平面图形的认识集体备课教案
《认识平面图形 》教案优秀10篇
《认识平面图形》教案优秀10篇平面图形的认识篇一复习平面图形的认识教学目标：通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系。
‘教学过程：直线、射线、线段。
提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段？直线、射线和线段有什么区别？完成123页上面的“做一做”。
(学生笔做)角提问：1)什么叫做角？2)角的大小与什么有关？整理：把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角大于0°小于90°垂直与平行提问：1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？2)什么样的两条直线叫做互相垂直？什么样的两条直线叫做互相平行？回答：下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直？哪组的两条直线互相平完成教材124页的“做一做”三角形。
提问：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。
(前页一幅图)在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称图形特征回答：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形提问：什么叫四边形？回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么想一想：为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？完成125页“做一做”中的1、2题。
平面图形的认识篇二"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课，具有十分重要的意义。
怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。
这节课教师能认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。
1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。
本节课教师创设了"玩积木"的情境，非常符合学生的年龄特点。
《认识平面图形》教案设计
《认识平面图形》教案设计《认识平面图形》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平面图形》教案设计篇1设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
六年级下册《平面图形的认识》参考教案
六年级下册《平面图形的认识》参考教案第一篇：六年级下册《平面图形的认识》参考教案《平面图形的认识》1 教学目标：1．通过复习使学生熟练地掌握各种图形的特征，认识每种图形之间的联系和区别。
2.会画各种基本图形，提高基本技能。
3.培养学生抓住事物的本质认识事物的能力。
重点、难点：1．教学重点：能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系。
2．教学难点：根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、谈话交流，导入复习1.谈话交流：师：同学们，我们前面学过了哪些平面图形，它们各有什么特点？学生自由的说一说，教师简要板书。
2．导入（板书课题：平面图形的认识）二、自主整理，建构网络1.自主整理师：我们学过哪些平面图形？它们各有什么特点？下面就请同学们对平面图形的知识进行整理。
要求：（1）用自己喜欢的方法整理。
（2）由小组同学共同分类整理。
（3）教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。
2.小组交流、讨论。
要求：(1)学生以小组为单位进行交流讨论。
（2）讨论的时候把自己整理的内容补充完整。
（3）组内推选一人展示本组的作品。
3.汇报展示。
师选定几个小组，分别上台汇报展示本组所整理的内容。
要求：（1）汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。
（2）说一说自己都整理了哪些内容。
小组代表汇报完毕后，可让下面的同学对他的汇报做适当的评价，如有遗漏，可做相应的补充。
4.优化再建，完善知识结构。
三、重点复习，强化提高（一）复习线段、射线和直线。
复习特征。
（1）请每位同学各画一组直线、射线和线段。
并说说每一种“线”的特征及它们之间的关系。
（2）指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的．（二）复习角。
1．什么叫做角？请你自己画一个任意角．2．复习各部分名称。
3．复习角的分类．教师说明：根据角的度数，可以把角分类．教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？（板书：锐角直角钝角平角）（三）复习垂线和平行线。
《平面图形的认识》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对平面图形的认识已经有了初步的概念，但仍然存在一些理解上的难点。在导入新课环节，通过提问日常生活中遇到的图形，成功引起了学生的兴趣，这是一个很好的开始。
在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分学生们听得比较认真，但对于一些抽象的概念，如点、线、面的关系，他们还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象概念具体化，通过实物演示或生动的例子来帮助他们理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平面图形的性质和特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
针对教学难点，我尝试通过举例和比较来帮助学生突破，但效果似乎并不理想。我意识到，对于这些难点内容，需要采用更多元化的教学方法，比如引入互动游戏、设计有趣的练习题等，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握。
此外，课程结束后，我会对学生的掌握情况进行个别了解，以便在课后辅导时能更有针对性地帮助他们。同时，我也会反思自己的教学方式，看是否有需要改进的地方，以提高教学效果。
《认识图形之认识平面图形》教案设计
《认识图形之认识平面图形》教案设计一、教学目标1. 让学生认识和理解平面图形的概念，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生运用图形解决问题的能力，提高思维的灵活性。
4. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 平面图形的概念及特征2. 平面图形的分类3. 平面图形的特点及运用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握平面图形的概念、特征和分类。
2. 难点：培养学生空间想象能力和运用图形解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，理解平面图形的概念。
