教育学第一章教育学概述(附答案)(同名43308)
教育学概括1-3章
第一章教育与教育学概述第一节教育的起源与发展一、教育的概念（一）“教育”的词源《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”（二）“教育”的概念广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。
狭义：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
更狭义：思想品德教育。
对教育的理解：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
包括三个要点：①教育是一种实践活动，具有明确的目的性；②教育是个体的社会化和社会的个性化的耦合过程；③教育具有动力性。
二、教育的起源⑴教育的神话起源论：宗教⑵生物起源：法国，利托而诺英国，沛西·能⑶心理起源：美国，孟禄⑷马义的劳动起源：（社会起源说）三、教育的发展（一）原始社会与原始教育原始教育特征：1．教育水平低；2．教育没有阶级性；3．教育与原始宗教或仪式有着紧密联系。
（二）古代社会与古代教育学校名称：痒、序、校中国奴隶社会｛教育内容：六艺－－礼、乐、射、御、书、数斯巴达教育｛培养：军人、武士内容：军事体操教育欧洲奴隶社会｛雅典教育｛培养：多方面发展的人内容：政治、哲学、文学、艺术、体操培养：教士、僧侣教会教育｛内容：七艺：（三科：文法、修辞、辩证法）（四学：算术、几何、天文、音乐）欧洲封建社会｛培养：封建骑士骑士教育｛内容：骑士七技（骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）1．奴隶社会的教育特征①古代学校的出现；（埃及，公元前2500年我国，公元前1000年的商代）②教育阶级性的出现；③学校与生产劳动脱离。
2．封建社会的教育特征第一第二第三第四第五（三）近代社会与近代教育近代资本主义的产生对教育的影响：（1）（2）（3）（4）（四）20世纪后的教育的特点1．教育的终身化（法国，保罗·朗格朗提出1972年教科文组织《学会生存—教育世界的今天和明天》1973年印度达夫《终身教育与学校课程》1994年意大利“首届世纪终身学习会议”提出终身学习是21世纪的生存概念）2．教育的全民化3．教育的多元化4．教育的民主化5．教育的手段和技术的现代化第二节教育的本质和基本要素一、教育的属性（一）教育的本质属性：育人，即教育是一种培养人的社会实践活动。
第一张教育学概述
第一章教育学概述知识点：1最早将“教和育”连在一起使用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育者，三乐也。
”2广义教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
包括家庭教育、学校教育和社会教育。
3学校教育是教育者根据一定社会要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
4学校教育构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
A教育者从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
教师在教育过程中发挥主导作用，主要原因在于：第一教师承担者传承人类文明和促进社会发展的重任；第二教师受过专门的职业训练；第三青少年处在身心迅速发展的时期。
B受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
C教育影响是教育内容教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5、1965年，法国教育家保罗•朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。
1972年，埃德加•富尔在《学生生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”6、“终生教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。
7学校教育制度简称‘学制’，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
8、教育具有时代性、历史性、阶级性、等级性四种属性。
9、依据教育的正规化程度划分为非形式化教育和形式化教育两种。
10、形式化教育包括古代的学校教育和社会教育结构。
制度化教育主要指的是正规教育。
近代以来，非制度化教育思潮是相对于制度化教育而言的。
11依据实施教育的机构划分包括学校教育、家庭教育、社会教育12家庭教育具有启蒙性；随机性和经验性；个别性三种的特征13、社会教育具有对象的全民性；地点的广泛性；内容的实用性；时间的终身性；形式的开放性等特点。
教师资格考试教育学第一章
教育学的学科体系
总结词
教育学的学科体系包括基础学科、专业学科和应用学 科三个层次。
详细描述
基础学科主要包括教育学原理、教育哲学、教育社会 学等，这些学科为整个教育学体系提供了基础理论和 方法论。专业学科则包括学前教育学、小学教育学、 高等教育学等，针对不同阶段和不同类型的教育的特 点和规律进行研究。应用学科则是将教育学的理论应 用于实践的领域，如课程与教学论、教育技术学等， 旨在解决实际的教育问题，推动教育实践的发展。
章节概述
01
章节结构
导论、教育学的基本概念、教育 学的历史与发展、教育学的学科 关系。
02
03
重点与难点
学习方法
重点掌握教育学的基本概念和发 展历程；难点在于理解教育学与 其他学科的交叉关系。
建议学生先了解整体结构，再深 入学习各个部分，注重理论与实 践的结合，多进行案例分析。
02 教育学概述
教育学的定义
总结词
教育学的定义是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
详细描述
教育学作为一门学科，旨在探索教育的本质、目的、过程和结果，以及教育与社会、政治、经济和文化等方面的 关系。它通过科学的方法和理论，研究教育现象和教育问题，揭示教育的内在规律和外部联系，为教育实践和教 育改革提供理论指导和实践依据。
教育学理论与实践的结合
强调教育学理论与实践的结合，以及教育改 革和教育创新的重要性。
教育学研究方法的创新
关注教育学研究方法的创新，如混合方法研 究、质性研究等。
04 教育学的实践应用
教育改革与教育实践
教育改革
教育改革是推动教育进步的重要手段，旨在解决教育领域存 在的问题，提高教育质量和效益。教育改革需要综合考虑教 育制度、课程设置、教学方式、评价方式等方面的变革，以 适应社会发展的需要。
