综合实践活动课堂教学设计说明
综合实践教学设计步骤(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是现代教育体系中的一种重要教学模式，旨在通过将理论与实践相结合，培养学生的综合能力。
为了确保实践教学的有效性和针对性，以下将详细阐述综合实践教学设计的步骤。
二、明确教学目标1. 确定课程性质：分析课程所属学科领域、课程性质，明确课程在专业体系中的地位和作用。
2. 确定教学目标：根据课程性质和培养目标，制定具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标。
3. 制定考核标准：根据教学目标，设计合理的考核标准，确保实践教学效果的评价。
三、分析教学内容1. 理论知识梳理：对课程涉及的理论知识进行梳理，明确理论与实践之间的关系。
2. 实践技能分析：分析课程所需的实践技能，包括操作技能、分析能力、创新思维等。
3. 教学内容整合：将理论知识与实践技能有机整合，形成实践教学体系。
四、设计实践教学环节1. 选择实践项目：根据课程目标和教学资源，选择具有代表性的实践项目。
2. 设计实践流程：明确实践项目的操作步骤、时间安排和预期成果。
3. 制定实践方案：针对实践项目，制定详细的实践方案，包括实践目的、实践内容、实践方法和实践评价。
4. 设计实践评价：建立科学合理的实践评价体系，对学生的实践成果进行综合评价。
五、组织实践教学1. 实践教学实施：按照实践方案，组织学生进行实践教学。
2. 教师指导：教师在实践教学过程中，对学生的实践过程进行指导，确保实践活动的顺利进行。
3. 课堂讨论：实践教学结束后，组织学生进行课堂讨论，总结实践经验，提高学生的分析能力和创新思维。
4. 实践成果展示：鼓励学生展示实践成果，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六、实践教学反思与改进1. 教师反思：教师在实践教学结束后，对实践教学过程进行反思，总结经验教训，为后续实践教学提供借鉴。
2. 学生反馈：收集学生对实践教学的意见和建议，了解学生的需求，为改进实践教学提供依据。
3. 教学内容调整：根据实践教学反馈，对教学内容进行调整，优化实践教学体系。
综合实践活动教学设计优秀10篇
综合实践活动教学设计优秀10篇综合实践主题课教学设计篇一【活动目标】1、通过研究探讨确立研究的主题，制定好研究的方案，分好研究小组，设计好具体的研究计划。
2、学会设计具体研究方案，提高学生分析研究的综合能力。
3、激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
4、通过研究探讨培养学生保护名胜古迹的自觉性。
【教学重点】让学生围绕“陆巷古村”确定研究小课题，制定出具体的研究方法【教学难点】指导学生通过设计、讨论等多种方式展开研究性学习。
【活动准备】学生：游览参观陆巷古村，听导游介绍陆巷古村的建筑特点，听老人们讲讲陆巷古村的历史，上网搜索陆巷古村的相关资料。
教师：指导学生前期研究，关注进程，了解情况；制作课件。
【活动主体】小学四年级学生【活动流程】一、欣赏导入，激发兴趣。
1、录象播放：东山的名胜古迹。
2、你们喜欢这些名胜古迹吗？你知道它们在哪里吗？二、确立研究的主题。
1、东山的名胜古迹很多，东山的古村很多，其中较有代表性的要数陆巷古村了，它是中国历史文化名村。
板书课题：陆巷古村。
2、你们想要更多地了解它吗？都想知道哪些方面呀？学生交流。
3、教师引导归纳：大家想得真不错，陆巷古村作为中国历史文化名村，自然环境优美，景色十分迷人，人文景观丰富，文化内涵丰富；吸引了众多游客。
它出色的建筑更需要我们大家的保护。
板书：景色迷人，名人辈出，牌坊接踵，建筑艺术，知名度，保护。
三、组成研究小组。
1、这些都是我们想要了解的关于陆巷古村的事。
为了了解地更深入，我们需要分组合作进行。
以上几个方面的研究，你对哪个感兴趣？交流。
2、根据学生的意愿组成研究小组，选出研究组长，确立研究内容。
3、讨论组名。
教师点拨：根据研究的方法和学生喜好，大致命名。
（只要切合主题，尊重学生的命名。
）四、制定小组研究方案。
1、我们怎么来进行研究呢？我们来制定一个合理的研究方案吧。
2、出示一份研究方案，指导填写。
（1）研究方案中要根据你研究的内容制定出具体的研究方法，比如亲自体验，摄影，网上搜集资料，调查采访等。
综合实践活动教学设计 综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计（精选7篇）综合实践活动教学设计篇一活动目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮2、了解各种粮食的用途及营养价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。
重点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
难点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前准备：教师：媒体课件学生：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时分配：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动情况1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。
三、展示手工作品1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、教师总结同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。
粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。
六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。
板书设计粮食名称：用途及价值：学生作品展示：（粘贴画）教学设想本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。
通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的。
用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。
