诗歌鉴赏之结句妙处上课
诗词鉴赏之妙处赏析
学习、借鉴传统诗词的创作手法，如比喻、夸张、寓言等， 并将其运用于当代文艺创作中。同时结合现代文化元素和生 活实际，进行创新和发展，形成具有当代特色的文艺作品。
THANKS
感谢观看
注意把握关键词句，这些通常 是作者表达思想感情的关键之 处，也是理解全篇的基础。
通过分析诗词中的意象、描绘 的事物和抒发的情感等，深入 挖掘其内在含义和深层意蕴。
分析手法，探究诗词运用的艺术技巧
了解和分析作者在诗词中运用的 艺术手法，可以帮助读者更加深
入地理解和欣赏诗词。
对于修辞手法、表现技巧、叙事 方式等进行分析，可以更加深入 地理解作者的创意和表达技巧。
用典与借用
用典
引用历史事件、典故、神话传说等来表达意思或加强表达力。比如，苏轼的《水调歌头》中，“明月 几时有？把酒问青天。”这里引用了李白的诗句“青天有月来几时”，表达了对明月的赞美和向往。
借用
利用已有的诗句或文学作品中的情节、人物等来表达自己的意思。比如，李清照的《如梦令》中，“ 夜来风雨声，花落知多少。”这里借用了孟浩然的《春晓》中的诗句“夜来风雨声，花落知多少。” 来表达对春光的珍惜和感叹。
借景抒情与情景交融
借景抒情
通过描写景物来表达情感。比如，杜牧的《秋夕》中，“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤。”通过对冷清秋光的描写，表达出孤寂凄凉的情感。
情景交融
将情感与景物相互融合，形成一种难以分割的关系。比如，杜甫的《登高》中 ，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这里的秋景与孤独、悲凉的情感相 互融合，形成了一种深沉的艺术效果。
起承转合与谋篇布局
要点一
起承转合
这是中国古代诗歌的一种常见结构，指的是开头、承 接、转折、结尾四个部分。比如，杜甫的《登高》中 ，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这里开头 以风急天高起句，接着承接猿啸哀的描写，然后转折 到鸟飞回的描写，最后以“无边落木萧萧下，不尽长 江滚滚来。”结尾，表达出对时光流逝的感慨和对家 国命运的忧虑。
诗词鉴赏之妙处赏析
抒发情感，表达祝福和美好愿望 。
爱情闺怨诗
描写男女情感和妇女心声，如李清照的《如梦令》、欧阳修的《生查子》等。 表现爱情的甜蜜和相思之苦。
反映妇女对自身命运的感慨和不满，以及对幸福生活的向往。
03
诗词的艺术手法
象征与比喻
象征
通过运用具体形象或事物来表现某种抽象 的概念、情感和主题。例如李白的《静夜 思》中“床前明月光，疑是地上霜。举头 望明月，低头思故乡。”诗人通过月光这 个具体的形象来象征他对故乡的思念之情 。
抒发美好的情感
在诗词中表达对美好事物的欣赏、对生命的热爱以及对世界的感恩之情，给读者带来愉悦的感受。
感伤之绪
抒发悲情
通过描写悲伤的场景、刻画痛苦的人物形象，表达对生命的无奈、对死亡的 恐惧以及对爱情的伤感等悲情。
表达孤独寂寞
通过描述孤独的生活状态、内心的寂寞与无助，抒发出一种感伤的情怀。
哲理之思
语言文字的锤炼与运用
炼字炼句
诗人通过精心锤炼字句，力求达 到传神生动的表现效果，使诗词 更加精炼优美。
语言风格
诗人独特的语言风格为作品增色 不少，或豪放、或婉约、或清新 、或凝重，使作品呈现出多样化 的风格特点。
修辞手法
诗人运用各种修辞手法，如比喻 、拟人、夸张、对仗等，使诗词 更加生动形象、富有文采。同时 ，修辞手法的运用也可以丰富作 品的音韵和谐、韵律优美等方面 。
02
诗词的主题与内容
山水田园诗
描写自然风光和田园生活，如 王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩
然的《春晓》等。
追求人与自然的和谐，表现对 大自然的热爱和对自然的崇敬
。
以景生情，情景交融，表现作 者的情感和感悟。
边塞战争诗
描写边塞风光和战争场面，如王昌龄 的《出塞》、高适的《燕歌行》等。
古诗词赏析的结尾
古诗词赏析的结尾古诗词是中国文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，是中华民族智慧的结晶。
通过赏析古诗词，我们可以感受到古人的情感和思想，也可以从中领略到中国传统文化的魅力。
在这篇文章中，我们将通过对几首经典古诗词的赏析，来探讨古诗词的魅力所在。
首先，我们来欣赏一首王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过对自然景观的描绘，表达了诗人对远方的向往和探索的精神。
诗中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了大自然的壮丽景色，而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了诗人对知识的渴望和对未来的向往。