《教育学》第一章
《教育学》第一章第一节教育概述一. 教育的概念(一)词源在我国，早在商代的甲骨文中就有了“教”和“育”的象形文字，但二者一直分开使用。
“教育”作为一词最早见于《孟子. 尽心上》中的“得天下英才而教育之, 三乐也。
”在东汉许慎的《说文解字》中，解释为“教，上所施也，下所效也；育，养子使作善也”。
西方: Educare拉丁文, 引出的意思。
就是采用一定的手段，把本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质变为现实。
可见，我国教育偏于“外铄论”；而西方教育偏向于“内发论”，从词源可以找到根据。
(二) 教育的定义广义: 凡是增进人们的知识和技能, 影响人们的思想品德的活动都是教育。
狭义（学校教育）: 教育者指根据一定社会的要求，有目的、有计划, 有组织地对受教育者的身心施加影响, 把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
(三)教育的基本要素教育者：广义上是从事教育的人，狭义上主要指“教师”。
学习者或受教育者：学生。
教育活动就是学习者在各种教育活动中将外在的知识内化为自身的智慧、才能、思想的过程。
教育影响（教育中介）：教育者与学习者之间的一切“中介”的总和，包括教育内容、教育材料、教育手段、教育方法、教育组织形式等。
各要素之间的关系：教师是教育影响与学生间的中介教育影响是教师对学生施加影响的桥梁学生是教师选择和使用教育影响的依据二. 教育的产生和发展（一）教育的起源1.教育的生物起源说代表人物：法国社会学家、哲学家利托尔诺（1831-1902）英国教育家沛西.能（1870-1944）观点：人类教育是一种本能行为，是从动物的教育继承和发展而来的。
评价：第一次提出教育起源问题；但否认了人与动物的区别，否认了教育的目的性和社会性。
2.教育的心理起源说代表人物：美国教育家孟禄（1869-1947）观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
评价：提出模仿是教育起源的新说，有其合理的一面，但忽略了教育是有意识的文化、社会现象。
教育学第一章试题及答案
教育学第一章试题及答案题一：请简述教育学的定义及其研究对象和内容。
教育学是研究教育现象、规律及其改革与发展的学科。
它主要研究教育的目标、内容、方法、组织和管理等方面的问题，以及教育理论、教育心理学以及教育评价等内容。
题二：请简述教育学的研究方法及其特点。
教育学的研究方法包括实证研究、历史研究、比较研究和理论研究等。
其中，实证研究是教育学研究的主要方法之一。
其特点是基于实际数据、具有客观性和可验证性，并以定量和定性的方式描述和分析教育问题。
题三：请简述教育学的主要学派及其观点。
教育学的主要学派包括行为主义、认知主义、社会构建主义和人本主义等。
行为主义认为教育是外界刺激对学生行为的调节和控制；认知主义注重学生的认知过程和知识获取；社会构建主义强调学生在社会互动中的学习和发展；人本主义关注个体的综合发展和创造力的培养。
题四：请阐述教育学的基本观点及其对实践的指导意义。
教育学的基本观点包括：教育是社会发展的重要因素；教育具有社会性、个别性和全面性的特点；教育的目标是培养人的全面发展和社会适应能力；教育是一个长期过程。
这些观点对教育实践具有重要的指导意义，帮助教育工作者更好地认识教育的本质，确定合理的教育目标和方法，并提供教育改革与发展的理论依据。
题五：请简述教育学的发展历程及其主要阶段。
教育学的发展历程可分为古代教育学、近代教育学和现代教育学三个阶段。
古代教育学主要研究教育的哲学基础和教育思想；近代教育学开始关注教育的实践问题，建立了一些基本原理和方法；现代教育学则逐渐形成了系统的理论体系，深入研究教育的各个方面。
试题答案：一、教育学的定义及其研究对象和内容教育学是研究教育现象、规律及其改革与发展的学科。
它主要研究教育的目标、内容、方法、组织和管理等方面的问题，以及教育理论、教育心理学以及教育评价等内容。
教育学的研究对象包括教育活动、教育过程、教育环境、教育管理等方面。
教育学的内容涉及到教育的哲学基础、教育史、教育社会学、教育经济学、教育心理学、教育方法学以及教育评价等多个学科领域。
(完整版)山香版教育学第一章教育概述
第一节教育及其产生和发展一丶教育的概念、属性与基本要素(一）教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”.许慎在《说文解字》中这样解释,“教，上所施,下所效也”，“育，养子使作善也”.从两种角度来对教育的定义：1．从社会的角度来定义，可以把“教育"的定义分为三个层次:（1）广义的教育：它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
（2)狭义的教育:指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有机会、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
（3）更狭义的教育：德育2。
从个体的角度来定义：教育等同于个体学习与发展的过程。
兼顾社会和个体两个方面给教育下定义:教育是在一定社会背景下发展的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
（也有个体的个性化）（二）教育的属性1。
本质属性：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动.这是教育区别与其他事物的根本特征,是教育质的规定性,也是具体而实在的规定性。
具体而实在的规定性体现在：(1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;(目的性）（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动；（社会性）（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动.(育人性）2.教育的社会属性（1）永恒性。
人类社会—-教育（2）历史性。
古与今——不同(3）继承性。
古与今——不同（4)长期性。
“十年树木，百年树人”（5）相对独立性。
“超前"或“滞后"（6）生产性.物质生产和精神生产（7）民族性.国与国--不同（三）教育的基本要素★★教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。
1.教育者在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。
教育学题库及答案完整版