本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。
其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。
然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。
综合实践活动课教学设计简短 综合实践活动 教学设计(9篇)
综合实践活动课教学设计简短综合实践活动教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践活动课教案完整版
综合实践活动课教案完整版一、教学内容本节课选自《综合实践活动课程》第十二章“生活中的科学”，详细内容为“光的折射与反射”。
通过本章节的学习，让学生了解光的折射与反射在日常生活中的应用，掌握基本的光学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解光的折射与反射的概念，掌握相关光学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发现科学现象的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射与反射现象的解释和光学原理的应用。
教学重点：光的折射与反射的概念及其在日常生活中的体现。
四、教具与学具准备教具：光学实验器材（平面镜、凸透镜、凹透镜、光源等），多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、尺子、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示生活中常见的光学现象，如镜子、放大镜、眼镜等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
2. 知识讲解（15分钟）（1）光的折射：讲解光的折射现象，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
（2）光的反射：讲解光的反射现象，引导学生理解光遇到平面镜等物体时，为什么会按照相同的角度反射回去。
3. 例题讲解（15分钟）讲解与光的折射、反射相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
5. 实践操作（20分钟）分组进行光学实验，观察光的折射与反射现象，让学生在实践中加深对光学原理的理解。
六、板书设计1. 光的折射定义：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。
原理：折射率、斯涅尔定律。
2. 光的反射定义：光遇到平面镜等物体，按照相同的角度反射回去。
原理：反射定律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的折射与反射的概念及其在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）光的折射与反射在日常生活中的应用：镜子、放大镜、眼镜等。
综合实践优课教学设计(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，综合实践活动课程已经成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体性、实践性和开放性，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地实施综合实践活动课程，提高教学效果，本教学设计以“探究科学奥秘”为主题，旨在引导学生通过实践活动，了解科学知识，提高科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科学知识的基本概念和原理；（2）掌握科学探究的基本方法；（3）学会运用科学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、调查等方法，培养学生的科学探究能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过交流分享，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养科学精神；（2）培养学生勇于探索、敢于创新的品质；（3）培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学内容1. 主题：探究科学奥秘2. 教学内容：（1）科学知识普及：介绍一些基本的科学知识，如力学、光学、生物学等；（2）科学探究方法：讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等；（3）科学实践活动：组织学生进行一系列科学实践活动，如制作简易模型、观察生物现象等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放一段有趣的科学视频，激发学生的学习兴趣；（2）教师简要介绍本节课的主题和教学内容。
2. 科学知识普及（1）教师讲解科学知识的基本概念和原理；（2）学生通过观看多媒体课件，了解科学知识。
3. 科学探究方法（1）教师讲解科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等；（2）学生分组讨论，总结科学探究的方法。
4. 科学实践活动（1）教师组织学生进行一系列科学实践活动，如制作简易模型、观察生物现象等；（2）学生分组合作，完成实践活动；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流分享（1）学生分组展示实践活动成果；（2）教师点评，总结活动中的优点和不足；（3）学生互相评价，提出改进建议。
综合实践策划课教学设计(3篇)
第1篇1. 知识目标：（1）了解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）掌握综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）熟悉综合实践活动评价体系。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生团队合作、沟通协调的能力；（3）锻炼学生创新意识和实践能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神；（3）增强学生自信心，提高心理素质。