这首诗通过简洁的语言和深刻的意境，展现了诗人豪迈的气魄和追求卓越的精神，给人以无限的遐想和启迪。
接下来，我们来赏析一首杜甫的《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗描绘了诗人登高远眺的景象，以及诗人内心的孤独和苦闷。
诗中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了大自然的壮丽景色，而“万里悲秋常作客，百年多病独登台”则表达了诗人对世事的感慨和对命运的无奈。
这首诗通过对自然景观和内心情感的描绘，展现了诗人对人生的思考和对命运的感慨，给人以深刻的震撼和共鸣。
最后，我们来赏析一首苏轼的《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
这首词通过对明月的描绘，表达了词人对人生的追问和对命运的思考。
词中的“明月几时有，把酒问青天”表达了词人对人生的疑惑和对命运的追问，而“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”则表达了词人对世俗的厌倦和对超脱的向往。
这首词通过对人生和命运的思考，展现了词人对人生的追求和对境遇的感慨，给人以深刻的思考和启迪。
通过对以上几首古诗词的赏析，我们可以感受到古诗词的魅力所在。
古诗词以简洁的语言和深刻的意境，表达了诗人对自然、人生和命运的思考和感慨，给人以深刻的震撼和共鸣。
诗歌鉴赏之章法结构课件
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6
• 《红楼梦》香菱学诗第三首《月》
• 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 • 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 • 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 • 博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆？
这首诗句句扣“月”。
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7
2 全诗必须始终环绕着题目来写。
• 比较白居易的《长恨歌》（歌行体）和李商隐的 《马嵬》（七律）便可得知。
• 杜甫《天末怀李白》
• 舍南舍北皆春水， 但见群鸥日日来。
• 杜甫《客至》
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12
题目的特点
• 1、 题目与诗歌内容必须完全一致。 • 2、 全诗必须始终环绕着题目来写。 • 3、 题目的每层意思都必须写到。 • 4、 题目或主要题意一般须“开门见 山”，即在首联中写出。
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• 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（颈联） （杜甫《登高》由景转情。）
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17
结句（合）：或就题结，或开一步， 或缴前联之意，必放一步作散场， 如剡溪之棹，自去自回，言有尽而 意无穷。
• 尾联 合：对全篇进行总结归纳。最 好能够言有尽而意无穷。
• 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 （李商隐《锦瑟》）（综义山一生所遭，如上所
• 如韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 • 试题有三层意思：一、“左迁”， 即遭贬谪。二、“至蓝关”，在今 陕西蓝田东南，秦岭的北麓。三、 “示侄孙湘”
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10
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
• 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
• 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
• 登临兴不尽，稚子故须还。
赏析诗歌后两句的妙处
赏析诗歌后两句的妙处在诗歌中，后两句往往是诗人用来点题、总结或者表达情感的关键部分。
这些后两句往往是诗歌的精华所在，是诗人用心雕琢而成的精彩绝伦之笔。
