公开课《一去二三里》教案
《一去二三里》教学设计以及反思
THANKS
感谢观看
针对性改进措施提
合理调整教学内容
根据学生的实际情况和认知水平，适当降低教学内容的难 度，增加一些辅助性材料，帮助学生更好地理解诗词内涵 。
灵活运用教学方法
针对不同的教学内容和学生需求，灵活运用各种教学方法 ，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极 性。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异的关注，采用个性化教学策略，为 每个学生提供适合的学习资源和指导帮助。同时，鼓励学 生之间的互助合作，共同提高学习效果。
02
教学内容与方法
知识点梳理与整合
古诗背景介绍
《一去二三里》是唐朝诗人李白的一 首代表作，通过对自然景色的描绘， 表达了作者对离别之情的抒发。
诗词解析
主题思想探讨
引导学生思考诗中表达的主题思想， 如离别之情、自然之美等，培养学生 的文学鉴赏能力。
详细解读诗句，帮助学生理解古诗的 意象、语言和表达技巧。
学生活动组织及指导
朗读练习
组织学生分组或个别朗读，教师进行指导和点评，提高学生的朗 读水平。
诗意描绘
引导学生根据诗句内容，用自己的语言描绘出乡村的美丽景象，培 养学生的想象力和表达能力。
情感体验
让学生分享自己曾经在乡村漫步的经历或感受，与古诗中的情感产 生共鸣，增强学生的情感体验。
04
教学效果评价与反馈
课堂表现观察记录
学生参与度
01
学生们在课堂上表现积极，对于老师的提问能够迅速作出反应
，积极参与讨论。
课堂氛围
02
课堂氛围活跃，学生们之间的互动频繁，有助于加深对知识点
的理解和记忆。
知识点掌握情况
03
通过观察学生的回答和讨论，可以发现大部分学生能够较好地
(小学一年级语文教案)语文教案-一去二三里-教学教案
语文教案－一去二三里－教学教案一去二三里教学设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花〞五个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的秀丽、舒适。
教学重难点生疏5个字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。
2、l—10是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首秀丽的诗，咱们—起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题(指名读，齐读。
相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。
(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。
3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。
(同学圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。
读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗(同学分组练读生字，相互订正字音。
〔老师巡察指导。
〕5、过渡：这些字你们都会读了吗现在，老师可要检查了。
(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢(同学说，老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到——〞(随机抽生字卡，同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读，提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
《一去二三里》教学反思15篇
《一去二三里》教学反思15篇《一去二三里》教学反思1教学目标：1、会认12个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受童谣中表现出来的景色美。
教学重难点：重点：识字。
难点：分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。
教学准备：PPT课件、简笔画、生字卡教学设计：一、创设情境引入1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和一年级九班的孩子做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选__，因为他准备得最好；字娃娃找__和__，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了__、__和__，他们正耐心地等待着字娃娃……）2、介绍十个字娃娃给学生认识。
3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。
4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。
（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。
）二、识字——和字娃娃一起去郊游（一）《去画中游玩》1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。
）2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的数字。
（二）《识字大闯关》闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。
2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。
3、检查识字情况——“闯三关”。
a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃）c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。
总结学习方法。
）（三）、愉快的比赛1、师范读课文，教给学生读的方法。
2、生先跟老师读再自己读。
3、比赛读。
（强调数词读重些，突出山村虽小，景色却很美。
）三、课外拓展——数字儿歌游玩结束，字娃娃永远和聪明勇敢的你们在一起。
1、结合简笔画出示儿歌，跟老师学一学。
《量词歌》一头牛，两匹马；三条鱼，四只鸭；五本书，六支笔；七棵果树，八朵花；九架飞机，十辆车；用错量词出笑话。
一年级语文上册《一去二三里》公开课教案
