从生物圈到细胞教学设计完整版

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生物一《从生物圈到细胞》教案

【目标引领】1、能举例说明生命活动离不开细胞（重点)
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
(重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统(重点）
带着学生一起看目标引领
【独立自学】给学生4分钟时间自学课本第2页到第4页第二自然段内容，思考并尝试完成任务
1、病毒有没有细胞结构，能否独立完成生命活动？
让学生一起总结生命系统各层次,同时以PPT展示,注意种群与群落的区分
【目标升华】提问：为什么威尔逊说： “每一个生物学问题的答案都必须在细胞中寻找” ？请同学举例说明?
如何判读一个对象是种群还是群落？并举几个例子让学生判断。
【当堂诊学】1、下列有关叙述错误的是（）
A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
四、以03年非典和09年流感为例，展示病毒的图片，引出病毒概念
1.病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的？怎样培养病毒？
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
3。如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变"？
二、让学生观看有关人的生殖和发育的流程图，讨论并回答下列问题
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
教案——从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟)

人教版教学教案从生物圈到细胞教案

人教版教学教案从生物圈到细胞教案第一章：生物圈的探索教学目标：1. 了解生物圈的概念和范围。

2. 掌握生物圈中不同生态系统的基本特征。

3. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 生物圈的定义和范围。

2. 生态系统的概念和类型。

3. 生物圈中的能量流动和物质循环。

教学活动：1. 引入生物圈的定义，引导学生思考生物圈的边界。

2. 组织学生进行小组讨论，分析不同生态系统的特征。

3. 开展户外观察活动，让学生亲身感受不同生态系统的特点。

第二章：细胞的发现与发展教学目标：1. 了解细胞学说的建立过程。

2. 掌握细胞的基本结构和功能。

3. 培养学生的科学思维和探究能力。

教学内容：1. 细胞的发现与命名。

2. 细胞的基本结构与功能。

3. 细胞的发现与发展对生物学的影响。

教学活动：1. 引导学生了解细胞的发现过程，介绍细胞的命名。

2. 组织学生进行实验，观察细胞的基本结构。

3. 开展小组讨论，让学生思考细胞的发现对生物学的影响。

第三章：细胞的基本化学成分教学目标：1. 了解细胞中主要化学成分的种类和作用。

2. 掌握细胞中化合物的组成和功能。

3. 培养学生的分析和解题能力。

教学内容：1. 细胞中主要化学成分的种类。

2. 细胞中化合物的组成和功能。

3. 细胞中化学成分的作用和相互关系。

教学活动：1. 引导学生了解细胞中主要化学成分的种类。

2. 组织学生进行实验，观察细胞中化合物的组成。

3. 开展小组讨论，让学生分析细胞中化学成分的作用和相互关系。

第四章：细胞的基本生理过程教学目标：1. 了解细胞的基本生理过程。

2. 掌握细胞代谢和遗传的基本原理。

3. 培养学生的理解和应用能力。

教学内容：1. 细胞的基本生理过程。

2. 细胞代谢和遗传的基本原理。

3. 细胞生理过程在生命活动中的作用。

教学活动：1. 引导学生了解细胞的基本生理过程。

2. 组织学生进行实验，观察细胞代谢和遗传的原理。

3. 开展小组讨论，让学生思考细胞生理过程在生命活动中的作用。

从生物圈到细胞的教案【5篇】

从生物圈到细胞的教案【5篇】从生物圈到细胞的教案（精选篇1）第1节从生物圈到细胞一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

从生物圈到细胞高中生物教案

从生物圈到细胞高中生物教案一、教学目标1. 理解生物圈的概念和范围，掌握生物圈是最大的生态系统。

2. 认识细胞是生命的基本单位，理解生命活动离不开细胞。

3. 了解不同类型的生态系统及其组成成分。

4. 能够分析生物圈内生物与环境的关系。

二、教学内容1. 生物圈的概念和范围：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统。

2. 生态系统的类型及组成：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

3. 细胞的概念和重要性：细胞是生命的基本单位，所有生命活动都离不开细胞。

4. 生物圈内生物与环境的关系：生物圈内的生物与环境是一个统一的整体，相互依存、相互影响。

三、教学重点与难点1. 重点：生物圈的概念、范围和生态系统的类型。

2. 难点：细胞的概念和重要性，生物圈内生物与环境的关系。

四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考生物圈和生态系统的关系。

2. 利用多媒体展示不同类型的生态系统，增强学生的直观感受。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨生物圈内生物与环境的关系。