下面，我们就一起来赏析诗歌后两句的妙处。
首先，后两句往往是诗人对诗歌主题的深刻表达。
诗歌的主题往往贯穿于整首诗的始终，而后两句往往是诗人对这一主题的情感总结和深刻诠释。
比如，在杜甫的《登高》中，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
这两句话深刻表达了诗人对人生的思考和感慨，展现了生命的可贵和坚定的信念。
这样的后两句，往往能够让读者深刻感受到诗人内心的震撼和情感的共鸣。
其次，后两句往往是诗人对诗歌情感的高潮表达。
在整首诗的叙述中，诗人往往通过对细节的描写和情感的铺陈，将情感逐渐推向高潮。
而后两句往往是诗人对这种情感的集中爆发，是诗歌情感的顶峰所在。
比如，在李白的《将进酒》中，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这两句话通过对黄河的比喻，表达了诗人对壮丽河山和生命奔流的豪情壮志，展现了诗歌情感的高潮和激情。
最后，后两句往往是诗人对诗歌结构的点睛之笔。
在整首诗的结构中，后两句往往是诗歌的点睛之笔，是整首诗的精华所在。
比如，在苏轼的《赤壁怀古》中，“人生如逆旅，我亦是行人。
”这两句话通过对人生的比喻，点出了整首诗的主题，是整首诗的结构和意境的点睛之笔。
总之，诗歌后两句的妙处在于它们对诗歌主题的深刻表达、对情感的高潮表达和对诗歌结构的点睛之笔。
这些后两句往往是诗歌的精华所在，是诗人用心雕琢而成的精彩绝伦之笔。
通过欣赏和赏析这些后两句，我们可以更好地领略诗歌之美，感受诗歌之情，增进对诗歌的理解和鉴赏。
诗歌鉴赏之结句妙处上课
课堂检测
（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结 尾，有何妙处？
答
迁移运用
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
（1)本诗以“何人不起故园情”做结尾， 有何妙处？
运用反问手法，加强思乡的感情，有 一唱三叹的美学效果。
观千剑而后识器，操 千曲而后晓声
夜泊牛渚怀古
李白
课堂检测
牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军。 余亦能高咏 ，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情 思的？
结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者 无尽情思的？
最后两句以景结情（手法）， 寓情于景，想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落， 挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围， 烘托了诗人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。 （景情） 这样的结尾情韵悠长，耐人寻味。（效果）
课堂检测
点绛唇 途中逢管倅 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽， 忍唱《阳关》句！ 我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉 鸣处，回首斜阳暮。
注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判） （1）何遽（jù）：为什么那么快。 （2）《阳关》句：别离之曲。
（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾， 有何妙处？
诗 歌 鉴 赏
1
诗歌鉴赏之
诗句之妙
梦江南
温庭筠
例题引路
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风 空落眼前花。 摇曳碧云斜。 (3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
答：以景作结（借景抒情）。把天涯 之思投向无边无际的天际，以碧云摇 曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现 心情的低沉。
总结思路
答题思路 （1）点明手法 （2）分析 （3）效果
《月夜舟中》结尾的妙处
《月夜舟中》结尾的妙处《月夜舟中》是陈子昂的代表作品之一，以“别有深意”而闻名。
这首诗表现了他对友人和故人的怀念之情，抒发了他的报国之志。
诗中最令人回味的地方是结尾处，这首诗通过对友人和故人分别时那种复杂的心理感受，表达了对美好未来的向往和对故国和亲人的思念之情，这在陈子昂其他作品中是很少见的。
《月夜舟中》这首诗写于一个很难想象的、复杂而凄凉的秋天，当时陈子昂正在老家湖州安吉任职。
