语文人教版五年级下册片段作文教学设计
人教版小学语文五年级下册作文教案
人教版小学语文五年级下册作文教案导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。
以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!人教版小学语文五年级下册作文教案1 学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。
二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
(人教新课标)五年级语文下册：第七单元习作教学设计
1.教师布置一道作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。
“现在，请同学们根据这个题目，运用我们刚才学到的写作方法和技巧，完成一篇作文。”
2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
“在写作过程中，如果遇到问题，请随时举手提问。我会及时给予解答，帮助大家顺利完成作文。”
（五）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用思维导图、提纲等工具，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累词汇和素材，丰富写作内容。
4.教师示范、指导，让学生在实践中掌握写作方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发写作兴趣。
难点：如何引导学生将观察、想象与表达有效结合，使作文内容丰富、结构合理。
2.重点：提高学生的作文修改能力，培养自我评价和互评意识。
难点：如何让学生在评价过程中，既能发现他人优点，也能指出不足，并提出有针对性的修改意见。
3.重点：拓展学生课外阅读，积累词汇和素材。
难点：如何激发学生的阅读兴趣，使其养成课外阅读的良好习惯。
4.完成一份作文评价表，对本次作文进行自我评价和互评，提高评价能力和鉴赏水平。
“为了培养同学们的自我评价和互评意识，请完成这份作文评价表。通过评价，希望大家能够发现他人的优点，反思自己的不足，共同提高。”
5.家长参与评价，关注学生的写作成长，给予鼓励和建议。
“请同学们将作文带回家，让家长参与评价。家长可以从孩子的写作态度、内容、结构等方面给予评价，关注孩子的写作成长，并提出合理的建议。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每组围绕一个主题进行讨论，探讨如何运用所学知识进行写作。
五年级人教版下册作文教案
五年级人教版下册作文教案教案标题：培养五年级学生人教版下册作文写作能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习作文的基本结构和要素。
2. 训练学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用所学知识进行作文写作。
教学难点：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 五年级人教版下册作文教材。
2. 板书：作文的基本结构和要素。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对作文的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论作文的基本结构和要素。
Step 2：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 板书作文的基本结构和要素。
2. 解释每个部分的作用和特点。
Step 3：示范作文写作（15分钟）1. 选择一个适合的作文题目进行示范写作。
2. 在写作过程中，解释思路、表达方式和技巧。
3. 强调观察和思考的重要性。
Step 4：学生练习（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目进行作文写作。
2. 鼓励学生自由发挥，同时要求他们运用所学知识。
3. 教师巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
Step 5：作文分享和评价（10分钟）1. 邀请几位学生上台分享自己的作文。
2. 全班共同评价和讨论，提出改进意见和建议。
Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结作文的基本结构和要素。
2. 引导学生思考如何进一步提高作文写作能力。
教学扩展：1. 鼓励学生多读优秀作文，培养阅读理解和写作能力。
2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生巩固所学知识。
3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和自信心。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生的作文质量和语言表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的理解和学习效果。
(人教新课标)五年级语文下册：习作四教学设计
难点：如何引导学生从不同角度审视作文，发现并解决问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引导学生关注生活，发现写作素材。通过组织学生参加实践活动，如参观、访谈等，激发他们的观察兴趣，丰富作文内容。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究写作方法。在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养独立思考的能力。
-学生观察后，鼓励他们用自己的语言表达图片内容，为作文写作积累素材。
2.教师提出问题，引导学生思考作文的基本结构和写作方法。
-问题如：“你们觉得一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”“如何才能让作文更具表现力和感染力？”
3.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的教学目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并举例说明。
5.学会自我评价和同伴评价，提高作文修改的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生达成目标：
1.创设情境，激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活，从生活中汲取素材。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结写作方法，培养独立思考的能力。
3.组织小组合作学习，让学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
5.家长参与：邀请家长参与评价孩子的作文，鼓励家长关注孩子的写作过程，提出宝贵意见。
6.拓展阅读：推荐一本优秀的作文书籍或文章，要求学生课外阅读，并摘抄其中的优美句子和段落，以丰富自己的语言库。
7.日常练笔：鼓励学生养成日常练笔的习惯，记录生活中的点滴，为作文写作积累素材。