2. 采用分类法，引导学生发现平面图形的共性和个性。
3. 采用问题驱动法，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
4. 采用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：平面图形模型、实物图片、PPT等。
2. 学具：学生每人一份平面图形卡片，用于分类和游戏。
教案一、导入新课教师通过展示一些生活中的实物图片，如桌面、窗户、课本等，引导学生观察这些实物都是由哪些图形组成的。
学生分享观察结果，教师总结：今天我们要学习的就是这些图形的秘密。
二、自主学习1. 学生通过阅读教材，了解平面图形的概念及特征。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、课堂讲解1. 教师讲解平面图形的概念，让学生明白平面图形是由直线和曲线组成的封闭图形。
2. 教师讲解平面图形的特征，如边、角、面积等。
3. 教师讲解平面图形的分类，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
四、课堂练习1. 学生完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师点评练习结果，及时纠正学生的错误。
五、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生的学习情况。
六、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的概念、特征和分类。
七、拓展活动1. 学生进行平面图形分类游戏，提高分类能力。
初中数学教案：认识平面图形
初中数学教案：认识平面图形一、教学目标：1. 让学生了解并掌握平面图形的定义及特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳平面图形性质的能力。
3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 平面图形的定义及分类。
2. 常见的平面图形（如：三角形、四边形、五边形、六边形等）的性质。
3. 平面图形的判定与画法。
三、教学重点与难点：1. 重点：平面图形的定义、性质及画法。
2. 难点：平面图形的判定与实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示、引导学生观察、思考、归纳的方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 结合实际例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些常见的平面图形，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同特点？它们之间的关系是什么？2. 讲解平面图形的定义及分类：根据学生的观察，讲解平面图形的定义及分类，如：三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 分析平面图形的性质：以三角形为例，引导学生观察、分析、归纳三角形的性质，如：内角和、两边之和大于第三边等。
4. 讲解平面图形的判定与画法：引导学生思考如何判定一个图形是平面图形，并讲解平面图形的画法。
5. 应用练习：结合实际例子，让学生运用所学知识解决实际问题，如：判断一个图形是否为平面图形，画出一个给定条件的平面图形等。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
7. 布置作业：布置一些有关平面图形的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和作业，评估学生对平面图形的定义、性质和判定方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评估其运用平面图形知识的能力。
3. 结合学生的课堂参与度和小组讨论，评估其合作学习和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者相关领域专家进行讲座，分享平面图形在现实生活中的应用案例。
认识平面图形教案优秀9篇
认识平面图形教案优秀9篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。
瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。
还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。
老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！二、建立模型（一）感受“面在体上”。
1、摸一摸，从体上找面。
①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。
②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。
（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。
）③师：请你从桌面上找到一个xx体。
你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。
④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。
（全班交流反馈。
）⑤师：大家从xx体上找到xx形。
（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。
）2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。
①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。
④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。
（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。
）（二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。
1、师出示小汽车的图片。
师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。
）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。
认识平面图形教案
认识平面图形教案教案：认识平面图形主题：认识平面图形学科：数学年级：小学一年级学时：1课时教学目标：1. 让学生能够认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生观察和分类的能力。
教具准备：1. 平面图形的图片卡片或投影仪，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学生的练习册或纸张。
教学步骤：步骤一：导入新知（5分钟）1. 教师出示一些平面图形的图片卡片或通过投影仪展示给学生观看。
2. 教师指着图片卡片或投影仪上的图形，问学生这是什么形状？学生可以用简短的话描述。
3. 教师引导学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，并给出相应的定义。
步骤二：分类活动（10分钟）1. 教师将平面图形的图片卡片或通过投影仪放在黑板上。
