部编版八年级上册语文-白杨礼赞导学案
第15课《白杨礼赞》导学案+2023-2024学年统编版语文八年级上册
【课题与课时】课题：人教部编版语文教材八年级上册《白杨礼赞》课时：第1课时（共1课时）【课标要求】一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、了解常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果。
三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【学习目标】一、通过反复诵读，梳理白杨形象的不平凡之处。
二、通过赏析文本，评点欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。
三、评说白杨的象征意义，抒发对抗日军民坚贞不屈民族精神的赞美。
【评价任务】完成课前预习完成学习任务一1、2、3、4以及学习任务三2（指向目标1）完成学习任务二1以及任务三1（指向目标2）完成学习任务二2、3（指向目标3）【学习过程】课前预习作者简介：茅盾，原名________，字________，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《农村》三部曲（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）、________、________等。
写作背景：文章写于________年，当时正处于抗日战争的______阶段。
1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。
在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。
读准字音：锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹恹．．（）晕．圈（）倔．强（）婆娑．．（）虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）理解词语：锤炼：_________________________________________________________无边无垠：_________________________________________________________坦荡如砥：_________________________________________________________潜滋暗长：_________________________________________________________恹恹：_________________________________________________________合作探究一：题目中的“礼赞”是什么意思？文章中对白杨直接“礼赞”的句子有几个？______________________________________________________________________________合作探究二：本文的抒情线索是？______________________________________________________________________________课中学习学习任务一：反复诵读，梳理文章脉络。
第15课《白杨礼赞》学案 2022-2023学年部编版语文八年级上册
有关公司给员工的感谢信四篇公司给员工的感谢信篇1尊敬的领导、同事：大家好!今天我怀着依依不舍的心情写下这封信，俗话说：人生没有不散的宴席，离职员工给公司领导同事的感谢信范文。
今天选择离开这个我生活与工作了五年的`地方，并不是因为公司给予我的太少，也不是待遇问题。
回顾五年，公司给予我的实在是太多太多，自己在公司也尽了自己微薄的力量。
选择离开是觉得在公司这个美好的平台上，自己就像是温室里的花朵，必须到外面经历风雨才能茁壮成长，也许会碰得头破血流，但也是人生中的一段精彩的回忆。
首先非常感谢公司给了我一个很好的工作平台，以及在职的五年里对我的栽培和关怀，让我在任何时候内心都洋溢着感激之情，我从毕业来到新邦，作为新邦发展壮大的见证人，内心无比的骄傲，一路走来，收获了太多太多，都是新邦给我的，但是由于个人原因，不能为公司辉煌的明天继续贡献自己微薄的力量，为此感到深深的歉意。
在职的这些时间里，我从一个懵懂少年学会了物流的专业知识，学会了客户谈判、学会了管理技能，公司给予了我实现自身价值的机会，使我不断的成长，积累了工作的经验，学会了为人处世的道理，所有的这些都是我所珍惜的，带给我工作和生活中很大的帮助，感恩新邦，感谢石总、感谢袁总、感谢杨总、感谢程总、感谢艾总、感谢梁总、感谢吕总，感谢所有帮助与支持过我的同事和朋友，感谢信《离职员工给公司领导同事的感谢信范文》。
在新邦的日子是充实而且快乐的，与优秀的新邦人成为同事，一起共事，让我受益匪浅，并且也将深深的影响我，我诚挚的感谢大家，因为你们让我成长，成熟，在朝夕相处的时间里建立的深深的友谊，是我一辈子的财富。
千言万语还是一句感谢，感谢过去的五年新邦给予我的栽培，感谢领导给我的帮助，感谢同事给我的支持。
衷心的祝福公司的规模不断的扩大，业绩不断的提升，祝愿公司领导以及各位同事工作顺利，生活愉快!此致敬礼!____月__日公司给员工的感谢信篇2尊敬的员工以及员工家属们：新年好!在新春佳节来临之际，____向你们致以新春的问候和吉祥的祝福，祝您新春愉快、万事如意、合家欢乐!经过全体员工的共同努力，公司圆满完成了全年的目标，在金融危机的大环境下，公司依然稳健增长，这一年，我们经历了无数的历练，收获了成长、快乐、幸福和满足。
第15课《白杨礼赞》导学案八年级上册
（3）【明确】①表达了作者对看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃；②深化了散文的主题；③高昂地赞美白杨树，使首尾呼应，结束全文。
风格：“力争上游”“倔强挺立”“直”“不折不挠”。
最关键、最重要的词是“力争上游”“倔强挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
（2）分别从干、枝、叶、皮四方面来描写白杨树。作者由“形”入“神”，突出白杨树的形象特征，使人们透过白杨树的形象，看到它不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。
2、（1）明确：排比句、反问句：难道……难道……难道……难道……