4. 运用案例分析法，讲解细胞在生命活动中的重要性。

1. 导入新课：提问学生对生物圈和生态系统的理解，引导学生思考本节课的学习内容。

2. 讲解生物圈的概念和范围，通过多媒体展示生物圈的图像，帮助学生形象理解。

3. 介绍不同类型的生态系统及其组成成分，让学生了解生态系统的多样性。

4. 分析生物圈内生物与环境的关系，引导学生认识到生物与环境是一个统一的整体。

5. 讲解细胞的概念和重要性，通过案例分析让学生了解细胞在生命活动中的作用。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调生物圈和生态系统的关系，以及细胞的重要性。

7. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，描述一个生态系统，并分析其中的生物与环境关系。

六、教学延伸与拓展1. 讨论人类活动对生物圈的影响，分析如何保护生物圈和生态环境。

从生物圈到细胞教案

从生物圈到细胞教案教案标题：从生物圈到细胞教案目标：1. 了解生物圈与细胞的基本概念。

2. 掌握生物圈与细胞之间的关系。

3. 理解细胞是生物圈的基本组成单位。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入生物圈的概念，让学生思考地球上的各种生物如何相互作用和依赖。

- 提问学生是否知道生物圈中有哪些生物，以及它们之间的关系。

2. 讲解生物圈（10分钟）- 解释生物圈的定义，即地球上所有生物和非生物因素相互作用的生态系统。

- 介绍生物圈的组成部分，如陆地、水域和大气层等。

- 强调生物圈中各种生物之间的相互依赖和平衡。

3. 引入细胞（10分钟）- 提出问题，让学生思考生物圈中的生物是由什么组成的。

- 引入细胞的概念，解释细胞是构成生物体的基本单位。

- 解释细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。

4. 生物圈与细胞的关系（15分钟）- 分组讨论，让学生思考生物圈中的生物是由细胞组成的。

- 强调细胞是构成生物圈的基本单位，所有生物都是由细胞组成的。

- 解释细胞是生物圈中各种生物之间相互联系的桥梁。

5. 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生运用所学知识回答相关问题。

- 强调生物圈与细胞之间的关系，要求学生能够举例说明。

6. 总结与拓展（5分钟）- 总结生物圈与细胞的关系，强调细胞是生物圈的基本组成单位。

- 提出拓展问题，让学生思考生物圈和细胞研究对人类的重要性。

教学资源：1. 生物圈与细胞的图示材料。

2. 练习题及答案。

评估方式：1. 教师观察学生的参与度和回答问题的能力。

2. 练习题的完成情况和答案的准确性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行生物圈和细胞相关的研究，扩展他们的知识面。

2. 引导学生思考生物圈与细胞研究对环境保护和生物科学的重要性。

《从生物圈到细胞》教案

《从生物圈到细胞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物圈的概念和范围；（2）掌握细胞的基本结构和功能；（3）了解生物圈与细胞之间的关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力；（2）利用实验和探究，提高学生的实践能力；（3）运用多媒体教学，增强学生的直观感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的兴趣；（2）培养学生珍惜自然资源，关爱生态环境的意识。

二、教学内容1. 生物圈的概念和范围（1）讲解生物圈的定义；（2）介绍生物圈的范围和组成。

2. 细胞的基本结构（1）讲解细胞的概念；（2）介绍细胞的基本结构及其功能。

3. 生物圈与细胞之间的关系（1）阐述生物圈与细胞之间的联系；（2）分析生物圈为细胞提供的基本条件。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）生物圈的概念和范围；（2）细胞的基本结构及其功能；（3）生物圈与细胞之间的关系。