2. 教师要求学生根据图形的特点进行分类，将相同形状的图形放在一起。
3. 学生利用课后练习册或纸张进行分类，可以写下图形名称，然后将相似的图形放在一起。
4. 教师观察学生的分类情况，给予指导和帮助。
步骤三：合作讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组，让每个小组选择一种平面图形进行讨论。
2. 小组成员依次描述该图形的特点，并讨论同组其他成员是否同意。
3. 教师鼓励学生提出问题，如“你能找到其他类似的图形吗？”、“这个图形有没有边界？”等。
4. 各小组派代表进行汇报，让其他小组成员了解各种平面图形的特点。
步骤四：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调各种平面图形的特点。
2. 教师出示一个未知图形，让学生尝试描述和分类，看他们是否已经掌握了本节课的知识。
3. 教师要求学生完成课后练习册或作业。
扩展活动：1. 学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能最快完成图形分类任务。
2. 学生设计自己的平面图形，让其他同学猜测它们的名称。
评估方法：1. 教师观察学生参与课堂活动的程度和分类图形的准确性。
2. 教师检查学生的课后练习册或作业完成情况。
3. 教师听取学生的讨论和汇报，评估他们对平面图形的理解。
《认识平面图形》教案【最新8篇】
《认识平面图形》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案.4.2 认识平面图形篇一教学目标：1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3.让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4.激发学生的学习兴趣。
一、由欣赏入手，引入新课师；今天老师给小朋友们带来了一幅图画，请大家来欣赏一下。
（师出示图画：《牧童骑黄牛》）感觉怎么样？这样的设计富有童趣，让学生在感受美的同时，激发起他们想深入探究的欲望请大家仔细观察一下，这幅图画是怎样做的？（生观察后进行回答）师根据学生的回答进行小结：既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的，那你们能不能试着把这些图形分分类？（学生小组讨论后进行汇报交流）在学生交流的过程中，引导学生给每一类图形起上名字。
教师根据学生的回答，板书课题：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，同时从图画上对应的图形贴在课题下相对应的位置。
（在此过程中，注意让学生说明命名的理由，从而教给学生一些学习的方法）这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形，为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础二、探究新知（一）师：小朋友，你们能不能说说各种图形是什么样子？通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象（二）师：这些图形平日都藏在哪呢？（学生感到困惑）下面我们来做一个游戏，你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。
请同学们拿出学具袋，大家凑在一起玩一玩。
玩的时候老师有一个小小的要求：先用小手摸一下这些形体的每个面（师边说边实物演示），然后再玩。
在学生玩的过程中，教师有目的地进行巡回指导。
玩过后，学生汇报交流。
由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。
这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会到“面在体上”（三）师：大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀？（手指课题）对呀，没相机可怎么拍呢？我想这个问题可难不倒大家。
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案（通用20篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的《认识平面图形》教案，希望对你有帮助!《认识平面图形》教案篇1教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
平面图形的认识教学设计（精选2篇）
平面图形的认识教学设计（精选2篇）平面图形的认识篇1教学目标：1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征；教学难点：使学生体会“面在体上”。
教学准备：学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。
教师用：四种平面图形、教学过程：师生活动设计思想动手操作感知“面在体上”1.导入新课。
（出示由各种平面图形拼成的小汽车。
）师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。
（生：长方形、正方形、三角形、圆形。
）教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
师：今天我们就是要来认识这四个图形。
2.感知“面在体上”。
a、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
课件演示──面从体上分离的过程。
教师小结。
课件演示。
师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
b、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。
）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
学生动手操作。
师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇）认识平面图形教学设计篇一【教学目标】1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
【教学重点】经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。
【教学难点】能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图【教具准备】课件【教学过程】一、活动激趣，认识图形1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。
2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。
3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。
4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。
）5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。
运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。
