数学课堂小结的作用
课堂小结在数学教学中重要的意义
课堂小结在数学教学中重要的意义
一、课堂小结的重要意义
1.课堂小结能提高学生的学习兴趣：通过对每堂课所讲内容的小结、总结、归纳和梳理，学生就能够更好地认识、理解和掌握所学知识，从
而提高学生对学习的兴趣。
2.课堂小结能推动学生进一步的演练解题：在小结过程中，教师可以重点一起做一两道练习，当学生完成小结时，教师能够把握整体的进度，并且为学生提供演练解答机会，让学生有机会来熟练训练所学的知识。
3.课堂小结能增强学生学习的深度和广度：通过对所学知识的小结、总结、归纳和梳理，让学生更加明确所学知识的客观性、准确性和抽象性，增强学生学习新知识和运用已有知识贯穿知识点的深度和广度。
二、数学课堂小结的重要性
1.可以帮助教师和学生回顾课堂学习的内容，了解学生的学习情况：授课结束时，教师可以进行课堂小结，结合之前的学习，让学生很容易
的回顾刚才学习的内容，看看自己的学习效果如何。
同时，教师还可
以根据学生小结的情况对课堂学习进行总结和反思，从而提高课堂教
学质量。
2.可以提高学生知识系统性、整体性的学习能力：课堂小结可以让学生
把所学内容串联起来，学生可以通过辩证思维，全面的整理积累，增加学生的知识系统性、整体性的学习能力。
3.可以推进学生进行解题技能的训练：教师可以在小结过程中给学生提供机会进行演练以及解题练习，让学生摸索出解决问题的策略，提高解题能力。
总之，课堂小结是一个关键环节，在数学教学中有着重要的意义，可以帮助提高学生学习的深度和广度，增强学习的系统性，帮助学生训练解题技能等，都有利于学生学习。
浅谈数学课堂小结的功能和方法
总之袁要提高课堂教学的质量袁就必须使课堂上的每一分钟尧每一 个环节发挥出它的最大效益遥 所以袁认真钻研课堂小结的艺术袁是每个 教师所应给予充分的重视的问题遥
这种方法突出体现一堂课是一个整体遥 导入和小结遥相呼应遥 整 堂课浑然一体袁比如以问题的方式导入袁让学生带着问题去听讲袁最后 用所学新知识解决了提出的问题遥 再如袁从整体入手袁分部解决袁最后 再回到整体袁即野整体要部分要整体冶式课堂结构袁这也是一种首尾呼 映遥 此法能使学生感受到所学知识的完整性和实用性遥 例如袁在研究正 弦型曲线 y=Asin(棕x+椎)的特征时袁就分别研究 y=Asinx尧y=sin棕x尧y=sin (棕x+椎)的图象袁再综合归纳 y=Asin(棕x+椎)的图象如何经过变换 y=sinx 而得到的遥 2.4 问题小结法
这种方法突出了学生的地位袁 尤其是在强调素质教育的今天袁对 培养学生的能力是大有裨益的遥 这种方法是先由每个学生自己出声小 结袁教师指定某生起立作答袁要求说明本堂课学到了什么袁重点是什 么袁对自己来说难点是什么袁与旧知识有何联系袁等等遥 教师给予更正尧 解释袁提出要求遥 这种小结法是建立在野出声冶有助于思维基础上袁它把 教师单人做小结变成了课堂上人人做小结袁 有助于学生概括能力袁抽 象能力的提高遥 同时袁有益于提高学生的语言表达能力遥 由于人人都要 做小结袁促使学生注意力集中袁加强了学习主动性和创造性遥 例如袁对 野幂函数冶的内容进行课堂小结袁就要让学生出声小结袁教师先提醒学 生先要从函数的表达式尧定义域尧图象尧特性等几方面入手遥 然后袁提问 一个学生站起来表达袁及时给予纠正等遥 2.3 首尾呼映小结法
数学课归纳总结的作用
数学课归纳总结的作用数学课是学生在学校中必须接受的一门科目，它既具有理论性的知识，又需要严密的逻辑思维和良好的分析能力。
数学课的学习并非一蹴而就，需要通过不断的归纳总结来巩固知识、提高能力。
本文将重点探讨数学课归纳总结的作用。
一、巩固知识点数学课中的知识点层出不穷，它们相辅相成，构成了一个庞大的体系。
通过归纳总结，我们可以将学过的知识点进行分类整理，形成一个清晰的知识脉络。
例如，在学习了一些基础的几何定理后，我们可以将它们进行分类总结，形成“直线与点的关系”、“平行线与垂直线的性质”等等的知识框架。
这样，当我们需要运用这些知识点解决问题时，就能够迅速地回忆起相关的概念和定理，巩固我们对这些知识点的理解和记忆。
二、提高问题解决能力数学课的学习和实践是培养学生解决问题能力的重要途径。
通过归纳总结，我们可以将遇到过的问题进行分类，总结出相似问题的解决方法和思路。
这样，当我们再次遇到类似的问题时，就能够迅速地借鉴以往的经验，运用相应的方法解决问题。
例如，在解决方程的过程中，我们可以总结出一些解方程的基本技巧，比如整理方程、合并同类项、使用配方法等等。
这些技巧对于解决各种类型的方程都有一定的指导作用，提高了我们解决问题的效率和准确性。
三、培养逻辑思维能力数学课的学习需要具备严密的逻辑思维和分析能力。
通过归纳总结，我们可以将学过的知识点和解题方法进行比较、概括，并且根据它们之间的联系和规律进行总结。
这样的过程可以帮助我们培养逻辑思维能力，提高我们的分析和推理能力。
例如，在学习数列时，我们可以将等差数列、等比数列和斐波那契数列进行对比，找出它们之间的规律和特点。
通过这样的归纳总结，我们能够更深入地理解数列的概念，提高对数列问题的抽象和推理能力。