8.定期组织作文竞赛，激发学生的写作兴趣，提高作文水平。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》一. 教材分析《习作例文》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
本篇文章通过具体的实例，向学生介绍了习作的技巧和方法，使学生在习作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。
教材内容丰富，既有对习作技巧的讲解，又有对习作方法的指导，同时还有对习作语言的要求。
此外，教材还通过例文的形式，让学生直观地了解习作的整个过程，从而提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对文章的结构、内容有一定的理解能力。
但同时在习作方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对习作主题不明确，无从下手；2. 习作内容空洞，缺乏具体描述；3. 语言表达不准确，逻辑混乱。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，让学生学会如何进行习作，培养学生的习作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过习作，让学生更好地表达自己的思想和感情，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.教学难点：如何引导学生将所学到的习作技巧和方法运用到实际习作中，提高学生的习作水平。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生掌握习作的技巧和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解习作的技巧和方法，让学生了解习作的整个过程。
3.示范：以一篇例文为例，展示如何运用习作技巧进行习作。
4.练习：学生根据所学到的习作技巧和方法，进行实际习作练习。
5.指导：针对学生的习作，进行针对性的指导和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调习作的重要性和技巧。
七. 说板书设计板书设计将突出习作的技巧和方法，通过关键词和流程图的形式，让学生直观地了解习作的整个过程。
五年级下册第五单元习作范文教案
五年级下册第五单元习作范文教案全文共3篇示例，供读者参考五年级下册第五单元习作范文教案篇1教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。
说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。
（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。
（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。
（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目，旨在让学生通过学习例文，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，具有很强的针对性和实用性，适合学生进行模仿和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考，提高写作表达能力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》相关资料，教学课件，写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现《习作例文》，引导学生细致阅读，体会文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师提出一个问题，让学生围绕问题进行思考和讨论。
学生根据自己的思考，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作作品，让大家共同学习和进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度思考问题，鼓励学生发挥想象，进行创新写作。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案
统编教材部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册1-8单元作文教学，主要围绕记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作进行教学。
通过分析教材内容，我发现本册书作文教学的主要特点有以下几点：1.贴近生活：作文题目和内容紧密联系学生的生活实际，有利于学生表达自己的感受和体验。
2.循序渐进：从简单的句子表达，到段落的，再到完整的文章结构，教学内容由浅入深，有利于学生逐步掌握写作技巧。
3.注重方法指导：教材针对不同文体的写作，提供了具体的方法和技巧，有助于学生学会写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.写作兴趣不高：学生对写作缺乏兴趣，导致写作积极性不高。
2.写作素材匮乏：学生在生活中观察不够细致，写作时缺乏素材。
3.写作结构混乱：学生在文章结构时，容易出现逻辑不清、层次不分明的问题。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生细致观察生活，积累写作素材的习惯。
3.帮助学生掌握不同文体的写作方法和技巧，使文章结构清晰、层次分明。
四. 教学重难点1.激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性。
2.培养学生观察生活、积累写作素材的能力。
3.引导学生掌握不同文体的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会写作方法。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得。
六. 教学准备1.教师准备相关作文教学课件、素材等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入写作状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的作文题目，让学生明确写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，给予学生适当的写作指导和帮助。
部编人教版五年级语文下册第五单元习作例文教案
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
小学五年级语文作文写作教案
小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。
三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。
五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。
2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。
3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。