一年级语文上册《一去二三里》公开课教案一年级语文上册《一去二三里》公开课教案1师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。
）师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。
或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。
）生：（纷纷举起卡片，兴致很高。
）师：某某同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。
生：（兴趣更高，抢着上台）（案例二）师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。
（十个小朋友戴“０～９”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。
）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。
反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学习语文的乐趣，喜欢学习语文，喜欢识字。
充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。
（案例三）师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？生：（同桌讨论，指名同学回答）（案例四）师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。
生2：我的爱心上已经有七颗星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同学。
……反思：新课标提出了“综合性学习”的'要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
（案例五）师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。
（出示）一片二片三四片，五六七十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。
大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？（先四人小组讨论，然后全班交流）生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。
《一去二三里》公开课教案
一去二三里教案（第一课时）一、以情激趣，导入课题1. 小朋友们，现在是什么季节？冬天，是啊，寒冷的冬天来了，我们小朋友都穿上了厚厚的棉袄。
老师啊特别想回到那春暖花开、桃红柳绿的春天。
你们喜欢春天吗？今天老师就带大家去一座美丽的小山村，看一看那里风景如画的春天又给你留下了什么印象呢？2. 小朋友们，美丽的小山村到了，（出示图片）仔细看看，你都看到了什么呢？（播放课件图画）指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说3、你觉得这里怎么样？是啊，这是一个多么幽静美丽的地方呀！4.1000多年前宋朝有位诗人邵雍也来到了这里，看到这么美丽的景色，不禁诗兴大发，还为此写了一首诗。
今天我们就来学习这首诗。
5.出示课题，指名读课题：谁能读读课题？6.结合具体实例，引导学生理解“里”。
童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位一里等于500米。
等于我们学校到体育公园的距离。
二、自主研读，自读自悟（一）初读古诗，自主识字。
1.谁来告诉老师你是怎么认识课题的？你想借助拼音读读整首诗吗？2.现在呢，咱们一起来做一件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，遇到难读的、读不准的多读两遍，分清平翘舌音。
把书打开，自己在下面读一读。
指名读（师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。
注意正音，“一”在这里念第二声。
注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。
及时表扬鼓励。
）指名读，评议正音。
3.（出示幻灯片，红色标注一到十个汉字。
）小朋友们，看看这十个汉字朋友你发现了什么？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你们都会读吗？（出示幻灯片，指名读卡片1-10，齐读）同学们读得真好，这些数字宝宝都有同胞兄弟，读音和他们一模一样，只是长相不一样，我们一起来读读。
（二）、创设情境，了解诗意。
1.过渡：小朋友们读得都不错，现在老师就当一回小导游带你们再一次走近这座美丽的小山村，走一走，看一看，闻一闻，感受那留在春天里的一情一景。
《一去二三里》教学片断及反思
《一去二三里》教学片断及反思《一去二三里》教学片断及反思新课程标准要求教师要创造性地使用教材，充分挖掘教材内涵，培养学生的综合能力，超越教材、丰富学生的课堂资源。
那么，如何合理使用教材来满足新型课堂的需求呢？〔教学片断〕1.看图，初步了解《一去二三里》这首诗的内容。
（屏幕显示《一去二三里》图画）师：老师这里有一幅古画，仔细观察，想想画的是什么地方的景色，两个孩子看到了什么，他们在说些什么。
（学生观察图画）师：好！现在同学们发言，把你看到的讲给大家听。
生1：这是一个村子的景色。
因为有几座房子，山上有亭子，路旁有大树和花。
生2：这是一座寺院。
那几座房子就是和尚念经的地方。
师：看来大家的意见不一致啊，怎么办呢？生齐：看书！2.读诗，了解诗的内容。
师：借助拼音自读这首诗。
（生读课文，师引导有节奏地多读几遍）（生看图，师范读）师：这下谁想说说这幅画的内容？生1：这是一个村子的景色。
两个孩子看到了小山村里住着几户人家，山上有几座亭台，路边有树、有花。
（师引导看图，要求学生由远及近的顺序说）生2：远处山上有座亭台，近处有树木，路边开着花。
3.运用多媒体课件“撞击”学生已有的生活经验，把学生对教材的学习推向新的高度。
⑴出示一组烟村的课件生齐：啊！纷纷举起了手。
生1：到了快要吃饭的时候了，家家户户都在做饭，烟囱里冒出了烟。
生2：这是我妈妈在炒洋芋丝丝。
（学生们大笑，课堂气氛比先前更加活跃）。
⑵出示课件亭台师：古时候人们把这叫“亭台”，现在人们把这叫“亭子”。
你在什么地方见过亭子呢？生1：我在平凉柳湖公园见过。
生2：我在田家沟见过。
生3：我在王母宫山见过。
师：你见过湖中心的亭子吗？生4：我在电视上见过。
师：那叫湖心亭。