）二、情景出示，体验探索1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。
大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。
（小组内研究、计算）4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。
前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）第四种方法有什么特点？（板书：添补法）5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。
《认识平面图形》教案（通用9篇）
《认识平面图形》教案（通用9篇）《认识平面图形》篇1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：初步体验“面在体上” 的道理。
教具准备：实物教具、图形卡片。
教学过程：一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。
（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
平面图形的认识教案
平面图形的认识教案教案：平面图形的认识一、教学目标1. 了解平面图形的基本定义和特征。
2. 能够根据给定的图形名称进行图形的识别。
3. 能够通过观察和比较，找出图形之间的关系。
二、教学内容1. 平面图形的定义和分类。
2. 关于不同图形的特征和性质。
三、教学步骤1. 导入新知识通过展示几个常见的平面图形（如：三角形、矩形、圆形、正方形等），引导学生观察图形特征，并进行讨论。
2. 介绍平面图形的定义和分类讲解平面图形的定义：平面图形是由线段组成的闭合图形。
根据图形的边数和角度的不同，可以将平面图形分为三角形、四边形、多边形和圆形。
3. 学习不同图形的特征和性质通过展示各种不同类型的图形，引导学生观察并发现图形的特征和性质，并进行讨论。
例如，三角形是由三条线段组成的闭合图形，有三个内角等等。
4. 练习图形的识别给学生发放一些图形卡片，要求学生根据卡片上的图形名称进行图形的识别，并进行分类。
5. 比较和讨论通过比较不同图形的特征和性质，讨论图形之间的关系。
例如，矩形是一种特殊的四边形，正方形是一种特殊的矩形等等。
6. 总结归纳让学生对所学到的知识进行总结和归纳，整理出图形的分类和特征。
四、课堂作业1. 完成练习题，识别和分类给出的平面图形。
2. 自己设计一些图形，让同学进行识别和分类。
五、教学反思本节课通过直观的展示和参与式的学习，帮助学生认识和理解平面图形的基本概念和特征。
通过练习和讨论，让学生动手操作和思考，进一步巩固所学内容。
可以根据学生的情况，适时进行扩展和深入讨论，提高学生的学习兴趣和思维能力。
2023最新-《认识平面图形》教案(8篇)
《认识平面图形》教案（8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是可爱的编辑为大家分享的《认识平面图形》教案（8篇）。
平面图形的认识篇一教学内容：教科书第129—131页，“做——做”中的题目。
教学目的：使学生掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教具准备1.教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。
其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形：2.按照教科书第131页“做一做”第2题的要求，做一个活动的平行四边形。
教学过程：一、直线、射线和线段教师：“我们已经学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)，每人各画一条直线、射线和线段。
”让一名学生在黑板上画。
其他学生在自己的练习本上画，教师巡视，看学生画图的情况。
指名说一说是怎样画的。
教师：“根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点？有什么不同点？”(相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点。
射线有一个端点，线段有两个端点。
)教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式：做教科书第129页中间的“做一做”：先让学生自己独立画一画，然后让学生讨论结论是怎样的。
使学生进一步明确：过—点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。
教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。
二、角1.角的概念。
教师：“我们已经学过角，请同学们自己画一个角。
”学生独立在练习本上画，教师巡视，看大家一共画出几种角。
请把不同的角画在黑板上。
教师：“同学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形？”(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。
)接着提问：“角的各部分的名称是什么？”(顶点和边。
平面图形的认识的教学设计
平面图形的认识的教学设计平面图形的认识的教学设计1教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
教学难点：体会“面在体上”。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。
好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？生：愿意。
师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。
二、探究与体验。
1、从体上取面，体会“面在体上”。
师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？生：平平的……师：喜欢这些平平的面吗？生：喜欢。
师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。
生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。
生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。
生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。
生：……师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。
生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。
2、认识平面图形——长方形、正方形、三角形、圆。
（1）认识长方形。
师：（手指学生展示的长方形作品）能给它们取个名字吗？生：长方形。
师：对！他们就叫长方形，仔细观察它们有什么特点？（注意指导学生观察的方法。
）生：有四条边，四个角……（反问学生：你是怎么发现的，说出你的方法。
）师：长方形有四条边，仔细观察相对（师打手势帮助学生理解“相对”是什么意思。
2024年认识平面图形教案5篇
2024年认识平面图形教案5篇认识平面图形教案篇1教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教学内容教科书第34～35页的内容。