六、反思
学了本节课我的收获是：
我还有哪些疑惑：
知识链接：
象征手法
概念：借助某人、某物的具体形象来表现某种抽象的概念、思想、感情
特点：利用象征物与被象征物之间的某种相似之处，使被象征物的某个特点（内容）得到含蓄而形象的表现
举例：白杨树——（象征）抗日军民、民族精神
楠木——（象征）顽固倒退的人们
看不起民众的人们
变化：就觉得——就不想到——竞一点也不联想到——又不更远一点想到。
感情一步步加强，点破象征意义。
（2）【明确】第一句让人由树开始联想；第二句让人由白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，联抗日军民；第四句由白杨树枝枝叶叶紧靠团结、力求上进的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。
3.朗读第五部分，思考并回答下列问题。
（1)“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？
（2)“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
14白杨礼赞导学案(含答案)
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: ____ 审核: ______________________________________班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______第14课《白杨礼赞》教学目标：1.积累重要字词，理解象征手法。
2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。
3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重难点：1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。
2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程:第一课时导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。
一.课前预习：了解作者及作品:1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以白杨树为线索。
2.读课文给下列加点字注音.大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）二.精读课文，问题探究。
3•听课文朗读，感知文章内容。
用一句话概括文章大意。
4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。
白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》导学案课件
白杨礼赞 心系教育 成长同行
220022XX秋秋同同步步经经典典学学案案-物-物理理 八八年年级级上上册册 提课能堂训本练
4.文章最后一段写贵族化的楠何作用？(4分) ①运用对照，将“贵族化”的楠木与“极普通”的白杨树形成了鲜明的对 照；②白杨树代表的是在北方坚持抗战的广大民众，楠木代表的是贱视民 众、固执倒退的人们；③突出白杨树的“不平凡”，进一步突出白杨树的 质朴和坚强；④表达了作者对北方坚持抗战的广大民众的赞美，对贱视民 众、固执倒退的人们的愤慨。
“礼赞”的含义是崇敬 而赞美。题目的意思是以 高度的敬意赞美白杨树。
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知识积累
◎关于几种花的象征意义 (1)菊花：①隐士的象征。自从被陶渊明垂青之后，菊花就成了“花之隐逸 者”。②斗士的象征。唐末农民起义领导黄巢的诗句：“待到秋来九月八，我花开 后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”此处的菊花是指饱经沧桑的、勇 敢坚强的斗士。 (2)莲花：君子的象征。“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。 (3)梅花：象征坚韧不拔、不屈不挠、奋勇当先、发奋图强的精神品质。宋代王 安石有《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
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(4)它所有的yā zhī(丫枝 )一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成 为一束，绝不páng yìxiéchū( 旁逸斜出 )。 (5)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着juéjiàng( 倔强 )挺立的一种树！ (6)它没有pósuō( 婆娑 )的姿态，没有屈曲盘旋的qiúzhī( 虬枝 )。 (7)但是它wěi àn( 伟岸 )，正直，朴质，严肃，也不缺乏和蔼。 (8)当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上ào rán( 傲然 )挺立这 么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？
《白杨礼赞》教案优秀13篇
《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。
3、培养学生的审美情趣和爱国情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。
（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。
2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。
（2）体会文中语言的节奏感和表现力。
三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。
那时，正处于抗日战争的相持阶段。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。
（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。
