【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》表格版教案
人教语文八年级上册 (部编版)第15课《散文两篇》教案
（一）知识与能力：
整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。
（二）过程与方法：
1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。
2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。
（三）情感态度与价值观：
体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、再读课文，思考人生：
1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。）
（三）小组自主学习，分享学习成果
学生小组自学成果的展示
1．整体感知课文的内容(第一小组)
（1）词语的掌握
（2）对内容的把握（罗素活着是为了渴望爱情，追求知识，同情苦难）
（3）文章的结构
（4）课文的朗读
2．赏析句子（第二小组）
（1）学生展示难以理解的句子
（2）其他组的同学提出问题
让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！
六、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
附板书设计：
第二课时
（一）导入新课
人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，究竟是为了什么呢？今天带着这个问题我们一起来看看罗素是为了什么而活着的。在学习这篇课文之前，老师想跟大家先回顾一下这个单元学习的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，而我们今天要学习的这篇散文会是什年么类型的散文呢？
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案一. 教材分析《散文二篇》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《我的叔叔于勒》两篇散文。
本节课将通过阅读和分析这两篇散文，让学生了解和掌握散文的特点和阅读方法，提高学生的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对于散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。
但学生在分析和解读散文方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，能够分析和解读散文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受散文的魅力，培养对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：散文的特点和阅读方法。
2.难点：分析和解读散文，理解散文中的深层含义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解散文的特点和阅读方法。
2.自主学习法：学生自主阅读和分析散文。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：《散文二篇》2.参考资料：相关散文作品、散文阅读方法指导资料3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示两篇散文的标题，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）分别呈现两篇散文，让学生自主阅读，感受散文的语言特点和情感氛围。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析散文的主题和结构，探讨散文中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，帮助学生巩固散文阅读方法。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一篇喜欢的散文进行阅读和分析，分享自己的阅读心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于散文阅读的练习题，让学生课后巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书散文的特点和阅读方法，方便学生课后复习。
部编版八年级语文上册：15 散文二篇 主课件配套教案
优质资料．．．．15 ．． 散文二篇．．．． 主课件配套．．．．．教案．． 教学目标．．．．知识与能力．．．．． 1．．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法．．．．． 1.．．揣摩文章中重要语句．．．．．．．．．，．理解其哲理意蕴。
．．．．．．．．2．、理解作者对生命本质的认识。
．．．．．．．．．．．．．．情感、态度与价值观．．．．．．．．． 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．值。
．．教学重点：．．．．． 1.．．感知作者的情感变化．．．．．．．．．，．把握作者的感情基调。
．．．．．．．．．．2. ．．揣摩文章中重要语句．．．．．．．．．，．理解其哲理意蕴。
．．．．．．．．教学难点：．．．．．认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．造永久的价．．．．．值。
．．教学课时：．．．．．2．课时．．教学过程：．．．．．第一课时．．．．学习《．．．永久的生命．．．．．》． 一、导入新课．．．．．．有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．案吧！．．．板书．． 永久的生命．．．．．二、．．学习目标．．．．1．、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、理解作者对生命本质的认识。
人教版语文八年级上册第15课《散文二篇》教案
15 散文二篇教学目标知识与能力1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
过程与方法1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感、态度与价值观认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学重点：1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
2. 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
教学难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《永久的生命》一、导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！板书永久的生命二、学习目标1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
三、预习检测1、读准字音jiùróng màn diāo dí臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2、积累词语臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
四、作者简介严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
初读课文，理清文章的论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
部编人教版初二语文上册教案：15《散文二篇》
部编人教版初二语文上册教案：15《散文二篇》【传授目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．品味此中含义丰裕的语句。
3．领会作者议决质朴真挚的语言表达独特细腻的情绪体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
4．明白著名思想家对人生代价的见解，理解文章表达的人生追求。
【传授重点】1．品味此中含义丰裕的语句。
2．领会作者议决质朴真挚的语言表达独特细腻的情绪体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。
【传授难点】1．赏析作者议决质朴真挚的语言表达独特细腻的情绪体验的写法。
2．赏析欲扬先抑的手法。
【授课类型】略读课【传授要领】合作探究【传授手段】多媒体、电子白板【课时部署】1课时【传授历程】一、导入新课人生之于宇宙，是何其片刻的一瞬。
我们降临到这个世界，生活在这个世界上，结局是为了什么呢？同砚们有没有思考过这个标题呢？现在就请同砚们认真思考一下。
同砚们的回答很有见解，本日我们就来和严文井、罗素一起探究这个标题。
(板书课题《散文二篇》)二、预习检测检测预习环境，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：《永久的生命》本文开篇感叹个别生命的片刻，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在弱小中寻觅刚强。
文章展现出个别的生命是卑微弱小的，但就整个别类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
本文的布局：第一部分(1)：开篇感叹个别生命的片刻。
(抑)第二部分(2～5)：歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在弱小中寻觅刚强。
(扬)《我为什么而活着》本文从对恋爱的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可制止的怜悯三个方面简述了作者为什么而活着。
全文既充满理性的力量，又有激昂民气的感召力和感染力，字里行间泄露出作者作为思想家的博大情怀和崇高品德。
本文的布局：全文采取总分总的布局方法，分为三部分。
第一部分(1)：我为什么活着？面对这个永恒的哲学命题，作者以开门见山的方法直白地做出回答：对恋爱的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可制止的怜悯。
人教部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》表格版教案
板书设计
补充修正
教学反思
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展
1.感受真实，说服力强。欲扬先抑，起伏有致
2.层次分明，条理清晰。用词准确，饱含深情。
教师出示问题，适时引导
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
课题
15散文二篇
课型
新授课
教学目标
1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.了解散文的写作特色和语言魅力。
3.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
重点难点
1.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
2.体会作者言简意赅的语言特色。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
