幼儿园托班观察记录-从容应对入园第一天
托班幼儿入园适应案例
托班幼儿入园适应案例一、小萌宝的入园初体验。
小萌宝是我们托班新来的小朋友，第一天入园的时候，那场面可真是“热闹非凡”。
小萌宝紧紧拉着妈妈的手，就像小考拉抱着大树一样，怎么都不肯松开。
妈妈想把他交给老师，他立马就瘪起小嘴，眼睛里蓄满了泪水，那小模样就像受了天大的委屈似的。
妈妈好不容易狠下心走了，小萌宝就开始放声大哭起来，一边哭还一边喊着：“妈妈，妈妈，我要妈妈！”那哭声简直能把屋顶都掀翻了。
老师想抱抱他，安慰一下，他却像个小泥鳅一样在老师怀里扭来扭去，小脚丫还不停地乱蹬。
二、老师的应对策略。
1. 温柔陪伴。
老师没有放弃，而是一直温柔地陪着小萌宝。
老师轻声对他说：“小萌宝，老师知道你想妈妈了，但是妈妈下午就会来接你哦。
这里有好多好玩的玩具呢，我们一起去看看呀。
”可是小萌宝根本就听不进去，还是哭个不停。
老师就坐在他旁边，轻轻地拍着他的背，就像哄小宝宝睡觉一样。
2. 有趣的转移注意力。
这时候，老师看到旁边有一个小火车玩具，就灵机一动。
老师拿起小火车，在小萌宝面前晃了晃，说：“小萌宝，你看这个小火车多好玩呀，它要开动喽，呜呜呜……”小萌宝的哭声稍微小了一点，眼睛偷偷地看向小火车。
老师顺势把小火车放在地上，慢慢地推动着，小萌宝的注意力就被小火车吸引住了。
他渐渐地停止了哭泣，眼睛紧紧地盯着小火车，小脸上还挂着泪珠呢。
三、小萌宝的进步。
1. 开始融入集体活动。
从那以后，小萌宝对老师的信任感慢慢增加了。
到了上午的集体活动时间，老师带着小朋友们一起唱歌跳舞。
小萌宝开始只是在旁边看着，眼睛里充满了好奇。
老师走过去，拉着他的小手，说：“小萌宝，我们一起跳舞好不好呀？”小萌宝犹豫了一下，然后点了点头。
他跟着老师的节奏，慢慢地晃动着小身体，虽然动作还有点笨拙，但是已经是很大的进步了。
2. 结交新朋友。
过了几天，小萌宝已经不再哭闹着找妈妈了。
他开始主动和身边的小朋友交流起来。
有一个叫小嘟嘟的小朋友，特别热情。
小嘟嘟拿着一个小皮球，走到小萌宝面前，说：“小萌宝，我们一起玩皮球吧。
幼儿新生入园观察记录
幼儿新生入园观察记录当宝宝要踏入幼儿园这个全新的小世界时，家长们是不是既期待又有点小紧张呢？就好像看着小雏鸟要离巢展翅一样。
嘿，别担心，我来给大家唠唠幼儿新生入园的那些事儿，让咱们心里都有个底儿。
宝宝第一天入园，那场面，真跟打仗似的！有的宝宝哭天抹泪，抱着家长不撒手，嘴里喊着“我不要去幼儿园”，哎呀呀，那小可怜样儿，真让人心疼。
可咱也得狠下心来呀，这是宝宝成长的必经之路呢。
在幼儿园里，宝宝们要学会自己吃饭、喝水、上厕所。
这对一些宝宝来说可不容易呢，在家都是家长喂饭、帮忙穿脱裤子，到了幼儿园就得自己来了。
不过别怕，老师们都很有经验，会耐心引导的。
就好像小树苗，刚开始需要人扶持，慢慢就能自己茁壮成长啦。
宝宝们还要学会和其他小朋友相处。
有的宝宝比较内向，不敢和别人玩；有的宝宝呢，又太活泼，可能会和小伙伴闹矛盾。
这时候老师就像个神奇的调和剂，能让大家都开开心心地在一起玩游戏。
咱家长可得做好配合工作呀。
比如给宝宝准备好合适的衣服和鞋子，方便宝宝活动。
再比如，每天问问宝宝在幼儿园的情况，听宝宝讲讲和小朋友的趣事，让宝宝感受到你对他在幼儿园生活的关心。
还有啊，送宝宝入园的时候，可别拖拖拉拉，犹犹豫豫的，要干脆利落，给宝宝树立个好榜样。
不然宝宝会觉得幼儿园是不是有什么可怕的呀，反而更不愿意去了呢。
宝宝在幼儿园可能会生病，这也正常。
毕竟幼儿园孩子多，容易交叉感染。
咱家长别着急上火，要冷静应对。
平时多注意宝宝的饮食营养，增强宝宝的抵抗力。
哎呀，想想宝宝们在幼儿园里一点点成长，一点点进步，那是多么让人开心的事儿呀！从刚开始的哭哭啼啼，到后来能自己唱歌跳舞、讲故事，这变化简直让人惊叹！这不就像看着一颗小种子慢慢发芽、开花结果一样嘛。
所以呀，家长们放宽心，相信宝宝，相信老师，咱们的宝宝一定能在幼儿园里度过快乐又充实的时光！他们会结交好多好朋友，学到好多新知识，变得更加独立、自信、开朗！让我们一起期待宝宝们的精彩表现吧！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
托育新生入园观察日志
托育新生入园观察日志YoYo，大眼睛的女生，性格外向，口齿伶俐，表现力强。
镜头一：开学前跟随妈妈来幼儿园熟悉环境，高兴大方地跟老师打招呼，非常有礼貌，语言表达能力较强，妈妈问：“喜欢幼儿园吗？”开心的回答：“喜欢！”，主动去拿玩具玩。
镜头二：开学第一天，妈妈把她送到教室门口，拉着妈妈手大哭大闹，不让妈妈离开，老师抱住她勉强留下，然后是一直哭闹，嘴里不停喊“我要回家，我找妈妈！我要找奶奶！”，早饭不吃而且哭得呕吐，老师喂饭也不吃，对老师的哄劝不理不睬，听不进任何哄劝，还好哭也不耽误她喝水，给她一杯水哭一会儿喝一会儿。
上午大家一起玩玩具，她不玩坐在旁边哭，大家到户外滑滑梯，她站在一旁观看，嘴里不住的叨叨“奶奶快来！”，中午饭只喂上一半。