六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。
示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。
同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。
部编版2020八年级语文上册 第四单元 14 白杨礼赞导学案 新人教版
14.*白杨礼赞国学名句:智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
——《史记》学习目标1、了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。
2、品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。
3、感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。
学习重点通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
学习难点理解本文象征手法的运用。
自主突破1．选出划线字注音完全正确的一项（）A．折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）B．参天（cān）参差（chēn）参考（cān）C．纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）D．倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）2．给划线字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠（）地壳（）恹恹（）晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）3．根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（）（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（）（3）暗暗地不知不觉地生长。
（）（4）纵横驰骋，冲杀突击。
（）4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。
他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是，选自。
“礼赞”含有之意。
4．写出下面句子所用的修辞手法。
(1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）(2) 如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（）5．写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树。
（）（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。
（）（3）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
（）答案：1．C 解析：A项中“折本”的“折”应读“shé”；B项中“参差”的“参”应读“cēn”；D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
《白杨礼赞》导学案7
《白杨礼赞》导学案7导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题: 《白杨礼赞》【知识链接】:象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念, 思想或感情的艺术手法, 也就是所谓的托意于物（采用方法: 联想与暗示）。
象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
象征与比喻的区别： 1）象征是一种写作方法, 是就篇章而言的, 它着眼于全文的构思, 即使用于局部, 至少是文章的一个层次, 决不会是一个单句；拟人和比喻是修辞方法, 是就语言来说的, 只表现在具体的句子上, 不在篇章上。
象征中的象征体是具体的, 被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻体和本体通常都是具体的。
2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化, 但象征大体都用在立意上, 而拟人则用在语句的表现上, 是为了写的生动形象。
课前预习:（温馨提示: 这是你学习能力的自我培养, 也是对你的自觉性的考验。
）1.基础知识自学与交流（阅读作者与写作背景简介, 画出重点读和记。
）茅盾（1896—1981）, 中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。
原名沈德鸿, 字雁冰, 浙江桐乡人。
主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》, 中篇小说《蚀》《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲, 短篇小说有《林家铺子》, 剧本《清明前后》等等。
作品编为《茅盾全集》。
《白杨礼赞》写于1941年3月, 是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。
当时, 抗日战争正处于艰苦的相持阶段, 日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。
国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”, 进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。
面对这种严酷的现实, 全国人民, 特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下, 毫不妥协坚持抗战。