这时的他虽然身在杭州，但心系家乡和故人，他常思念家乡和故人之情一直没有得到宣泄和释放。
于是他就想借这首诗抒发他浓浓的爱国情怀和眷恋之情，同时表达自己“思故人”、怀乡的愁苦之情。
诗中既有自然情感、也有人文情感等方面的抒发；既有抒写作者“思乡情绪”的感情释放，也有对故乡深厚感情与浓浓乡愁的抒发。
一、从自然情感上，表达了作者浓浓的爱国情怀和眷恋之情《月夜舟中》的自然情感表现在月光、水雾、风、浪等方面，如“今夜愁眠何处”一句描写了月光之下孤舟孤单寂寞的景色，更使人体会到作者对家乡人民思念之情、眷恋之情。
因为当时正值秋冬季节，天寒地冻，风吹水雾，寒潮来袭。
如果孤舟独处在茫茫一片月光下，那又会是怎样的一番景象呢？月亮又像冰雕般晶莹透明，像一个晶莹剔透又无比美丽的大水晶球。
如果没有这样一个迷人而美丽的景象，那作者在船上也就不会发出多么悠远而绵长的思愁之情。
这样写不仅使我们读来感到一种凄婉婉深、凄苦凄凉之感，而且还会让我们从这首诗中体会到一种浓郁而浓烈的爱国情感与一种深沉地思乡情。
所以我们在欣赏这首诗时，往往会不由自主地联想到作者当时所处环境和自己心中所想到他与自己同甘共苦的人们、朋友以及家乡人民等一切。
二、通过对故人“分别时的复杂心理感受”，表现了自己怀乡之情和家国情怀故人在分离时的复杂心理感受也很耐人寻味。
“欲渡无舟楫，欲桥无渡口。
”（唐·韦应物《无题》）两句中作者用一个词来形容：“舟楫”。
这两句诗不仅表现了故人在一起时那种别具一格的分别心理感受，而且表达了其分离的焦虑、失落感。
逆转出奇效——谈谈诗文的特殊结尾（教师中心稿）
逆转出奇效——谈谈诗文的特殊结尾(教师中心稿)闲暇之时，读文品义，既增长了见识，又了陶冶性情，有时还会有些独特的体会。
比如，你可能会发现一些作品能给人留下深刻的印象，往往是它们有着出人意料的结尾，而这结尾之所以出人意料，是由于它们对前文内容来了个逆转。
这样的结尾会使诗文跌宕有致，波澜起伏，令人回味无穷。
结尾的逆转主要表现在以下几个方面：一、语言的逆转语言的逆转往往是前面的语言平淡甚至庸俗，而在最后用语却陡地巧妙新奇，画龙点睛，使诗文结尾意境顿生，取得超乎想象的艺术效果。
因此，语言的逆转也可说是意境的逆转。
请看下面几例：1、古时某年冬天，瑞雪飘飘，几位骚人赏雪吟诗，颇是得意。
一村童见状，也随口吟道：“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片……”骚人闻之，不禁讥笑道：“如此俚俗，也配称诗？”村童淡然一笑：“飞入芦花都不见。
”骚人闻之一惊。
前三句平淡无奇，“飞入芦花都不见”如奇峰突起，境界陡地一转，完全补救了前三句的平庸粗俗，描绘了片片雪花纷纷飘落、融入芦花荡的神奇景象，收到了意想不到的效果。
2、明代朱元璋虽行伍出身，却有些才华。
洪武十四年春，太祖与众翰林以“金鸡报晓”为题各写一首诗助兴。
万岁爷提笔写道：“鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。
”众人面面相觑，有人甚至掩口笑了起来。
不料，朱元璋又写了两句：“三声唤出扶桑日，扫败残星与晓月。
”戏剧性的逆转取得了石破天惊的效果，众学士佩服得五体投地，情不自禁地山呼“万岁”。
3、明朝著名才子徐文长聪慧过人。
一日，他与众文友在杭州孤山一亭内赋诗作画，徐文长一口气写了四句：“东边一棵树，西边一棵树，南边一棵树，北边一棵树。
”大家听了都很纳闷：大才子怎么写出这么俗的话？这也叫诗吗？但见文长从容续出两句：“纵然碧丝千万条，哪能绾得行人住。
”大家顿时称奇，无不折服。
这一景一情，一平一折，后两句起死回生，使诗画龙点睛，意境新奇。
二、情感的逆转情感的逆转往往是指诗文后面的内容表现出的感情与前面内容不一致，甚至完全相反，结尾的情感来了一个大的转折，而情感的转折又深化了主题。
高考语文复习：诗歌鉴赏之结句妙处课件
迁移运用
临江仙·一醉年年今夜月 叶梦得
一醉年年今夜月，酒船聊更同浮。恨无羯 鼓打梁州。遗声犹好在，风景一时留。
老去狂歌君勿笑，已拚双鬓成秋。会须击 节溯中流。一声云外笛，惊看水明楼。
(2)请赏析结句“一声云外笛，惊看水明 楼”。(4分)
观千剑而后识器， 操千曲而后晓声。 祝同学们高考
取得优异成绩！
（3）简要概括诗歌后两联所蕴含的情感。（4分）
• 阅读下面这首唐诗，回答问题。 • 秋日题窦员外崇德里新居 • 刘禹锡
• 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 • 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。 • 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 • 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。 • 注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。 ⑶尾联表达了作者什么样的情感？（3分）
