五年级美术上册《闹花灯》教学设计 湘教版
《闹花灯》美术教案课程计划
《闹花灯》美术教案课程计划在传统节日中，闹花灯是中国最为古老、最为独特的表演艺术形式之一。
其传统历史悠久，而人们对于其表演形式的特别注重，促使闹花灯艺术逐步形成了独特的表演风格和艺术特点。
而在现代社会，为了更好地传承和发展这一祖传的艺术形式，我们必须紧跟时代变革，赋予其新的时代内涵和艺术表现。
因此，本文将以《闹花灯》美术教案课程计划为主要内容，来探讨如何在美术教育中更好地传承和发扬这一中国传统文化艺术形式。
一、教学目标1.通过学习《闹花灯》这一传统文化艺术形式，使学生从中领悟其深厚的文化底蕴和艺术魅力，以此激发学生更深层次的文化自信和爱国热情。
2.帮助学生掌握绘画、工艺等相关技能，进而通过实践过程锻炼学生的实际动手能力和创造力，增强其对于美术创造的兴趣和热爱。
3.通过本次课程的学习，让学生了解“传统文化”的保护和传承，引导学生学习和熟悉中华文化的优秀传统，并激发学生对于中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学大纲1.了解闹花灯的历史和文化意义。
2.学习闹花灯的基本构造和绘画技巧。
3.开展闹花灯制作实践。
4.通过实践锻炼学生的实际动手能力和创造力，并加强对于美术创造的兴趣和热爱。
5.比较和分析虚拟与实际间的差别，培养学生的艺术审美能力和创造力。
6.引导学生认识传统文化和中华文化的宝贵价值，培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学方法1.利用多媒体向学生展示相关的文化历史和形象资料，引起学生对于闹花灯的兴趣。
2.针对闹花灯的基本构造和绘画技巧，以示范为主的方式进行教学，帮助学生从细节入手快速了解这一技艺。
3.引导学生利用闹花灯制作实践，采用教师指导、同伴交流等方式进行探讨和学习。
4.结合实践制作过程，引导学生对于中华文化的优秀传统进行了解和探究，并引导学生思考中华文化的内涵和价值。
四、教学内容1.闹花灯的历史和文化意义：对于历史变迁而言，闹花灯早在唐代时期就已经存在，并在此后的中华历史中得到进一步的传承和发展。
五年级美术上册闹花灯教案湘美版
湘美版五年级美术上册教课设计第7课闹花灯教课目的：认识元宵节的由来和花灯的历史，以及各种花灯的艺术特色。
掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感觉制作花灯作品的工艺特色。
培育学生耐心仔细的学习态度，互相合作的工作作风和对民间艺术的热爱。
教课要点：掌握彩扎花灯的基本方法和要领教课难点：把花灯做得雅致、雅观，造型独到教课准备：竹签、绳索、胶水、彩纸等教课过程：一、讲话导入上节课我们经过看课件认识了元宵节的来历以及一些风俗，也赏识了好多元宵花灯，那今日我们就一同来做花灯，好不好？（板书课题）二、察看剖析赏识图片，发问：先请大家看张图片，你们发现这两栽花灯有什么不一样的地方吗？学生回答，教师小结：第一种是在纸上刻花纹的方法制作的，就叫刻纸花灯；第二种就是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。
板书赏识彩扎花灯作品，发问：经过察看你能谈谈彩扎花灯由哪几个部分构成吗？三、方法指导老师这也有一个花灯，我要请一个同学上来将它一步一步的打开，其余的同学要认真察看而后谈谈花灯的制作过程。
（板书）学生议论后回答，教师小结1）捆扎：选择资料，设计骨架，扎骨架2）包扎：涂胶，贴纸3）装修：描述或剪贴，扎穗此刻老师先请大家赏识几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？（出示课件：第二关2）除了这些形状之外，你还可以设计出不一样样式的花灯吗？（出示课件：第二关3）那你们感觉哪些资料合适做花灯呢？老师这里有好多小朋友的作品，我们看一看他们用了哪些资料好吗？这些作品的选材、造型和装修和民间花灯作品有什么不一样？你想设计一个什么样的花灯？（第三关2）四、自主表现1.学生疏小组着手，合作制作一盏花灯。
2.教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以实时解决五、评析沟通将学生作品展览发问：(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?谈谈你的原因。
(2)做花灯时，你碰到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型遇到了哪些东西的启迪?(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?。
五年级上美术教案-闹花灯_湘美版
五年级上美术教案-闹花灯_湘美版小学五年级美术上册《闹花灯》教学设计（湘版）一、教材分析花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
民间花灯的品种大致可分为四大类。
一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。
二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。
三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。
四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。
教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。