午睡觉时间一直不能入睡，边哭边喊“奶奶来接我！”，老师劝她说“睡醒了奶奶就来！”，之后就边哭边叨叨“睡醒觉奶奶就来啊！奶奶来接我！”，吵得其他小朋友也无法入睡，老师怎么劝都不能停下。
镜头三：开学第四天，奶奶把她送到门口，哭着自己走进教室，早饭知道坐到桌子旁，边哭边吃饭，老师喂她不同意，边哭边说“我自己吃！”，早饭自己吃了一部分。
上午老师带领大家一起到户外滑滑梯，能和大家一起玩。
回到教室又开始叨叨哭，中午饭勉强吃了一半，中午躺在床上边哭边叨叨：“明天我还来！”，哭累了睡着了，下午不到起床时间醒来又开始大哭喊，哭声吵醒了其他小朋友，对于老师的暗示和哄劝无动于衷，下午奶奶来接时还是以泪洗面。
场景四:第二周的周一早上，我哭着和奶奶告别。
早饭的时候，老师喂她就吃，她不喂也不吃。
游戏时间里，她又哭又闹。
在户外活动中，她可以愉快地和老师一起玩游戏，玩大型玩具、滑梯等。
当她回到教室后，她可以和每个人一起看书。
午饭时，她又想起了妈妈，哭着回家。
老师劝她吃饭。
镜头五：周五上午继续哭闹，老师把她领到办公室单独与她沟通，告诉她“你再哭闹我就打电话告诉奶奶，奶奶会生气的！”，她立刻回答：“我不哭了，让奶奶接我！”，老师疑问“真的？说话算数？”，“说话算数，我不哭了，告诉奶奶我表现好！”，回教室跟老师一起游戏不再哭闹，中午睡觉时想哭，教师提醒：“说话算数哦！”，她没哭慢慢地入睡，下午高兴地离园。
幼儿园一日活动详细观察记录及反思
幼儿园一日活动详细观察记录及反思在幼儿园的一天活动中，我观察到了以下几个细节，并进行了反思：早晨活动：早晨活动是孩子们进入幼儿园后的第一个环节，老师会安排一些简单的活动让孩子们逐渐适应学习环境。
观察中我发现，有一部分孩子在活动开始时有些不配合，不愿意参与。
我反思发现，一方面是因为孩子们刚刚离开家庭环境，对于新环境还不够适应；另一方面，也可能是因为活动内容的设定存在一定的问题，没有引起孩子们的兴趣。
为了改进这个问题，我计划下次早晨活动时，可以通过讲故事、唱儿歌等形式来吸引孩子们的注意力，并激发他们的兴趣。
游戏时间：游戏时间是孩子们最为喜爱的活动项目之一、在观察中，我发现一些孩子在游戏中表现出了一些攻击性行为，比如推搡、抢夺玩具等。
我反思后认为，这种行为可能是因为孩子们在游戏中存在竞争心理，想要获取更多资源。
为了解决这个问题，我计划下次在游戏前，提前进行一次小组讨论，让孩子们明白合作的重要性，并引导他们形成共同进步的意识。
午餐时间：午餐时间是孩子们饮食教育的重要时刻。
观察中，我发现有一部分孩子在进餐时喜欢挑食，只慢慢地挑几样自己喜欢的食物。
我反思后认为，这可能是因为孩子们对食物的认知还不够完善，缺乏尝试新事物的勇气。
为了解决这个问题，我计划下次在午餐前，通过讲解食物的营养成分和效果，让孩子们充分了解食物的重要性，从而增强他们接受不同食物的意愿。
午休时间：午休时间是孩子们休息放松的时刻。
观察中，我发现有一些孩子在午休时难以入睡，躺在床上不停地翻来覆去。
我反思后认为，这可能是因为孩子们在幼儿园环境下无法完全适应，导致他们难以放松。
为了解决这个问题，我计划下次在午休前，给孩子们安排一些舒适的环境，比如柔软的床上用品、安静舒适的背景音乐等，帮助他们更好地进入休息状态。
下午活动：下午活动是孩子们一天中精力最充足、创造力最丰富的时刻。
观察中，我发现有一些孩子在活动进行过程中遇到困难，就放弃了，没有坚持下去。
我反思后认为，这可能是因为孩子们缺乏坚持的意识和耐心。
宝宝入园第一天幼儿园适应案例分析
宝宝入园第一天幼儿园适应案例分析宝宝入园第一天，往往是孩子和家长都比较紧张的一天。
家长们不禁会担心孩子在新的环境下能否适应，而孩子们则需要面对离开家人、和陌生人相处的挑战。
下面，就以小明（3岁）入园第一天的经历为例，来分析幼儿园适应的情况。
一、入园前的准备小明的家长在入园前进行了一些准备工作。
首先，他们和小明一起参观了幼儿园，让他对新环境有所了解。
其次，他们和小明一起买了一些新的衣服和书包，让他感到自己是一个大孩子了，可以去上幼儿园了。
最后，他们也和小明一起讲解了入园的情况，告诉他在幼儿园里要听老师的话，和小朋友一起玩耍等等。
二、入园第一天的情况小明入园第一天，他的家长陪同他一起到幼儿园。
在幼儿园门口，小明看到了很多小朋友在玩耍，他感到很兴奋。
但当他要和家长分别时，他开始哭泣，并抱住了家长的腿不放。
家长们通过安慰和鼓励，最终让小明和老师一起走进了教室。
在教室里，小明开始和其他小朋友一起玩耍，但仍然时不时地回头看看家长是否还在外面，有些不安。
三、适应过程中的问题在适应的过程中，小明还遇到了一些问题。
首先，他不太适应午睡，因为在家里他不需要午睡。
其次，他不太习惯和其他小朋友分享玩具，因为在家里他是独生子女，没有和其他小朋友一起玩过。
最后，他在上课时有些不安，因为他不太喜欢坐在教室里听老师讲课。
四、适应的解决方案针对小明适应过程中的问题，老师和家长们采取了一些解决方案。
首先，老师和家长们一起帮助小明适应午睡，让他在教室里静静地躺一会儿，逐渐适应午睡的时间。
其次，老师和家长们鼓励小明和其他小朋友分享玩具，让他感受到和其他小朋友一起玩耍的乐趣。