这篇散文就是作者以昂扬的革命激情, 通过对白杨树的赞美, 歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民, 及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。
第15课 白杨礼赞(导学案)-八年级语文上册
第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
【重点难点】1.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
【学习过程】一、预习案1.了解作者茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。
代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。
2.了解背景文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。
1938年，作者应邀赴新疆讲学，194 0年，又赴革命圣地延安参观、访问。
作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。
3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹．恹（）晕．圈（）倔强．．（）．．（）婆娑虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）(2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
（）②这里是反复推敲加以提炼的意思。
（）③美而高。
颀，高。
（）④像龙一样盘曲的枝条。
虬，传说中的一种龙。
（）⑤宽广平坦得像磨刀石。
砥，质地较细的磨刀石。
（）⑥指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
（）⑦纵横驰骋，冲杀突击。
（）⑧暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。
找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案
一、学习目标
1.知识与能力：整体感知课文内容，理清脉络，把握情感线索。
2.过程与方法：通过对白杨树形象的分析，掌握白杨树的象征意义。
3.情感、态度与价值观：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
二、解题：何为礼赞？题目的意思是什么？
三、预习检测
四、整体感知
为什么要赞美白杨树？（请用文中的一个词回答）
五、合作探究一：品悟不平凡之树（第五段）
1、哪句话对白杨树外形特点进行总体概括。
2、为了突出这个特点，茅盾先生从哪些角度对白杨树进行描绘？（请同学们在课本里圈画出来）
3、抓住白杨树的外形特点说说它身上具有人的哪些优秀品质。
回答格式：我从白杨树的看出它具有的精神品格。
如：我从白杨树树皮的淡青色看出它具有朴实无华的精神品格。
六、合作探究二：礼赞不平凡之人、精神意志（第七段）
1、茅盾先生联想到什么人？
2、了解本文写作背景
3、象征的含义
4、为什么选用白杨树作为象征体？。
2023最新-《白杨礼赞》教案【优秀7篇】
《白杨礼赞》教案【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇《白杨礼赞》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计篇一【学习目标】1、学习本文的象征手法。
2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。
【学习过程】活动一：初读课文，同时圈画出生字词rarr;小组讨论明确生字词的读音(可以借助工具书)rarr;各小组推选一名同学将其中最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考(容易读错的和写错的部分需用红色笔标注)rarr;全班同学结合自身实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内。
读准字音看清笔画理解词义活动二：再读课文，同时自主完成下列填空rarr;小组讨论完善填空rarr;各小组推选一名同学口述答案(其他同学根据实际情况在课本上进行适当的圈画)rarr;自主修改完善填空。
填空：作者对白杨树是怎样一种感情。
活动三：三读课文，同时圈画出自己不太理解的地方并形成问题(提醒：发现一个问题比解决一个问题更重要。
)rarr;带着问题向本组其他同学求助rarr;小组长筛选出本组不能解决的问题板示到小黑板上向其他小组求助rarr;个人思考各小组板示的疑难问题并到相关小组释疑。
我的问题之一：;我的问题之二：;我的问题之三：;活动三：四读课文，重点导读4、5、6自然段。
理解作者为什么对白杨树有这种感情，为什么作者说白杨树是“极普通的”，“然而”“是不平凡的”。
(组内讨论交流分析成果)。
作者有这种感情是因为。
活动四：重点阅读7、8自然段。
理解白杨树的象征意义。
对于白杨树的“力求上进”的精神特质，作者是由哪些方面联想到的。
(组内讨论交流rarr;各小组推选一名同学在小黑板上板演)活动五：用象征手法进行说写训练。
1、《白杨礼赞》导学案
1、《白杨礼赞》导学案班级______姓名_________【教学目标】：知识目标：（1）理解课文内容，知道散文中抒情和议论的作用。
（2）理解和掌握该文的象征手法，理解白杨树象征的意义。
能力目标：（1）培养欣赏散文的能力。
（2）培养学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。
情感态度价值观：让学生感受中华儿女奋发向上精神，培养学生面对困难不屈不挠、力求上进的精神。
【教学重点】：理解象征手法的运用。
描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5-7段。
【教学难点】：写黄土高原与白杨树的联系，以及结尾为什么要写楠木。
一、自主学习我能行：1、了解作者及相关的写作背景。
2、给下面划横线的字注音恹恹（）旁逸（）晕圈（）倔强（）婆娑（）虬枝（）楠木（）秀颀（）参天（）主宰（）刹那( ) 毡子（）外壳（）无边无垠( ) 坦荡如砥( ) 3、解释词语妙手偶得：锤炼：潜滋暗长：秀颀：二、整体感知课文内容：1、作者为什么礼赞白杨树？白杨树的不平凡体现在三个方面：________________________________________________________________ “礼”，崇敬，题意为怀着崇敬的心情赞美白杨树。
