普通话单韵母教案设计
2024年单韵母拼音优秀教案(通用
2024年单韵母拼音优秀教案(通用一、教学内容本教案依据《小学语文课程标准》和通用教材，涉及单韵母拼音教学，具体内容包括教材第一章节的韵母a、o、e、i、u、ü的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的发音要领，能准确读出a、o、e、i、u、ü六个单韵母。
2. 使学生理解单韵母在拼音中的作用，能正确运用单韵母进行拼音。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及与u的区别。
教学重点：单韵母的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、发音示范视频、卡片。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放儿歌，让学生感受单韵母在歌曲中的发音，引导学生关注并模仿。
2. 单韵母发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）通过PPT展示单韵母卡片，让学生认读。
（3）分组练习，互帮互助，纠正发音。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解单韵母在拼音中的用法。
（2）举例说明，让学生理解并掌握。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案，进行讲解和纠正。
5. 小组竞赛（10分钟）分组进行单韵母发音和拼音竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单韵母：a、o、e、i、u、ü2. 发音要领3. 拼音用法4. 练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个5遍。
（2）根据单韵母，拼出所学词语。
2. 答案：（1）略（2）例如：a妈、o波、e饿、i衣、u乌、ü绿八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生，课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的单韵母发音，提高学生的语音表达能力。
（2）推荐相关书籍和视频，帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析1. 单韵母ü的发音及与u的区别。
单韵母拼音优秀教案(通用
1.单韵母的发音方法及口型图的展示。
2.单韵母的拼写规则及其在词语中的应用。
3.例题讲解的深度和广度。
4.随堂练习的设计与实施。
5.作业设计的针对性和答案的准确性。
6.课后反思的内容及拓展延伸活动的开展。
一、单韵母的发音方法及口型图的展示
单韵母的发音方法是教学的核心，口型图的展示有助于学生直观地理解发音要领。在教学中，应重点关注以下方面：
1.确保口型图的准确性，避免误导学生。
2.对每个单韵母的发音进行详细讲解，强调发音时的舌头位置、口型等。
3.通过示范、模仿、互动等形式，让学生在实际操作中掌握发音方法。
二、单韵母的拼写规则及其在词语中的应用
单韵母的拼写规则是教学的重点，应在以下几个方面进行补充和说明：
1.讲解拼写规则时，结合实例进行分析，使学生易于理解。
2.强调单韵母在词语中的应用，通过举例说明单韵母与其他声母、韵母的组合方式。
3.引导学生发现拼写规律，提高自主学习能力。
三、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生巩固所学知识的重要环节，应关注以下方面：
1.例题选择要具有代表性，涵盖单韵母的发音、拼写和应用等方面。
2.讲解时要深入浅出，确保学生能够理解并掌握解题方法。
a.发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，如a的发音为张大嘴巴，舌位低。
b.拼写规则：讲解单韵母的拼写规则，如a的拼写为两个圆圈。
3.例题讲解：以词语为例，讲解单韵母在词语中的运用。
4.随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行单韵母拼读练习，及时纠正错误。
5.小结：总结本节课所学内容，强调单韵母的发音方法和拼写规则。
六、板书设计
1.单韵母发音方法（口型图）
单韵母教案
单韵母教案《单韵母教案》一、教学目标让学生认识单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü，并能正确发音。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü 的发音方法。
教学难点：区分单韵母 a 、o 、e 、i 、u 、ü 的发音。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程导入新课播放儿歌《汉语拼音歌》，让学生跟着歌曲一起唱。
提问学生：“你们知道这首歌里唱的是什么吗？”引出课题《单韵母》。
学习单韵母 a教师出示单韵母 a 的卡片，让学生观察单韵母 a 的形状。
教师示范单韵母 a 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 o教师出示单韵母 o 的卡片，让学生观察单韵母 o 的形状。
教师示范单韵母 o 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 e教师出示单韵母 e 的卡片，让学生观察单韵母 e 的形状。
教师示范单韵母 e 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
学习单韵母 i教师出示单韵母 i 的卡片，让学生观察单韵母 i 的形状。
