2019考研发展心理学知识要点:皮亚杰认知发展理论

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2019考研发展心理学知识要点:皮亚杰认知发展理论

皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”。他认为,人类的知识不管多么高深、复杂,都能够追溯到人的童年时期。生物学和逻辑学能够分别解释儿童智力和思维的起源和发展。他既强调心理因素中内外因的相互作用,这种作用导致了心理特征持续发生的量变与质变。

心理发展的原因:心理因素不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验。主体通过动作对客体的适合乃是心理发展的真正原因与本质。个体的任何心理反应,不论指向外部动作还是内部思维,都是一种适合,适合的本质在于取得机体与环境的平衡。而适合则通过同化与顺应两种形式完成。

心理发展的因素:支配心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡。

心理发展的结构:图式、同化、顺应、平衡。其中图式为核心概念。

(1) 图式:动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中持续重复而得到迁移或概括。

(儿童喜欢敲击东西)

图式最先来自遗传,之后在适合环境的过程中持续改变和丰富,经过同化、顺应、平衡演变成新图式。

(2) 同化:把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中,以增强和丰富主体的动作。

(用锤子敲完了用勺子敲)

同化仅仅数量上的变化,不能引起图式的改变或创新。

(3) 顺应:改变主体动作以适合客观变化。

(用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了,以后不敢用鸡蛋敲)

顺应是质量上的变化,促动创立新图式或调整原有图式。

(4)平衡:同化与顺应导致的适合,是机体暂时达到平衡,但这仅仅下一个较高水平平衡运动的开始。

平衡既是发展中的因素,又是心理结构。

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