最后，老师和家长们为小明准备了一些适合他的课外活动，比如游戏、唱歌等，让他在课余时间里能够尽情发挥自己的个性和特长。
五、适应的结果经过一个月的适应，小明已经逐渐适应了幼儿园生活。
在教室里，他已经不再回头看看家长是否还在外面了，而是和其他小朋友一起玩耍。
在午睡和分享玩具方面，他也逐渐变得习惯了。
幼儿园第一天实践报告
幼儿园第一天实践报告一、活动背景第一天，孩子们进入幼儿园，这是他们离开家庭环境，展开独立生活的开始。
为了让孩子们尽快适应幼儿园新的环境，建立起安全感和信任感，我们特别安排了一系列的活动和游戏。
二、活动内容1. 亲子游戏为了让孩子们和家长们更好地交流和沟通，我们首先开展了亲子游戏。
在这个游戏中，家长们需要和孩子们一起完成不同的任务，如搭积木、套圈圈等等。
这不仅帮助孩子们感受到了家长的陪伴和鼓励，也增加了孩子们在幼儿园的安全感。
2. 互动环节接下来，我们设计了一系列的互动环节，以帮助孩子们更好地相互了解和友谊。
在这些活动中，孩子们可以相互分享自己的姓名、喜好、家庭成员等信息，并通过各种游戏和小组活动，激发他们的合作精神和集体意识。
3. 观察游戏为了开发孩子们的观察力和注意力，我们准备了一些观察游戏。
孩子们需要观察并发现图片中隐藏的小动物或物品，这既增强了他们的观察力，也培养了他们的注意力和集中力。
4. 艺术创作艺术创作是培养孩子们创造力和想象力的重要途径。
我们准备了一些简单的手工制作活动，如剪纸、折纸、涂鸦等等。
通过这些活动，孩子们可以自由发挥，表达自己的想法和情感，培养他们的艺术天赋和审美能力。
三、活动目标通过这些活动，我们的目标是帮助孩子们适应幼儿园新的环境，建立起安全感和信任感。
同时，我们还希望通过亲子游戏和互动环节，加强家长与孩子之间的互动和沟通，增强家庭的凝聚力。
此外，观察游戏和艺术创作活动也有助于培养孩子们的观察力、注意力、创造力和想象力，这对他们的综合发展非常重要。
四、活动效果通过一天的实践，我们可以看到孩子们逐渐融入了幼儿园的大家庭，他们开始主动与其他小朋友交流和互动，也能自如地与老师开展沟通。
他们的合作精神和集体意识也得到了锻炼和提升。
在亲子游戏中，家长们和孩子们之间建立起了更为紧密的关系，可以看到他们之间的信任和亲密度有了明显的提高。
孩子们的观察力、注意力、创造力和想象力也得到了有效地培养和发展。
托班新生入园观察记录
托班新生入园观察记录每年的九月份是新生入园的日子，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是托班的幼儿入园，更是哭声一片。
托班幼儿年龄小，依赖性强，特别是对家长的心理依赖更强烈.怎样让托班幼儿顺利适应幼儿园的集体生活呢？我们经过多年的探索，积累了一些经验，能在较短的时间内，稳定托班幼儿的情绪。
让孩子快快乐乐的入园，高高兴兴的离园。
工作从两个方面展开：入园前的准备工作和幼儿入园后的工作一、入园前的准备工作：首先从家长工作做起，家长工作非常重要，家长配合得好坏，直接影响到托班幼儿的入园情绪，所以，要做好家长工作。
召开家长会是我们幼儿园与家长沟通常用的方法。
以往的家长会由于人数多，没有个人发表看法的机会。
现在我们将家长划分成几种类型(如：机关工作人员、个体经营者、教师等)召开三至五次小型的家长会，每次家长会家庭成员人数不限，可以爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，特别是与幼儿接触较多的人，熟悉幼儿的人尽量参加家长会。
以五至六家为宜。
第一次家长会，主要目的是缩短我们与家长之间的距离，让家长了解幼儿园班级的划分，每个班教师的配备，班级老师的工作职责，同时向家长介绍托班幼儿的一些年龄特点，我们幼儿园的教育理念。
最终与家长达成共识：我们的共同目标，让孩子健康、快乐、文明、睿智。
主要内容：1、请家长介绍孩子在家的一些生活习惯、规律。
以便我们在园更好的照顾孩子。
2、教师对家长提出几点建议和要求。
具体做法：从家长角度考虑，孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心，孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。
作为教师我们已预见到这些事情的发生和发展，并采取了适当的方法加以弥补。
如：准备适合托班幼儿的玩具，吸引幼儿的注意力，使幼儿把精力从“哭”转移到“玩”上，为幼儿准备充足的水，随时提醒幼儿喝水；准备小点心，为哭闹而没有吃饭的幼儿加餐等等。
给家长的几点建议：四要和五忌(一)要“保持平静”孩子入园是家庭的一件大事。
托班刚入园个案观察
托班刚入园个案观察新学期刚开始，小班的孩子们踏进了幼儿园的大门，每一个小小的身影都带着兴奋和忐忑，像小小的冒险家，准备迎接新世界的挑战。
尤其中有一位小朋友，名叫小宇，才三岁半。
你看他那张圆圆的脸，眼睛亮晶晶的，像是总是充满了好奇的星星，他一站进教室，四处打量着周围的一切，似乎是刚刚从一个安静的小世界跳出来，想要快速融入这个热闹的大世界。
他的小手紧紧抓着妈妈的衣角，一脸不舍和犹豫，但眼睛里那股子好奇心，又在拼命地探寻着什么。