教师示范单韵母 i 的发音，让学生模仿教师的发音。
教师让学生观察自己的口腔，了解发音时口腔的变化。
教师让学生练习发音，纠正学生的发音错误。
1. 2. 3. 1. 2. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦ ◦ ◦ ◦ 5. ◦ ◦ ◦ ◦学习单韵母 u教师出示单韵母 u 的卡片，让学生观察单韵母 u 的形状。
教师示范单韵母 u 的发音，让学生模仿教师的发音。
教案设计：单韵母教学
教案设计：单韵母教学一、教学目标：1. 让学生掌握a、o、e、i、u五个单韵母的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写含有单韵母的词语。
3. 引导学生运用单韵母进行简单的口语交流。
二、教学重点与难点：重点：掌握a、o、e、i、u五个单韵母的发音和书写。
难点：正确拼读和书写含有单韵母的词语。
三、教学准备：1. 教师准备含有单韵母的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的声母，引出单韵母的概念。
2. 教学单韵母a：a. 讲解a的发音特点，如“啊”的音。
b. 示范a的书写，如“好”的字。
c. 练习读写含有a的词语，如“妈妈”、“花”。
3. 教学单韵母o：a. 讲解o的发音特点，如“哦”的音。
b. 示范o的书写，如“哥”的字。
c. 练习读写含有o的词语，如“老师”、“火”。
4. 教学单韵母e：a. 讲解e的发音特点，如“饿”的音。
b. 示范e的书写，如“饿”的字。
c. 练习读写含有e的词语，如“渴”、“月”。
5. 教学单韵母i：a. 讲解i的发音特点，如“一”的音。
b. 示范i的书写，如“衣”的字。
c. 练习读写含有i的词语，如“机”、“记”。
6. 教学单韵母u：a. 讲解u的发音特点，如“乌”的音。
b. 示范u的书写，如“无”的字。
c. 练习读写含有u的词语，如“图”、“午”。
五、巩固练习：1. 学生分组，互相练习读写单韵母词语。
2. 教师挑选几组学生进行比赛，看谁读写得又快又准确。
3. 学生运用单韵母进行简单的口语交流。
六、课堂小结：本节课我们学习了a、o、e、i、u五个单韵母的发音和书写，以及含有这些单韵母的词语。
希望大家能够课后继续练习，加强对单韵母的掌握。
七、课后作业：1. 抄写单韵母a、o、e、i、u各10遍。
2. 练习读写含有单韵母的词语。
3. 家长签字确认。
教师在课后对自己的教学进行反思，看哪个环节学生掌握得较好，哪个环节需要改进。
韵母教案8篇
韵母教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话单韵母教案
普通话单韵母教案教案标题：探索普通话单韵母的教学教学目标：1. 理解普通话的单韵母及其发音规则。
2. 能够正确识别和发音普通话的单韵母。
3. 能够在日常生活中运用所学的单韵母。
教学重点：1. 单韵母的发音特点。
2. 单韵母的正确发音。
教学难点：1. 区分类似的单韵母发音。
2. 掌握正确的舌位和口型。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. 单韵母的练习材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几堂课所学的声母知识。
2. 提问学生，单韵母和声母有什么区别？步骤二：讲解（10分钟）1. 展示单韵母的发音表格，包括a、o、e、i、u、ü。
2. 逐个介绍每个单韵母的发音特点，如舌位、口型等。
步骤三：发音练习（15分钟）1. 指导学生跟随教师的发音模仿练习，重点放在正确的舌位和口型上。
2. 分组练习，让学生两两合作，互相纠正发音。
步骤四：听力训练（10分钟）1. 播放包含单韵母的录音，让学生听并辨别所听到的单韵母。
2. 练习听写，播放单韵母组成的词语，学生听后写出所听到的单韵母。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 分发练习材料，让学生根据提示写出对应的单韵母。
2. 小组竞赛，让学生在限定时间内写出尽可能多的单韵母。
步骤六：拓展活动（10分钟）1. 引导学生思考，单韵母在日常生活中的运用。
2. 让学生分组，编写一段小对话或短文，尽可能多地使用所学的单韵母。
步骤七：总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
2. 总结本节课所学的内容，强调正确发音的重要性。
教学延伸：1. 鼓励学生多听多读多说，加强对单韵母的熟悉程度。
2. 提供更多的练习材料，让学生在课后进行巩固练习。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握了普通话的单韵母发音。
在教学过程中，学生通过模仿、听辨、写作等方式进行了综合训练，提高了他们的语音准确性和口语表达能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实例和情境，让学生更加深入地理解和应用所学的知识。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一部分，详细内容为第一章“单韵母”。
主要学习内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写单韵母a、o、e、i、u、ü，并掌握其在词语中的应用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对单韵母的识别、应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区别；单韵母在词语中的应用。
2. 教学重点：单韵母的正确发音、书写；单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅含有单韵母的图片，引导学生观察、发现并说出含有单韵母的词语。