四、促进知识的扩展和应用在数学课的学习中，我们可以通过归纳总结的方式，将书本上的知识和实际问题联系起来，进行知识的扩展和应用。
例如，在学习平面几何时，我们可以通过总结不同形状的几何图形的特点和性质，探究它们在实际中的应用。
谈小学数学课堂教学环节小结的作用
谈小学数学课堂教学环节小结的作用摘要】小结是课堂教学必不可少的一个环节，它不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进新旧认知衔接、解题技能的优化、思想方法的提炼和情感的体验等等。
当前，教师已经体会到了小结对整个课堂教学的回顾整理反思作用，但更多是在课堂的结束前进行简短的提问式小结。
其实，教学环节小结能够对学习过程和结果更加及时有效地回顾、整理、反思、领悟、体验。
【关键词】小学数学环节小结作用一、转换教学内容时小结，实现教学环节地自然衔接教学环节小结是数学教学过程中一项重要的教学活动和必要的教学环节，在教学中起着不可忽视的作用，也是上课教师教育理念和智慧的体现。
适时的教学环节小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系很有帮助。
每节数学课可分为若干个教学环节，每一个教学环节有着不同的教学内容，在这些教学内容的转换之际正是小结的好时机。
这时的教学环节小结不仅可以帮助学生及时回顾刚学的知识，还可以为下一环节的学习打下基础，实现教学环节的自然衔接。
二、方法多样化时小结，实现方法策略地优化选择《数学课程标准》指出：“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
”在小学数学课堂教学中，常常遇到数学问题解决方法多样化和方法优化的情况。
此刻，往往是教师组织引导学生进行自我小结，对方法进行优化选择的好时机。
数学学习不可能全部由教师传授，很大一部分是需要学生理解和领悟的默会知识。
建构主义也认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，学习者要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他任何人代替。
在教学“两位数乘两位数”时，要学生计算24×31的积时，学生根据自己的知识经验，建构了9种以上的方法：（1）24＋24＋…＋24（31个24相加）（2）31＋31＋…＋31（24个31相加）（3）24×30＋24 （4）24×5×6＋24（5）24×10＋24×10＋24×10＋24 （6）31×4×6（7）31×3×8 （8）31×30－31×6（9）31×20＋31×4面对学生展示众多的计算方法，教师并没有马上引导学生学习竖式计算的方法，也没有根据自己的经验马上评价这些的方法优劣，而是机智地组织学生继续活动，自主体验，自我反思。
谈谈小学数学课堂小结的几种方法和作用
（ ３ ） 根据判 断列 比例式 ； （ ４ ） 解 比例 ； （ ５ ） 验算． 并运用这些 知识来解决学生生活 中常见的一些现实 问题 。 这就大大地激 发了学生学习 的热情 ， 调动了他们 的积 极性 ，使整个教学过程成 为师生之间 、 生生之间相互交流 与合作 的过程 ． 更成 为学 生实 践 能力 培养 提 高 的过 程 ， 在 这个 过程 中他们 的思维 能力也得 到 了
由此 及 彼 、 举 一 反三 ， 激 发 学 生 更 浓 厚
归 纳法课 堂小结 还 能提高 学生 的
注意力 ， 升华 学 生 的 思 维 ． 一般情况下 ，
的学 习兴 趣． 例如 ． 在 教学 “ 三 角形 内 角和 ” 一课 时 ， 在课 的结尾我 一边用课
件 出示 四边 形 、 五边 形 、 六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ边形 ． 一边
一
我 及 时 引导 学 生 总 结 正 比例 应 用 题 的 解题步骤 ： （ １ ） 弄清题意 ， 判断两种相关
是将 本节课 的教 学 内容 简单地 重复一 遍． 没 有新 颖性 、 简 约性 、 针 对性 和发 展性 ，起不 到梳 理知识 、承前启 后 的 作用， 也 起不 到 画龙 点 睛 、 升 华 知识 、 发 展 智 能 的作 用． 真 正 的课 堂 小 结 ， 不 仅 能 帮 助 学 生 梳 理 、概 括 所 学 知 识 ，而且能 在新 、旧知 识之 间架设桥 梁 ．帮助 学生 理 解知 识 的 内在联 系 ，
拓 展法
所谓 拓展 法 ， 就 是 在 学 生 理解 新课
百 ．以简驭 繁． 尽 管课 堂 小结 的作 用 如此 之大 ．但是 在实际 教学 中 ．不少 教 师 却 还 是 草 草 了事 ，不 甚 认 真 对
初中数学课堂小结的作用与实践
初中数学课堂小结的作用与实践作者：冯思捷来源：《学校教育研究》2017年第04期一、课堂小结的重要性（一）课堂小结对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。
这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。