哎呀，这可是个典型的刚入园的小朋友，既害怕又好奇，心里有点小小的惶恐，可外面又特别想玩。
一开始，小宇跟其他的小朋友有些保持距离。
你看他站在角落里，像只小猫一样蹲着，眼睛跟着其他小朋友们跑来跑去，嘴巴不说话，表情却是满满的“我也想玩，但我怕我跟不上你们”。
不过，这种害羞的样子，真是让人又心疼又忍不住想笑。
老师发现后，走过去轻声跟他说：“小宇，过来和大家一起画画，好不好？”小宇瞪大了眼睛看了老师一眼，然后默默地低下头，像是在认真思考要不要接受这个邀请。
就在大家都以为他不会答应时，他忽然抬头，用一种稚嫩的声音说：“我画小猫咪。
”大家一听，这小家伙还真是有自己的主意呀！老师一听开心了，赶紧拿起纸和笔，小宇也慢吞吞地跟着老师走过去，手里握着画笔，脸上露出一丝不容易察觉的笑容。
原来，他只是想找个熟悉的事情来安抚自己。
当他开始画画的时候，慢慢地，气氛也变得轻松起来。
刚开始，他的手有点不知所措，每次画一下就停下来，看看老师，又看看其他小朋友，仿佛在担心自己画得不好。
但他越来越放松，笔尖开始在纸上跳跃，慢慢地那只小猫咪的轮廓显现出来。
你看他专注的眼神，脸上似乎有种难得的安定感。
旁边的几个小朋友看见了，都凑过来围观，大家互相讨论着，谁也不想错过这幅“小猫咪”的诞生。
小宇也不再害怕了，他甚至主动和旁边的小朋友说：“我画得好不好？”这一句话，终于打破了他心中的那层薄薄的隔膜，他笑了，其他小朋友也笑了。
孩子入园第一周爸妈的观察记录范文
孩子入园第一周爸妈的观察记录范文一、入园第一天。
# 早晨。
今天是咱家小宝贝入园的第一天，那场面，就像是一场“生离死别”。
小家伙本来还开开心心地背着小书包，一到幼儿园门口，看到那么多陌生的小朋友和老师，小脸立马就垮下来了。
紧紧拽着我的衣角，眼泪在眼眶里打转，嘴里不停地嘟囔着：“妈妈，我不想去，我要回家。
”我和他爸好说歹说，老师也过来温柔地哄着，费了好大劲儿才把他送进教室。
透过窗户看他坐在小椅子上，那小可怜样儿，我这心里啊，真不是滋味儿。
# 傍晚。
下午去接孩子的时候，我早早就到了幼儿园门口。
一看到我们，小家伙就像一只小火箭一样冲了过来，直接扑到我怀里。
我赶紧问他今天在幼儿园过得怎么样，他带着哭腔说：“妈妈，我想你了。
”在回家的路上，他倒是给我们讲了一些幼儿园里的事儿，比如他吃了小饼干，还玩了小皮球。
看来虽然刚开始不适应，但还是有点小收获的。
二、入园第二天。
# 早晨。
今天送孩子去幼儿园的时候，他还是有点不情愿，不过没有昨天哭得那么凶了。
到了教室门口，还主动和我们说了再见，虽然声音小小的，但已经是很大的进步啦。
我和他爸都特别欣慰，感觉孩子好像开始慢慢接受幼儿园的生活了。
# 傍晚。
接孩子的时候，发现他小脸蛋上有个小贴纸，一问才知道是老师奖励他今天表现好给贴的。
这可把他给得意坏了，一路上都在给我们炫耀他的小贴纸，还说：“我今天可听话了，老师还夸我了呢。
”回家之后，还把小贴纸小心翼翼地贴到了他的小本子上，像是得到了什么稀世珍宝一样。
三、入园第三天。
# 早晨。
今天这小家伙可有点不一样了。
早上起床就特别积极，自己穿好衣服，还催着我们快点送他去幼儿园。
到了幼儿园门口，还主动和保安叔叔问好，然后就蹦蹦跳跳地进教室去了。
我和他爸都有点不敢相信，这还是那个第一天哭鼻子的小宝贝吗？# 傍晚。
今天从幼儿园接回来的时候，孩子嘴里哼着新学的儿歌，虽然哼得不是很清楚，但那股子高兴劲儿是藏不住的。
他还跟我们说他交了一个新朋友，是个小男生，他们一起搭了积木。
幼儿园开学观察与记录活动
幼儿园开学观察与记录活动第一部分：观察前的准备工作在幼儿园开学前，我做了一些准备工作，以保证观察与记录活动的顺利进行。
首先，我了解了学校的教育理念和课程框架，这有助于我更好地理解幼儿园开学后的活动。
其次，我购买了一些观察工具，如便签纸、摄像机和录音笔等。
这些工具将帮助我记录下幼儿园开学后的关键时刻。
第二部分：观察幼儿园开学的第一天幼儿园开学的第一天是一个充满期待和兴奋的时刻。
我观察到家长们在送孩子上学时，充满了喜悦和担忧的表情。
孩子们则忐忑不安地和家长们分别，有的流下了不舍的泪水。
在教室里，老师们热情地迎接着孩子们，让他们在新的环境中感到宾至如归。
孩子们逐渐适应了新的氛围，开始与同伴一起玩耍、学习。
我们可以看到他们的脸上逐渐洋溢出快乐的笑容。
第三部分：观察幼儿的适应能力在幼儿园开学后的几天，我观察到幼儿们的适应能力非常强。
他们能够迅速适应新的环境和新的人际关系。
幼儿们通过与同伴一起玩耍和学习，建立起了友谊和信任。
我还注意到，幼儿们在日常活动中展示了自己的个性和特长，他们的创造力和想象力得到了充分的发挥。
伴随着适应的进展，幼儿们通过互动和探索来发展他们的认知和社交技能。
第四部分：观察幼儿园的课程安排幼儿园的课程安排非常科学合理，注重培养幼儿的全面发展。
我观察到幼儿园的课程包括社交情感、语言沟通、科学探究、艺术创作、体育运动等方面的内容。
这些课程以游戏和互动为主，让孩子们在玩中学、在学中玩，培养了他们的兴趣和探索精神。
每天的课程既有团体活动，也有个体活动，让孩子们在不同环境和角色中尽情发展和学习。