2. 例题讲解：讲解单韵母的发音、书写方法，并以a、o、e、i、u、ü为例进行示范。
3. 随堂练习：让学生模仿发音，书写单韵母，并进行词语练习。
4. 小组讨论：分组讨论单韵母在词语中的应用，每组选一个代表进行汇报。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对单韵母的掌握情况。
六、板书设计1. 单韵母学习2. 内容：a. 单韵母a、o、e、i、u、ü的发音、书写b. 单韵母在词语中的应用c. 单韵母发音、书写注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 书写单韵母a、o、e、i、u、ü各一行。
b. 用单韵母组成至少5个词语。
c. 根据所给图片，写出含有单韵母的词语。
2. 答案：a. a o e i u üb. 例如：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌鸦、鱼鱼c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对单韵母的发音、书写掌握较好，但在词语应用方面还需加强练习。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
《单韵母》教案
《单韵母》教案一、教学内容本节课选自《小学语文课本》一年级上册，第一章“汉语拼音”，第二节“单韵母”。
具体内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 使学生能够正确书写单韵母，并能运用单韵母进行词语拼写。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
教学重点：单韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等形式，引导学生感受汉语拼音的乐趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 新课导入（10分钟）教师展示拼音卡片，引导学生认识单韵母a、o、e、i、u、ü，并讲解其发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，如“妈妈”、“爸爸”等词语，讲解单韵母在词语中的运用。
4. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师一起进行单韵母的发音、书写练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用单韵母进行词语接龙，比一比哪个小组接得又快又准。
六、板书设计1. 单韵母2. 内容：a、o、e、i、u、ü发音要领词语应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用单韵母a、o、e、i、u、ü各写一个词语。
（2）抄写今天学习的单韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）示例：妈妈、爸爸、鹅鹅、鸡鸡、乌鸦、鱼儿（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对单韵母的掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集带有单韵母的词语，进行分类整理，增强学生对单韵母的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
汉语拼音 单韵母《a o e 》《 i u v 》 教案5篇
课题1 a o e1 a o e教学目标：1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
教师如何设计单韵母教案
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）让学生掌握单韵母的发音要领。
（2）培养学生正确拼读单韵母的能力。
（3）通过学习，使学生对汉语拼音产生兴趣。
1.2 教学内容（1）单韵母的定义及发音特点。
（2）单韵母的拼读方法。
（3）单韵母在实际语境中的应用。
1.3 教学重点与难点（1）重点：掌握单韵母的发音及拼读方法。
（2）难点：单韵母在实际语境中的运用。
二、教学方法与手段2.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受单韵母的发音及应用。
（2）游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高拼读能力。
（3）分组合作学习：分组讨论、互动交流，培养学生团队合作精神。
2.2 教学手段（1）多媒体课件：运用动画、图片、声音等元素，生动展示单韵母的发音特点和拼读方法。
（2）教学卡片：制作含有单韵母的卡片，方便学生随时练习。
（3）在线教学平台：提供在线练习、测试等功能，巩固所学知识。
三、教学步骤3.1 导入新课（1）播放儿歌，引导学生关注单韵母的发音。
（2）讲述单韵母的定义及发音特点。
3.2 教学互动（1）分组讨论：让学生相互练习单韵母的发音，纠正发音错误。
（2）游戏环节：设计趣味游戏，让学生在游戏中拼读单韵母。
3.3 实例讲解（1）运用多媒体课件，展示单韵母在实际语境中的应用。
（2）分析单韵母在词语中的发音规律。
3.4 练习巩固（1）发放教学卡片，让学生进行分组练习。
（2）在线教学平台练习：完成相关练习题，检验学习效果。
四、课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，总结单韵母的发音要领及拼读方法。
4.2 强调单韵母在实际语境中的应用，提醒学生课后加强练习。
五、课后作业5.1 完成在线教学平台上的课后练习题。