教学设计创设情景，引入新课1．参观图形王国。
a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。
b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。
动手操作，探索新知1．观察发现，感知面在体上。
a.观察操作。
师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示──面在体上及分离过程。
2．自主探索，合作学习。
a.启发再创造。
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；a、每组至少用两种方法来制作。
b、每种图形至少要有2个。
c、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
d、请小组长先分工，再动手做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
b.分类（渗透图形特征的认识）。
平面图形的认识集体备课教案
学校校本培训活动记录表工作单位：翁垟三小平面图形的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第34页，认识平面图形。
二、教材与学情分析：“认识平面图形”是在学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行学习的，符合学生的认知规律，便于学生从熟悉的物体上“剥离”出平面图形，突出“面”和“体”的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验。
由于学生在入学前对正方形、长方形、三角形和圆已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对图形的感性认识，让学生体会“面”在“体”上、“面”从“体”出，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用的意识。
一年级学生刚进入小学学习生活，注意力不够集中，纪律还不够稳定，因此在课堂中若安排各种小组合作活动，容易造成混乱的局面，并不能收到良好的课堂效果，因此，本节课的活动主要以个别学生上台示范，其他学生观察评价。
三、教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、通过观察积木等多种形式的活动，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、能积极主动地参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。
四、教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。
五、教学准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干。
六、教学过程：四、巩固深化1、拼图形。
回到教室，我们还可以用今天学过的图形拼成各种各样我们喜欢的图形，看大屏幕。
(PPT逐个展示)。
请学生说出都有哪些图形。
七、板书设计认识平面图形圆正方形长方形三角形。
《平面图形的认识》教案、说课、反思
平面图形的认识教课内容：平面图形的认识教课目的：知识与技术：经过复习使学生娴熟地掌握各样图形的特色，认识每种图形之间的联系和差别。
过程与方法：会画各样基本图形，提升基本技术。
感情态度与价值观：培育学生抓住事物的实质认识事物的能力。
教课要点：复习计算公式及推导过程，运用有关知识解决实质问题。
教课难点：依据平面图形之间的相互联系建立知识网络。
教课准备：课件。
教课过程 :一、讲话沟通，导入复习1、讲话沟通：师：同学们，我们前面学过了哪些平面图形，它们各有什么特色？学生自由的说一说。
2、导入：师：同学们知道的可真多，但是大家想不想更系统地认识一下这一部分知识呢？师：好，这节课我们就一同来系统地复习一下平面图形的有关知识。
（板书课题：平面图形的认识）二、自主整理，建构网络1、自主整理师：我们学过哪些平面图形？它们各有什么特色？下边就请同学们对平面图形的知识进行整理。
要求：（1）用自己喜爱的方法整理。
（2）由小组同学共同分类整理。
（3）教师指引学生列表整理，并巡视讲堂进行个别指导。
2、小组沟通、议论。
要求： (1) 学生以小组为单位进行沟通议论。
（2）议论的时候把自己整理的内容增补完好。
（3）组内选举一人展现本组的作品。
3、报告展现。
师选定几个小组，分别登台报告展现本组所整理的内容。
要求：（1）报告时先说一说自己是用哪一种方法整理的。
（2）说一说自己都整理了哪些内容。
（3）其余同学仔细听，并把自己的作品进一步的完美。
小组代表报告完成后，可让下边的同学对他的报告做适合的评论，若有遗漏，可做相应的增补。
4、优化再建，完美知识构造。
师：依据方才的沟通报告请同学们再次完美自己整理的内容。
教师把学生完美后的作品选几份张贴在黑板上供学生参照，并依据学生的完美，做简要板书 .三、要点复习，加强提升（一）复习线段、射线和直线。
1、复习特色。
（1）请每位同学各画一组直线、射线和线段。
并谈谈每一种“线”的特色及它们之间的关系。
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学校校本培训活动记录表工作单位：翁垟三小
平面图形的认识
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第34页，认识平面图形。
二、教材与学情分析：
“认识平面图形”是在学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行学习的，符合学生的认知规律，便于学生从熟悉的物体上“剥离”出平面图形，突出“面”和“体”的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验。
由于学生在入学前对正方形、长方形、三角形和圆已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用儿童已有的经验，通过观察、操作、游戏等活动，丰富学生对图形的感性认识，让学生体会“面”在“体”上、“面”从“体”出，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用的意识。
一年级学生刚进入小学学习生活，注意力不够集中，纪律还不够稳定，因此在课堂中若安排各种小组合作活动，容易造成混乱的局面，并不能收到良好的课堂效果，因此，本节课的活动主要以个别学生上台示范，其他学生观察评价。
三、教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、通过观察积木等多种形式的活动，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、能积极主动地参与观察、操作、合作与交流等学习活动，体会数学知识与生活的密切联系。
四、教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。
五、教学准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干。
六、教学过程：
四、巩固深化
1、拼图形。
回到教室，我们还可以用今天学过的图形拼成各种各样我们喜欢的图形，看大屏幕。
(PPT逐个展示)。
请学生说出都有哪些图形。
七、板书设计
认识平面图形
圆
正方形
长方形
三角形。