教育学题库及答案完整版Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】教育学及答案第一章教育学概述一、选择题1、教育学的研究对象是( )A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律2、教育学的研究任务在于（）A．描述教育事实 B.探讨教育问题C.分析教育现象D.揭示教育规律3、( ) 是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的着作是( )A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》5、孔子的教育思想主要记载在（）A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》6、西方最早的教育论着是（）A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过 ( )A.美国B.德国C.法国D.日本8、下列教育家中( )提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A. 裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自 ( )A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等着作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来着述的特点，这发生在（）世纪末20世纪初世纪头20年世纪20年代到40年代世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
教育学一二章详解
第一章教育学的概述第一节教育学的产生和发展一、“教育学”概念的起源与演化从起源上看，英法等国家的pedagogy(教育学)一词源于希腊语的pedagogue，意为照看、管理和教育儿童的方法。
19世纪末，英语国家的人们先后用education 来取代pedagogy，在我国，“教育学”是一个译名，应是从日本转译过来的，时间大约是本世纪初。
二、教育学的产生和发展（经历了三个阶段）1、教育学的萌芽阶段萌芽时期的教育学也就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论的萌发和产生的时期。
中国：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。
西方：苏格拉底、柏拉图（理想国）、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁、托马斯·阿奎。
作品：《学记》（人类历史上最早出现论述教育问题的著作）《论语》《演说术原理》2、教育学的独立发展阶段(资本主义社会)（1）独立的条件：历史上前教育学时期教育知识的丰富积淀，17至18世纪的教育实践，还有许多教育学家的不懈努力。
（2）独立的标志：研究对象方面：有专门的研究领域方法方面：有科学的研究方法著作方面：有系统的教育学著作组织机构方面：有专门的组织机构⏹这些标志的出现前后经历了大致两百多年的时间，因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成的。
（3）独立时期的标志性著作：1623英国培根《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
1632捷克夸美纽斯“教育学之父”《大教学论》近代第一本系统的教育学著作,它也标志独立形态的教育学的诞生.1693英国洛克《教育谩话》提出了完整的“绅士教育”的理论。
1762 法国卢梭《爱弥儿》深刻的表达了资本主义的教育思想。
1803 德国康德《康德论教育》提出“教育的方法必须成为一门科学”和“教育实验”的主张。
1781～1787瑞士菲斯泰洛齐《林哈德和葛玛德》提出“使人类教育心理学化”的主张。
1806德国赫尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作被称为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”3、教育学的发展阶段前苏联的主要教育思想家：凯洛夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等美国的主要教育思想家：杜威、克伯屈等我国近现代影响较大的教育思想家主要有：蔡元培、陶行知（普及教育）、杨贤江、晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陈鹤琴等。
教育学自测资料之第一章 教育(含答案)
第一章教育一、名词解释1、教育：就学校教育而言,是指根据社会的需要和个体身心发展的特点,在教育者的指导下,充分发挥受教育者学习的主动性,使其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展.2、义务教育：是国家用法律形式予以规定,要求适龄儿童必须接受,国家、社会、学校、家庭必须保证的,强制、免费和普通的国民基础教育.二、填空1、在教育史上关于教育的起源主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种不同的主张.2、社会发展从古至今经历里五种生产关系,因而也就有五种不同的教育,它们分别是原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义教育；除此而外,还可以用生产力标准划分社会发展阶段,相应的,也可以把教育划分为古代教育和现代教育两个发展阶段.3、教育的功能有社会发展功能和人的发展功能两个大方面,前者主要是指教育对社会发展的反作用,后者主要是指教育对人的发展的推动作用,其中,社会功能是教育的本质特征之一.4、现代教育的基本特点是生产性、民主性、科学性、创新性；我国的教育现代化,应该落实“科教兴国”的战略地位,以“三个面向”为重点,抓住推进素质教育这个中心环节,为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗.5、小学教育的重要性,一是决定于小学教育在整个教育中的基础教育,二是决定于小学教育在儿童发展中启蒙作用；小学教育具有一般教育的特点外,还有它自身独具的基本特征,它是全民性、义务性、全面性.6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用,一是在身体素质方面的启蒙作用,二是在学习知识方面的启蒙作用,三是在思想品德方面的启蒙作用.