二、教学内容1. 综合实践活动的概念、特点及意义；2. 综合实践活动的设计原则、方法和步骤；3. 综合实践活动评价体系；4. 案例分析及实践操作。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于综合实践活动的视频，让学生初步了解综合实践活动；（2）提问：什么是综合实践活动？它有哪些特点？2. 讲解（1）讲解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）讲解综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）讲解综合实践活动评价体系。
3. 案例分析（1）分析典型案例，让学生了解综合实践活动的具体实施过程；（2）引导学生思考：如何根据实际情况设计综合实践活动？4. 实践操作（1）分组进行综合实践活动设计，要求遵循设计原则、方法和步骤；（2）各小组展示设计方案，其他小组进行评价；（3）教师点评，总结经验教训。
5. 总结（1）回顾本次课程的主要内容；（2）强调综合实践活动的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中积极参与综合实践活动。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现；2. 案例分析：评价学生对案例的分析能力；3. 实践操作：评价学生综合实践活动设计方案的创新性和可行性；4. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣；4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计(精选7篇)综合实践活动教学设计篇1活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
从植物生长、动物活动来找春天。
孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。
孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。
同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。
第二阶段：展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。
师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？生：歌中的小朋友正在找春天。
师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。
想不想知道同学们是怎样找春天的？生：想。
师：我们一起看一看。
（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。
同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。
）师：片中是哪位同学在找春天？生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。
大家说好不好？生：好。
生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。
综合实践课题教学设计(3篇)
第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。
三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。
2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。
3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。
（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。
2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。
3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。
（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。
（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。
（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。
2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。
（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。
2. 各组展示方案，其他学生评价。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。
3. 学生对环境保护的认识和态度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
综合实践的教学教案(3篇)
第1篇课程名称：综合实践活动课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解综合实践活动的定义和意义。
- 掌握基本的项目策划、实施和评价方法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对实践活动的好奇心和探索精神。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
教学内容：1. 综合实践活动的定义和意义2. 项目策划与实施3. 项目评价与总结4. 实践活动案例分享教学重点：- 项目策划与实施的方法- 项目评价与总结的技巧教学难点：- 如何在活动中有效组织学生，发挥团队协作作用- 如何引导学生进行有效的项目评价教学准备：- 多媒体设备- 相关案例资料- 小组活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍综合实践活动的概念，引导学生思考其意义。