2. 难点：（1）生物圈的范围和组成；（2）细胞结构与功能的理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生物圈的概念、范围，细胞的基本结构及其功能；2. 实验法：观察细胞结构；3. 探究法：探讨生物圈与细胞之间的关系；4. 多媒体教学：运用多媒体展示生物圈和细胞的相关图片和视频。

五、教学步骤1. 导入新课：（1）提问：什么是生物圈？生物圈的范围在哪里？（2）学生回答，教师总结。

2. 讲解生物圈的概念和范围：（1）讲解生物圈的定义；（2）介绍生物圈的范围和组成。

3. 讲解细胞的基本结构：（1）讲解细胞的概念；（2）介绍细胞的基本结构及其功能。

4. 分析生物圈与细胞之间的关系：（1）阐述生物圈与细胞之间的联系；（2）分析生物圈为细胞提供的基本条件。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的主要内容；（2）强调生物圈与细胞之间的关系。

6. 布置作业：（1）复习生物圈的概念和范围；（2）掌握细胞的基本结构及其功能。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物圈和细胞概念、结构及其关系的掌握情况。

从生物圈到细胞教案设计

从生物圈到细胞教案设计教案设计：从生物圈到细胞一、教学目标：1.理解生物圈的概念及其重要性。

2.掌握生物圈的组成、结构和功能。

3.了解细胞的基本结构和功能。

4.能够描述细胞的特点和功能。

5.培养学生的观察、分析和思考能力。

二、教学内容：1.生物圈的概念及其重要性。

2.生物圈的组成、结构和功能。

3.细胞的基本结构和功能。

4.细胞的特点和功能。

三、教学过程：1.导入：教师可以通过展示一幅地球的图片，并引导学生观察地球表面的各种自然环境，引发学生对生物圈的好奇心和探索欲望。

2.学习活动：（1）讲解生物圈的概念及其重要性。

教师可以使用图片、视频等多媒体资料，向学生介绍生物圈的概念，并解释其在生态系统中的作用和重要性。

（2）学习生物圈的组成、结构和功能。

通过展示图片、视频等多媒体资料，教师向学生介绍生物圈的组成，包括生物、非生物和人类等。

然后，教师结合实际情境，引导学生了解生物圈的结构和功能。

（3）讲解细胞的基本结构和功能。

教师可以使用多媒体资料，向学生展示细胞的基本结构和功能。

通过引导学生观察细胞的形态和各个组成部分，深入了解细胞的结构和功能。

（4）学习细胞的特点和功能。

通过展示细胞的特点和功能的图片和视频，教师向学生介绍细胞的特点和功能，如自我复制、新陈代谢、分化等。

3.讨论活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学内容，讨论生物圈和细胞之间的关系及互动作用，并得出结论。

4.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调生物圈和细胞在生态系统中的重要性，并鼓励学生对所学知识进行巩固和拓展。

五、课堂延伸：教师可以引导学生进行实地探索，观察和研究生物圈中的各种生物和细胞结构，加深学生对生物圈和细胞的理解和认识。

六、教学资源：图片、视频、多媒体设备、PPT等。

七、教学评估：通过学生的参与情况、小组讨论的回答和课堂活动的成果等途径，进行教学评估，并给予及时的反馈和指导。

八、教学体会：该教案设计旨在通过生物圈和细胞的学习，培养学生的观察、分析和思考能力，使他们更好地理解生态系统的运作原理和细胞的基本结构。

从生物圈到细胞教案

从生物圈到细胞教案最新从生物圈到细胞教案6篇教案的编写过程需要教师对教学目标和教学内容进行深入的思考和分析，需要教师对学生的学习需求和学习能力进行准确的评估和把握。