它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。
例如，在学习“菱形”一课，我利用以下几个问题引导学生分析归纳菱形的性质：菱形的边怎样？对角怎样？邻角怎样？对角线怎样？这样以问题形式帮助学生理清思路。
其次，再引导学生用自己的语言说出怎样的四边形是菱形。
这样通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生的知识内化，这有利于引导学生整理、复习、巩固所学知识，达到深化理解的作用。
（二）课堂小结能促进学生掌握知识总结规律课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握，不是知识内容的简单重复。
课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。
这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。
（三）课堂小结是学生对新知识一次很重要的记忆教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础。
不该被遗忘的角落——数学课堂教学小结
鲞堂皇
堕芏
，
垦堡 塾 鱼堂丝 塾 握 壹堂兰堡
垒堡 塾 堡 焦墨 重垫量 堡
言概 括 能 力 ． 亦可 设 置 悬 念 ． 学生 的 思 维 活 动 深 入 展 开 ， 发 使 诱
垡 丝堡 堂翌 塑垫： 堡
小结 时语言要精炼 ， 要有利 于学生记忆 和运用 ， 结合学 习 至塑 垒 ！丝 竺 堂堂墨： 堕垦”曼 壁堂堡 墼 ： ‘ 堕 ， 堂塾墨。壁些， 壅丛 墼堂堡 ：丝旦竖墨堡堂塾芏 重墨 ： 内容 ， 突出重点和知识结 构 ， 根据新课标 要求 ， 针对 实际情况 ，
被 忘 酶 藩
。
— —
力 ，创新精 神与实 践能力 等。它是 可以通过 数学教 学 活动来培养 的 。这些要 求 经细化后 ，融人课 尾小
结 ，能 激 励 学 生 更 加 努 力
比 较 是 一 切 思 维 和 理 解
｜
ｌ 交 ｜ 广 安 杨
的基础 。 堂小结时通过 比较 课 可 以确定 概 念 和公 式 的共 同 点和差异点 ， 沟通 新 旧知识 的
“ 情感 与态 度” 目标 内涵非常广 泛 ， 如对 自然与社会 现象 诸 的好奇心 、 知欲 ， 求 实事求
是 的态度 、 理性精神 ， 立 独
思考 与 合作 交 流 的能 力 ，
考， 锻炼他们 的思维能 力和语
言概括能力。这是一种切实可 行 比较常用的方法。
２比 较 法 ．
克服 困难 的 自信 心 、意 志
课堂小结 的方式 是多种 多样 的 ， 在教学 中 ， 要根据 不 同的
结合学生 的特 点 ， 选择合适 的方法进行 小结 。 充分调 小结时 ， 用 “ 可 同大 取 大 ， 小 取 小 ， 小 小 大 中 间 找 ， 大 小 小 教学 内容 ， 同 大 大 动 每 个 学 生 的 积 极 性 ， 学 生 自 己 动 手 、 脑 、 口 ， 结 知 识 让 动 动 总 找不到” 来帮助学生正确确定不等式组 的解集 。
浅谈数学课堂小结的作用
浅谈数学课堂小结的作用在数学课堂教学的实际操作过程中，教室经常特别重视课前备课与新授、练习，常常会忽视了最后一个，用时短却作用大的“课堂小结”步骤。
数学课堂小结的过程不仅应该放在一节课的最后，还可以根据自身实际教学内容，将课堂小结放到教学的各个不同环节之间，帮助孩子们梳理知识要点，便于孩子们归纳数学知识体系。
所以课堂小结，对于听课学生、对于授课教师，都能起到非常重要的、积极的作用，具体体现为以下两大方面：一、首先，“课堂小结”对学生学习有六点作用：1.典型练习题巩固本课知识。
通过最后的练习活动，对本课所学进行检验，有助于学生总结一节课的重点和难点，并形成深刻的印象。
2.归纳总结本课知识。
在最后的三五分钟里，老师或利用简洁准确的数学语言、或用文字，或画表格及图形，对这堂课的知识点，进行归纳，梳理所学的知识结构。
这样做，有利于学生掌握数学知识的重点和难点，也更能把握所学知识的系统性。
3.通过新旧知识的对比，建立所学知识的前后联系。
这种比较式的小结是心理学公认的比较有效的记忆方法，有助于提高孩子们的学习效率。
4.通过问题探究、设置悬念的课堂小结，引起学生继续探索数学奥秘的兴趣。
学生的思维发展高级阶段就是能对所学提出问题，并寻求方法解决问题，学习中的主动性和创新性也就在这得到了体现。
5.通过师生小结时的交流评价，让学生自己梳理学习的收获。
这也是给学生空间，发展语言能力，表达自己对数学学习中的不同体验、不同感受。
不仅仅关注分数的结果，也关注孩子们学习过程中的感受，也是情感态度价值观学习目标的体现。
6.将课堂小结作为笔记整理，也可以作为孩子们复习时的抓手和重要依据。
不论是每课小结，还是单元复习小结，能让学生回忆起所学内容，起到关键词记忆的作用，使复习过程能够事半功倍。
二、其次课堂小结对教师的作用。
1.课堂小结有利于教师总结反思不断创新。