2. 学生分享对综合实践活动的理解和期待。
二、新课学习1. 综合实践活动的定义和意义：- 教师讲解综合实践活动的定义，结合具体案例说明其在培养学生综合素质中的作用。
- 学生分组讨论，总结综合实践活动的意义。
2. 项目策划与实施：- 教师讲解项目策划的基本步骤，如选题、目标设定、方案设计等。
- 学生分组进行项目策划，每组选出一个项目进行初步设计。
三、实践活动1. 学生分组进行项目策划，教师巡回指导。
2. 学生根据项目设计，准备实施计划。
第二课时一、回顾与总结1. 学生分享项目策划过程，教师点评。
2. 学生总结项目策划中的收获和体会。
二、项目实施1. 学生根据项目设计，进行实践活动。
2. 教师指导学生解决活动中遇到的问题。
三、项目评价与总结1. 学生根据项目实施情况，进行自评和互评。
2. 教师点评学生评价，总结项目实施中的优点和不足。
四、案例分享1. 教师分享成功的综合实践活动案例，引导学生学习经验。
2. 学生讨论案例中的亮点，提出改进建议。
综合实践说课教学设计(3篇)
第1篇一、说教材本次综合实践活动的主题为“探索自然奥秘”，教材选自《小学综合实践活动》教材，该教材旨在培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
本次活动将结合科学、语文、美术等学科，通过户外实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 了解自然环境中常见的动植物及其特点。
- 掌握观察、记录、分析的方法，能够运用图表、绘画等形式展示观察结果。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察，培养学生的观察能力、探究能力和问题解决能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
- 增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 自然环境中动植物的观察与记录。
- 小组合作探究，共同解决问题。
2. 教学难点：- 观察方法的多样性及记录的准确性。
- 小组合作中的沟通与协调。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
- 小组合作学习：让学生在合作中交流、分享、共同进步。
- 实践体验法：通过实地考察，让学生在实践中学习。
2. 学法：- 观察法：引导学生仔细观察，发现自然现象。
- 记录法：教会学生如何记录观察结果。
- 分析法：引导学生对观察结果进行分析，得出结论。
五、说教学过程（一）导入新课1. 情境导入：- 展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生欣赏并思考：大自然有哪些奥秘？ - 提问：你们想不想亲自去探索大自然的奥秘呢？2. 明确主题：- 引导学生明确本次活动的主题：探索自然奥秘。
（二）活动准备1. 分组：- 将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每组都有不同特长和背景的学生。
2. 分配任务：- 小组长负责组织、协调，其他成员负责观察、记录、分析等。
3. 工具准备：- 摄影器材、记录本、绘图工具等。
（三）活动实施1. 实地考察：- 组织学生到公园、自然保护区等地进行实地考察。
综合实践活动课教案[1]
![综合实践活动课教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/80840d2ec950ad02de80d4d8d15abe23482f03d8.png)
1、综合实践活动课教学设计——《节约用水》活动目标：1、知识目标：复习单位换算、简单的统计与比例等知识。
2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
3、情意目标：渗透函数、环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
学习的重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
学习的难点：测量的方案。
活动的地点、教具、学具准备：1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。
3、学具：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
活动过程：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法三：测出10滴水大约有几毫升，再求一分钟的滴水量，最后求一天的滴水量。
综合实践课教案(精选8篇
三、教学难点与重点的处理
针对力的作用、简单电路的原理、植物的光合作用等教学难点与重点，以下细节需要重点关注：
1.讲解方式：采用生动的语言、形象比喻，结合实物演示，帮助学生理解和掌握难点知识。
2.互动环节：设置问答、讨论等互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围，巩固知识点。
3.激发学生对科学的兴趣，培养创新思维和合作精神。
三、教学难点与重点
1.教学难点：力的作用、简单电路的原理、植物的光合作用。
2.教学重点：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备
1.教具：实验器材（如小车、滑轮、电池、灯泡、电线等）、多媒体设备。
2.学具：学生分组准备实验器材、记录本、笔。
（3）植物的光合作用：定义、过程、意义
七、作业设计
1.作业题目：
（1）列举生活中力的作用实例，并分析其作用效果。
（2）制作一个简单的电路，观察灯泡发光现象，并说明原理。
（3）观察不同条件下植物的光合作用效果，并分析原因。
2.答案：
（1）答案示例：拉力使弹簧伸长，推力使小车运动等。
（2）答案示例：闭合电路，电流通过灯泡使其发光。
2.语调要富有变化，重要的知识点可以用加重语气的方式强调，提高学生的注意力。
3.适时使用幽默的语言，增强课堂氛围，使学生更容易接受和理解。
二、时间分配
1.确保每个环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。
2.在讲解重难点知识时，适当增加时间，确保学生充分理解。
3.随堂练习和讨论环节要控制好时间，避免影响后续教学进度。
（3）答案示例：光照充足、二氧化碳浓度适中，植物光合作用效果较好。