下面是作者为大家整理的从生物圈到细胞教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

从生物圈到细胞教案【篇1】一、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点生命系统的结构层次。

三、教学策略生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以采取以下策略。

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。

（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。

因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。

教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。

同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

《从生物圈到细胞》教案新人教版必修

《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第一章：生物圈1.1 生物圈的定义和范围理解生物圈的概念掌握生物圈的范围和边界1.2 生物圈的组成了解生物圈中的生态系统掌握生物圈中不同生态系统的特点和相互作用1.3 生物圈的重要性理解生物圈对人类和生物的意义掌握生物圈的保护和可持续发展方法第二章：细胞的概念和功能2.1 细胞的概念理解细胞是生命的基本单位掌握细胞的结构和组成2.2 细胞的功能了解细胞的基本功能，如新陈代谢、遗传和蛋白质合成掌握细胞的不同器官和它们的功能2.3 细胞的种类和特点了解不同类型的细胞，如原核细胞和真核细胞掌握不同细胞的特点和应用第三章：细胞的结构和组成3.1 细胞膜理解细胞膜的结构和功能掌握细胞膜的组成和特性3.2 细胞核了解细胞核的结构和功能掌握细胞核的组成和DNA的储存方式3.3 细胞质理解细胞质的组成和功能掌握细胞质中的细胞器及其功能第四章：细胞的代谢和能量转化4.1 细胞代谢理解细胞代谢的概念和过程掌握细胞代谢的类型和作用4.2 能量转化了解细胞内能量的来源和转化方式掌握ATP的作用和能量转化的过程4.3 光合作用和细胞呼吸理解光合作用和细胞呼吸的概念和过程掌握光合作用和细胞呼吸的关系和重要性第五章：细胞的生长、分裂和分化5.1 细胞生长理解细胞生长的过程和机制掌握细胞生长的调控因素5.2 细胞分裂了解细胞分裂的类型和过程掌握细胞分裂的重要性和调控机制5.3 细胞分化理解细胞分化的概念和过程掌握细胞分化的调控因素和意义《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第六章：遗传信息的传递6.1 遗传物质DNA理解DNA的结构和功能掌握DNA的复制和转录过程6.2 遗传密码和RNA了解遗传密码的概念和类型掌握mRNA、tRNA和rRNA的作用和关系6.3 遗传信息的表达和调控理解遗传信息的表达过程，包括翻译和蛋白质合成掌握遗传信息的调控机制和途径第七章：细胞的遗传和变异7.1 染色体和基因理解染色体的结构和组织掌握基因的概念和功能7.2 遗传变异的类型和机制了解遗传变异的类型，如基因突变和染色体变异掌握遗传变异的机制和影响7.3 遗传工程和基因技术理解遗传工程的概念和应用掌握基因技术的原理和技术的应用第八章：细胞与环境的相互作用8.1 细胞膜的信号传递理解细胞膜的信号传递机制掌握细胞膜上的受体和信号转导途径8.2 细胞与细胞外基质的相互作用了解细胞外基质的组成和功能掌握细胞与细胞外基质相互作用的重要性8.3 细胞与免疫系统的相互作用理解免疫系统的基本概念和功能掌握细胞与免疫系统相互作用的过程和机制第九章：组织的结构和功能9.1 组织的概念和分类理解组织的概念和分类掌握不同组织的特点和功能9.2 上皮组织了解上皮组织的结构和功能掌握上皮组织的特点和应用9.3 肌肉组织和神经组织理解肌肉组织和神经组织的结构和功能掌握肌肉组织和神经组织的特点和应用第十章：器官和系统的功能10.1 器官的概念和分类理解器官的概念和分类掌握不同器官的特点和功能10.2 呼吸系统和循环系统了解呼吸系统和循环系统的结构和功能掌握呼吸系统和循环系统的重要性和相互作用10.3 消化系统和泌尿系统理解消化系统和泌尿系统的结构和功能掌握消化系统和泌尿系统的重要性和相互作用《从生物圈到细胞》教案新人教版必修第十一章：生物多样性与进化11.1 生物多样性的概念和价值理解生物多样性的内涵和价值掌握生物多样性的保护措施和意义11.2 生物进化理论了解生物进化的证据和机制掌握生物进化的主要理论和观点11.3 生物进化的证据：化石和分子生物学理解化石记录对生物进化的启示掌握分子生物学在生物进化研究中的应用第十二章：遗传性疾病与基因治疗12.1 遗传性疾病的发生机制理解遗传性疾病的原因和类型掌握遗传性疾病的诊断和治疗策略12.2 基因治疗的概念和技术了解基因治疗的基本原理和目的掌握基因治疗的技术和方法12.3 基因治疗的应用和挑战理解基因治疗在临床上的应用案例掌握基因治疗面临的挑战和未来发展第十三章：生物技术及其应用13.1 生物技术的概念和类型理解生物技术的定义和分类掌握生物技术的基本原理和应用领域13.2 基因工程和蛋白质工程了解基因工程的概念和应用掌握蛋白质工程的设计和应用13.3 生物技术与农业、医药和环境理解生物技术在农业、医药和环境领域的应用掌握生物技术的发展对社会的潜在影响第十四章：生态系统的结构与功能14.1 生态系统的概念和类型理解生态系统的组成和功能掌握不同类型生态系统的特点和相互作用14.2 生态平衡与生物多样性了解生态平衡的概念和重要性掌握生物多样性的保护和管理策略14.3 人类活动对生态系统的影响理解人类活动对生态系统的正面和负面影响掌握可持续发展的概念和措施第十五章：生态学与环境保护15.1 环境保护的概念和重要性理解环境保护的意义和目标掌握环境保护的基本原则和方法15.2 生态环境问题的解决途径了解生态环境问题的成因和影响掌握生态环境问题解决的基本途径和案例15.3 生态学研究的未来方向理解生态学研究的最新进展和趋势掌握生态学在未来可持续发展中的关键作用重点和难点解析。