三、选择题1、马克思主义认为教育起源于（⑴）⑴生产劳动⑵模仿⑶语言⑷动物本能2、人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点,是（⑵）的基本主张.⑴心理起源说⑵劳动起源说⑶生物起源说3、（⑶）已经出现学校和教师⑴封建社会⑵资本主义社会⑶奴隶社会4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段,其划分依据是以（⑵）为标准的.⑴生产关系⑵生产力5、现代教育的主要特点,指的是（⑴）⑴生产性⑵科学性⑶全民性6、新的《中华人民共和国义务教育法》是于（⑶）颁布的.⑴1986年⑵1999年⑶2006年7、小学教育的基本特征指的是（⑵）⑴生产性、民主性、科学性、创新性⑵全民性、义务性、全面性四、判断1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄.（×）2、奴隶社会已经出现了学校和教师.（√）3、教育的人的发展功能,这是教育的本质特点之一.（×）4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育.（√）5、教育学对教育所下的定义,指的是广义的教育,是就学校教育而言的.（×）6、小学教育是各级各类教育的基础,属于普通基础教育.（√）7、小学教育是义务教育,它是强制的和免费的.（√）8、小学教育必须面向全体适龄儿童,由于它是依据国家法律而实施的基础教育,因而它具有强制性.（√）五、问答1、历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法.历史上有三种教育起源观.⑴生物起源观.其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西·能,认为教育在人类社会产生之前即已存在,教育不是人类所特有的社会活动,动物界就有教育活动.此种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限.⑵心理起源说.其代表人物是美国的孟禄,认为在原始社会中尚有独立的教育活动,教育起源于对成年的“无意识的模仿”.曾然,模仿是教育中的一个重要因素,教育不单是模仿,人类的模仿与动物的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性.⑶劳动起源说.它是马克思主义唯物史观指导下形成的,认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要,教育为人类社会特有,是有目的、有意识的活动等.2、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？教育的本质特点是教育具有重要的社会功能,亦即教育对社会发展的反作用.也就是说,教育能促进社会生产,巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段,影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用,等等.教育有广义和狭义之分.从广义而言,凡属教育者对受教育者所施加的影响,都是教育,包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响.从狭义而言,即学校教育,是指根据社会的需要和个体身心发展的特点,在教育者的指导下,充分发挥受教育者学习的主动性,使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展.3、试阐述现代教育的基本特征.现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物,它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式.现代教育的基本特征如下：⑴生产性.主要体现是教育与生产劳动相结合.这是现代教育的主要特点.①主要表现在通过教育与生产劳动结合,使现代科技与现代生产相结合,以促进生产与科技双向发展.②从个体发展来说,使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来,从片面发展走向全面发展；从社会发展来说,就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应,使生产加速发展,使综合国力不断提高.⑵民主性.体现在世俗化、普及性及平等性上.①教育走向为越来越多的人们所享受和利用.②教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展.③更多的人能够参与教育管理.⑶科学性.从内容到手段都在现代科学技术的推动下,越来越向科学化的方向发展.①科学的教育内容和方法.②拥有现代科技手段,教育信息网络化.③科学教育和人文教育互相结合.⑷创新性.①为了使教育跟上科技发展的步伐,现代教育改革特别探索新模式的教育教学改革和实验,在世界各国掀起高潮.②教育不断向高级阶段发展,教育不断逼近理想目标.③对现代人的素质结构设计,成为教育研究中的热门话题.（5）班级授课制成为教学的基本组织形式.（6）现代教育形成了比较完备的教育系统.4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用.小学教育属于普通基础教育,是各级各类教育的基础.从个人来讲,完好的小学教育,为其身心健康发展奠定了基础,同时为其接受中等教育提供了条件.从一个国家来看,只有小学教育普及和提高了,中等教育、高等教育才能逐级普及和提高.总之,小学教育为提高国民素质奠定基础,为培养各级人才奠定基础,为儿童发展奠定基础.小学教育是儿童接受学校教育的开端.在这个阶段,儿童将发生三个方面的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化.这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制,拓宽认识范围,从而对于促进全面发展产生重大影响.由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强,都在小学教育阶段正式起步.因此,小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用.5、简述古代学校教育的特征（1）学校教育与生产劳动相脱离,成为一种相对独立的社会活动.梅森在《自然科学史》中提到一份古埃及手稿草纸书,其中写道：“要用心学习书写,这会使你摆脱一切艰苦劳动,成为一位有名望的官员.”