这种普通的白杨树为什么会被人赞美？用下面的句式说一说自己读后的感受。
句式：白杨树被人赞美，是因为它。
例：白杨树被人赞美，是因为它力争上游。
2、本文以什么为线索？_____________________________________________。
三、合作探究我能行1、白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？2、白杨树的外部形态为什么不平凡？作者分别从外部形态的哪些方面怎样描写白杨树的不平凡？3、白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？4、从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？四、精读课文，体会划线动词的表达效果。
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
部编教材八年级上册语文第14课《白杨礼赞》导学案
14、《白杨礼赞》导学案一、学习目标1.理解白杨树的象征意义。
2.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3.学习象征的艺术手法和排比反问的修辞手法。
二、知识方圆1．作者简介茅盾(1896~1981)，中国现代著名作家、社会活动家。
原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。
主要作品有长篇小说《蚀》《子夜》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(合称“农村三部曲”)和《林家铺子》。
2．写作背景本文选自《茅盾全集》.当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向我抗日根据地疯狂“扫荡”。
广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。
作者从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途，因此写下此文热烈地歌颂他们。
3.文体知识象征：是一种通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情的表现手法。
象征手法能把作者要说而不愿直说的寄托在物上，以增强文章的表现力；还能帮助作者把想说而不能直说的巧妙地告诉读者。
采用象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由此及彼的联想。
三、基础知识毯子(tǎn) 锤炼(chuí) 主宰(zǎi) 潜滋暗长(qián) 倦dài(怠)婆suō(娑) qiú(虬)枝秀qí(颀)秀颀:美而高。
颀，修长。
主宰:支配。
坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。
妙手偶得:指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。
纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长:暗暗地生长。
滋，生长。
旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
四、课内探究1.文中反复出现的一句话是什么？有什么作用？白杨树实在是不平凡的；是抒情线索2.给文章划分段落层次。
（1）直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
（2—4）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
【部编教材】15《白杨礼赞》导学案附答案
15《白杨礼赞》导学案【学习目标】1．学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
2．整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3．感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【学习重点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【学习难点】学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
第一课时【导学过程】一、导入(幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。
)中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。
那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
主宰（zǎi）恹．恹欲睡（yān）晕．圈（yùn）坦荡如砥．（dǐ）虬．枝（qiú）旁逸．斜出（yì）婆娑．（suō）不折不挠．（náo）倦怠．（dài）潜．滋暗长（qián）(2)结合具体语境理解词义。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
2．作者链接茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，社会活动家。
新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。
主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
三、合作探究(一)整体感知1．听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。
《白杨礼赞》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
