湿地的保护与开发教学设计

湿地的保护与开发教学设计

《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计

一、教材内容简析高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发展的措施。希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。就本节内容而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。

二、学情分析“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学生探究、合作

学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。

三、教学目标

（一）、知识与技能

1、湿地的生态环境效应。

2、应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。

3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。

（二）、过程与方法

1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征

2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。

3、通过小组合作、探究从可持续发展的观点分析停止开发“北大荒”，并为北大荒发展提出可行措施

4、应用知识迁移的方法建构湿地发展的一般模式

（三）、情感态度与价值观

1、培养学生科学研究的素养和态度。

2、增强学生环保意识，树立可持续发展观。

3、培养学生的批判性思维和创新思维

四、教学重点、难点

（一）教学重点

1、三江平原沼泽广布的原因

2、停止开发北大荒的原因及其发展措施。

（二）教学难点用可持续发展的观念建构湿地经济发展的一般模式

五、设计理念问题研究“为什么停止开发北大荒”主要包括了三部分内容；三江平原的自然特点；中国的粮仓北大荒；湿地的环境效益及北大荒的经济可持续发展。按学生的认知规律及问题研究的重点可将教材的内容作适当的调整，可先介绍湿地的含义分类及生态功能，让学生了解湿地，再提出我国最大的湿地--三江平原及其开发历程。对于北大荒北大仓---北大“荒”的演变。更重要的是学生通过问题研究的学习加深了区域地理环境学习的一般思路及因地制宜的可持续发展思想。也确立了知识迁移在必修3中的应用学生建构心理知识体系。促进学生主动归纳与整理学科知识，形成知识结构化、系统化，同时提升地理思维能力。建构知识网络，课堂练习出示高考真题及解析、答案；然后练习学生手中的学案学生思考、分析、总结，做到知识的迁移高考题贴近生活，认识在实际中怎样应用地理知识，巩固课堂内容拓展探究当地湿地的开发与保护课下搜集资料，了解身边的地理问题思维升华，学以致用，解决身边的地理问题