5.2 制作含有单韵母的词语卡片，进行分组练习。
5.3 观察生活中遇到的单韵母词语，记录下来，下节课分享。
六、教学评价6.1 评价目的（1）了解学生对单韵母知识的掌握程度。
（2）激发学生学习兴趣，提高学生的自信心。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一章，主要详细内容为单韵母的学习，包括a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握并准确发音六个单韵母，了解其在拼音中的重要性。
2. 能力目标：培养学生通过观察、模仿、实践等方法，自主学习和运用单韵母的能力。
3. 情感目标：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生的自主学习意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，单韵母在词语中的运用。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写，以及其在拼音中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：单韵母卡片、PPT、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有单韵母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放单韵母卡片，引导学生观察卡片上的单韵母。
（2）教师示范发音，学生模仿并跟读。
（3）教师讲解单韵母的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取几个典型例题，进行发音、书写讲解。
（2）学生跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
5. 小组合作（10分钟）学生分成小组，互相练习发音、书写，并讨论如何将单韵母运用到词语中。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 单韵母拼音学习2. 内容：（1）六个单韵母：a、o、e、i、u、ü（2）发音、书写方法（3）例题展示七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写六个单韵母，每个10遍。
（2）用单韵母组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：a（阿姨）、o（哥哥）、e（鹅鹅）、i（姐姐）、u（叔叔）、ü（鱼儿）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
汉语拼音单韵母教案
汉语拼音单韵母教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生学会正确书写单韵母，并了解其在拼音中的重要性。
3. 培养学生运用单韵母进行简单拼音组合的能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
教学重点：单韵母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小动物们学习拼音的动画，引导学生关注单韵母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生学习单韵母a、o、e。
（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握这三个单韵母的正确发音和书写。
（3）学生自主尝试发音和书写，教师给予指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：aoe，引导学生进行拼音组合。
（2）教师讲解单韵母i、u、ü的发音和书写，并与a、o、e进行组合练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，如：aoeiuü的拼音组合。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音单韵母2. 板书内容：（1）单韵母a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
（2）单韵母的拼音组合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个10遍。
（2）用单韵母进行拼音组合，至少写出5个。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：ai、ei、ui、ao、ou。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间学习其他拼音知识，如声母、复韵母等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及与u的区分。
单韵母拼音优秀教案（通用8篇）
单韵母拼音优秀教案（通用8篇）单韵母拼音优秀教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的单韵母拼音优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
单韵母拼音优秀教案篇1活动目标：1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔活动过程：1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。
”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。