（2）学校教育为统治阶级所垄断,具有鲜明的阶级性、森严的等级性（学在官府）.（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术,有明显的保守性.中国的“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数；西欧教会学校把“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)作为主要内容,而在世俗封建主的学校中以“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)作为主要内容.（4）教学的组织形式主要是个别教学,教学方法是灌输与死记,同时也注重在实践中学.（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽,但尚未形成自己的体系.六、实例分析一小学生到了五年级,学习成绩仍很差,望子成龙的家长得知升学无望后,便动员孩子退学做生意,孩子十分乐意.孩子的老师得知此事后,心想：孩子极其家长都不愿学了,何必留他呢？留下反倒影响升学率.于是,同意孩子退学,请问他们的做法对吗？他们的做法是错误的.因为小学教育属于义务教育,带有法律规定性和强制性,适龄儿童必须接受义务教育,无权自愿放弃；家长、老师有责任帮助其接受义务教育,而不能采取这种不负责任的做法；尤其是教师,怕孩子影响升学率而同意其退学,更是错误的.因为小学是基础教育,具有基础性和强制性,故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨.。
《教育学》逐章逐节梳理(带答案)
中学教师资格考试《教育学》逐章逐节梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以＿＿＿＿为直接目标的社会活动，主要指＿＿＿＿。
（影响人的身心发展，学校教育）2、教育随着＿＿＿＿的产生而产生，随着＿＿＿＿的发展而发展。
（人类，社会）3、正规教育的主要标志是，近代以＿＿＿＿为核心的教育制度，又称＿＿＿＿。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为＿＿＿＿，而之后的非正式、非正规化教育都归为＿＿＿＿。
因此，教育制度的发展经历了从＿＿＿＿，到＿＿＿＿再到＿＿＿＿的过程。
（学校系统，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育）4、定型的教育组织形式包括了古代的＿＿＿＿、近代的＿＿＿＿。
（前学校与前社会教育机构，学校与社会教育机构）5、＿＿＿＿的形成，即意味着教育制度化的形成。
（学校教育系统）6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿，也就是指＿＿＿＿＿＿＿＿。
（正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
）7、中国近代制度化教育兴起的标志是＿＿＿＿的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于＿＿＿＿年的《钦定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）以及＿＿＿＿年的《奏定学堂章程》（又称＿＿＿＿学制）。
（清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯）8、非制度化教育所推崇的理想是：“＿＿＿＿。
”提出＿＿＿＿的理想正是非制度化教育的重要体现。
（教育不应再限于学校的围墙之内，构建学习化社会）9、＿＿＿＿世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
（19）10、普通教育主要以＿＿＿＿为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以＿＿＿＿为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
（升学，就业）11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿化、职业中学＿＿＿＿化的趋势。
白秀杰主编《教育学》课后练习题及答案
第一章（绪论或教育学概述）练习题及答案一、填空题⒈教育学是一门研究，揭示教育规律的社会科学。
⒉中国乃至世界上最早的一部教育专著是《》。
⒊1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了《》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
⒋1806年，德国教育家的《普通教育学》的出版，被公认为第一本现代教育学著作。
⒌实验教育学的代表人物有拉伊和。
⒍实用主义教育的创始人是，其代表作是《》，他被视为“”的代表。
⒎1939年，前苏联教育家主编的《教育学》被认为是马克思主义《教育学》的代表性著作。
⒏批判教育学的代表人物有美国的和法国的布厄迪尔。
⒐的产生，标志着教育进入了专门化阶段，教师开始成为社会的一种职业。
⒑最早提出了“教学的教育性原则”，他被世人公认为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”。
⒒英国教育家洛克有关教育的代表作是《》，他提出了完整的绅士教育的理论体系；法国思想家卢梭有关教育的代表作是《》，他阐述了自然主义教育思想。
⒓赫尔巴特提出教育目的在于培养具有“完美德性”的人，并把教育分成管理、教学、训练（德育）三部分，强调严格的纪律和教师的绝对权威。
他还将教学过程分为、、和四个阶段。
⒔《教育诗》是前苏联教育家的代表作；《给教师的建议》是前苏联教育家的代表作；《教学与发展》与《和教师的谈话》是前苏联教育家的代表作。
填空题答案：⒈教育现象和教育问题；⒉学记；⒊大教学论；⒋赫然巴特；⒌梅伊曼；⒍杜威、《学校与社会》或《民主主义与教育》、现代教育学⒎凯洛夫；⒏鲍尔斯；⒐学校；⒑赫尔巴特；⒒教育漫话爱弥儿；⒓明了、联想、系统、方法；⒔马卡连科苏霍姆林斯基赞科夫二、单选题⒈孔子的教育思想主要记载在（）。
>A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》⒉西方最早的教育论著是（）。
A.《雄辩术原理》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》⒊教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在柯尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特⒋赫尔巴特的教育主张被称作（）。