总结思路
答题思路 1.点明手法; 2.分析内容; 3.总结效果（作用、情感等）。
学以致用
2013南京、盐城一模，9
绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。 【注】锦江在成都南，绵州在成都东北，绵谷在 绵州东北。
拓展演练
(2)“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者 怎样的思想感情？请做简要分析(4分)
答：①化用祖逖的典故，(点明手法）表现 作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心 悲愤无奈。（总结效果）
②寓情于景， (点明手法）描写江潮的 退落和秋江的冷寂，（分析内容）委婉地表 达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了 浓郁的爱国情感。 （总结效果）
【注】①茶瓯[ōu]：一种茶具。②香篆[zhuàn]：指焚香 时所起的烟缕。 ③栊[lóng]
诗歌 结句的妙处
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 这首诗尾联在写法上与前三句有什 么不同？请简要分析。
按照常规，在“垂死病中惊坐起” 这句诗后，大概要来一句实写，表现 “惊”的具体内涵。然而作者却偏偏 来了个写景的诗句：“暗雨吹风入寒 窗”。这样，“惊”的具体内涵就蕴 含于景语之中，成为深藏不露、含蓄 不尽的了。作者对白氏被贬一事究竟 是惋惜，是愤懑，还是悲痛？全都没 有说破，全都留给读者去领悟、想象 和玩味了。
1、就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景具有 很强的特征性，唐宋诗词中， 常常出现在表现哀怨、悲愤、 惆怅一类感情作品的结尾， 用让人感到凄凉、萧瑟、灰 黯的景物来渲染气氛（如暮 日、寒鸦、风雨、夜月等）， 以烘托此类情绪。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,
红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远, 满天风雨下西楼。”
元稹这首诗所写的，只是听说好 友被贬而陡然一惊的片刻，这无疑是 一个“有包孕的片刻”，也就是说， 是有千言万语和多种情绪涌上心头的 片刻，是有巨大的蓄积和容量的片刻。 作者写了这个“惊”的片刻而又对 “惊”的内蕴不予点破，这就使全诗 含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐 人咀嚼。
2006年上海春考卷要求阅读宋词《喜 迁莺•端午泛湖》：“梅霖初歇，乍绛蕊海 榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是 处玳筵罗列。斗巧尽输年少，玉腕彩丝双 结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇 绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画 鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中 水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷 花十里，一钩新月。”回答：画线句的描 写与前面的热闹场景截然不同，这样的写 法好在哪里？
还有一首，李商隐《夜雨寄北》： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这首 诗有一最突出的意象“巴山夜雨”，诗人 反反复复，提到巴山夜雨，实际上它正是 诗人情感的象征，它象征孤独思乡，也象 征想像中归家时在甜蜜温馨中对曾经孤独 的回忆。这首诗本来短小，却因为这一意 象的反复使用和它在结尾的出现而显得意 境深远，仿佛镜中之镜，层层叠叠。
高一年级语文 诗歌鉴赏之结局艺术教学设计
5、例举四首诗，向学生展示初唐诗歌在实现结句“言有尽而意无穷”效果时的类型，一般来说，“以景结情”、“பைடு நூலகம்望”、“闻钟”及“望”与望中所见之景结合是较常见的方式。
诗歌鉴赏之结局艺术教学设计
授课教师姓名
微课名称
诗歌鉴赏之结局艺术
知识点来源
□学科：语文□年级：高一□教材版本：粤教版
□所属章节：第四单元诗歌鉴赏
录制工具和方法
PPT和Camtasia Studio
设计思路