第五部分：观察幼儿园的教育环境幼儿园的教育环境是幼儿们成长和发展的重要条件。
我观察到幼儿园有舒适的教室、丰富的玩具和材料、安全的游戏区域等。
教室布置温馨舒适，充满了孩子们的作品和创意。
墙上贴满了各种图片和标语，激发了孩子们的好奇心和学习的欲望。
在幼儿园的教育环境中，幼儿们享受到了全方位的关爱与指导。
第六部分：观察幼儿的情绪表达幼儿的情绪表达是他们与外界交流的重要方式。
幼儿园托班观察记录
幼儿园托班观察记录在幼儿园托班的每一天，都是充满惊喜和挑战的。
作为教育工作者，我时刻保持着敏锐的观察力，去捕捉孩子们那些可爱又有趣的瞬间。
今天，我要和大家分享的是关于小宝贝们在幼儿园里的点点滴滴。
先来说说我们班的小可爱明明吧。
明明是个有点害羞的小男孩，刚入园的时候总是紧紧拉着妈妈的衣角，不愿意放手。
但没过几天，他就被幼儿园里丰富多彩的玩具和小伙伴们吸引住了。
有一次，我们在玩搭积木的游戏。
明明一开始只是静静地坐在旁边看着其他小朋友搭，我走过去轻轻地问他：“明明，你怎么不一起玩呀？”他有点不好意思地低下头，小声说：“老师，我不会。
”我笑着拉起他的小手说：“没关系，老师教你。
”于是，我拿起一块积木，示范给他看怎么搭建。
明明认真地看着，眼睛里充满了好奇。
慢慢地，他开始小心翼翼地拿起积木，尝试着搭建起来。
一开始，他搭的积木总是会倒，但他没有放弃，一次又一次地重新尝试。
终于，他成功地搭出了一个小小的城堡！他兴奋地跳了起来，大声喊道：“老师，快看，我搭好了！”那一刻，他脸上洋溢着的成就感和喜悦，让我感到无比欣慰。
再说说我们班的小机灵鬼悦悦。
悦悦是个特别活泼好动的小女孩，总是充满了无限的精力。
有一天午休的时候，其他小朋友都乖乖地躺在床上准备睡觉，可悦悦却翻来覆去，怎么也睡不着。
我走到她床边，轻声问：“悦悦，怎么还不睡觉呀？”她眨眨眼睛，调皮地说：“老师，我不困。
”我轻轻地抚摸着她的头说：“那闭上眼睛，休息一会儿好不好？”她点点头，可没过一会儿，又睁开眼睛偷偷看我。
我假装没看见，继续在旁边巡视。
过了一会儿，我再回头看她的时候，发现她已经甜甜地睡着了，嘴角还挂着一丝微笑，可能是在做一个美美的梦吧。
还有我们班的小暖男轩轩，他总是特别关心其他小朋友。
有一次，一个小朋友不小心摔倒了，轩轩马上跑过去，把他扶起来，还轻轻地吹着小朋友受伤的膝盖，说：“别哭别哭，吹吹就不疼了。
”那模样，像个小大人一样，让人忍不住想要抱抱他。
在幼儿园托班的这段时间里，我还发现了很多有趣的事情。
幼儿园早晨入园环节观察记录
幼儿园早晨入园环节观察记录观察日期：2024年5月10日观察地点：XX幼儿园观察对象：三至四岁班的幼儿观察时间：早晨7:30-8:00观察记录：早晨7:30，天空还是微微阴霾，班级门口已经有了一些家长陪同幼儿排队等候入园。
孩子们穿着各式各样的校服，有的戴着小蓝帽，有的戴着红领巾，个个活力四溢，期待着新的一天的开始。
在门口，老师们已经准备好了养护与安全工作，当幼儿入园时，首先要进行体温检测，确保每个孩子的体温正常。
体温计一有接触到孩子的额头，发出了嘟嘟的声音，孩子们面露惊讶和好奇的表情，纷纷合作伸出小手等待测量结果。
随后，孩子家长将自己的孩子交给老师，老师开始进行登记工作，核对幼儿的信息，以确保每个孩子的安全与准确入园。
有的孩子背着自己的小书包，兴高采烈地和老师打招呼，有的孩子紧紧地抓着家长的手，有些害羞，在老师的鼓励下，才放开手让家长走开。
进入班级后，幼儿园墙上挂满了幼儿们的手工作品，五颜六色的画面展示着孩子们的创造力和想象力。
孩子们忙着拿出自己的小草稿本，认真抄写字母，发出了一阵阵小声朗读。
一些比较活泼的孩子在班级的玩具区玩耍，偶尔说几句开心的话，引得其他孩子也跟着开心地大笑起来。
在这个时候，幼儿园里弥漫着一种活泼和欢乐的氛围。
班级里的陈阿姨正在为孩子们准备早餐，屋子里弥漫着丰盈的早餐香气，诱人的饭菜在电磁炉温度合适的火候上轻轻炖煮着，这是孩子们最喜欢的一餐，他们等得不耐烦，目不转睛地看着菜盘里面飘出来的香味。
接下来的时间里，老师们开始组织一些团体活动，提供给孩子们更多的互动机会。
其中一个活动是团队合作比赛。
孩子们分成小组，完成一项系列任务。
这项活动旨在培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
孩子们积极投入，互相帮助，为了获得胜利而拼尽全力。
8:00，早晨入园环节即将结束。
在这个过程中，我看到了孩子们身上充满了好奇心、活力和自信心。
从他们一步踏入幼儿园的那一刻开始，他们的新一天有了全新的起点，他们的世界被开拓得更广阔了。
幼儿观察记录3
幼儿观察记录3今天，我来到了我们幼儿园的小班，准备记录下孩子们在园内的一天。
这个年龄段的孩子总是充满了好奇心和活力，他们的每一个动作、每一个表情都让我感受到无尽的乐趣。
一、早晨入园早晨7点50分，孩子们陆续入园。
小明是第一个到达的，他穿着一件蓝色的外套，背着一个可爱的小书包。
他一进门就笑眯眯地和我打招呼，然后迫不及待地跑到玩具区，拿起一辆小汽车开始玩耍。