数学课堂教学是一门充满着逻辑与乐趣的艺术，我们对这门艺术的追求是永无止境的，积累经验不断总结优缺点能帮助我们温故知新，提高我们教师在数学课堂中的教学想象力和延展度。
浅谈数学课堂小结的重要性
龙源期刊网 浅谈数学课堂小结的重要性作者：张倩来源：《教育·校长参考》2019年第11期课堂小结实际上是数学教学中很重要的一个环节，但是由于受到课上学习效果、教师对时间的把握能力等因素影响，这个环节总是被无情地忽视。
而小结环节的作用是不可小觑的，也是独一无二的。
我认为，小结的过程不仅仅可以放在一节课的尾声，更可以根据实际情况，穿插于教学的各个环节之间，帮助学生梳理知识要点，便于学生归纳知识体系。
课堂小结的方式课堂小结的方式并非一成不变，教师在上课的时候可根据所教授知识的具体情况选择不同的小结方法：根据解决问题的步骤进行小结比如在学习列方程解决实际问题时，学生会面临这样的考验：怎么列出符合题意的方程呢？其实，可以让学生在做完习题之后进行方法的回顾，让学生认识到列方程的要点在哪里。
一是认真审题，弄清题意；二是找到题目中的等量关系；三是将已知条件中的数字与未知数x根据已找出的等量关系整理成为方程；四是解方程，解答问题；五是检验结果是否正确，进行回顾与反思。
经过小结，学生在面对这类习题时，解题思路就会很清晰，能够比较迅速地切入问题关键点，从而提高了学习效率。
编“顺口溜”小结教师可以将一些知识点编成“顺口溜”，帮助学生理顺头脑中原本杂乱的知识点。
值得注意的是，编顺口溜的时候，一定要尽量全面地概括浓缩知识点，切忌知识遗漏，造成学生学习知识片面化。
利用图形小结图形具有直观性，比起一段文字，简洁明了的图形往往更容易让学生理解。
用于小结的图形最常用的就是表格与思维导图。
一是表格：如平行四边形、长方形、正方形边与角的特征小结，就可以在表格中进行。
二是思维导图：思维导图可以让学生更加直观、快捷地掌握知识重点以及知识之间的联系。
把握课堂小结的时机我们不仅仅要了解小结的方法，更要将小结的时机掌握到恰当好处。
数学课堂小结的重要性
数学教学中课堂小结的重要性课堂小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂小结，对于教师是否上好了一堂课，是否落实了知识点、重点和难点，学生是否能总结重点、理清脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、提升口头表达水平、发展兴趣都具有很大的作用。
（一）对教师来说，数学课堂教学的每一堂课，都是教师按照教学大纲、教学内容经过精心准备后向学生系统传授基本知识和基本技能的依托，课堂教学质量的好坏，直接影响到教学的效果，而作为数学教师，抓住课堂小结能够很清楚的知道一堂课到底做好了哪个方面，通过学生的总结及大家的补充，教师能对学生对基本知识和技能到底掌握到哪个水准做到心中有数。
在学生回答“有何收获时”教师本人也在想“我教会了学生什么”，回顾自己教学生的每一个环节，是否下次应作调整，应作怎么样的调整，思索自己教学的每一个细节。
作为高效课堂中的组织者、引导者、合作者，我们能够通过课堂小结反思自己的教学，总结和提升自己的教学水平，从而提升课堂的教学效率。
（二）对学生来说，它是对知识的巩固，一堂数学课的课堂小结的功能并不但仅意味着一堂课的结束，而更重要的是要教会学生把这节课所掌握的新知识为下一堂课、下一个知识点乃至以后的数学学习做好延伸和铺垫。
课堂的小结首先能够协助学生整理知识，一堂数学课结束了，在小结中师生一起能够明确地理解到本节课中学了哪些新知识，引导学生实行反思：你今天学到了什么？这些知识的相互关系，来龙去脉是按照哪一条线来展开的？有几个新概念、新定理（公理）、推论及公式？这节课用到了哪些数学思想方法等。
其次是协助学生巩固与提升知识一堂课的小结，教师应利用学生的思维惯性，适时扩大“战果”，根据本节课的内容有针对性地布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题实行多角度的改造，使旧题变新题，有利于学生巩固已有的知识，提升分析问题的水平，也有利于即时反馈教学信息。
当然，从更长远的角度的和学生的全面发展角度来看，课堂小结，既能够激发学生的创新思维，又能够培养学生的语言组织水平和口头表达水平，还能够培养学生学习数学的兴趣。
课堂小结作用
课堂小结作用课堂小结在教育教学中起着重要的作用。
下面是对课堂小结作用的一些总结：1、巩固学习内容。
通过课堂小结的方式，可以对学生在课堂上学习的知识进行巩固和梳理，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
2、激发学生思考。
通过课堂小结，可以对学生在课堂上的学习进行总结和归纳，帮助他们思考和理解学习的过程和方法，促进他们的思维发展。
3、反馈学生学习情况。
通过课堂小结，可以及时了解学生在课堂上的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时给予批评和指导，有利于帮助他们纠正错误和提高学习效果。
4、提供教学反馈。
通过课堂小结，教师可以对自己的教学进行反思和总结，了解学生对教学的评价和反馈，及时调整和改进自己的教学方法和内容，提高教学效果。