对诗歌结句的赏析是诗歌鉴赏较常见的题型，为了让学生掌握相关答题思路，以初唐诗歌为例，对结句进行分析。
教学设计
内容
教学目的
了解在近体诗这样一种篇幅有严格限制的文体中，结句所承担的功能
教学重点难点
重点：结句承担拓宽诗歌境界的功能
难点：诗歌实现“言有尽而意无穷”艺术效果的方式
教学过程
1、了解高考诗歌鉴赏题对结句的考察，如2014年的江苏卷。
2、引导学生思考怎样的结句才是优秀的结句。
3、通过孟浩然的两首诗对比，让学生了解结句的意义不仅仅在于自身，更是相对于整首诗而言的，结句要承担拓宽诗歌境界的功能。
诗歌鉴赏第三：首句的作用与结句的妙处
诗歌鉴赏第三:首句的作用与结句的效果一、考试说明《2016年普通高校招生全国统一考试(江苏卷)说明》:鉴赏评价:D考查材料以唐宋诗词为主,也可选择其他时代、其他体裁的作品。
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和艺术技巧(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度二、读读悟悟1.阅读下面这首诗,然后回答问题。
(2010江苏)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
★诗歌首句写景有什么作用?(3分)答:“橘柚香”首先点明时节是秋天(1分),写空气中飘散着橘柚的香气,环境幽雅,气氛温馨。
(1分)暗挑依依惜别之情。
(1分)赏析:送别魏二在一个清秋的日子(从“橘柚香”见出)。
饯宴设在靠江的高楼上,空中飘散着橘柚的香气,环境幽雅,气氛温馨。
这一切因为朋友即将分手而变得尤为美好。
这里叙事写景已暗挑依依惜别之情。
“今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫”(贾至《送李侍郎赴常州》),首句“醉”字,暗示着“酒深情亦深”。
2.阅读下面两首唐诗,回答问题。
(2014年江苏)休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。
★请分别赏析两首诗结句的表达效果。
(5分)答:第一首诗的结句,通过描写友人住处环境,揭示其诗歌独特风格的成因,并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句,通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景,突出访人的执着和情怀的深挚(或:通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景,展示其生活情趣)。
【韵译】《休暇日访王侍御不遇》:奔波忙碌了九天,/终于得到一日空闲;/我前去拜访你,/可惜没有遇到,/只好空自回还;/也难怪你诗歌的意境凉意彻骨——/你家的门扉正对着寒流,/抬眼远望,积雪满山。
《访隐者不遇成二绝(其二)》:根本不需要到城郭去寻找,/因为认识他的人很少在那里;/在那猿猴哀啼的地方,/他那所茅舍柴扉紧闭。
小学古诗课堂教学收尾的艺术
小学古诗课堂教学收尾的艺术
摘要】为了使学生能够熟练地阅读古诗，进入诗境，寻求诗意，领悟诗意，品味诗意，是大多数教师在课堂上通过自己的努力所能达到的目标。小学生具有年龄小、经验浅、遗忘快的特点。一个好的课堂收ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以使学生获得知识和能力。因此，课堂收尾是古诗词教学的关键，这关系到学生自主学习积极性的巩固、提升和深入研究，本文在枚举古诗课堂收尾的常见问题的基础上重点探讨了古诗课堂教学的优化策略。
例如，我们在讲解《望庐山瀑布》时，整首诗是押“an”韵，读起来抑扬顿挫，平仄错落，富有美感。当所学古诗读起来悦耳、顺口、富有情趣，学生就有轻松愉快的学习感受，课堂的整体教学质量就会快速有效提高。课堂结尾通过反复朗读，诗人的喜悦之情会通过学生的语气、表情和内心感受表达出来，从而体会诗人对大自然的喜爱和赞美。
【关键词】课堂收尾；古诗教学；策略探究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-047-01
虎头蛇尾，课堂开始有板有眼，精彩纷呈，结尾因时间紧迫草草收场，下课铃声一响，不了了之，学生对下节课没有了期待，自然学习欲望不强。有头无尾，有些课堂，下课铃声即尾巴，平白如水，课堂了无生机，教者应付，学者疲倦。尾大不掉，这类课堂往往展开去收不拢，常常把下课时间也占了去，学生无心课堂，效果可想而知。假尾巴，有些教师为了某些需要，结尾给课堂添加一些“添加剂”，最后思想感情升华变味，牛头不对马尾，让人啼笑皆非。那么应该用怎样的方式来收束古诗课堂教学，实现古诗课堂教学的优化呢？
古诗词欣赏方法--结语的欣赏
古诗词欣赏方法--结语的欣赏最近阅读唐诗和宋词，有些新的感受。