)2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。
“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。
“喔”的音拖长些就和o的音相同。
)3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。
然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。
(o形状的学习方法与a一样)4、a四声的学习：(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。
教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。
例如，杯子和被子。
(2)学习a的四声。
第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。
在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。
例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。
如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。
”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
普通话单韵母教案
普通话单韵母教案一、教学目标：1.掌握普通话的单韵母发音；2.正确理解和运用单韵母进行拼读和朗读；3.发音准确，流利自然。
二、教学准备：幻灯片、录音设备、黑板、彩笔、图片等。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师播放录音，指导学生跟读母音的发音。
步骤二：学习单韵母（15分钟）教师运用图片、幻灯片等教具，引导学生学习单韵母。
首先介绍发音嘴型，然后简要讲解字母的发音规则和特点，以及汉字与音标的对应关系。
学生跟读教师的发音，注意模仿。
步骤三：分类归纳（10分钟）教师将单韵母分为清音和浊音两类，同时详细介绍清音和浊音的特点和发音方法，通过示范和示意图使学生理解并掌握。
步骤四：声母加单韵母（15分钟）教师详细讲解声母和单韵母的组合规律，引导学生进行拼读练习。
使用幻灯片上的示例，提醒学生注意音标的读音和汉字拼音的对应关系。
适时播放录音，放慢语速，帮助学生更好地掌握。
步骤五：朗读练习（20分钟）教师提供一些句子或段落，让学生进行朗读练习。
通过反复练习，加深学生对单韵母的印象，熟悉拼音的运用。
步骤六：语音运用（15分钟）教师通过一些情境对话和口头交流活动，让学生运用所学的单韵母进行口语表达。
教师和学生进行互动交流，引导学生积极参与。
步骤七：巩固训练（10分钟）教师给学生一些练习题，以检查学生对单韵母的掌握情况。
学生进行个人练习，并互相交流答案。
步骤八：作业布置（5分钟）教师布置相应的拼读作业，让学生巩固所学内容。
并提前告知下次的教学内容。
四、教学延伸活动：1.分组比赛：将学生分成小组，要求每个小组派出一名代表，进行拼读比赛，根据正确发音来评比，激发学生的学习兴趣。
2.情景对话：设计一些生活场景，并告诉学生在对话中要应用所学的单韵母，通过口语表达加深对单韵母的理解和运用。
3.录音展示：鼓励学生利用录音设备进行朗读练习，并邀请学生到班级展示自己的录音作品，提高学生的自信心和发音准确性。
五、教学反思：本教案通过多种教学手段，如图片、录音、幻灯片等，使学生更加直观地了解和掌握普通话的单韵母发音。
2024年单韵母拼音优秀教案(通用8篇
2024年单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，具体涉及第一章“汉语拼音”部分，详细内容为单韵母a、o、e、i、u、ü的学习和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的正确发音，并能够熟练书写。
2. 使学生理解单韵母在拼音中的作用，能正确拼读含有单韵母的词语。
3. 培养学生的自主学习能力，激发他们对拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在拼音中的运用，以及拼读含有单韵母的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示，引入学生们熟悉的动画片角色，让他们模仿角色发音，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解单韵母的发音方法，并示范。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自主练习发音，互相交流。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，讲解单韵母的书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
教师通过提问方式，检验学生对单韵母的掌握情况，并对学生进行鼓励性评价。
六、板书设计1. 板书单韵母a、o、e、i、u、ü，并标注发音方法。
2. 展示例题，书写单韵母。
七、作业设计1. 作业题目：请写出下列单韵母的正确书写和发音。
a. __________b. __________c. __________d.__________ e. __________ f. __________答案：a. a（啊） b. o（哦） c. e（鹅） d. i（衣）e. u（乌）f. ü（鱼）2. 附加作业：请用今天学习的单韵母，拼出你喜欢的词语。
2024年单韵母教案