综合实践活动课教案,完整版
综合实践活动课教案，完整版一、教学内容本节课选自《综合实践活动课程教材》第四章“生活中的科学”，详细内容为“探秘光影现象”。
通过学习光与影的基本原理，分析日常生活中的光影现象，培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 了解光与影的基本原理，理解生活中常见的光影现象。
2. 培养学生动手实践、观察分析、团队合作的能力。
3. 提高学生对科学的兴趣，激发学生的创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：光的传播、反射、折射等基本原理的理解。
教学重点：生活中光影现象的观察与分析，动手实践能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、镜子、玻璃杯、水、激光笔等。
2. 学具：每组一个手电筒、一面镜子、一个玻璃杯、一杯水、一支激光笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放生活中常见的光影现象视频，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍光与影的基本原理。
（2）讲解光的传播、反射、折射等现象。
（3）展示生活中常见的光影现象，引导学生观察、分析。
3. 动手实践：（1）分组进行实验，探究光的传播、反射、折射等现象。
4. 例题讲解：（1）讲解如何利用光的反射原理制作简易潜望镜。
（2）分析生活中利用光影原理的创新设计。
5. 随堂练习：（1）让学生设计一个利用光的折射原理的小玩具。
（2）分析并解决生活中与光影相关的实际问题。
回顾本节课所学内容，强调光的传播、反射、折射等基本原理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 光影现象光的传播、反射、折射2. 生活实例潜望镜、放大镜、投影仪等3. 创新设计利用光影原理设计小玩具七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中三种利用光的传播、反射、折射原理的实例。
（2）设计一个利用光的折射原理的小玩具。
2. 答案：（1）实例：潜望镜、放大镜、投影仪等。
（2）小玩具：简易投影仪、水中倒影装置等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了光与影的基本原理，培养了学生的动手实践能力和观察分析能力。
综合实践课个人教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
本教学设计以“城市绿化与环境保护”为主题，旨在让学生通过实践活动，了解城市绿化的重要性，增强环保意识，提高实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解城市绿化的概念、意义和作用。
- 掌握基本的环保知识和技能。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 增强学生对城市绿化和环境保护的认识和责任感。
- 培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
三、教学对象本课程面向初中一年级学生，学生年龄在12-14岁之间，处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但自控能力相对较弱。
四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过展示城市绿化前后对比的图片，引发学生对城市绿化问题的思考。
- 提问：城市绿化对我们的生活有哪些影响？我们应该如何保护环境？2. 讲授新课- 讲解城市绿化的概念、意义和作用。
- 介绍常见的城市绿化植物及其特点。
- 讲解基本的环保知识和技能，如垃圾分类、节约用水等。
3. 实践活动- 组织学生分组，每组选择一个校园绿化区域进行实地考察。
- 观察植物生长情况，记录植物种类、生长状况等。
- 分析该区域的绿化情况，提出改进建议。
4. 小组讨论- 各小组分享考察结果，讨论校园绿化存在的问题和改进措施。
- 教师引导学生总结城市绿化的重要性，提高环保意识。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课所学内容，检查学生对城市绿化和环保知识的掌握情况。
2. 实践活动- 组织学生开展“绿色校园”实践活动。
- 分组进行校园绿化宣传，如制作宣传海报、撰写环保倡议书等。
- 在校园内开展环保志愿服务活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
3. 总结与反思- 各小组分享实践活动成果，总结经验教训。
- 教师引导学生反思自己在实践活动中的表现，提出改进建议。
综合实践课教学设计流程(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感。
为了更好地开展综合实践活动课程，本文将针对教学设计流程进行详细阐述。
二、教学设计流程1. 确定教学目标（1）明确课程性质：综合实践活动课程是跨学科、实践性、探究性、体验性的课程。
（2）分析学生需求：了解学生的兴趣爱好、学习需求，为教学设计提供依据。
（3）制定教学目标：根据课程性质和学生需求，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 选择教学内容（1）查阅相关资料：搜集与教学目标相关的教材、案例、视频等资料。
（2）筛选教学内容：根据教学目标和学生需求，筛选出适合的教学内容。
（3）设计教学环节：将教学内容分解为若干个教学环节，确保教学内容在课堂中得到充分体现。
3. 设计教学策略（1）教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如探究式、合作学习、情境教学等。
（2）教学手段：运用多媒体、实物、模型等教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
（3）教学评价：设计多样化的教学评价方式，关注学生的全面发展。
4. 编写教学方案（1）编写教学大纲：根据教学目标、教学内容、教学策略，编写教学大纲。
（2）设计教学活动：将教学大纲分解为具体的教学活动，包括导入、新课讲解、实践操作、总结等环节。