5、促进师生互动。
通过课堂小结，教师可以与学生进行互动和交流，了解学生的学习情况和意见，鼓励他们积极参与课堂活动，引导他们提出问题和思考，加深师生之间的交流和合作。
6、培养学生学习能力。
通过课堂小结，可以培养学生的学习能力，引导他们主动学习和探究，提高他们的学习兴趣和自学能力，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的学生。
7、促进学生综合发展。
通过课堂小结，可以对学生的学习情况进行综合评价，对学生的学习态度、学习习惯和学习方法进行指导和评价，帮助他们全面发展。
总之，课堂小结在教育教学中起着重要的作用，有助于巩固学习内容、激发学生思考、反馈学生学习情况、提供教学反馈、促进师生互动、培养学生学习能力和促进学生综合发展。
因此，课堂小结是一种教育教学的有效手段，应该得到重视和广泛应用。
数学课堂总结的作用和意义
数学课堂总结的作用和意义数学课堂总结是课堂学习过程中的重要环节。
通过对学习内容进行总结，可以加深对知识点的理解，促进对问题的思考和解决能力的提升。
数学课堂的总结不仅有助于学生巩固所学的数学知识，还能帮助他们培养批判性思维和创新能力，加强与他人合作的能力。
本文将从多个角度探讨数学课堂总结的作用和意义。
1. 加深对知识点的理解在数学课堂上，老师通常会引导学生对所学内容进行总结。
这种总结不仅限于简单的知识点概括，还包括对概念、公式、定理等的思考和归纳。
通过总结，学生可以将散乱的知识点整理成一个完整的体系，深化对知识点的理解。
比如，学生在学习几何图形时，可以总结出各种几何图形的性质、分类、关系等。
通过总结几何图形的属性和特点，学生能够更加清晰地认识到各种几何图形的共性和差异，进而在解决几何问题时更加得心应手。
2. 提高思考和解决问题的能力数学的学习过程中，培养学生的思考和解决问题的能力是非常重要的。
而课堂总结正是锻炼学生思维能力的有效途径之一。
通过对学习过程的总结，学生可以分析其中的规律和问题，并思考如何解决这些问题。
通过积极思考和总结，学生在数学问题解决能力上逐步提升。
他们练习了观察、分析和推理，培养了独立思考和解决问题的能力。
3. 培养批判性思维和创新能力数学课堂总结不仅有助于学生对知识的整理和总结，还能培养学生的批判性思维和创新能力。
在总结过程中，学生要对所学内容进行评估，分析其中的逻辑和规律，并提出自己的见解。
这些批判性思维的过程，培养了学生的分析和判断能力，提高了他们的思维灵活性和创新能力。
4. 加强与他人合作的能力数学课堂总结还可以促进学生与他人合作的能力。
在总结过程中，学生可以与同学进行讨论，相互交流自己的思考和见解。
通过与他人合作，学生可以借鉴他人的观点，拓宽自己的思维方式。
同时，学生还能够从他人的总结和思考中获得启发，找到解决问题的新思路。
5. 培养良好的学习习惯数学课堂总结的意义还在于培养学生良好的学习习惯。
浅谈数学课堂小结的作用及方法
浅谈数学课堂小结的作用及方法1.知识罗列。
在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。
”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。
”“长方体的特征”一课中,生：“我知道了长方体的特征。
”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。
2.内容重复。
在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。
”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。
”都是这种机械地重复课题名称。
这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。
二、课堂小结的作用课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它的功能主要体现在以下五个方面。
1.整理知识。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。
小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。
2.巩固与提升知识。
学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。
课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。
3.承上启下。
小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。
抓好课堂小结,提高数学课堂教学的有效性
发利 用 。
关键词 ： 数 学教 学
课 堂 小结
课 堂 资 源
