have students use the items in sentences.3.Review of Grammar （Ⅲ分钟）–Display question forms of。
北师大小学英语五年级说课稿5篇
北师大小学英语五年级说课稿5篇北师大小学英语五年级说课稿5篇说课稿应当充分考虑学生的思维习惯及心理健康等方面的因素，讲解语言通俗易懂，避免繁琐，让学生听得懂、记得住、用的上。
使得教师在讲解时更加得心应手，更容易引起学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
现在随着小编一起往下看看北师大小学英语五年级说课稿，希望你喜欢。
北师大小学英语五年级说课稿【篇1】单元教学目标：1、能力目标：(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like He’s tall and strong.(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。
b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
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Ss:Nicetomeetyou!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.What gradeareyouinnow?Ss:We’re inGrade5.T:Dolikeyournew English books（new classroom, new teacher）？Ss:Yes!T:arewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What’s thetopicofUnit1?2.Presentation（新课呈现）（1）出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：”今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kindold,funny.可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike?He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay（趣味操练）（1）Let’sfindout（找一找）指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）放歌曲”Mynewtea cher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.alllikeher.Who’sshe?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：Mynew teachersold,short thin,tall,strong, young, funny,kind教学反思：本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandWhoishe?让其他学生选出正确的图片。
Unit1Mynewteachers第二课时一、教学重点：本课时的重点掌握句型是：yourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点：Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：1.Warm-up（热身）（1）教师放歌曲”MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：A:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisvery young. He’s tall and thin.B: Thisisour music teacher. She’syoung. She’s very funny.A: Who’s your art teacher?B:MrHu.A: What’s he like?B: He’s short andthin!2.Let’stryandtalk（操练）Let’stry反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：”Who’she/she?What’she/shelike?“提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：”这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao.然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu…这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher.（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：”Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension（巩固与扩展）（1）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结句型：Who’smath teacher? Mr Zhao.What’s he like? He’s thin and short. He’s very教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是：Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1Mynewteachers第三课时一、教学重点：本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点：本课时的难点是Pronunciation.在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备：1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程：1.Warm-up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：”He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation（新课呈现）Readandwrite（1）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：ZhangPengthree new teachers this term.Hetalks about them withhis classmate Tim. Let’s goandalook!Whoaretheteachers?（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay（趣味操练）Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等。