新人教版八年级语文上册第15课散文二篇优秀教案
第15课散文二篇知识与技能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
2．把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
过程与方法朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。
情感、态度与价值观思索人生，能够积极乐观地面对生活。
第1课时《永久的生命》1．整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
(重点)2．精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
(难点) 3．思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
一、导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：把握课文，整体感知提问1：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
提问2：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。
就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
提问3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
提问4：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
部编版八年级语文上册：15散文二篇 教案
15 散文二篇1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。
第1课时永久的生命一、导入新课生命，总是令人深思。
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握文章观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律看，不会存在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【教学提示】是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。
2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开是暂时，合起却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。
但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
部编版2019年秋八年级语文上册：15散文二篇(精品教案)
15 散文二篇1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。
第1课时永久的生命一、导入新课生命，总是令人深思。
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握文章观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律看，不会存在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【教学提示】是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。
2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开是暂时，合起却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。
但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
人教版八年级上册语文15散文二篇教案
人教版八年级上册语文15散文二篇教案15散文二篇教案教学目标1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【课时计划】2课时。
第一课时研究《永久的生命》情景导入生成问题有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者XXX的答案吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)．．．凋谢(diāo)洗涤(dí)．．2．记住重点词语的词义。
臼齿：齿名。
在口腔后方的两侧。
一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。
又用除去罪过、积、耻辱等。
3．作者简介XXX，原名XXX。
1915年生，湖北武昌人。
1934年毕业于XXX，次年到XXX工作，并开始以“XXX”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、XXX社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
步骤二整体感知走进文本1．教师朗诵课文，学生听读，留意读音，并勾勒出你不太理解的语句。
多媒体展示2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同砚树模读课文，每人读一部分，其余同砚评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
合作探究生成能力步骤三精读课文深层探究1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？【交换点拨】因为过去了的日子永不再返来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你涓滴不克不及做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
人教部编版：语文八上15《散文二篇》教案
15《散文二篇》教案教学目的1.理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
4.感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点1.理解文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
教学难点1.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
2.感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学课时两课时第一课时《永久的生命》一、导入新课(视频导入)视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
二、作者及写作背景1.作者严文井(1915-2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
2.写作背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。
三、文体知识1.文体：议论性散文2.文体特点：议论性散文以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种更改的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文属性。
四、字词学习1.给加点字词注音臼．齿jiù茸．毛róng蔓．延màn 凋．谢diāo洗涤．dí2.解释下列词语⑴臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
统编版八年级语文上册：15 散文二篇(教案).doc
15散文二篇知识与技能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
2．把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
过程与方法朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。
情感、态度与价值观思索人生，能够积极乐观地面对生活。
第1课时《永久的生命》1．整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
(重点)2．精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
(难点)3．思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
一、导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：把握课文，整体感知提问1：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
提问2：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。
就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
提问3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
提问4：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
人教版初中语文八年级上册15 散文二篇(教案)
新部编人教版初中语文八年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！15 散文二篇知识与技能1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。
2．把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
过程与方法 朗读、批注、共鸣、争鸣多种方式相结合，辩证地理解作品内涵及作者感情。
情感、态度与价值观 思索人生，能够积极乐观地面对生活。
第1课时 《永久的生命》1．整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
(重点)2．精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
(难点)3．思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
一、导入新课有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：把握课文，整体感知提问1：通读课文，思考课文讲了哪几层意思？明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三个层次，条理清晰，章法井然。
提问2：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。
就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
提问3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。
提问4：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
秋八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
本文的主旨是什么？抒发了 作者怎样的感情?