14 白杨礼赞学案【学习目标】1、以朗读法感受白杨树的外形和它的不平凡 .2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义 .【课前预习】1、朗读课文二遍 .2、给以下加点字注音 ,根据拼音写汉字 .无边无垠．( ) 虬．枝( ) 坦荡如砥．( ) 恹．恹欲睡〔)婆娑．．〔〕秀qí〔〕毡．〔〕子主宰．〔〕参．天〔〕倦dài〔〕旁yì〔〕斜出纵横jué〔〕荡bǐ〔〕视3、文章的作者是 ,原名 ,字 .他写的最|著名的作品有长篇小说< > ,短篇小说< >、< >等 .4、文章对白杨树一唱三叹 ,表达了作者对白杨树的赞美之情 .在文章中找出那些直接赞叹白杨树的句子 .〔划在书上〕想一想它们在文章结构上的作用 ,并注意它们表达上的变化 .☆★预习完成情况评价：＿＿＿日期：＿＿＿【课堂导学】1．开头第|一段 ,在全文中起什么作用2. 结合感情线索 ,文章可分成五段 .请划分段落并归纳段落大意 .3. 文章用了哪个词语总写白杨树的形象 ?下面还具体写了白杨树的哪几局部 ,各写出它们什么特点 ,具有什么深刻涵义 ?4. 文章用了哪个词语总写白杨树的性格 ?下面还用了哪些词语加以刻画 ,具有什么深刻涵义 ?【课堂延伸】一、文章反复强调：白杨树是 "西北极普通的一种树〞 , "然而实在是不平凡的一种树〞 .你认为 "极普通〞和 "不平凡〞矛盾吗 ?说说理由 .二、完成书后 "探究练习〞第二题 .实在：至|少:尤其：三、阅读课文选段 ,答复以下问题 .①汽车在望不到边际的高原上奔驰 ,扑入你的视野的 ,是黄绿错综的一条大毡子 .②黄的是土 ,未开垦的荒地 ,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢 ,是人类劳力战胜自然的成果 ,是麦田 .③和风吹送 ,翻起了一轮一轮的绿波 , - -这时你会真心佩服昔人所造的两个字 "麦浪〞 ,假设不是妙手偶得 ,便确是经过锤炼的语言的精华 .④黄与绿主宰着 ,无边无垠 ,坦荡如砥 ,这时如果不是宛假设并肩的远山的连峰提醒了你〔这些山峰凭你的肉眼来判断 ,就知道是在你脚底下的〕 ,你会忘记了汽车是在高原上行驶 .⑤这时你涌起来的感想也许是 "雄壮〞 ,也许是 "伟大〞 ,诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠 ,你对当前的 "雄壮〞或 "伟大〞闭了眼 ,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了 - - "单调〞 .⑥可不是 ?单调 ,有一点儿吧 ?1、按照作者对黄土高原的所见、所感 ,将这段文字分成两层 .在文中用 "‖〞标出来 .2、文中能概括作者所见的是第句 .3、作者由所见而产生的所感有两点 ,这两点是： " 〞、" 〞和 " 〞、" 〞〔用文中词语填空〕 .4、本段第②③句具体描述了黄土高原的特点 .第④句具体描述了黄土高原的特点 .5、作者所感的两点中 ,哪一点是主要的 ?哪一点是次要的 ?从文中找出准确表现其主、次的动词 . 答：6、本段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系 ?答：☆★作业完成情况评价：＿＿＿日期：＿＿【资料链接】什么是象征手法 ?象征是文学创作的一种手法 .它往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情 .生活中有一些事情比较复杂而意义又比较深刻 ,但一时不易讲清楚 ,或者由于某种原因 ,有些意思不便于说出 ,于是作品中就采用了象征的手法 .采用象征的手法时 ,要求象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点 ,能引起人们由此及彼的联想 . <白杨礼赞>一文中 ,白杨树的质朴、严肃、力争上游、不折不挠的形象 ,正与在共|产|党领导下的坚持抗战的北方的农民本质相似 ,所以作者对白杨树的礼赞 ,正是对他们的礼赞 ,以此表达了对抗日军民的崇敬之情 .答案【课堂导学】1. 开头这一段 ,在全文中起什么作用明确：开门见山 ,点明文章题旨 ,指出白杨树是不平凡的树 .直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情 ,为下文定下了感情基调 .不平但凡文章的感情线索 .2、按照这条思路 ,本文可以分成五段：第|一段〔第1自然段〕 ,直抒对白杨树的崇敬、赞美之情 .第二段〔第2 -4自然段〕 ,描写黄土高原的景色 ,交代白杨树生长的自然环境 .第三段〔第5、6自然段〕 ,具体描绘白杨树的形象和性格 ,突出它的不平凡 .第四段〔第7、8自然段〕 ,揭示了白杨树的象征意义 ,点明了文章的主题 .第五段〔第9自然段〕 ,以白杨树与楠木比照 ,表达鲜明的爱憎 ,再次赞美白杨树 .3、在描绘白杨树的形象方面 ,作者用 "力争上游〞一词概括了白杨树形象总的特点 ,采用的是拟人手法 ,给白杨树以人格化 .下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点 .干 ,突出它的直；枝 ,强调它的直而紧靠；叶 ,写它的向上；皮 ,那么主要写它 "微微泛出淡青色〞 .通过这些特点的描写 ,给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象 ,涵义十分深刻 . 在刻画白杨树的性格时 ,作者用 "倔强挺立〞总写它的性格特点 ,并用 "参天耸立〞、 "不折不挠〞等词语加以深化 ,突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格 .4、这一段描写了白杨树的形象美和精神美 ,使人们透过白杨树不平凡的形象 ,看到它的不平凡的精神 ,从而产生崇敬、赞美之情 .文章的第6自然段 ,再次抒发了这种感情 ,突出了白杨树的不平凡 .【课堂延伸】一、二题 ,见 "书后练习题〞三、1、①②③④‖⑤⑥ 2、① 3、雄壮、伟大和倦怠、单调 .4、黄绿错综、辽阔平坦5、 "雄壮〞、 "伟大〞是主要的 ,动词是 "涌起来〞； "倦怠〞、 "单调〞是次要的 ,动词是 "潜滋暗长〞 . 6、本段写黄土高原 ,目的是交代白杨树的生长环境 .生长在 "雄壮〞 "伟大〞的黄土高原上的白杨树 ,也定是不平凡的；而驱赶了 "倦怠〞 "单调〞的情绪 ,令人振奋得惊叫起来的正是白杨树 .这样写突出了白杨树的不平凡 ,很好地衬托了白杨树 .17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比较 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。