在 日常 的 教 学 观摩 活 动 中 发 现 这 样 一 个 现 象 ：很 多 教 师 注重课题 导入 ， 以 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ； 注重创设 情境 ， 让 学 生 感 知 和 理 解 教材 ； 注重挑选例题 ， 培 养 学 生 思 维 能 力 。这 些 都 是 课 堂 教 学 的重 要 环 节 ， 重视这些环节无疑是必要 的 ， 却 或 多 或 少 地 存 在 忽 视 数 学 课 堂 小 结 这 一 环 节 ，有 的对 课 堂 小 结 只是一带而过 ， 有 的甚 至 由于 时 间关 系也 就 “ 省略” 掉 了。 我 认 为 数 学 课 堂小 结不 该 成 为 被 遗 忘 的 角 落 ， 这 对 学 生 系统 、 有 效 地 掌 握 数 学 课 堂 知 识有 很 大 影 响 。 针对 这 一 现 象 ， 我结 合 自己 的实 践 谈 谈 数 学 教 学 中 的课 堂 小 结 。 １ ． 数 学 课 堂 小 结 的必 要 性 “ 编筐 结 篓 ， 贵 在 收 口” 。从 教学 过 程 看 ， 数 学 课 堂 小 结 是 课 堂 教 学 中的 最 后 一 个 环 节 ，也 是 判 断 有 效 课 堂 的一 个 重 要 依据 。 它 的含 义 是 在 教 师 引 导 下 ， 学 生 把 通 过 感 知 和 理解 教 材 所获得的新知识及学科的基本概念 ， 经过 联 系 、 归类 、 整理 、 综
合、 概括 等 ， 形 成 完 整 的 学 科 知 识 体 系 加 以巩 固 ， 牢 固 地 保存 ， 并 在 此 基 础 上 将 所 学 知 识 运 用 于 解 决 问题 的教 学 过 程 。教 学
会生活经验的积累 。 五、 在 课 后 作 业 中渗 透 数 学 文 化 数 学 作 业 是 教 学 的 一 个 重 要 环 节 ，是 数 学 课 堂 教 学 的延 续． 是 学 生 在 课外 独 立 进 行 的 数 学 活 动 ， 能使 学 生懂 得数 学来 源于实践 ． 又作用于实践 ， 让 学 生 在 数 学 作 业 中 了解 数 学 ， 体
课堂小结,让数学知识更丰满深刻
课堂小结，让数学知识更丰满深刻摘要：课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，启迪学生积极的思维等。
关键词：小学数学课堂小结数学知识一节好课犹如一首优美动听的乐曲，良好的结尾设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。
设计得好，能产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
在教研组的一次研讨中无意中做过一次小调查，问题是：你平时上课常有没有课堂小结？结果是的这样的，虽然有一小部分老师说：每堂课上完总要小结的；但不少老师说：有时间小结一下，没有时间就算了；还有一些老师说：课堂小结有什么用啊，这点时间还是做作业好。
这样的调查的结果其实不让人意外，这种对课堂小结草草了事的现象其实早已存在。
一、回望：原因分析1.教师思想上不够重视。
2.教学时间上不能保证。
3.效果上不能马上显现。
4.小结形式上不够丰富。
5.儿童的认知规律和身心发展的特点决定。
二、诠释：课堂小结的内涵和外延1.什么是课堂小结？课堂小结，是对课堂教学的一个环节或一节课所学知识的系统归纳和总结。
通过梳理，使学生在已经学习和认知的基础上，理清头绪，把握重点。
2.课堂小结的价值。
对于数学课堂教学而言，课堂小结起着至关重要的作用。
一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，进而达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
三、探究：课堂小结的有效形式1.知识梳理式。
这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用四种不同的方式：（1）阅读式：在课的结束时安排适当的时间给学生看看课本。
（2）问题式：师生通过提问的方式，在一问一答中将课堂上的所学知识串联起来，形成系统结构。
（3）口诀式：即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。
（4）图表式：用图表或列表的方法归纳总结当堂课所学的知识，或揭示已学知识之间的联系与区别。
小学数学教学中归纳小结的重要性
教育研究课程教育研究98 学法教法研究数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人的作用，恰如“良好的开端是成功的一半”，但如果能加上好的结尾会起着画龙点睛的作用。
归纳小结是不可缺少的一个环节，其作用与效果远超过导入、过渡，有时甚至不低于讲解、演练，所以在日常教学过程中要重视小结。
归纳小结既有每道例题的小结，每次练习后的小结，更有一节课后的总结。
它的内 容包括每节课的内容、每个单元、每个章节的小结，既包括知识点的梳理，也包括数学方法、数学思想的总结。
根据本人近三年的工作实践，现将个人对小结的一些见解阐述如下：一、过程性小结就是在教学的某个过程中及时 小结，比如在教学新知这个环节中，可能讲的是一个公理、定理、法则或是一个例题。