师友讨论共品。
全班交流 师友交流，不明白的地方可以 请教其他师友
互助释疑 四、交流疑点，互相解答。 掌握学情，及时解惑。
五、全班交流，解决疑难。
六、迁移拓展 1.感受真实，说服力强。欲
扬先抑，起伏有致 巩固拓展
教师出示问题，适时引导
教学时数 2 课时
1. 了解严文井、罗素的有关资料。
2. 自学生字词：
课前导学
兴．味（xìnɡ） 洗涤．（dí） 卑微．（wēi） 土壤．（rǎnɡ） 牛犊．（dú） 茸．毛（rónɡ） 消逝．（shì） 繁．殖（fán） 蔓．延（màn） 凋．谢（diāo） 遏．制（è） 濒．临（bīn）
俯瞰．（kàn） 深渊．（yuān） 星辰．（chén）
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习 1.导入新课：生命是何等精彩，人
1.作者以及背景资料。
生没有唯一的答案，每个人都以自
己的方式度过自己的一生，我们如 2.生字、生词的读音和释义。
何来度过？下面，我们一起来倾听
二、读课文，整体感知
两位大师关于生命意义的思考，看
1.学生交流作者的写作背景和 生平。
看能给我们带来怎样的启示。
2.师友互相检查基础知识掌握
默读课文，并思考下列问题 2.组织全班交流预习内容。
情况。
本文题目为“永久的生命”，
1/4
如何理解？
word
3.自主思考，然后全班交流。
三、研读课文：
1. 本文可以分为几层？每 研读共品
一层讲了什么？
八年级语文上册第四单元第15课散文二篇教案新人教版
散文二篇中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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15散文二篇
课型
新授课
教学目标
1．掌握本课中的常用生字和词语。
2.了解散文的写作特色和语言魅力。
3.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
重点难点
1.品味文中字里行间所传达的真诚和睿智，获得思想的启迪。
2.体会作者言简意赅的语言特色。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具பைடு நூலகம்备
教学课件
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
六、迁移拓展
1.感受真实，说服力强。欲扬先抑，起伏有致
2.层次分明，条理清晰。用词准确，饱含深情。
教师出示问题，适时引导
教学时数
2课时
课前导学
1.了解严文井、罗素的有关资料。
2.自学生字词：
兴味（xìnɡ） 洗涤（dí）卑微（wēi） 土壤（rǎnɡ）
牛犊（dú）茸毛（rónɡ）消逝（shì）繁殖（fán）
蔓延（màn）凋谢（diāo）遏制（è）濒临（bīn）
俯瞰（kàn）深渊（yuān） 星辰（chén）
教学流程
第一课时
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
本文题目为“永久的生命”，如何理解？
1.导入新课：生命是何等精彩，人生没有唯一的答案，每个人都以自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？下面，我们一起来倾听两位大师关于生命意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思
师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时期的追求是什么？”为题，写一篇随笔。
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.本文可以分为几层？每一层讲了什么？
2. 分析本文主旨。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.通读课文，请问答作者一生的三大追求是什么？
2.感悟精彩句子：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
3.分析文章主旨
本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情?
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。