第15课白杨礼赞(导学案)(学生版)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。
2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。
3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。
【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。
1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。
茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。
茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。
2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。
当时正处在抗战的相持阶段。
他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。
同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。
回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。
3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。
2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。
部编版八年级语文初二上册《白杨礼赞》导学案(公开课定稿)
《白杨礼赞》导学案课前预习1.写出几句印象中运用象征手法的诗文。
默读课文及书下注释，完成下面2-5题。
2.借助注释、工具书或网络，填写关于作家茅盾的信息。
茅盾（1896—1981）作家、社会活动家。
原名，字，浙江桐乡人。
著有中篇小说《》三部曲、短篇小说《》《》等，代表作长篇小说《》。
3.给划线字注音。
潜滋暗长（）婆娑（）秀颀（）虬枝（）坦荡如砥（）恹恹欲睡（）晕圈（）4.解释下列词语。
坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：礼赞：5.借助网络查找白杨树图片，观察其外形特点，细读课文描述白杨树外形的语句，填写下面表格。
有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
完成6-7题。
6.把文中你认为最富有感情的语句摘抄在下面横线上，并写出你的体会。
7.作者为什么由白杨树联想到守卫家乡的哨兵、北方的农民，他们之间有什么相似之处？请写出你的理解。
答：。
1.回忆七年级学过哪些朗读标记符号，朗读下面句子，并根据自己的理解，标出适当的停顿、重音符号。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！2.把下面反问句改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不同效果。
（）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？陈述句：。
（）难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？陈述句：。
（）难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？陈述句：。
（）难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？陈述句：。
反问句与陈述句表达的感情有何不同？答：。
3.请根据课文内容，仿照例句，编一句小诗赞美白杨树：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是莲花的高洁；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是竹子的顽强；“大雪压青松，青松挺且直”是松树的刚毅；，是白杨的。
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第四单元
14 白杨礼赞
教学目标
1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。
3．理解白杨树的象征意义学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
教学重难点
1、了解课文记叙、描写与抒情的关系，初步学会分析在叙述中穿插抒情和议论，品味课文语言之美定为教学的重点。
2、理解象征手法。
导入新课
显示白杨树的图片。
同学们，今天我们来欣赏一种树，这种树叫白杨树。
请同学们对照图片说说这种树的特征，并发挥你的想象力，说说你由这种树联想到了什么？
第1课时
一、基础驿站
1.选出加点字注音完全正确的一项( )
A.折．磨(zhé) 折．本(zhé) 折．腾(zhē)
B.参．天(cān) 参．差(shēn) 参．考(cān)
C.纵横．(héng) 横．行(héng) 蛮横．(hèng)
D.倔强．(jiàng) 强．壮(qiǎng) 强．迫(qiǎng)
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰．( ) 倦怠．( ) 地壳．( )
恹恹．( ) 晕．圈( ) 婆suō( )
qiú( )枝秀qí( )
3.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。
( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
( )
(3)暗暗地生长。
( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。
( )
4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是,原名,字,现代作家。
他著有长篇小说《》,短篇小说《》《》《》《》等。
本文体裁是,选自。
“礼赞”含有之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
(1)绿的呢,是人类劳力战胜自然的(成果、结果),是麦田。
(2)我那时是(惊奇、惊讶)地叫了一声的!