单韵母教案一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握汉语拼音中的单韵母，包括a、o、e、i、u、ü六个韵母，并能正确书写和发音。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生对单韵母的认知和运用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1.单韵母的概念和分类：介绍单韵母的定义，将其分为a、o、e、i、u、ü六个韵母。
2.单韵母的发音方法：讲解每个单韵母的发音要领，指导学生正确发音。
3.单韵母的书写规范：教授每个单韵母的书写顺序和笔画，要求学生按照规范书写。
4.单韵母的应用：通过拼读练习，使学生能够熟练运用单韵母进行拼音。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单韵母的发音、书写和应用。
2.教学难点：单韵母的正确发音和书写的规范。
四、教学方法1.直观演示法：通过教师的示范，让学生直观地感受单韵母的发音和书写。
2.互动教学法：组织学生进行小组讨论、互相练习，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单韵母。
五、教学步骤1.导入新课：通过谜语、儿歌等形式，吸引学生的注意力，引出单韵母的学习内容。
2.讲解单韵母：介绍单韵母的概念、分类和发音方法，让学生对单韵母有一个全面的了解。
3.演示发音和书写：教师示范单韵母的发音和书写，让学生跟随模仿。
4.练习发音和书写：组织学生进行单韵母的发音和书写练习，加强学生对单韵母的掌握。
5.应用单韵母：进行拼读练习，让学生将单韵母运用到实际拼音中。
6.总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导。
六、课后作业1.书写作业：要求学生按照规范书写每个单韵母。
2.发音作业：要求学生正确发音每个单韵母。
3.拼读作业：要求学生运用单韵母进行拼音练习。
单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容1. 单韵母a、o、e、i、u、ü的基本发音及书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 单韵母的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母的基本发音和书写方法；2. 培养学生正确拼读含单韵母的词语；3. 培养学生运用单韵母进行简单的词语创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母ü的发音及书写，单韵母在词语中的拼读规则；2. 教学重点：单韵母的基本发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、单韵母卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事引入单韵母的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解单韵母的基本发音、书写和应用，结合PPT课件进行演示；3. 实践情景：分组进行单韵母卡片游戏，让学生在游戏中练习发音和书写；4. 例题讲解：以含单韵母的词语为例，讲解拼读规则；5. 随堂练习：让学生朗读含单韵母的词语，并进行书写练习；7. 课堂检测：进行单韵母听写比赛，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 单韵母基本发音和书写；2. 单韵母在词语中的应用；3. 拼读规则。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含单韵母的词语，并标注拼音；答案：略。
2. 作业题目：用单韵母创作一个词语；答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的单韵母，进行拼音日记的写作，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母ü的发音及书写；2. 单韵母在词语中的拼读规则；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计。
一、单韵母ü的发音及书写单韵母ü的发音是教学难点，其发音时嘴唇要放松，舌位要稍低。
在书写时，要注意ü的两个点要对称，且不能写得太远或太近。
1. 发音练习：教师可以借助PPT课件，展示单韵母ü的发音口型图，让学生模仿练习；2. 书写指导：教师在黑板上示范书写，强调ü的两点对称，引导学生跟着书写。
单韵母拼音优秀教案
单韵母拼音优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的正确发音，并能熟练拼读相关例词。
2. 使学生能够正确书写单韵母，了解单韵母在拼音中的作用。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及书写，易与其他韵母混淆。
教学重点：六个单韵母的正确发音、书写以及拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、单韵母卡片、录音机、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一幅有趣的漫画，漫画中包含单韵母a、o、e、i、u、ü，引导学生观察并找出其中的单韵母。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随学习，注意纠正发音不准确的地方。
（2）教师板书单韵母，学生跟随书写，了解书写规范。