在探究完新知识后，如果能够 及时小结，效果更佳。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。
但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。
学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。
因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳小结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。
二、激励性小结激励性小结是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。
在教学过程中教 师往往比较注意学习好的学生，容易忽视学生的个体差异，这就不能公正地评价学生。
在教学时要对症下药，特别是特困生，要先让他们回答比较简单的问题，并及时恰当地运用激励性的评价语言帮助他们树立信心，要想达到这个目的，可以利用课堂中的巩固练习这个环节来加以体现。
比如同一道题不同的学生可能会有不同的解题方法、解题思路。
在教学中会有很多学生犯相同的错误，待学生解题完后。
【教育】浅谈数学课堂小结的功效
心理学告诉我们：人在记忆三个以上的知识点时，中间的知识点同时受前、后两个知识点的干扰。
这种前后两头的知识点因受干扰少而容易掌握的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
课后小结就是根据“近因效应”原理，突出一节课的重点、难点，排除知识点之间的相互干扰，有利于学生掌握和巩固所学内容。
如果学生能理解和掌握小结，进而学会自己小结，对提高学习效率，培养他们的主动性和独立性，将是十分有益的。
第一，新知识的归纳梳理——点睛功效。
课堂小结不管采用什么形式，必须把教学内容的精髓体现出来。
一堂课从教师那儿输出的信息量很多，这么多信息又怎能让学生全盘接受呢？把握时机、因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，最有效的方法莫过于借助“画龙点睛”似的课堂小结。
当然“画龙点睛”不一定都由教师来做，也可以让学生来总结，但是都必须围绕重点问题展开。
如若学生自己总结的小结得当，不仅可以使学生对本节课的内容有全面系统的了解，又能使新学的知识在学生的头脑中留下清晰完整的印象。
第二，新旧知识间的桥梁——铺垫功效。
概括性较强的小结，既减轻学生负担，还可以为下节课打下基础，突出体现课程的整体性。
教师在做小结时提出一个有启发性的问题造成悬念，让学生带着问题去思考，既能启发学生的好奇心诱导学生预习新课，又能使悬念成为联系新旧知识的桥梁。
教师要引导学生归纳、总结、提出新问题，或对本节所学知识做一些引申，以问题作为结束语，为以后的学习做好铺垫。
所以好的课堂小结是承上启下的，它不仅为学生的进一步学习提供了导向，还能有效地激发学生的探索兴趣和求知欲望，从而将被动接受的学习的过程变为主动索取。
第三，攻克知识重难点——解惑功效玉林新闻、博白新闻。
数学知识的获得离不开课堂教学，而课堂小结这个教学环节可以用来检测和反馈教学目的是否达成，是教学过程的主要组成部分。
教师做好小结不但可以使学生清楚地了解本节内容，还能使那些模糊的认识进一步清晰、明了，从而展开联想，构造数学模型来解决问题。
再谈数学课小结的功能——朱乐平课堂教学小结艺术赏析
精品赏靳晶谯良9曝。
驴绐匈励德——朱乐平课堂教学小结艺术赏析课堂小结是教师在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它在时间、次数上不同于课堂教学结尾部分。
成功的课堂小结不仅可以帮助学生掌握具体的知识和技能，还可以促进学生认知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等等。
尽管课堂小结对整个课堂教学有着举足轻重的作用，但审视我们的课堂小结，仍然不尽如人意。
课堂小结往往被看做～个承上启下的程式、一段故事(情境)情节的延伸，甚至是～句空洞的套话等。
能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥其功能，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
本文选择全国著名特级教师朱乐平课堂教学实录的部分片段，与大家一同欣赏“大家”的小结艺术。
一、整理知识。
恰当评价，关注每位学生的发展一个课堂小结意味着学习将进入另一个阶段，前面的学习和知识将作为一个新的起点。
小结是教学过程一个固定的程式和必要的环节，更是上课教师教育理念和智慧的体现。
朱老师在“几分之～”的教学中，引导学生探究发现÷后，在小结时有这么一二个片段：把一个苹果平均分成2块，每块是这个苹果的一半，也就是它的二分1之一，写作分数÷。