人教版教学教案从生物圈到细胞教案

人教版教学教案从生物圈到细胞教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物圈的概念及其在地球上的重要性；（2）掌握细胞的结构和功能，了解细胞在生物圈中的作用；（3）了解生物圈中不同层次的生命系统及其相互关系。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究细胞的结构和功能；（2）利用模型、图片等资源，模拟生物圈中的生命系统；（3）开展小组讨论，分析生物圈中各层次生命系统的相互关系。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和热爱，提高环保意识；（2）培养学生团队合作精神，提高探究能力；（3）培养学生运用科学的方法解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物圈的概念及其在地球上的重要性；（2）细胞的结构和功能，以及细胞在生物圈中的作用；（3）生物圈中不同层次的生命系统及其相互关系。

2. 教学难点：（1）细胞的复杂结构和功能；（2）生物圈中各层次生命系统的相互关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握生物圈和细胞的相关知识；（2）准备教学课件、模型、图片等教学资源；（3）制定教学计划和教学评价方案。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、笔等学习用品；（3）积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注生物圈；（2）提问：“什么是生物圈？生物圈在地球上有什么重要性？”2. 探究生物圈：（1）学生分组讨论，分析生物圈的层次结构；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 导入细胞概念：（1）提问：“生物圈中的最小单位是什么？”；（2）引导学生思考细胞在生物圈中的作用。

4. 探究细胞：（1）学生观察细胞模型，了解细胞的结构；（2）教师讲解细胞的结构和功能；（3）学生实验操作，观察细胞的现象。

5. 总结生物圈与细胞的关系：（1）引导学生思考生物圈与细胞之间的联系；（2）总结细胞在生物圈中的作用。

五、课后作业1. 绘制生物圈的层次结构图；2. 描述细胞的结构及其功能；3. 思考：生物圈中的生命系统是如何相互关联的？六、教学过程（续）4. 细胞在生物圈中的作用：（1）通过实例讲解细胞在生物圈中的功能，如光合作用、呼吸作用等；（2）学生模拟细胞的光合作用和呼吸作用实验。

《从生物圈到细胞》教学设计

《从生物圈到细胞》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）说出生命系统的结构层次。

2、能力目标（1）初步学会分析生物学知识之间的内在联系。

（2）尝试运用结构与功能相适应的观点，解释生命现象。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是基本的生命系统。

（2）激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点（1）理解生命系统的结构层次之间的关系。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的生物图片，如盛开的花朵、飞翔的鸟儿、奔跑的动物等，引发学生对生命的思考，提问学生：“这些丰富多彩的生物是如何构成的？生命的奥秘从哪里开始探索？”从而引出本节课的主题——从生物圈到细胞。

（二）新课讲授1、生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位举例说明：展示草履虫的结构和运动图片，讲解草履虫是单细胞生物，一个细胞就能完成摄食、运动、生殖等生命活动。