（3）编写教学反思：在教学过程中，不断总结经验，完善教学方案。
5. 实施教学（1）课堂导入：激发学生的学习兴趣，为新课讲解做好铺垫。
（2）新课讲解：根据教学活动，进行新课讲解，引导学生掌握知识。
（3）实践操作：组织学生进行实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
（4）总结评价：对学生的学习成果进行总结评价，肯定优点，指出不足。
6. 教学反思（1）课后反思：课后及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
（2）教学评价：邀请同行或学生参与教学评价，了解教学效果，改进教学方法。
综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计(精选7篇)综合实践活动教学设计篇1活动目的：1、了解这种玩具的构造和功用。
2、在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。
活动过程：一、揭示活动内容这一课我们来玩"伤脑筋"拼板。
二、了解玩具特点1、初步印象 "伤脑筋"拼板是一个古老的益智玩具，又叫"伤脑筋十二块"。
(演示玩具) 你知道这个这个玩具有哪些特点吗?2、简单介绍曾被漫画师丰子恺誉为"超平玩具之上，与象棋、围棋相颉(ji é)顽"的"伤脑筋十二块"，是一种随心所欲、变幻无常的益智拼板游戏。
"伤脑筋十二块"是中国人取的名字，它形象地说明了这种玩具的构造和功用。
它共十二块，每一块都是由五个小正立方体组成的，形状各不一样。
它可以拼出许多有趣的平面图形。
能够开发你的智商，为你的大脑加油。
3、有关故事83岁老人用玩具解开世界数学难题与玩具打了近半世纪交道的上海老人方不圆，奇迹般地解开了一道尘封130多年的世界级数学难题。
，当这位83岁的老人在美国一次演说中，首次用自己的益智玩具透露解题思路时，在美国数学界引起了兴趣。
上半年，方老在一本科学画报上偶然看到一道"寇克曼15个女生问题"：某寄宿学校的15个女生，每天都要3人一行外出散步一次，怎样安排才能使每个学生一周7天内和其他14个女生在3人行中散步各1次。
这看似简单的数学题难倒了世界上众多著名数学家，成了100道数学难题之一。
方老看到后想到了他的玩具，这些排列组合用拼盘来解决不是很容易吗?他把3人一行散步的女生分成5组，将7天分成7格，制成了一个"散步课程表"的玩具。
只用几个晚上，他就把"寇克曼15个女生问题"从数学王国的禁苑中解放出来。
综合实践课课堂教学流程(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高综合实践课的教学效果，以下将详细介绍综合实践课的课堂教学流程。
二、教学目标1. 培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。
2. 培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
3. 培养学生的沟通表达能力和人际交往能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学流程1. 准备阶段（1）教师备课：教师根据课程目标和学生的实际情况，设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
（2）学生准备：学生根据教师的要求，收集相关资料，了解课程背景，为课堂学习做好准备。
2. 导入阶段（1）创设情境：教师通过故事、游戏、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引入课程主题。
（2）明确目标：教师向学生阐述本节课的学习目标，让学生对课程内容有一个清晰的认识。
3. 实施阶段（1）自主学习：教师引导学生根据教学目标，自主学习相关内容，培养学生自主学习的能力。
（2）合作探究：教师组织学生进行小组讨论、合作探究，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
（3）实践活动：教师组织学生开展实践活动，如实验、制作、参观等，让学生在实践中学习、体验。
（4）展示交流：学生展示自己的学习成果，进行交流和分享，提高学生的沟通表达能力和人际交往能力。
4. 评价阶段（1）自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。
（2）同伴评价：学生之间相互评价，取长补短，共同进步。
（3）教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，指出优点和不足，给予指导。
5. 总结阶段（1）回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）拓展延伸：教师布置课后作业或拓展活动，让学生在课后继续学习，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、实践法等，提高教学效果。
2. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
综合实践活动《我的教室我设计》教学设计说明
综合实践活动《我的教室我设计》教学设计说明尊敬的各位领导、老师，大家好！我说课的题目是《我的教室我设计》，这是一节为四年级学生设计的综合实践活动课。
综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
从这门课程的特点出发，我将从课型设计说明、学习目标、学情分析、教学重点难点、教学过程、板书设计六方面进行我的教学设计说明。
不当之处，敬请各位批评指正。
一、课型设计说明本节课我设计的课型是设计与制作课。
这是本次综合实践活动的第二个环节。
通过本节课的学习，激发学生探究、创造的热情，引导学生通过观察提出问题，在发现问题的基础上，通过合作、交流确立设计方案，为后续的活动做好充分准备。
二、学习目标确立综合实践活动课程的总目标是发展学生实践能力、创新精神以及良好的个性品质，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
依据课程标准，我对本节课的目标确立如下：1、通过对前一阶段采访、参观、搜集资料等探究活动的汇报交流，让学生了解设计的基本知识，丰富设计的基本经验，为后续的设计打下坚实基础。
2、学会观察教室的一般方法，对教室环境进行细致的观察，并参与简单的教室设计与实践，体验用双手和智慧改变生活的过程；3、掌握项目设计与实施的一般方法和步骤。