（3）讲解单韵母在拼音中的作用，并举例说明。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，如“a、o、e”的拼读，进行讲解，引导学生掌握拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的单韵母练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 实践情景引入（5分钟）教师设计一个有趣的故事情境，让学生用单韵母拼读出故事中的词语。
六、板书设计板书分为两部分：左侧展示六个单韵母的书写规范，右侧展示典型例题和拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的单韵母练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的地方进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高单韵母的识别和运用能力。
同时，可以设计一些有趣的游戏，如单韵母接龙、单韵母猜词等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：单韵母ü的发音及书写。
2. 例题讲解：如何通过例题让学生掌握拼读方法。
3. 实践情景引入：设计有趣的故事情境，提高学生的拼读兴趣。
4. 课后反思及拓展延伸：针对性辅导发音不准确、书写不规范的问题。
单韵母教学教案设计
单韵母教学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握a、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音要领。
2. 培养学生正确书写单韵母的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用单韵母拼读音节。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握单韵母的发音和书写。
2. 教学难点：正确区分单韵母的发音，特别是i、u、ü三个韵母的发音及书写。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括单韵母的发音示范、书写示范及练习题。
2. 准备卡片、实物等教具，用于辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学过的声母，为新韵母的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：1) 讲解单韵母的发音要领，通过示范发音，让学生感受韵母的音质。
2) 示范书写单韵母，讲解书写规范，让学生跟着老师一起书写，确保书写正确。
3. 练习与互动：1) 学生跟读韵母，教师纠正发音。
2) 学生自行书写韵母，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 课堂游戏：1) 设计韵母接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学。
2) 利用教具，如卡片、实物等，进行韵母辨认游戏，提高学生的辨音能力。
五、课后作业：1. 抄写单韵母，每个韵母写10遍。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评估学生对单韵母的发音和书写的掌握程度。
2. 关注学生在游戏环节的参与度和互动表现，了解学生的学习兴趣和合作精神。
3. 收集家长签字确认的作业，了解学生在家中的学习情况。
七、教学反馈：1. 根据教学评价结果，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足。
2. 对发音不准确的学生，进行个别辅导，帮助他们纠正发音。
3. 对书写不规范的学生，强调书写的重要性，并指导他们改进书写。
八、教学拓展：1. 利用多媒体资源，如动画片、儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中学习单韵母。
2. 开展课外活动，如组织学生参观动物园，让他们在观察动物的过程中，练习发音和书写。
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普通话教案
横山职教中心张艳萍
授课时间：一课时
授课内容:普通话单韵母
教学目标：
知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分
类。
2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每
一
个韵母。
过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现
的错误和缺陷。
情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要
领，讲好普通话。
教学重点：
1.读准各个韵母，克服方言的影响。
2.单韵母i和ü的辨音。
3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。
教学难点：
通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些
韵母的发音。
教学方法：
训练法，讲解法
学法指导：
示范发音与模仿训练相结合
教学用具及仪器：
投影仪，多媒体
教学过程：
一，课前准备与复习：
1师生问候，清点人数。
2复习声母。
二，导课：
讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一
个字母。
普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音
清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。
三，揭示课题，学习韵母。