⑶课件出示：五颜六色的花师：仔细观察，花除了数量多，还有什么多？生：颜色多师：对了，用我们今天学的含有数字的成语来形容，那就是五颜六色的花。
师：还可以说五颜六色的什么呢？生1：五颜六色的蜡笔。
生2：五颜六色的世界。
公开课《一去二三里》教案 (1)
《一去二三里》教学设计执教：陈梦【教学目标】1．认识12个字，写好3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗诵童谣。
3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。
[重点]读准12个生字，写好3个字。
正确、流利地朗诵童谣。
[难点]读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。
[教学过程]一导入：同学们觉得自己的住的地方美吗？在春天和夏天的时候，放眼望去，一望无际的绿油油田野，路边各种颜色的小野花，还有嫩绿的小树。
一位唐诗人也去到了一个小山村，被小山村美丽的画面迷住了，他为此写了一首诗。
让我们跟着这位诗人去看看这个美丽的小山村吧。
（播放视频）二、初读课文1、我们的诗人到底去了哪个小山村呢？请看屏幕。
指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。
这么美丽的小山村，这么美丽的诗歌，大家想不想读一读？2、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？3、结合具体实例，引导学生理解“里”。
童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。
小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈，就是500米了。
二三里路只要绕我们学校的操场跑四圈。
意思是要去的地方不是很远。
课文中的数字只是虚指，表示大概。
4、课件范读课文。
三、步入诗境。
1、读通、读准诗歌2、感情朗读按节奏读A、同学们，每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。
请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。
老师范读B、你们愿意像老师这样读吗？学生练读C、指名读，学生评价。
一去二三里教学反思12篇
一去二三里教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文公开课《一去二三里》教案交流欣赏 (一)
一年级语文公开课《一去二三里》教案交流欣赏《一去二三里》教学设计江苏海门市陆锦华【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
] 二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。
]2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
]2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案
一去二三里教学目标：1、认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点：正确、规范地书写5个生字.教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、(一）自主识字导入1、小朋友们,你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什么?(生1：上面写着一。
生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。
）从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫—-—汉字。
2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？(在我们周围有许许多多表示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌,房间里的日历等。
)同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗？给大家说说你是怎样认识的。
生：我是借助拼音认识的。
师:会借助拼音认字，真了不起！生:我是问大人认识的.生：我是读书的时候认识的。
师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔把这几个字圈出来。
（师在黑板上示范用圆圈圈出生字）（二）初读课文1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍,有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗.谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地"、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花"。
本课读二声.请全班小朋友齐读课题。
）2、老师范读:现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村,请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意.3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来，（指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)，供大家阅读。
小学一年级语文一去二三里教案1教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
《一去二三里》教案
《一去二三里》教案《一去二三里》是一首富有童真和趣味的儿歌，通过这首歌曲可以引导幼儿学习数数和节奏感。
本教案针对幼儿园大班的教学内容设计，旨在帮助幼儿通过歌曲的形式学习数数，培养其数学兴趣和音乐感。
一、教学目标1. 认识数字1-5，掌握数字的顺序和概念。
2. 听懂并学唱《一去二三里》这首歌曲，培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的团队意识和合作能力，通过小组合唱活动增强互动和合作精神。
4. 激发幼儿学习数学和音乐的兴趣，培养其对知识的探索和学习能力。
二、教学准备1. CD播放器及《一去二三里》的音乐CD。