小华则显得有些害羞，她紧紧地抓住妈妈的手，不敢松开。
我走过去，轻轻拍了拍她的肩膀，她才慢慢地放开了手，加入了其他孩子的游戏。
二、早餐时间8点30分，早餐时间到了。
孩子们排着队，有序地领取早餐。
小丽拿了一片面包，但是她不喜欢吃鸡蛋，于是偷偷地把鸡蛋放在了餐盘下面。
我发现了这一幕，走过去提醒她：“小丽，鸡蛋很有营养，你要吃掉哦。
”她看着我，小声地说：“老师，我不喜欢鸡蛋。
”我耐心地解释：“你可以试试，说不定会喜欢的。
”在我的鼓励下，小丽终于把鸡蛋吃掉了。
三、户外活动9点30分，孩子们来到了户外活动场地。
小强和小明在沙坑里挖沙，他们合作无间，挖出了一个很大的沙坑。
小华则和几个女孩一起在滑梯上玩耍，她们开心地笑着，仿佛是世界上最美妙的音乐。
我看着他们，心里充满了欣慰。
四、课堂学习10点，课堂学习开始了。
老师给孩子们讲解了一堂生动的数学课。
小丽在课堂上表现得非常积极，她主动回答问题，还帮助老师分发教具。
小强则有些分心，他时不时地偷看窗外的小鸟。
我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，他立刻收敛了注意力，专心听讲。
五、午餐时间12点，午餐时间到了。
孩子们排队洗手，然后有序地坐到餐桌前。
小华今天吃得非常干净，她把碗里的饭菜都吃完了，还主动要求添饭。
小明则吃得比较慢，我耐心地陪伴他，鼓励他慢慢吃，不要着急。
六、午休时间13点，孩子们开始午休。
他们一个个躺到床上，安静地闭上眼睛。
小丽躺在床上，不时地偷偷睁开眼睛，观察周围的环境。
我走过去，轻轻地拍拍她的被子，她才安心地闭上眼睛。
幼儿园观察记录：宝宝第一天入园
教学资料参考范本幼儿园观察记录：宝宝第一天入园撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________幼儿园观察记录：宝宝第一天入园_____年___月___日_____________部门新的学期开始了,小班的孩子第一次进入幼儿园,一下子离开父母,心中离别的焦虑,孩子们自身的表现是不一样的,现将我们班部分幼儿入园情况介绍给大家。
观察对象卞许诺观察年龄 2周岁半性别女今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后,妈妈和许诺坐好后插积木,一进门当我看到她时我就担心,因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。
可是我想不到的是,当妈妈说和许诺再见的时候,许诺没有什么变化,直到妈妈走许诺没哭一声,我表扬了许诺,告诉她是最棒的宝宝。
中午吃饭、睡觉都很好。
正当我窃喜的时候,第二天许诺就表现的情绪很不稳定,并且时常哭,吃饭、睡觉也是等哭完了再去做,在我们的安慰下,第四天她虽然偶然想起情绪不好,但是过后开始和小朋友玩了,并且和我们说的话也多了。
观察分析像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹,因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处,使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同(不哭不闹),不过这个现象只是暂时的,毕竟幼儿园和家里不一样,都有一定的时间约束,比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等,在这些约束下,许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好,再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。
像景皓这样的孩子虽然哭声不大,但是他不玩玩具、不和老师做游戏等,不参加幼儿园的任何活动,并且哭声不大,有时情绪很好,有时暗自流泪,总是在抽泣。
我们往往对这样的孩子无能为力,说什么他也不接受,他们哭闹的时间可能长一点。
但是每个幼儿的适应能力都不一样,有的长有的短,这就需要老师和家长的多多配合,给孩子更多的关爱和帮助,做孩子喜欢的人,这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。
从容应对入园第一天
多 数 孩子 在 家 长 的 陪 同下 玩 滑 梯 、 坐摇 椅 … …就是 不进 教室 教师们 各 显
其能 ， 逐 一攻 破 ． 把孩 子们 引进 教室 。在
教 师 的带 领 下 不 闹 的孩 子 看 起 了 动 画
片： 经过安抚 ， 情绪 易变的孩子 只哭 了 几声 ． 也被动 画片吸引 了： 恋 物 的 孩 子 抱 着 自己 的物 品躲 在 角落 里 抽泣 着 ． 吃 的、 玩 的都 不要 ； 固执 的孩 子 一 直 哭着 、 闹着 ． 缠 着 老师 找妈 妈 ……
现 状分 析 ：
师． 一 位教师帮助登 记 ． 其 他 教 师 给孩
子佩 戴 了漂亮 的胸 卡 后 ． 带 领 孩 子 玩 玩 具 … …随 着 孩子 和 家 长 逐 渐增 多 ． 教 室