也就是说，被除数二除以除，我们刚才用小表示，现匿丽JIA OX丽U EYU E丽KA NX丽IA OX U而ERA N、口胡晓敏在我们可以用分数表示。
像这样，就是刚才我们所学的分数，这个÷可以这样写，它是1除以2的商【演示：写分数线一写2一写l01除以2的商，是多少?我们用分数表示，商是多少一起说。
生：丁1。
师：注意Ⅱ阿，从下往上读。
来读一遍(幻灯片显示：÷是一个分数，它是1除以2的商)这个片段看起来不是那么精彩，甚至感到有些哕唆，但朱老师却有自己独特的理解。
他认为：课堂小结除了让大家有一个反思和梳理知识的机会之外，还有一个重要的目的就是帮助那些学困生重新整理知识，强化记忆，巩固所学内容。
基于初中数学课小结环节的教学策略分析
基于初中数学课小结环节的教学策略分析初中数学课是学生学习数学知识的重要阶段，而小结环节是数学课堂教学中至关重要的环节。
小结是指在授课内容结束后，教师通过总结归纳，对所学知识进行概括和梳理，并引导学生对所学内容进行思考和总结。
在小结环节中，教师应该遵循一定的教学策略，以提高学生的数学学习效果。
本文将对基于初中数学课小结环节的教学策略进行分析，以期能够为教师在教学中提供一些帮助和借鉴。
一、小结环节的意义和作用小结环节是数学教学中的重要环节，其作用主要体现在以下几个方面：1. 梳理知识结构。
小结环节能够帮助学生对所学知识进行概括和整理，使其更加清晰地了解知识体系和结构，便于深入学习和理解。
2. 强化记忆。
通过小结环节，学生可以对所学知识进行回顾和复习，加深对知识点的印象，有助于知识的牢固掌握。
3. 提高学生的思维逻辑能力。
在小结环节，教师可以引导学生进行思考和总结，从而培养学生的逻辑思维和分析能力。
4. 激发学生的学习兴趣。
通过小结环节，教师可以利用一些趣味性的问题或案例来激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
小结环节在数学教学中具有重要的意义和作用，合理的教学策略对于小结环节的进行至关重要。
二、基于小结环节的教学策略分析1. 强调概念的梳理和概括在小结环节中，教师应该注重对所学概念进行梳理和概括。
教师可以通过提问或引导学生进行思考，让学生将所学概念进行串联和概括，形成一个相对完整的知识框架。
教师可以通过案例分析或实例讲解，让学生通过实际问题来理解和巩固所学概念，培养学生的应用能力。
2. 强调知识的串联和衔接在小结环节中，教师应该注重对所学知识进行串联和衔接。
教师可以通过总结归纳，将所学知识点进行归纳排列，让学生对知识点之间的联系和衔接有更清晰的认识。
教师还可以通过布置一些综合性的练习题或案例分析，让学生将所学知识点进行综合运用，从而促进知识的深入理解和掌握。
3. 强调思维能力的培养4. 强调学生参与和反馈在小结环节中，教师应该注重学生的参与和反馈。
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数学课堂小结的作用
孙家小学张兴锁
课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。
一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。
课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。
可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。
一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。
因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。
课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，
深化理解的作用，为后续学习奠定基础。
二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。
当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。
并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。
三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。
但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。
学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。
因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容
与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。
总之，利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。