2. 数字卡片1-5。
3. 小组合唱分组名单。
4. 教学用具：黑板、粉笔、彩色贴纸等。
三、教学过程1. 创设情境导入利用数字卡片1-5引导幼儿认识数字，通过展示数字卡片让幼儿认识数字的形状和数量，并帮助他们理解数字的概念。
2. 学唱歌曲放《一去二三里》的音乐CD，引导幼儿跟随节奏一起学唱歌曲。
在教学过程中可以分段教唱，先教唱前几个数字，逐步加入后面的数字，保证幼儿能够跟上节奏。
3. 组织小组合唱将幼儿分成若干小组，每组分配不同的部分让他们合作完成小组合唱。
老师可以在旁边指导和帮助幼儿，让他们更好地掌握歌曲的内容和节奏。
4. 活动延伸在歌曲学唱完成后，可以组织幼儿进行手工制作活动，让他们根据歌曲内容制作与数字或动物相关的手工作品，增强对歌曲内容的理解和记忆。
四、教学评估通过教学过程中观察幼儿的学习情况和小组合唱的表现，评估他们对歌曲内容的掌握程度和学习效果。
可以通过小测验或观察记录的方式对幼儿进行评估，及时发现问题并进行后续辅导。
五、教学反思教学过程中，要注重幼儿的学习兴趣和参与度，根据幼儿的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果和幼儿的学习效果。
同时要注重与家长的沟通，及时反馈幼儿学习情况，共同关注幼儿的成长和发展。
经过此次《一去二三里》教案的设计与实施，相信幼儿们能够在快乐的歌声中学习到知识，享受音乐的魅力，培养自信和合作精神，为他们的成长和未来学习打下良好基础。
人教版《一去二三里》板书公开课教案 (一)
人教版《一去二三里》板书公开课教案【教材简析】课文是一首古代童谣,它向我们出现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表示了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助同学识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
【教学目标】1．认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表示的景色美。
【教学过程和设计意图】●板块一：读中激发兴趣。
1、观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导同学仔细观察画面，练习说话。
2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？3、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导同学理解“里”。
5、教师范读课文。
【设计意图：利用课文插图，拨动同学心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。
美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了同学多种感官，使同学在赏心悦目的氛围中发生了浓厚的兴趣。
】●板块二：读中整体感知，学习生字。
1、教师鼓励同学借助汉语拼音，自由地读课文。
（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。
看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。
）2、用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（褒扬能自主识字的同学）4、教同学字①读一读a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。
重点引导同学读准“四、十、三”。
b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读②摆一摆a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。
b、交流：为什么这么摆。
幼儿园古诗公开课教案最终版.doc
幼儿园古诗公开课教案让幼儿初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助!篇一《一去二三里》【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
【活动准备】1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?强调这样的诗又叫数字诗师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢?幼儿自由讲述我们一起来看图说一说吧!师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢?有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊?对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，烟村四五家这些房子错落有致，可真漂亮!这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢?亭台——六七——座对啊，亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽!对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?十枝花好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
一去二三里 公开课一等奖 课件
一去二三里，
《一去二三里》
烟村四五家。
《一去二三里》
亭台六七座，
《一去二三里》
八九十枝花。
《一去二三里》
这首诗是一幅很美的风景 画。同学们觉得风景美吗？现 在你想读一读吗？
《一去二三里》
一去二三里
（宋）邵 雍
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一去二三里
课文动画
《一去二三里》 同学们，通过学习刚才的古 诗，你都学会了哪些字？
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是692 。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀 是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
小学一年级上册语文《一去二三里》教案
小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。