里 俨 然 成 了集 体 大 聚 会 ．半 个 多 小 时 后， 主 班 教 师 开始 请 家 长 离 开 ． 孩 子 们 的哭 闹声此 起彼 伏
仍我行我素 。 独 自“ 高歌” 。教 师们 都 忙
于哄 劝 哭 闹 的孩 子 ． 那 些 情 绪 稍 微稳 定 的孩 子 在 冷 落 中受 到 哭 声 感 染 又 跟 着 哭 了起 来 ． 哭 闹声 一阵 高过 一 阵。
现状 分析 ：
速 稳定 托 班 孩 子情 绪 、 引 导他 们 顺 利 适
现 状分 析 ：
家 庭 环 境不 同 ． 孩 子 的焦 虑 程 度 不 同， 寻 求感 情依 赖 方式也 各 不相 同 。 镜头五： 下午 ３ ： ０ ０ ～ ４ ： ０ ０ 班 级 里 有 十 多 个 不 哭 不 闹 的 孩 子
接 待 环 节 安 排 不 当 一 位 教 师 专 门登 记 衣 物 ， 无 暇顾及孩子 ： 家 长送 交 孩子后不 能及时离开 ． 让孩 子造成“ 妈
幼儿园观察记录适应能力状况
幼儿园观察记录适应能力状况为了全面了解幼儿园中孩子们的适应能力状况，我进行了一次仔细观察，并记录下了一些有趣的细节。
以下是我观察到的情况：观察日期：2021年10月10日孩子姓名：小明年龄：4岁观察时间：上午9点到11点观察内容：1. 自我适应能力：小明在进入幼儿园后很快适应了新的环境。
当他第一天来到幼儿园时，他看起来有点紧张，但很快就与其他孩子互动起来。
他在自由玩耍时展现出了与其他孩子的合作能力，他似乎很享受与他们一起玩耍的时光。
2. 情感适应能力：小明对于离开父母在幼儿园上课并没有表现出明显的不适感。
他能够自主完成上课前的准备工作，如脱鞋、整理书包等。
当被老师表扬时，他会露出开心的笑容，这显示了他对积极反馈的积极回应。
3. 群体适应能力：小明与其他孩子的互动表明他在群体中适应得很好。
他与其他孩子友好相处，主动与他们分享玩具和小吃。
在晨会活动中，他积极参与，与其他小朋友一起唱歌、跳舞。
这表明了他愿意与其他人一起合作，能够很好地融入集体中。
4. 逆境适应能力：在观察期间，我故意创造了一些逆境的情况，例如要求小明与其他孩子分享玩具或面对某些困难任务。
小明展现出了不错的逆境适应能力。
当他与其他孩子分享玩具时，他能够理解和接受分享的概念，并且能够控制自己的情绪，没有出现争抢的行为。
在面对困难任务时，他表现出了坚持不懈的精神，努力克服困难。
5. 知识适应能力：在课堂上，老师进行了一些简单的认知活动。
小明在数数、大、小、高、低等简单概念的学习中表现出了较好的适应能力。
他能够理解并正确回答老师的问题，展现出一定的学习兴趣和责任心。
观察总结：根据对小明的观察，他在幼儿园适应能力方面表现良好。
他具有出色的自我适应能力，能够快速融入新环境，并与其他孩子友好相处。
他对离开家人上课没有明显的不适感，能够自主完成上课前的准备工作。
他在群体中表现出良好的适应能力，愿意与他人合作，并能够积极参与各种集体活动。
此外，他展现出了较好的逆境适应能力，可以控制情绪并克服困难。
小班一日活动观察记录
小班一日活动观察记录清晨，阳光透过窗户洒进了小班的教室，新的一天开始了。
今天，我将仔细观察小班孩子们在园的一日活动，记录下他们成长的点滴瞬间。
入园环节，孩子们在家长的陪伴下陆续来到了幼儿园。
有的孩子兴高采烈地和老师打招呼，迫不及待地想要开始一天的活动；有的孩子则显得有些依依不舍，紧紧拉着家长的手。
但在老师的耐心引导和安抚下，孩子们都顺利地完成了晨检，进入了教室。
早餐时间到了，今天的早餐是面包、牛奶和水果。
孩子们在老师的帮助下，洗手、擦手，然后坐在自己的座位上。
老师细心地为孩子们分发食物，提醒他们慢慢吃，不要噎着。
大部分孩子都能独立地吃完早餐，但也有个别孩子需要老师的鼓励和帮助。
早餐过后，是晨读时间。
老师拿出了一本有趣的绘本，和孩子们一起分享。
孩子们围坐在老师身边，听得津津有味，不时还会提出一些可爱的问题。
在这个过程中，我发现孩子们的注意力集中时间较短，容易被周围的事物所吸引。
但老师通过生动的讲述和有趣的互动，成功地吸引了孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
接下来是户外活动时间。
孩子们在老师的带领下，来到了操场上。
今天的活动是玩滑梯和荡秋千。
孩子们兴奋地跑向自己喜欢的游乐设施，脸上洋溢着快乐的笑容。
在玩耍的过程中，孩子们学会了排队等待，懂得了互相谦让。
有个小朋友不小心摔倒了，旁边的小伙伴马上跑过去扶起他，还关心地问：“你没事吧？”这一幕让人感到十分温馨。
户外活动结束后，孩子们回到教室，稍作休息，便开始了第一节教学活动。
老师通过游戏的方式，教孩子们认识了颜色和形状。
孩子们积极参与，纷纷举手回答问题。
在操作环节，孩子们用手中的玩具，拼出了各种不同的形状和颜色组合。
通过这次教学活动，我发现孩子们对直观、形象的事物更感兴趣，更容易理解和接受新知识。
课间休息时，孩子们自主地选择了自己喜欢的玩具进行玩耍。
有的在搭积木，有的在玩拼图，还有的在画画。