再以人的生殖和发育为例，说明人的生命始于受精卵，受精卵经过细胞分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿直至成人，在此过程中，细胞起着至关重要的作用。

（2）病毒的生命活动离不开细胞介绍病毒的结构特点，即没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

讲解病毒必须寄生在活细胞中才能生存和繁殖，如艾滋病病毒（HIV）寄生在人的淋巴细胞中，破坏免疫系统。

2、生命系统的结构层次（1）生命系统的结构层次依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

分别讲解每个层次的概念和特点，并举例说明。

例如：细胞是生物体结构和功能的基本单位，如心肌细胞；组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，如心肌组织；器官是不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，如心脏；系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的，如循环系统。

从生物圈到细胞教学设计

必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上；（2）举例说出生命系统的结构层次；2、过程与方法（1）初步学会分析生物学知识素材；3、情感态度和价值观（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）认同细胞是基本的生命系统；（3）体验合作学习的快乐。

【学情分析】本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。

，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。

这些都给学生学习这部分内容增加了难度。

【教材分析】从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。

本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。

如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。

【教学重点】1、生命活动建立在细胞的基础上；2、生命系统的结构层次；【教学难点】生命系统的结构层次；【教学方法和用具】1、教学方法：问题探究法、演示讨论法；2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题；3、课时安排：1课时（45min）【教学过程】【板书设计】1.1 从生物圈到细胞【教学反思】本节课采用问题探究的方式展开教学，同时注重与现实生活的联系。

教学中结合社会生活实际，营造探究氛围，不仅有助于激发学生的学习兴趣与探究学习的欲望，而且能启动学生的思维，在解决问题中对已有知识进行再加工，深化原有的认识，澄清错误观念，从而形成新的正确认识。

本节教学过程中注意帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。

根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。

(完整版)从生物圈到细胞教学设计

6
非细胞结构生物的生活离不开细胞
1、战狼2病毒感染图片
2、简要介绍埃博拉病毒
3、问题设计：
（1）你还知道哪些病毒
（2）病毒具有怎样的结构特征，是怎样生活和繁殖的？
（3）如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4、总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
5、结论：病毒无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖。
观看视频并思考问题
由热门的电影战狼引入埃博拉病毒有助于吸引学生的注意力。
通过对埃博拉病毒的介绍学生了解病毒的生活和繁殖并由此引导学生得出结论。
15
具有细胞结构的生物的生活离不开细胞
PPT展示草履虫图片
提问：
草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？
板书设计
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
1、生命活动离不开细胞
1、病毒
无细胞结构，靠寄生在活细胞中生活和繁殖
2、单细胞生物（如草履虫、酵母菌、变形虫等）
一个细胞就是一个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。
3、多细胞生物
依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
总结：生命活动离不开细胞。
小组讨论：将图片中的龟换为人、树、草履虫分别写出相应生命系统的结构层次。
问：一个分子或原子是系统吗？是生命系统吗？
问：在生命系统的各个层次中，能完整地表现出生命活动的最小层次是哪一个？
总结：细胞是最基本的生命系统。
回顾初中所学知识