教育学第一章练习题与参考答案
教育学第一章练习题与参考答案第一章教育学概述练习题一、单项选择题1(世界最早的一部教育专著是我国的( )。
A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《大学》2(古罗马昆体良的教育著作是( )。
A、《论演说家的教育》B、《理想国》C、《大教学论》D、《教育论》3(英国教育家洛克的教育著作是( )。
A、《教育论》B、《教育漫话》C、《大教学论》D、《爱弥尔》4(《普通教育学》的作者是( )。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞5(《民主主义与教育》的作者是( )。
A、杜威B、斯宾塞D、克鲁普斯卡娅 C、布鲁纳6(我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《新教育大纲》D、《民主主义与教育》7(提出结构教学理论和发现法的教育家是( )。
A、赞科夫B、布鲁纳C、根舍因D、杜威8(前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是( )。
A、《教育学》B、《论共产主义教育》C、《普通教育学》D、《教育论》9(最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是( •)。
,、斯宾塞的《教育论》 ,、洛克的《教育漫话》,、马卡连柯的《教育诗篇》 ,、夸美纽斯的《大教学论》10(标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是( )。
A、凯洛夫 ,、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的( )。
A.教育学B.教育科学C.普通教育学D.教育原理12.产生教育的最具基础性的条件是( )A.人类学会制造工具B.人类生产劳动的进行C.语言的形成D.教育起源于劳动13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的( )A.生产劳动B.家庭活动C.交往活动D.社会现象14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是( )A.学校教育B.义务教育C.学年教育D.基础教育15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在( )A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》16.《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张的开导学生但不要牵着学生走就是( )A.博学于文B.开而弗达C.强而弗抑D.道而弗牵17.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是( )A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.赫拉克利特18.最早提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是( )A.裴斯泰洛奇B.康德C.杜威D.夸美纽斯19.认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育，这是( )A.卢梭的观点B.杜威的观点C.康德的观点D.华生的观点20.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。
第一章 教育学概述习题答案
第一章教育学概述【参考答案要点】一、单项选择题：BCABC DABCC BA二、辨析题：1、这种说法是不全面的。
教育学的研究对象决定了教育学的基本任务是揭示教育的规律，即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势，阐明教育的各种规律。
另外，教育学的研究任务还包括：科学地解释教育问题，即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释，促进教育知识的增长；沟通教育理论与实践，即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育工作者提供理论和!方法上的依据，进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。
2、这种说法正确。
在教育学的萌芽阶段，一些思想家和教育家开始对教育实践经验进行总结对教育问题进行研究，并形成对教育问题的相关论述和说明。
但他们的教育思想和教育经验都混杂在他们的哲学、伦理、政治等著作中。
如《论话》一书，就汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中，当时对教育经验的大量论述多是对现象的描述和自我经验的概括总结，缺乏独立的科学命题和理论范畴，所以，当时的教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化山米，没有形成独立完整的学科体系。
3、这种说法正确。
独立形态的教育学的创立是种种主客观条件综合作用的及格过。
首先，教育学的创立象其他许多学科的创立一样，来源于社会实践的客观需要，就教育学而言，主要来源于教育学实践发展的客观需要。
17至19世纪间，资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，需要新的教师和新的教育教学方法。
其次，教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方论的奠定有着密切的关系。
近代以来，许多学科日益从哲学母体中分化出来，采用实证科学的方法，成为独立的学科，教育学的独立和科学化也是不可避免的事。
再次，教育学的独立与一些著名学者和教育家的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段。
第一部分教育学参考答案及解析
第一部分教育学参考答案及解析第一章教育与教育学一、单项选择题1.【答案】C。
2.【答案】B。
3.【答案】A。
解析：蔡元培曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。
4.【答案】B。