教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。
4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。
示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。
5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。
老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。
6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。
鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。
7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。
但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。
因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计一、教学目标1.了解习作的基本概念与写作方法。
2.学习分析习作例文的结构和特点，提高写作水平。
3.培养学生对文学作品的阅读能力和欣赏能力。
二、教学内容本课教学内容主要围绕新部编人教五年级下语文教材中的《习作例文》展开，通过分析研究习作例文的结构、语言运用等方面，引导学生掌握写作技巧和写作方法。
三、教学重点1.通过阅读习作例文，学生能够深入理解文本内容，并能够学习到文章的写作技巧。
2.引导学生运用习作例文的写作方法，自主撰写具有相似特点的作文。
四、教学准备1.教师准备习作例文相关教材及教学辅助资料。
2.确保教室设施齐全，包括黑板、投影仪等。
3.准备相关课堂活动的教学材料，如活动设计表、学习任务设置等。
五、教学过程1. 导入在新课上，教师可以通过提出问题或者让学生观看习作例文的视频等形式，引起学生的兴趣，激发学生对写作的热情。
2. 学习阶段•教师展示习作例文，引导学生分析其结构和写作技巧。
•学生阅读习作例文，理解文本内容，提取关键信息。
•学生分组讨论习作例文的优点和不足之处，进行分享交流。
3. 实践阶段•学生根据习作例文的结构和特点，尝试撰写类似的作文。
•学生进行作文互评，相互分享写作经验和体会。
•教师在学生作文中指导修改，提出建议，帮助学生提高写作水平。
4. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力，在写作方面取得更大进步。
六、教学评价教学过程中，可通过观察学生的课堂表现、听取学生的思考意见、收集学生的作文作业等方式进行教学评价，帮助了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
七、课后作业布置相应的习作例文作业，要求学生结合课堂所学知识，完成一篇短文，并提出写作体会或感悟。
八、教学反思教师结合实际教学情况，及时进行教学反思与总结，为下一堂课的教学做好准备，不断提高教学质量。
通过本节课的设计与实施，学生将能够更好地理解习作例文的写作技巧，提高写作水平，为提高语文素养奠定基础。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案主要针对五年级学生，以培养学生的写作能力和思维能力为主要目标。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的写作类型和风格，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情。
通过本单元的学习，学生将能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，他们对写作有了一定的认识和理解。
但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作是一项困难的任务。
此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够熟练运用各种写作技巧，而有的学生则在表达清晰、逻辑思维方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用不同的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
2.难点：学生能够独立思考，创作出具有个性和创意的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关课文，了解写作技巧，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感受文章的风格和写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。
4.巩固（10分钟）教师学生互相交流、评价，让学生在实践中巩固所学写作技巧。
部编人教版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》教案(含教学反思)
习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
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片段作文训练
——人物动作描写
友爱小学：汪迎俊
教学目标：
1．让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象。
2．通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用。
3．通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性。
教学重点：
通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征
教学难点：
动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征。
教学过程：
一、导入
由“哑女卖刀”故事导入，作文中用准确的动作来写人物的活动过程，所写的形象就会栩栩如生。
二、动作描写范围
１、什么叫做动作描写？
2、动作描写范围：
日常生活中的动作、生产劳动中的动作、文娱体育中的动作、军事活动中的动作-----
三、怎样写好动作描写
1．出示范例：猪八戒到河边喝水
2．猪八戒是怎样喝水的呢？这里把猪八戒喝水的动作细化
了，把一个大动作分解成几个小动作，一系列动词把猪八戒“渴不择水”的动作描写得生动传神。
3．下面这段动作描写更精彩。
这里的动词全是用蓝色的字显示的，红色的词语是动作的修饰词，请以四人小组讨论的形式，把得出的要点记录下来。
4.学生汇报交流，师相机板书：准确用词，细化动作，巧用
修饰，妙用修辞。
5. 小试身手：请填上准确的动词或修饰语
6.学生填词。
7.出示范例。
四．大展身手
1. 请你依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物
的动作，把内容写具体。
这里有四个主题，你们从中选择一个，字数50--100个，分组练习，一人执笔，其他人一起出谋划策，师巡视指导。
2．汇报交流。
五．总结。
六．布置作业。
板书设计：
片段作文训练
——人物动作描写
准确用词细化动作
巧用修饰妙用修辞。