评价一首诗词是否优秀，有很多的标准，可从多个方面进行评价。
但我要说的是作者对结语的处理，凡是以情景结合的结尾，寓情于景的结尾足可成为好的诗词，这样的结尾给人以画面之感，同时又是可以产生无尽的想象，有回想的余地，譬如兰花，著意闻时不肯香，香在无心处，又恰是一壶好茶，清香在于喝过之后口中留有的余味。
例一、李白：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
例二、王维：但去莫复问，白云无尽时。
例三、李白：望望不见君，连山起烟雾。
例四、岑参：山回路转不见君，雪上空留马行处，这些结语寄予了作者对所送之人深深的情谊，那份依依不舍、难舍难分之情，借景色描绘而使之愈加到位、愈加真切。
例五、苏轼：料得年年断肠处，明夜月，短松冈。
例六、杜甫：飘飘何所以，天地一沙鸥。
例七、欧阳修：平芜尽处是春山，行人更在春山外。
例八、欧阳修：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
例九、王诜：海棠开后，燕子来时，黄昏庭院。
例十、贺铸：一川烟草，满城花絮，梅子黄时雨。
以上这些结语，词绝而意不绝，意尽而情不绝，是诗词意义表达的延伸；不但未绝，而且有图画感，有层次感的，如行人更在春山外。
这样的结尾，怎一个绝字了得。
例九的结语简直就是一副悲凉的图画，凄凉的氛围，在寂静的庭院中，夕阳残照，海棠花落，双燕低飞。
例十的结句则更叫绝，一句话写出了三个场景，景景都是闲愁的具体化，从多个侧面延伸了作者的和读者的感官感受。
结语的用词，场景的塑造，均是为主题服务的。
读者的感觉是分许多种的，人体的五官眼、耳、鼻、舌，心对应着人的五种感觉，视觉、听觉、嗅觉、味觉和感觉。
场景的描写、塑造如能调动人的各中感官，则效果将会更好。
场景中有颜色，特别是点题的颜色效果要好，如雪上空留马行处，梅子黄时雨，乱红飞过秋千去等，这颜色是观感，是眼睛扑捉到的信息。
辛弃疾，江晚正愁余，山深闻鹧鸪，赵彦端，愁无据，寒蝉鸣处，回首斜阳暮。
不但有色，而且有声，似更胜一筹。
鉴赏诗歌的尾联尾句ppt课件.pptx
一年两度锦城游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。 问：尾联在全诗中有什么作用？（4分）
点明思念友人的题旨；以景作结，乔木 高耸、淡烟迷茫的画面，情韵悠长，余味无 穷。
四、课堂练习
发临洮将赴北庭留别① 岑参
满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许，深山夕照深秋雨。
请简析画线句的表现手法。
①以情相问，以景作答（以景结情）。 ②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。 ③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达 出词人心中的孤寂、惆怅之情。
Байду номын сангаас
四、课堂练习
以 景 结 请
一遣樊笼累，唯馀松桂心
山中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。
二、常见题型
1.如何理解尾句表达的作者感情 2.分析诗歌尾联的表现手法 3.某人说尾句……，你认为呢？ 4.尾联两句有什么含义 5.请赏析尾联尾句
三、师生共研
蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。
学习目标
1.了解诗歌尾联尾句的特点 2.学习鉴赏尾联尾句的方法
一、尾联尾句的特点
1.总结全诗，深化或升华主题 2.卒章显志，点名题旨 3.照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨 4.以景结情，言有尽而意无穷，回味无穷。
一、尾联尾句的特点
照 应 上 文
和晋陵陆丞早春游望 杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
古诗结尾技巧教案
古诗结尾技巧教案教案标题：古诗结尾技巧教案教案目标：1. 了解古诗的结尾技巧，包括使用修辞手法和表达情感的方式。
2. 学会分析和理解古诗结尾的意义和作用。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力和创作能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或教学板书。
2. 复制品或电子版的古诗例子。
3. 学生练习纸和铅笔。
教学步骤：引入：1. 使用一首简短的古诗作为引入，例如《静夜思》。
2. 引导学生观察古诗的结尾部分，并提问学生对结尾的感受和理解。
探究：1. 向学生介绍一些常见的古诗结尾技巧，例如：a. 对仗：使用对仗的方式增加韵律感和节奏感。