解析：太学的建立使中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校。
太学之名始于西周。
汉代始设于京师长安。
5.【答案】B。
解析：洛克的代表作是《教育漫话》，提出“白板说”，是教育万能论的代表人物。
6.【答案】D。
解析：“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。
礼——政治、伦理、道德、礼仪等内容；乐——诗歌、音乐、舞蹈；射——射技教育；御——驾驭战车的技术训练；书——文字教育；数——简单的计算教育。
其中礼乐教育称为六艺教育的中心。
7.【答案】B。
解析：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这是在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
苏联的教育学家和我国的教育学家大都认可这一观点。
8.【答案】B。
解析：培根是科学归纳法第一人，1623年他在《论科学的价值和发展》一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
9.【答案】B。
10.【答案】D。
11.【答案】A。
12.【答案】B。
解析：学校最早产生于夏朝。
13.【答案】B。
14.【答案】D。
15.【答案】C。
解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。
16.【答案】A。
解析：题干中的教育思想出自《学记》主张课内外相结合。
17【答案】A。
解析：王守仁提出“心学的关键是合乎本心。
”与本心不一致，即便是孔子的言论，也不能认同……如果是合乎自己内心的，即便是庸常人所说，也不能否定。
说明不盲从孔子，有一定独立自主精神。
故A项符合题意。
18.【答案】B。
19.【答案】B。
解析：本题考查了教育的构成要素。
教育学第一章
教育与教育学一、教育的发展、教育的概念及本质属性1．教育广义教育：增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
包括：有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。
狭义教育：学校教育。
目的：促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育学与教学组织规范。
2．教育的基本形式：第一种是学校的教育。
第二种是通过各种知识没接呢获得知识，第三种是通过人与人之间的联系培养人的活动。
第四种是自我教育。
3．从本质属性来说，教育就是根据社会的需要进行的培养人的活动或过程。
二、教育的今本构成要素1．教育活动是教育者和受教育者活动的统一，最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
2．教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
其中教育者是教育活动的主导因素。
教育措施包括教育的内容和教育手段。
三、教育的起源1．教育的生物起源论：法国社会学家利托尔诺提出“生物起源论”错误时把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。
2．教育的心理起源说：美国心理学家孟禄认为起源于儿童多成年人的无意识模仿，错误是吧动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。
3．教育的劳动起源说：马克思主义唯物观认为教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。
四、教育的历史形态原始社会的教育的特点：（1）没有阶级性，平等的接受教育（2）教育目的是传递生产经验（3）教育活动是在生产中产生的。
古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育欧洲奴隶社会著名的教育体系是烟点教育和斯巴达教育。
古代教育特点:（1）教育具有鲜明的阶级性（2）教育从社会生活中分化出来，学校教育与生产劳动相脱离。
（3）轻视生产劳动。
（4）教育过程刻板，学生死记硬背。
现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育。
特点：（1）现代的学校教育紧密联系着社会身缠生活，培养了各行业的人才，促进经济发展（2）学校教育逐渐走向大众化，改变了教育被少数统治阶级所垄断的局面（3）教学内容越来科学化和现代化（4）班级授课制成为教学的基本组织形式，基础教育普及。
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教育学第一章教育学概述(附答案)(同名43308)
第一章教育学概述练习题
一、填空题：
1.教育学是一门研究___ ____，揭示教育规律的社会科学。
2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是《__ ___》。
3.1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了《____ _》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
4.1806年，德国教育家的《普通教育学》的出版，被公认为第一本现代教育学著作。
5.实验教育学的代表人物有拉伊和。
6.实用主义教育的创始人是_____________，其代表作是_______________，他被视为“”的代表。
7.1939年，前苏联教育家主编的《教育学》被认为是马克思主义《教育学》的代表性著作。
8.批判教育学的代表人物有美国的和
法国的布厄迪尔。
二、单项选择题
1.孔子的教育思想主要记载在（）
A．《中庸》 B．《礼记》 C．《论语》 D．《学记》
2.西方最早的教育论著是（）
A．《雄辩术原理》 B．《理想国》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
3.教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭 C.康德
B.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特
4.赫尔巴特的教育主张被称作（）
A.现代教育派
B.传统教育派
C.形势教育派
D.实质教育派
5.“产婆术”是由（）创立的教学方法。
A.柏拉图
B.亚里斯多德
C.苏格拉底
D.卢梭
6.下列对亚里士多德教育思想的阐述,正确的是（）。