从生物圈到细胞高中生物教案

从生物圈到细胞高中生物教案第一章：生物圈与生命系统1.1 生物圈的定义与范围讲解生物圈的定义：生物圈是地球上所有生物和它们的生活环境所构成的一个统一整体。

介绍生物圈的三个层次：大气圈、水圈和岩石圈。

1.2 生命系统的结构层次解释生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

通过实例阐述各个层次之间的关系。

第二章：细胞的发现与细胞学说2.1 细胞的发现介绍细胞的发现历程，包括虎克和胡克的重要发现。

强调细胞是生命的基本单位。

2.2 细胞学说阐述细胞学说的基本内容：一切动植物都是由细胞构成的，细胞是一个相对独立的单位，新细胞可以从老细胞中产生。

讲解细胞学说的重要意义和影响。

第三章：细胞的结构与功能3.1 细胞膜介绍细胞膜的结构与功能，包括选择性通透性和细胞间的信息交流。

3.2 细胞质讲解细胞质的组成，包括细胞器和细胞基质。

强调细胞质在细胞代谢和生命活动中的重要作用。

3.3 细胞核阐述细胞核的结构与功能，包括染色体、核仁和核孔。

讲解细胞核在遗传和细胞调控中的关键作用。

第四章：细胞代谢4.1 细胞代谢的概念与意义解释细胞代谢是指细胞内进行的一系列化学反应，为生命活动提供能量和物质基础。

4.2 酶与细胞代谢介绍酶的概念、作用和作用机理。

强调酶在细胞代谢中的关键作用。

4.3 细胞呼吸讲解细胞呼吸的类型、过程和意义。

强调细胞呼吸为细胞提供能量的重要性。

第五章：细胞的增殖与分化5.1 细胞增殖介绍细胞增殖的方式和周期。

讲解细胞增殖在生物生长、发育和繁殖中的重要作用。

5.2 细胞分化阐述细胞分化的概念、实质和意义。

通过实例讲解细胞分化在多细胞生物发育过程中的作用。

第六章：遗传信息的传递6.1 遗传物质DNA讲解DNA的结构和功能，强调其作为遗传物质的重要性。

介绍DNA的双螺旋结构和碱基配对原则。

6.2 遗传信息的复制阐述DNA复制的过程、条件和意义。

强调DNA复制在生物遗传中的关键作用。

111从生物圈到细胞教案.docx

1.1.1从生物圈到细胞【内容与解析】本节课要学的内容…从生物圈到细胞指的是…生命系统的结构层次，其核心是…生命系统的基本单位细胞及生命系统的结构层次，理解它关键就是要理解…生物的生命活动离不开细胞以及生命系统的九大层次。

学生已经学过…细胞的基本结构及组织、器官、系统等概念，本节课的内容…生命系统的结构层次就是在此基础上的发展（或就是它的下位概念, 就可以类比它，等等）。

由于它还与…细胞的代谢、遗传和变异等有…紧密的联系，所以在本学科有…重要的地位，并有…举足轻重的作用,是本学科…细胞的一般内容。

教学的重点是… 生命活动离不开细胞及生命系统的结构层次，解决重点的关键是…生命活动与细胞的关系以及生命系统的结构层次。

【教学目标与解析】1. 教学目标（1）.............................................................................. 知道生物的生命活动离不开细胞（掌握）（目标定位）（2）................................................................... 知道生命系统的结构层次（掌握）（目标定位）2. 目标解析（1）会用生物的生命活动离不开细胞理念解（会用）…就是指（目标解析）【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是…对细胞是基本的生命系统不会应用，产生这一问题的原因是…学生对这类问题的认识尚浅。

要解决这一问题，就要…给予学生一定的例题练习，其中关键是…例题讲解要透彻【教学支持条件分析】在木节课…例题讲解的教学中，准备使用…多媒体。

因为使用…多媒体，有利于…让学生理解杂交育种与诱变育种的基本步骤。

【教学过程】问题1…世界上有没有细胞结构的生物吗？病毒的生命活动能离开细胞吗？设计意图：…通过此问题引出生物的生命活动离不开细胞例1…下列叙述中，正确的是（）A. 细胞是一切生物的结果单位和功能单位B. 所有生物都要依赖细胞才能生活C. SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征D. HIV（人类免疫缺陷病毒）破坏人体的红细胞，导致艾滋病变式练习…下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（）A. 草履虫的牛命活动离不开细胞B. 病毒的生命活动可以离开细胞C. 细胞内的生命大分子没有生命D. 单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动师生活动：（1）…学生设计方案，老师进行指导。

《从生物圈到细胞》教案

《从生物圈到细胞》教案教案：从生物圈到细胞一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解生物圈的概念，掌握生物圈的组成和特点；理解细胞的结构和功能；掌握细胞的基本特点和分类。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力；培养学生的团队合作和表达能力。

3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱；培养学生的探究精神和科学思维。

二、教学重难点：1.生物圈的概念和组成；2.细胞的结构和功能；3.细胞的基本特点和分类。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习内容，通过提问或视频展示等方式激发学生对生物学的兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。