b. 反复：通过反复表达来强调主题或情感。
c. 悬念：在结尾处引入悬念，增加读者的好奇心。
d. 比喻和象征：使用比喻和象征手法，给结尾带来更深层次的意义。
2. 分析示范古诗的结尾部分，解释其中使用的技巧和意义。
3. 让学生分组讨论并分析其他古诗的结尾部分，鼓励他们互相分享自己的观点和理解。
实践：1. 分发给学生一些古诗的复制品或电子版，要求他们阅读并标出结尾部分。
2. 要求学生根据自己对古诗结尾技巧的理解，尝试修改或创作一首古诗的结尾部分。
3. 鼓励学生在小组内分享和讨论自己的修改或创作结果。
4. 邀请学生上台展示自己的修改或创作，并让其他学生给予反馈和建议。
总结：1. 回顾并总结学生在本课中学到的古诗结尾技巧。
2. 强调学生在写作和阅读古诗时要注意结尾的重要性。
3. 鼓励学生继续欣赏和创作古诗，并运用所学的结尾技巧。
拓展活动：1. 要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇短文分析其结尾技巧和意义。
2. 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己对古诗结尾技巧的理解和运用。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 学生修改或创作的古诗结尾部分的质量和创意。
3. 学生撰写的短文分析古诗结尾技巧和意义的能力。
4. 学生在古诗朗诵比赛中的表现。
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（1)本诗以“何人不起故园情”做结尾， 有何妙处？
运用反问手法，加强思乡的感情，有 一唱三叹的美学效果。
观千剑而后识器，操 千曲而后晓声
祝同学们2013年高考 取得优异成绩！
课堂检测
点绛唇 途中逢管倅 赵彦端 憔悴天涯，故人相遇情如故。别离何遽， 忍唱《阳关》句！ 我是行人，更送行人去。愁无据，寒蝉 鸣处，回首斜阳暮。
注：管倅是作者好友（倅，称州郡副贰之官，如通判） （1）何遽（jù）：为什么那么快。 （2）《阳关》句：别离之曲。
（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结尾， 有何妙处？
课堂检测
李白
牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏 ，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情 思的？
结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者 无尽情思的？
最后两句以景结情（术语）， 寓情于景，想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落， 挂帆远去，以寂寥、凄清的环境氛围， 烘托了诗人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。 （景情） 这样的结尾情韵悠长，耐人寻味。（效果）
梦江南
例题引路
温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风
空落眼前花。 摇曳碧云斜。
(3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
答：以景作结（借景抒情）。把天涯 之思投向无边无际的天际，以碧云摇 曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现 心情的低沉。
答题思路
（1）点明手法 （2）分析 （3）效果
总结思路
夜泊牛渚怀古
课堂检测
（1)本词以“寒蝉鸣处，回首斜阳暮”做结 尾，有何妙处？
答：以景结情，寓情于景（2分）(术 语），营造了一个凄苦惆怅的意境（1 分），增添了作者的愁绪（景情关 系），引起读者无穷无尽的想象（1分） （效果）。
课堂检测
请在1-5首诗中，任选一首，围 绕结句自拟题目，并且附上答 案。
迁移运用
诗 歌 鉴 赏
1
梦江南
温筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事, 水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。
(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什 么?(2分) (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人 公形象?请简要分析。(4分) (3)请简要赏析这首词的结句。(4分)
诗歌鉴赏之
结句之妙
结句如撞钟,清音有余响——浅谈古诗词的结尾艺术