2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。
3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。
二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。
2.背诵课文，并正确朗读。
三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。
2.分发给学生的课文印刷版。
四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。
请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。
2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。
3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。
老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。
3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。
3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。
4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。
为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。
4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。
4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。
鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。
幼儿园大班上学期语言《一去二三里》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班上学期语言《一去二三里》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班上学期语言教案《一去二三里》
【活动目标】
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
【活动准备】
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】
一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！。
《一去二三里》公开课教案--冯仙
yi er san li si wu liu qi ba jiu shi wu yi qu2、激趣导入。
从开学到现在，小朋友们在拼音王国里理解了很多拼音朋友，也学了很多汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的协助下到识字王国里理解更多的汉字朋友了，你们快乐吗？二、数字引路，理解汉字1、课件出示数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10指名读，全班齐读。
刚刚我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，不过我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、课件出示汉字。
一二三四五六七八九十（1）谁理解这些汉字朋友？指名读（2）请理解的小朋友说说是怎样理解的？（3）这些汉字有些小朋友提前理解了真是爱学习的好孩子，没有理解这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮助，好吗？3、出示拼音。
（1）提出要求不理解汉字的小朋友能够借助拼音来认读汉字，已经理解的小朋友也能够借助拼音在巩固一下，好吗？（2）学生练读，教师巡视。
（3）开火车读（4）去掉拼音读指名读（5）去掉数字指名读（6）（课件出示）打乱顺序开火车读三、学习童谣小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）1、揭示课题。
（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调情况）（2）理解生子“去、里”再指名读，组词，解释“里”是长度单位，一里相当于围操场跑两圈多点。
（3）齐读课题。
2、课件出示插图，指导学生观察，说说图上画了哪些景物，用一句画来表达你的感受。
3、学习童谣。
（1）指导看图。
课件出示课文插图，指导按顺序观察，这么美的画面，作者又是怎样描写的呢？请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你碰到不理解的字怎么办呢？（提醒学生能够读拼音，问同学，问老师等）a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时协助学习有困难的同学。
中班诗歌公开课
中班诗歌公开课《山村咏怀》教案一、活动科目国学古诗二、活动名称经典诵读《一去二三里》三、活动来源马务幼儿园比较注重培养幼儿对中国传统文化古诗的兴趣，并购置了相关的古诗教材。
设计本次诗歌《山村咏怀》的教学课程，能够让幼儿更好的理解数字的概念，同时充分锻炼幼儿的吟唱和肢体动作，激发幼儿对古诗文的浓厚兴趣。
四、活动目标、活动重点、活动难点活动目标：1.通过欣赏，朗诵，吟唱及简单的舞蹈动作，让中班幼儿学会这首诗，感受诗中的意境。
2.让幼儿在诗歌中识字，把识字和数学课中的数结合起来，引导学生在实际中应用。
3.培养幼儿的古诗文的兴趣。
活动重点难点：让幼儿理解这首诗歌表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。
五、活动准备诗歌音乐舞蹈视频，含有数字个数的物品图片六、活动过程导入：躲猫猫的形式跟小朋友们打招呼吸引他们并通过做手指操《三只小猴子》吸引他们的注意力，数字卡片导入古诗《一去二三里》。
我们首先来看一下这首古诗——播放古诗视频讨论：小朋友，看完这首古诗，你们都想到了怎样的画面呢？请小朋友实行角色扮演（四五个小朋友扮演人家，六七个小朋友扮演亭台楼阁，其它小朋友扮演鲜花，我在其中慢步）总结：我到外面游玩，不知不觉离家已有两三里地，看到不远处的小村庄里，有四五户人家已经冒起了炊烟，还能隐约看到六七座精美的亭台楼阁，我信步走来又看到路边盛开着很多鲜花。