通过设计与制作，培养学生的观察能力、探究能力、设计规划能力和合作精神。
三、学情分析本次活动我选用了四年级的学生，四年级的学生有一定的知识储备，对设计自己的教室有较强的好奇心。
他们虽然对基本的综实研究方法有了一定的经验，有一定的基础，但研究方法与技能尚处在形成过程中，像分析问题的能力、有效地进行合作学习的方法、解决问题的方法等还有待完善和提高。
四、重点难点突破本课的重点难点是引导学生发现教室存在的问题，想出解决问题的金点子，根据金点子制定合理的设计方案。
在活动中，我启发学生大胆交流探索，对每个金点子进行补充、论证，发挥集体的力量，用条文或图画形式呈现出来，充分显现了此项活动的实效性。
综合实践编教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为基础教育的重要组成部分。
综合实践编教学旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，通过一系列实践活动，让学生在“做中学”，在“学中做”，实现知识与能力的全面发展。
本教学设计以小学高年级学生为对象，围绕“走进传统文化，传承民族精神”这一主题，设计了一系列实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国传统文化的起源、发展及特点。
- 掌握一些传统节日的习俗和意义。
2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
- 提高学生的动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感目标：- 增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
三、教学内容1. 主题：走进传统文化，传承民族精神2. 单元内容：- 中国传统文化的起源与发展- 传统节日与习俗- 传统艺术与工艺- 传统道德与伦理四、教学过程1. 活动名称：猜谜语2. 活动内容：教师出示一系列与传统文化相关的谜语，让学生猜出谜底，激发学生的学习兴趣。
3. 教学目标：引起学生对传统文化的关注。
（二）新授环节1. 活动名称：文化之旅2. 活动内容：- 活动一：分组讨论，了解中国传统文化的起源与发展，制作思维导图。
- 活动二：通过查阅资料、观看视频等方式，了解传统节日的习俗和意义。
- 活动三：学习中国传统艺术与工艺，如剪纸、泥塑、书法等，并尝试动手操作。
- 活动四：学习传统道德与伦理，如孝道、礼仪等，并进行角色扮演。
3. 教学目标：- 帮助学生了解中国传统文化的基本知识。
- 培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
（三）实践环节1. 活动名称：节日庆典2. 活动内容：- 学生分组，每组选择一个传统节日，进行庆典活动策划。
- 活动包括：制作节日海报、表演节目、开展游戏等。
3. 教学目标：- 培养学生的策划能力和组织能力。
- 激发学生对传统文化的热爱。
1. 活动名称：分享与感悟2. 活动内容：- 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
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综合实践活动课堂教学设计高伟清各位领导、老师大家好，今天上午观看了四位老师的综合实践活动课课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。
今天我们开展这样一个活动，目的有三：一是解决调研中发现的共性问题——综合实践活动课堂教学设计；二是有些学校教师更换频繁，希望这次活动能为新上岗的教师引引路；三是提供一个交流的平台，把好的有效的经验与大家分享、提出有价值的问题以待我们今后着力解决。
接下来我就结合这四节课来谈谈我对综合实践活动课课堂教学的一点看法。
我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。
一、综合实践活动主题来源及类型（一）主题来源学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。
主题哪里来，它来源于学生的生活实际，包括学生的家庭生活、社会生活、学校生活。
我觉得以下主题可以作为学校长期实施的主题：1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。
2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。
3、根据学校传统文化活动确定主题。
如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。
还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。
我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。
这些主题我们会越做越精，最后成为我们学校固定的经典主题。
然后再配以其它主题，就形成了我们学校的主题框架。
那么其它主题哪来呢？1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。
2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。
3、根据突发事件确定主题，如由地震引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。
4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。
关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。
（二）活动类型大家都知道综合实践活动主要是以主题活动为主要活动方式。
其主题的类型也很多。
按综合实践活动的三条线索分可以分成：学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。
我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：1、课题探究活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。
这类主题占很大一部分比例。