传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。
教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。
制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。
采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作方法。
沿裁切线小心的剪下像上图一样，先将图片对折后再摊开在粘贴处粘上胶水或双面胶粘好后，再从上下往中间轻轻压一下在圆孔的地方穿上线，就是一个可以提的灯笼。
加上底座就可以在夜间点蜡烛照明用啦！四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。
五、装饰美化花灯。
（剪穗、描绘或剪贴。
）六、点亮花灯，展示评价。
教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。
上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功。
湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第七课《闹花灯》教学设计[摘要]本教学设计通过改变以往教学环节和融入“多元评价“的方式，打破老式教学的灌输模式，充分体现学生自主实践探究的主体地位，达到自己发现问题、自己寻找途径解决问题的目的，实现了“学生要学”的育人目标。
本课是潍坊市坊子区现行教材“湘教版五年级上册“小学美术第7课的教学内容，本课以中华传统节日为切入点，以锻炼学生动手动脑能力为手段，进一步加深学生对中华传统节日的了解，培养学生对中华传统风俗及文化的热爱，增强学生的爱国热情。
[关键词] 节日花灯喜庆闹一、教材分析：本课分析：本课以手工制作为切入点，着重培养学生的想象力和创造力，把手工制作与实际生活相结合，并配以各种评价机制，最大限度的激发学生的学习兴趣。
本课以“正月十五元宵节”为主题，把节日中热闹的气氛表现出来，并以此为契机激发学生学习彩灯制作技巧的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的情感，进一步锻炼学生自我学习、自我探索和发现问题、解决问题的能力，本课还把自我评价、学生互评、教师总评等评价机制融入其中，使课堂教学效果有了大幅度的提升。
学生分析：本课内容非常适合小学中年级的学生具有一定的生活感受，想象力丰富还有一定手工制作基础的特点，课程练习内容安简易程度大致分为：（高）框架轧制灯笼、（中）卡纸镂空灯笼和（低）彩纸剪贴灯笼，本节课可以分为两课时完成，第一课时让学生了解灯笼的用途、分类、历史以及简单灯笼的制作方法，然后第二课时逐渐提高难度制作框架轧制灯笼，使每个学生都充分发挥自己的独特才华，激发学生的积极性，提高学生学习美术的兴趣，培养热爱祖国的情感。
二、教学目标：知识目标：了解花灯的用途、历史和类别等相关知识，掌握彩纸剪贴灯笼的制作技巧。
情感目标：培养学生热爱传统文化及热爱祖国的情感。
美术 闹花灯 教案
美术闹花灯教案教案标题：美术闹花灯教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的闹花灯艺术形式；2. 学习制作简单的闹花灯；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. 闹花灯的图片和视频资料；2. 制作闹花灯所需的材料，如纸张、剪刀、彩色笔、蜡烛等；3. 准备展示学生作品的展板或墙壁。
教学过程：引入：1. 向学生介绍中国传统文化中的闹花灯艺术形式，解释其在节庆活动中的重要性和意义。
2. 展示闹花灯的图片和视频资料，让学生对闹花灯有一个直观的了解。
探究：1. 分发材料给学生，让他们制作简单的闹花灯。
2. 指导学生选择合适的纸张，并根据自己的想法设计花灯的形状和图案。
3. 引导学生使用剪刀和彩色笔，按照设计的图案剪出花灯的形状，并进行装饰。
4. 鼓励学生在花灯上加入自己的创意元素，例如贴上纸质的花朵、蝴蝶等装饰品。
5. 提醒学生在花灯的底部留出一个小孔，方便放置蜡烛。
展示与分享：1. 让学生展示自己制作的闹花灯，鼓励他们讲解自己的设计理念和创作过程。
2. 将学生的闹花灯作品展示在展板或墙壁上，让全班共同欣赏和分享。
总结与评价：1. 与学生一起回顾制作闹花灯的过程，听取他们对这个活动的感想和体会。
2. 引导学生思考闹花灯艺术形式的意义和价值，并与其他艺术形式进行比较。
3. 对学生的创作能力、艺术表达能力进行评价和反馈，鼓励他们继续发展和探索。
拓展活动：1. 邀请一位专业的闹花灯艺术家来学校进行讲座或示范，让学生更深入地了解闹花灯的技巧和艺术表现形式。
2. 组织学生参观当地的闹花灯展览或文化活动，让他们亲身感受和体验闹花灯艺术的魅力。
教学反思：1. 教学过程中要注意学生的安全，确保他们正确使用剪刀和蜡烛。
2. 在指导学生制作闹花灯时，要鼓励他们发挥创造力，不拘泥于传统形式，让他们展现个性和独特的艺术风格。
3. 在展示与分享环节，要给予学生充分的表达机会，鼓励他们相互欣赏和学习。
以上是一个针对美术课程中闹花灯教案的基本框架，具体的教学内容和步骤可以根据教学实际情况进行调整和拓展。
《闹花灯》美术教案
《闹花灯》美术教案《闹花灯》美术教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《闹花灯》美术教案，希望对大家有所帮助。
《闹花灯》美术教案 1活动目标：1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。