在这个过程中，孩子们的想象力和创造力得到了充分的发挥。
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幼儿园托班观察记录:从容应对入园第一天
托班新生年龄小,表达能力弱,依赖性强,刚入园时都会出现一些混乱场面,如何有效解决这一问题,让他们顺利适应幼儿园生活?我们对入园第一天情况进行了跟踪观察、现状分析,对迅速稳定托班孩子情绪、引导他们顺利适应新环境进行了一些探索,取得了良好效果。
镜头一:2012年9月1日上午8:20-9:00
今天是幼儿正式入园的第一天(前几天,孩子们在家长的陪同下,进班熟悉了环境、与班级老师一起做了游戏,家长和教师进行了交流等),托班三位教师做好了接待准备,桌上放了充足的玩具。
8点20分,陆续有家长送孩子来了,家长首先将孩子备用衣服等交给教师,一位教师帮助登记,其他教师给孩子佩戴了漂亮的胸卡后,带领孩子玩玩具……随着孩子和家长逐渐增多,教室里俨然成了集体大聚会,半个多小时后,主班教师开始请家长离开,孩子们的哭闹声此起彼伏。
现状分析:
接待环节安排不当。
一位教师专门登记衣物,无暇顾及孩子:家长送交孩子后不能及时离开,让孩子造成“妈妈可以跟我一起上幼儿园”的错觉。
镜头二:上午9:00~10:00
家长离开后,孩子们表现不一:有的开心地玩着手中的玩具;有的静静地坐在椅子上,不玩也不闹;有的则哭闹着要回家……三位教师拉着这个、追着那个,怀里抱着、嘴里还不停地哄劝着,给这个擦鼻涕、带那个去小便,给这个喝水、带那个找东西……忙得不可开交。
现状分析:
教师对幼儿第一天入园出现的状况预判不够,对发生的现状缺乏有效的策略。
以至于所有教师都忙于“救火”。
镜头三:上午10:00~10:30
经过教师的拖、拉、抱、哄、劝,有的孩子情绪已平静下来;有的抱着家里带来的物品轻轻抽泣;有的非让教师抱在怀里不可;有的想一阵哭一阵;还有的仍我行我素,独自“高歌”。
教师们都忙于哄劝哭闹的孩子。
那些情绪稍微稳定的孩子在冷落中受到哭声感染又跟着哭了起来,哭闹声一阵高过一阵。
现状分析:
三位教师忽略了情绪稳定的孩子,使得这些孩子得不到关爱,他们只有用哭声来表达自己的情绪,进一步影响了稳定温馨环境的形成。
镜头四:下午2:30-3:00
多数孩子在家长的陪同下玩滑梯、坐摇椅……就是不进教室。
教师们各显其能,逐一攻破,把孩子们引进教室。
在教师的带领下不闹的孩子看起了动画片;经过安抚,情绪易变的孩子只哭了几声,也被动画
片吸引了;恋物的孩子抱着自己的物品躲在角落里抽泣着,吃的、玩的都不要;固执的孩子一直哭着、闹着,缠着老师找妈妈……
现状分析:
家庭环境不同,孩子的焦虑程度不同,寻求感情依赖方式也各不相同。
镜头五:下午3:00-4:00
班级里有十多个不哭不闹的孩子围坐在教师身边。
看着教师的表演:“我是小猫,喵喵喵……”有的跟着教师的表演动了起来;跟在教师身边转的孩子慢慢停住脚步,也静静地看着教师的表演。
户外玩拖拉车时间,多数孩子都被拖拉车发出的声响吸引住了,他们拉着车子跟着老师开动起来,玩得不亦乐乎;恋物的孩子一手拿着自己的物品、一手拉着拖拉车停止哭泣,在原地观望;个别“难缠”的孩子仍哭闹不止。
现状分析:
朗朗上口的儿歌配上老师夸张的动作,吸引了部分孩子的注意力;发出声响的拖拉车吸引了多数孩子参与活动……离园前大多数孩子情绪基本稳定。
通过对第一天托班情况的跟踪观察、现状分析,我们总结出了以下有效的策略。
首先增派人手,分工合作。
根据上午情况,及时增添教辅人员,同时利用午休时间对上午的情况进行总结与反思,找出问题的症结。
细化活动环节,分工明确并形成有效的策略。
一名教师先负责接待家长,做好与家长的交接工作,禁止家长进班陪护:一名教师组织开展有趣的
游戏活动。
吸引孩子的注意力,让他们有事可做:保育老师和教辅人员负责照顾哭闹的孩子,并将其带离集体活动场所。
进行特殊照顾,这样既可确保哭闹孩子的安全,又可确保其他孩子正常活动的开展。
其次是建立信任,消除担心。
对特殊的家长,入园时教师单独与其交流,告知陪护的弊端,让家长及早打消陪护的念头,同时教师通过温暖的语言和亲昵的动作安抚孩子,及早稳定孩子情绪,让家长放心。
最后是对症下药,因材施教。
教师要观察孩子,读懂孩子,对情绪稳定的孩子,不能忽视,在照顾哭闹孩子的同时,可以让情绪稳定的孩子帮助老师做些力所能及的小事,如拿些纸巾、收拾玩具等,或用好玩的游戏来缓解他们的分离焦虑,并不时给他们以拥抱、亲吻和鼓励,让他们体验被尊重的快乐和满足。
对情绪易变的孩子,可以通过语言来释放他们的焦虑,如:“老师打电话让妈妈一放学就来接你”“宝宝长大了,要上幼儿园啦”“告诉老师,你喜欢吃什么,我们找一找幼儿园有没有”。
对恋物的孩子可以采用适度的满足方法,让孩子先在自己熟悉的物品中找到情感依托,再慢慢引导其转移情感依恋。
对情绪易转移的孩子,可以用好玩的东西来吸引他们。
如:“老师这儿有这么多好玩的东西,谁不哭就奖励给谁玩”。
而对情绪不易转移的、哭闹特别厉害的孩子,可以让他们适度宣泄后,再及时用拥抱、亲吻及鼓励性的语言进行情绪安抚和正面强化,将会收到特别的效果。