如：《古城墙的研究》。
2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题探究学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。
即：设计某一产品、物品、工具等，并适当进行制作。
同时包括公益劳动、家政服务、手工劳动等。
如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。
3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。
不管一个活动是从哪个领域切入的，属于哪个类型，其主要活动方式都是主题活动。
那么一个主题活动从头至尾要经历哪些阶段呢？这是我要谈的第二个问题。
二、主题活动的基本流程综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
我觉得更细一点的划分能更清楚地了解一个活动的基本流程。
即：确立主题、制定方案、活动实施、阶段交流、成果展示、总结评价这六个主要阶段。
由于时空的限制我们今天只看到了其中的四个环节。
每个阶段的活动中教师的指导重点也不同。
其指导的细节我们来看第三个问题，也就是今天我们要解决的核心问题。
三、课堂教学活动的组织形式我们知道综合实践活动课的重点在于学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否开展得好，重在教师的指导。
这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课进行。
根据活动的基本流程总结出一次主题活动课组织形式包括以下几种：1、主题确立课主题确立课的目标：形成在生活中发现问题并转化成活动主题、分解主题的能力，发展问题意识。
主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：（1）创设情境，明确主题：创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、图片、游戏等手段创设充满趣味的情境。
戴立萍老师的导入就是以投影为手段、图片为载体，让学生自然地进入课题研究的最佳状态。
花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。
激趣导入：是通过故事、儿歌、谜语等语言激发学生兴趣的方式。
这是我们在其它学科教学中也常用的导入方法，这里不多说了。
实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。
在座的各位老师如果有尝试过，你一定会发现，一些小实验是最能引发学生学习兴趣，激发大脑积极思维的方法。
以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。
我看到这样一个案例：市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。
加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满探究欲望的心。
像谦的魔术之于我们成年人都有那么大的吸引力，何况是孩子呢！现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。
比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。
问题是学生通过观察自己提出来的，在今后的活动中他才会为寻找答案而努力。
当然主题确立的导入方法不是一层不变的，它取决于你想要引导学生生成的主题容而定。
激发学生兴趣必须基于学生的生活实际，活动的容要符合学生的生活经验，切入口要小，活动才能开展得好。
创设的情境必须能抓住学生的兴奋点，而且这个情境的创设要体现对整个活动的长效性。
我们看到戴老师的图片的选择不仅仅为确立主题服务，同时也为分解主题奠定基础。
等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。
（2）积极引导，分解主题：活动主题通常包含较大的研究围和活动容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。
分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的探究问题，也就是小组活动课题。
综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。
怎么分，分多大？应完全依照学生自身的发展，在尊重他们的同时，教师引导的作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。
可以让学生根据自己的能力去分解，再去选择适合自己的小课题。
如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？围绕这个问题学生进行分级讨论。
学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。
因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题容的了解，进一步细化主题的各方面容，产生合适的子课题。
在这环节如果学生有漏掉的主要容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。
教师一经提出就会有学生跟随研究。
这既体现了教师导的作用，也体现了教师作为活动的参与者与学生融为一体，体现教师参与者的定位。
2、方案制定课《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。
综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。
由于主题活动时间、地点较为分散，加之小学生的自控能力较差，所以活动计划就成了必不可少的活动根本。
方案制定课的目标：是学会根据不同的课题设计具体可行的活动方案；提高规划设计、分工合作能力，形成有目标、有次序地做事的科学态度。
方案制定课的教学结构是：两个阶段和六个主要环节。
这是市教育局教研室吴筱泉老师总结的，我觉得特别准确，所以推荐给大家：1、学生自主策划制定活动方案阶段：这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。