2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。
3.根据色彩进行大胆合理的想象。
4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。
2.人物活动图，笔、纸。
3.幼儿用书：《闹花灯》。
4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。
活动过程：（一）创设情境，激发幼儿兴趣。
师：看看我们活动室里有什么花灯？（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。
师：元宵节你是怎么玩花灯的？和谁一起玩的？玩花灯时看到了什么？许多的花灯挂在哪里？它是什么样子的？什么颜色的？你玩花灯时心情怎么样？（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。
师：玩花灯时都有哪些动作？身体的哪一部分发生变化？怎样来表现许多人一起玩花灯？什么时候玩花灯？怎样表现热闹的场面？用什么颜色？（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。
重点：表现玩花灯的情景。
难点：人物的动态和色彩的运用。
（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。
活动延伸：了解花灯的制作。
在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。
活动反思：本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。
然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
《闹花灯》美术教案
《闹花灯》美术教案《闹花灯》美术教案1教材分析1、闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，了解“花灯”这一民间艺术。
2、以[综合-探究]为学习目标，运用运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作简约而有创意的立体造型——花灯。
3、体会美术与传统文化的关系。
学情分析1、通过音画展示，激发同学学习的爱好，并将学习内容与同学的生活阅历紧密联系在一起。
2、让同学从实际生活中领悟美术的独特魅力。
3、着重同学的参加，关注同学的学习过程，以合作、探究的学习方式，培育同学的创新思维。
教学目标1、了解元宵节的风俗习惯。
2、学习彩灯的基本制作方法。
3、培育喜爱中华民族文化的情感。
4、观赏彩灯，感受元宵节激烈的`气氛。
教学重点和难点教学重点：了解元宵节习俗，观赏彩灯并学习设计制作彩灯。
教学难点：指导同学掌控彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。
教学过程一是通过观测花灯，了解花灯的特征，认识、感受花灯的美。
二师生共同尝试验究花灯制作的基本过程。
在这一过程中，我对制作、装饰方法作指导，如穗子的外形、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍等，每讲到一处，我都提供相应的图片观赏。
三、通过尝试、实践，掌控制作花灯基本方法和步骤，感受花灯造型的奇异和表现的乐趣。
四、同学在老师的指导下，以小组合作的方式进行作。
五、作业评析《闹花灯》美术教案2活动目标：1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。
2.在创作的过程中能掌握自己的心情，专注地完成绘画活动。
3.依据色调进行大胆合理的想象。
4.尝试将观测对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动预备：1.幼儿有玩花灯的阅历，会表现简约的花灯。
2.人物活动图，笔、纸。
3.幼儿用书：《闹花灯》。
4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。
湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教学设计
，第7课闹花灯教材分析：花灯又叫彩灯，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解花灯这一民间艺术。
闹花灯教学中分别介绍几种不同类型的花灯特点，概括出传统花灯两种基本形状：圆形、方形，并欣赏现代花灯造型的丰富变化，接着介绍花灯的两种不同手法，而本课主要采用刻纸的方法来制作花灯，深入浅出是学生既能体会到学习的乐趣，又能学到知识。
课业类型：设计应用教学目标：1.了解元宵节的由来和花灯的历史2.了解不同花灯特点和造型，掌握刻纸类花灯制作手法。
3.培养学生对民间传统艺术的热爱教学重点：花灯的不同造型教学难点：刻纸类花灯的制作教学过程一、欣赏感受1．教师播放课件，学生欣赏，视频里表现的是什么节日？节日里你们一家人在一起通常会干些什么活动?2．揭示课题：元宵节是我国传统的节日，节日里人们放鞭炮、吃元宵、猜灯谜、闹花灯等活动来庆祝节日。
今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹一闹元宵佳节，感受一下节日里的热闹气氛。
3．板书课题：闹花灯。