延伸1：花样、节拍诵读。
延伸2：理解汉字一到十。
实际应用——看图片实行表述（三个苹果等等）延伸3：观看视频，一边吟唱《一去二三里》，一边跳舞七、活动结束互动活动：请3个小朋友上来跳舞，并发红旗贴纸鼓励。
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课题：《一去二三里》
执教：康学勤
20015年11月11日【教学目标】
1．认识12个字，写好3个字。
认识笔画“一”。
2．正确、流利地朗诵童谣。
3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。
[重点]
读准12个生字，写好3个字。
正确、流利地朗诵童谣。
[难点]
读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。
[课前准备]
1、一至十的阿拉伯数字卡片和汉字卡片。
2、自制课件。
[教学设计]
一、歌曲导入。
1、小朋友们，你们好，我是“爱家乡旅行社”的导游，欢迎一（5）班的同学加入我们的“山村之旅”。
今天我们要去的是一个美丽的小山村。
请大家注意旅行时遵守纪律，听从指挥。
2．出发！（郊游音乐起，师生同伴节奏做动作。
）
二、古诗初读。
1、师：（音乐暂停）小山村快到了。
咦，一条小河拦住了我们的去路？两条小鱼吐出泡泡，它告诉老师，只要小朋友们读准了上面的音节，就能顺利地过河了！
2、指名拼读音节。
烟，亭，十，村，里，四，枝，二，三，五。
小老师领读，小组赛读。
，
3、师：过河啦，小朋友们，美丽的小山村到了，请看（出示图片）仔细看看，你都见到了什么呢？（播放课件图画）
指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说
结合回答展示烟村、亭台、花草的图片
是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。
宋朝诗人邵雍也看到了这美丽的景色，还为此写了一首诗。
今天我们就来学习这首诗。
4．出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
5．结合具体实例，引导学生理解“里”。
童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。
小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑一圈，就
是500米了。
二三里路只要绕我们学校的操场跑两圈。
意思是要去的地方不是很远。
课文中的数字只是虚指，表示大概。
6．课件范读课文。
三、教学生字
聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。
小朋友，请你把它们找出来。
拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。
比一比，看谁的眼睛最灵活，谁最用心，能把字看清楚，把字音读准
①读一读（师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。
注意正音，“一”在这里念第二声。
注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。
及时表扬鼓励。
）
a、出示12个生字（带拼音），指名读，男女生赛读、分组读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、二、三”。
辨一辨
重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”
“去”“八”。
b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，
c、读含有数字的成语
d、插花游戏
四、步入诗境。
1、读通、读准诗歌
2、感情朗读
①按节奏读
A、小朋友们，每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。
请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。
师范读
B、你们愿意像老师这样读吗？学生练读
C、指名读，学生评价。
D、全班齐读
E、教师引读，同桌表演读。
②想象读（播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。
）听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，
一边听一边想，眼前仿佛看见了哪些景物？谁听得越仔细，眼前看见的景物就越多。
引导学生说说看见了哪些景物，并在黑板上画出“烟村”、“亭台”、“花”。
③当小导游介绍小山村
3、练习背诵
①看图试背
②指名背小组比赛背表演背
③演唱
④拓展同学们在课外诵读活动中背诵的古诗，可以背也可以唱
五、课外拓展，激发兴趣
师：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的
诗。
咱们一起去读一读吧！（出示古诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了大雪！
师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
生：（指名读、齐读）
师：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？
生：好。
师：感兴趣的同学还可以去收集更多和数字有关的诗！
结束语：各位游客你们好，今天我们游览了一个美丽的小山村，其实在我们周围还有很多这样普普通通的自然美景，希望你们能常常和爸爸妈妈到乡村去，感受大自然的美。
板书设计：1、一去二三里
机动安排：
指导书写
①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我们帮“一、二、三”安个家。
③出示“一”“二”“三”。
设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）
④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。
⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？观察比较
⑥学生描红，临写。
⑦小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。
教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。