A.其代表作是《政治学》，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家
B.其代表作是《理想国》
C.主动脉张胎教
D.强调早期教育
7．《理想国》是（）的主要代表作。
A.亚里士多德
B.柏拉图
C.苏格拉底
D.卢梭
8.卢梭的教育著作是（）。
A.《大教学论》
B.《爱弥尔》
C.《普通教育学》
D.《民主主义与教育》
9.英国教育家洛克的教育著作是（）。
A.《教育论》
B.《教育漫话》
C.《大教学论》
D.《爱弥尔》
10．《民主主义与教育》的作者是（）。
A.克鲁普斯卡娅
B.斯宾塞
C.布鲁纳
D. 杜威
11.提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。
A.赞科夫
B.布鲁纳
C.根舍因
D.杜威
12.教育学作为一门独立的科学形成于（）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.欧洲文艺复兴后
13.1963年，（）出版了《教育过程》一书，提出了“结构教学论”。
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.赞可夫
D.苏霍姆林斯基
14.下列教育理论著作中不属于教育学萌芽时期作品的是（）。
A.《学记》
B.《论语》
C.柏拉图的《理想国》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
15.“性相近也，习相远也”是下列哪位教育家首先提出来的（）。
A.孔子
B.老子
C.孟子
D.朱熹
三、判断题：
1.（）自从有了人类社会就有教育、也就有了教育学。
2.（）教育学的发展对教育科学其它分支学科的发展起着一定的指导作用，而教育科学其它分支学科的研究又可以反过来充实教育学的内容。
3.（）自从人类进入原始社会以后，在一些政治家和思想家的庞大哲学体系中，包含了一些对教育的论述和观点。
4.（）学者即良师。
5.（）学习了教育理论，才可能将自己在教育工作中积累的经验加以理论化、系统化，并上升
到规律，加以认识，从而更好地使理论回到实践中去指导实践。
6.（）大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。
7.（）教育学是专门研究教学现象，揭示教学规律的学科。
8.（）赫尔巴特提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心
9.（）杜威提出传统教育三中心是儿童中心、经验中心、活动中心。
10.（）赫尔巴特被认为是现代教育学之父。
四、简答题：
1.简述教育学发展历程。
2.你怎样看待教育学的多元化发展及教育学的分化？
3.学习教育学的基本方法包括哪些？
4.简要分析教育学的研究对象。
5.简要分析教育学的研究任务。
五、案例分析题
有同学说：“我们是未来的人民教师，将来的主要任务是教书育人。
古今中外没有专门学过教育学而一样做好了教书育人工作的教师大有人在。
因此学不学教育学无所谓。
”
六、论述题
联系实际，谈谈师范生学习教育学的意义。
参考答案
一、填空题：
1.教育现象和教育问题；
2.学记；
3.大教学论；4赫尔巴特；5.梅伊曼；6.杜威、《学校与社会》或《民主主义与教育》、现代教育学；7.凯洛夫；
8.鲍尔斯
二、单项选择题
C A C B C A B B B
D B D B D A
三、判断题
×√√×√××√√×
四、简答题：
1.教育学的萌芽期；教育学的成形期；教育学的发展期。
2.从19世纪中叶起，教育学的理论基础更为多样，哲学、心理学、社会学、伦理学，甚至一些如数学、生物学等自然科学也都成为研究教
育的视角和方法。
有关教育学的各种流派纷呈，形成了教育学的多元化发展，如实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、制度教育学、批判教育学等等。
第二次世界大战以来，西方教育学进入了更加多元化的时代，不仅从教育学中分化出一些学科，而且由于借鉴了许多其他学科的研究方法和成果而出现了众多的教育分支学科。
各门教育学科的分化和发展，成为当代教育学发展的主流。
这一阶段的主要特点是：首先，研究问题领域急剧扩大，分化出学前教育、老年教育、终身教育、继续教育、非正规教育等专门研究领域；其次，形成初步的教育学科体系，如教育哲学、教育政策学、教育社会学、教育经济学、教育技术学等等；再次，加强对自身的反思。
也正因为各教育学科发展的繁盛，对教育学本身的反思就成为这一时期的重要任务之一。
3.掌握教育学的基本概念、基本原理和学科体系，将其内化为自己的教育理念；要理论联系实际；要在广阔的学科视野下不拘形式地进行学习。
4.对于教育学的研究对象问题教育学界有
不同的看法：（1）“教育说”。
教育学的研究对象是教育，这一观点太过笼统，未能明确指出教育学的研究对象具体是教育的什么；（2）“教育事实和现象说”。
教育现象是教育学潜在的研究对象，但不一定是教体育学现实的研究对象；（3）“教育的特殊矛盾和规律说”。
教育规律是教育的科学规律，是教育发展过程中客观存在的、普遍的、必然的本质联系。
教育研究的目的归根结底是为了更好地认识教育、把握教育，因而是指向探讨教育规律，揭示教育规律；（4）“教育问题说”。
教育问题是从教育现象中概括出来的作为科学研究的问题。
教育问题隐含着教育事实和教育价值两个方面，教育学不仅仅要研究教育问题中的教育事实方面，还必须研究教育问题中的教育价值方面。
综合以上，我们把教育学的研究对象界定为：潜在研究对象的教育现象和现实研究对象的教育问题。
5.解释教育现象；解决教育问题；揭示教育规律；指导教育实践。
五、案例分析题
学习教育学有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
“古今中外
没有专门学过教育学而一样做好了教书育人工作的教师大有人在”是事实。
但没有专门学过教育学的教师也可能通过教育实践的锻炼和教育经验的积累逐步掌握教育规律，从而成为一名优秀的教师。
通过学习教育学可以缩短成为一名优秀教师的进程，从而帮助我们迅速提高从事学校教育工作的水平和能力。
六、论述题
基本要点包括：学习教育学有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性；学习教育学有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；学习教育学有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力；学习教育学有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
在论述过程中要注意联系实际，并适当展开。