二、教授新课1．花灯是中国传统工艺美术之一，从唐宋年间开始流传，形成年年闹花灯的习俗延续至今，请同学们跟随老师一起来欣赏一下这些漂亮的花灯：提问：你发现这些花灯造型怎样的?这类花灯给你什么样的感受？(归类，板书：一、圆形；)2.师：对比之前的花灯，这两盏花灯造型是怎样的？装饰手法给你什么样的感受？师：刻纸类花灯与其他花灯不同之处？(归类，板书：二、方形；)小结：圆形和方形是传统的基本花灯造型，不同的色彩、装饰手法给人不同的感受。
3．了解现代花灯作品：师：随着时间和人们需求的发展，花灯在传统造型基础上也发生了很大变化。
师：请同学们仔细观察像一个什么形状？(鱼形灯)、师：这类大型的放在地上花灯给你什么感受？生：师：造型逼真气势恢宏用于大型灯盏节日庆祝除了这种供还有放在水里的河灯。
有谁知道河灯有什么作用？生：师：花灯除了漂亮美观之外，还有祈福许愿的作用小结：花灯的种类多种多样，艺人们因材施艺，因艺造型，创作出各种各样的花灯。
湘版美术五年级上册闹花灯说课稿
湘版美术五年级上册闹花灯说课稿
我说课的内容是义务教育课程小学美术（湘版）教材五年级上册第七课《闹花灯》第二课时。
一、说教材本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
在本册教材中占有重要的地位。
本课融合多种教育因素，我通过大胆的处理，力图克服教学活动的简单化，使较有难度的学习变得更有趣，更吸引人。
二、说教学目标、重难点：
根据教材编写意图、新课标要求及学生特点，我确定了以下教学目标：知识与技能：了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
过程与方法：掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
情感价值观：培养学生耐心、细致的学习态度，合作意识和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：花灯的基本构造特点和制作的基本方法。
教学难点：选择合适的材料，大胆包扎、装饰花灯。
三、说教法、学法：
为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，我采用了启发式教学方法贯穿本课始终，我利用自主探究法让学生们进行自学，再以问答法和直观演示法指导启发学生掌握花灯制。
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五年级美术上册《闹花灯》教学设计湘教版
一、教材分析花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
民间花灯的品种大致可分为四大类。
一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。
二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。
三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。
四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。
教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。
传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七道工序，一只花灯才算真正做成。
教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。
制作工艺也简化为三步：
一、捆扎花灯的骨架；
二、将骨架用纸材进行包扎；
三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。
采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。
教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。
二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
◆掌握制作花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
三、课前准备：彩色手工卡纸、双面胶、蜡烛、剪刀、彩笔等。
教学设计:
一、故事导入：元宵节的时候，民间不仅吃元宵，还闹花灯呢！其实，元宵节闹花灯已经是司空见惯的风俗了。
传说玉帝养了只鹅，它下凡去玩儿时被人类打死了。
玉帝非常生气,决定要在元宵节那天放火烧死人类。
聪明的人们知道了，
就在元宵节那天挂灯，把放火的武将们骗了回去。
所以元宵节闹花灯就成了人们的风俗了、
二、揭示课题：《闹花灯》的闹意思就是张花灯、舞花灯、观花灯、赏花灯等。
沿裁切线小心的剪下图片
三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作方法。
像上图一样，先将图片对折后再摊开在粘贴处粘上胶水或双面胶粘好后，再从上下往中间轻轻压一下加上底座就可以在夜间点蜡烛照明用啦！在圆孔的地方穿上线，就是一个可以提的灯笼。
4、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。
五、装饰美化花灯。
（剪穗、描绘或剪贴。
）
6、点亮花灯，展示评价。
教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。
上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功。