2.学习生物圈（20分钟）教师通过多媒体展示，简单介绍生物圈的概念、组成和特点，引导学生认识到地球上一切生命形式构成了一个庞大的生态系统。

学生分组进行小组讨论，探讨生物圈中的不同生物体如何相互依存，如何维持生态平衡。

3.探究细胞（30分钟）教师带领学生了解细胞的结构和功能，引导学生观察显微镜下的细胞图像，让学生能够自主探究细胞的基本单位和功能。

学生进行实验，使用显微镜观察自己的口腔细胞，通过比较和分析，总结细胞的特点和分类。

4.团队合作（15分钟）学生分组进行小组合作，设计一个有关细胞结构和功能的实验项目，分享实验成果，并进行讨论和展示。

通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结提高（10分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，提出问题让学生思考并回答，巩固所学知识。

教师强调细胞是生命的基本单位，生物圈是地球上所有生命形式的集合体，两者密不可分，相辅相成。

四、课堂作业：1.围绕细胞的结构和功能，设计一个实验项目，记录下实验步骤和结果。

2.阅读有关生物圈和细胞的科普文章，写一篇读后感。

3.自主探究不同生物体在生物圈中的相互依存关系和影响，并分享自己的研究成果。

五、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物圈和细胞有了更深入的了解，培养了他们的观察和分析能力，提高了他们的团队合作和表达能力。

《从生物圈到细胞》教案

《从生物圈到细胞》教案教案标题：《从生物圈到细胞》一、教学目标1.了解生物圈的概念和组成；2.掌握细胞的结构和功能；3.理解生物圈和细胞的相互关系。

二、教学内容1.生物圈的概念和组成a.什么是生物圈？b.生物圈的组成成分：生物、非生物2.生物圈的特点和功能a.生态学的基本概念b.生物圈的特点和功能3.细胞的结构和功能a.细胞的基本组成部分：细胞膜、细胞质、细胞核b.细胞的功能：新陈代谢、自我复制、稳态维持4.生物圈和细胞的相互关系a.生物在生物圈中的相互依存b.细胞是生物圈的基本单位三、教学方法1.授课法：通过讲解引入生物圈和细胞的概念，阐述其组成和特点。

2.实验法：通过观察细胞的结构和功能，进行实验示范和探索讨论，加深学生对细胞的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物圈和细胞相互关系的认识和思考。

4.演示法：通过多媒体演示，展示生物圈和细胞的相关图表和实验过程，引发学生的兴趣和好奇心。

四、教学过程1.导入（10分钟）2.知识讲解（30分钟）a.通过多媒体演示，讲解生物圈的概念和组成。

b.探讨生物圈的特点和功能，引导学生思考生物圈的重要性和生态平衡的维持。

c.介绍细胞的基本结构和功能，解释细胞是生物圈的基本单位。

3.实验探索（40分钟）a.分发显微镜和玻璃切片，引导学生观察细胞的结构。

b.进行细胞质染色实验，观察细胞的功能，如新陈代谢、自我复制和稳态维持。

c.学生小组分别记录实验结果，进行讨论和分享。

4.总结归纳（15分钟）a.结合实验结果，总结细胞的结构和功能特点。

b.小组代表分享讨论结果，学生归纳总结细胞在生物圈中的重要作用。

c.引导学生思考生物圈和细胞的相互关系以及彼此的依存性。

5.课堂练习（15分钟）利用选择题、问答题等形式，对学生进行小结测试，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。

五、教学资源与评估1.教学资源：多媒体课件、显微镜、玻璃切片、实验器材和荧光染色剂等。

2.评估方式：课堂讨论、小组实验记录、课堂练习和作业完成情况。

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硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第 2 页上的“问题探讨” 部分。在 2002 年 11 月份到 2003 年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时 29 个国家报告临床诊断病例病例 8422 例，死亡 916 例。报告病例的平均死亡率为 9.3%。经研究发现，引起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ SARS 病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么： 1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？ 2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发
通过举例、展示及讨论等方法是抽象的知识生动化、具体化，引导学生积极、主动地参与、思考，从而达到教学目的。
五、教学方法及媒体： 1.教学方法：讲授法、讨论法、举例法等。 2.教学媒体：图片。

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