二、综合园地
6.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )
(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
( )
7.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )
(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的
树!( )
(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
( )
8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
抗风、抗病虫害能力强。
寿命达90年以上。
它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕谦逊品节
下联:
(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。
第2课时
一、课文检阅
1.下面两个句子,你认为哪一种说法更好?并说说你的理由。
A.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
B.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,只是一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
我认为句好,因为:
2.文中结尾写道“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”。
这“楠木”象
征。
3.下面是对课文的品析,不正确的一项是( )
A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡。
B.本文赞树的目的是为了赞人。
C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。
这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。
D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女子”,而后指出它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。
4.根据你对课文的理解,请你谈谈作者为什么要礼赞白杨树。
二、美文阅读
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。
然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。
它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。
从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻,我陡地生出
一个奇怪的想法:小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!
5.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。
6.文中“像俯冲搏猎的雄鹰．．”,“长成一簇令人刮目的风景．．”,“像那万仞峭壁的灵魂．．”,其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?
7.本文的行文线索是
8.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是 ,这样写的目的是突出白杨树
的 ,突出酸枣树的 。
参考答案
第1课时
1.C 解析 A 项中“折本”的“折”应读“sh é”;B 项中“参差”的“参”应读“c ēn ”;D 项中“强壮”的“强”应读“qi áng ”。
2.z ǎi d ài qi ào y ān y ùn 娑 虬 颀
3.(1)坦荡如砥 (2)妙手偶得 (3)潜滋暗长 (4)纵横决荡
4.茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 春蚕 秋收 残冬
抒情散文《茅盾全集》尊敬和赞美
5.(1)成果(2)惊奇
6.(1)比喻(2)拟人
7.(1)抒情(2)议论(3)描写
8.(1)示例:赏白杨敬仰傲骨精神(2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。
第2课时
1.A “一排——三五株——一株”构成递减,这符合人们的思维过程,能以引起惊奇的白杨树数量之少反衬白杨树给人的惊奇之大。
2.国民党反动派
3.D 解析“扬”和“抑”,“扬”指好的方面,“抑”指不好的方面,二者都是写作艺术上的一种强调手段。
具体写法上有两种形式,即先抑后扬和先扬后抑。
D项中先写的是白杨树不好的方面,后写的是好的方面,故应是先抑后扬。
4.因为白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
6.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。
7.酸枣树的成长经历。
8.对比质朴、坚强,力求上进的精神生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格
难点重点的突破，激发学生想象力
配乐朗读第8段，要求学生指出白杨树的象征意义，选择一些跟白杨树较为接近的物（梅、竹等）鼓励学生运用象征手法，想象他们的象征意义。
分析：1、4、6、8、9段不同抒情的作用，加以体会。
作业布置
1）寻找常见的景物，用象征手法，写一个片段，注意在记叙中穿插抒情和议论。
2）选择你喜欢的句段摘抄在积累本上，试背下来。
板书设计
白杨礼赞
环境农民
外形平凡而不平凡的哨兵
内涵精神、意志
板书设计
白杨礼赞
白杨树不平凡,(线索)生长环境
外部形态
内在品格(象征)北方广大的劳动
人民、士兵以及
坚韧的革命精神
教学反思。