1,韵母的性质
按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母
叫韵母。
例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。
2韵母的分类
[1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。
单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü ,ê , er, -i(前)，-i(后)
复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou,
中响复韵母iao,iou,uai,uei
后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe
鼻韵母16个：前鼻音鼻韵母an,en,ian,in,uan,uen,üan,ün
后鼻音鼻韵母ang,eng,ong,iang,iong,ying,uang ，ueng
[2]从传统音韵学分析方法，按韵母的不同韵头进行分类（也就是按四呼
进行分类），可以分为开口呼，齐齿呼，合口呼和撮口呼。
3单韵母的发音及练习
a舌面，央，低，不圆唇元音
[发音要点]口腔大开，舌位低，舌头自然放平，舌位中部偏后微微隆起，嘴唇呈自然张开状，声带振动，软腭上升，堵塞鼻腔通道。
[发音训练] 打靶发达马达喇叭
哪怕爸爸大厦刹那
o舌面，后，半高，圆唇元音
[发音要点]口腔半合，舌位半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌两边微微卷起 ,中部稍稍凹下，嘴唇拢圆，软腭上升，堵塞鼻腔通道。
[发音训练] 伯伯婆婆默默泼墨
磨破馍馍勃勃佛法
e舌面，后，半高，不圆唇元音
[发音要点]口腔半合，舌位后半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌面两
边微卷，舌面中稍稍凹下，双唇自然展开，声带振动，软腭上升，
堵塞鼻腔通道。
[发音训练] 隔阂合格客车特色
折射歌德隔热可乐
i舌面，前，高，不圆唇元音
[发音要点] 口腔开口度小，舌位前高，唇型呈扁平状，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对，声带振动，软腭上升，堵塞鼻腔通道。
[发音训练] 体力洗礼第七遗迹
意义积极犀利立即
u舌面，后，高，圆唇元音
[发音要点]口腔开口度小，舌位后高，双唇收缩成圆形，中间留小孔，舌头后缩，舌根上升接近硬腭，使气流通道狭窄，声带振动，
软腭上升。
[发音训练] 补助读物辜负瀑布
入伍疏忽孤独瞩目
ü舌面，前，高，圆唇元音
[发音要点]口腔开口度小，舌位前高，双唇撮圆，稍稍前突，留出小孔，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，声带振动，软腭上升，堵塞鼻
腔通道。
[发音训练] 聚居局域序曲须臾
语序迂腐絮语语句
ê舌面，前，半低，不圆唇元音
[发音要点]口腔半开，舌位前半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，嘴角自然展开，声带振动，软
腭上升，堵塞鼻腔通道。
在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在 i, ü的后面。
[发音训练] 憋却夜姐
折叠告别坚决省略
-i(前)舌尖前，高，不圆唇元音
[发音要点] 口略开，嘴唇向两边自然展开，舌尖抵住下齿背，舌尖前伸接触上齿背形成狭窄的通道，气流不发生摩擦，声带振动，软腭
上升，堵塞鼻腔通道。
这个韵母只跟z,c,s配合，不与其他声母相拼，也不能自成音
节。
[发音训练]
字词自私刺死四次
自此孜孜此次子嗣
-i(后) 舌尖后，高，不圆唇元音
[发音要点]口微开，嘴唇向两边自然展开，舌前端抬起接近硬腭前部形成狭窄的通道，气流通过但不发生摩擦，声带振动，软腭上升，
堵塞鼻腔通道。
这个韵母只跟zh ,ch ,sh, r 配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。
[发音训练]
市尺支持时日值日
制止实质日食实施
er卷舌，央，中，不圆唇舌音
[发音要点] 口腔半开，开口度比ê略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。
在发 e 的同时,舌尖向硬腭轻轻卷起，声带振动，软腭上升，堵塞鼻腔
通道。
这个韵母有两个特点：（1）不与声母相拼，自成音节。
例如：ér(儿) ，ěr(尔)，èr(二)；（2）跟在其他音节后面构成儿化，例如，huār(花儿)。
4 i 和ü区分性训练。
里程-------旅程移民-------渔民
拟人-------女人书籍-------书局
气味-------趣味戏曲--------序曲
容易-------荣誉
5 i和ü的词语练习
i--------ü
积聚吸取机率拘礼
依据齐聚异域意趣
ü--------i
躯体履历举例聚集
据悉具体曲艺取缔
屈膝虚拟蓄积蓄意
6 诗词欣赏
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
7.绕口令练习
（1）植树
老顾大顾和小顾，扛锄植树走出屋，漫天大雾罩峡谷，雾像灰布满路铺，大顾关注喊小顾，老顾扛锄又提树，雾里植树尽义务。
（2）渠和鱼
一条小渠，住着一条小鱼，小鱼想游出小渠，小渠笑小鱼，小鱼小鱼
你太心急，长大才能游出去。
（3）柿子，李子，栗子，梨
一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七种果子摆七样，苹果、桃儿、柿子、李子、栗子、梨。
课后作业：
对着镜子反复练习单韵母的发音，注意唇形和舌位。
板书设计：
课后反思：
《普通话》教学设计
张
艳
萍。