完整版国殇公开课课件
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三、“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”两句典型 描写，极为逼真地再现了楚军统帅在最后关头，仍然 用他敲出的战鼓声激励号召的形象。
四略 五、C（提示：无暗含意思）
参考译文
? 拿干戈啊身穿犀皮甲， 战车交错啊刀剑相砍杀。 ? 旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。 ? 犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。 ? 埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。 ? 天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。
酣严
战 痛
杀
杀尽
兮
弃
原
野
?
天天 意时 怨怼 恨兮 鬼威 神灵
怒，
拟人
为国捐躯
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
同“返” 宽广无际 遥远
将士视死如归、义无反顾 的英雄形象
终 ?
终
确 实
诚
首
带
始 刚?
身长
终 ?
强诚 兮然 不 可
既
勇
兮
惩 ?
又恐
离 兮 心 不挟
剑 兮 挟
凌 以惧 惩? 秦
?
武 ?
? 悔 恨
根据一项科学统计 ,在过去的 50000 年时间里，地球上发生
了15000场战争，超过35亿
人死于战争。
在人类的历史上 ,和平年份
只有292年！
教学目标
? 通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体 会战士们视死如归的爱国精神；
? 了解本诗的写作特色，初步培养学生鉴赏 诗歌的能力。
? 感受诗中死而不已的执着精神，树立为实 现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂 的爱国主义精神。
（修辞手法：夸张、比喻）
矢交坠兮士争先。
流箭交错，纷纷坠落
凌余阵兮躐余行，
侵犯
践踏 行列
左骖殪兮右刃伤。
死
为兵刃所伤
霾两轮兮絷四马，
同“埋”，陷没 绊住
援玉枹兮击鸣鼓。
拿着鼓槌。
描写敌人的强大有何作用？
敌人的强大、声势 的凶猛，以反衬楚国将 士的英勇无畏；浓墨重 彩地描绘出了战场的惨 烈气氛，增强了全诗的 悲壮色彩。
检查复习
解 题 国殇：为国战死的将士 。
殇 1. 未成年而死：幼子早～。 2. 为国战死者：国～，～魂。
文学屈常原识
?名平 ，字原 ，战国 末期楚国人。 ?我国第一位伟大的 爱国主义 诗 人。 ?开创了我国浪漫主义 诗歌的先 河。 ?创造了 楚辞体 。 ?《诗经》中的《国风》 与《离骚》 并称“风骚” 。
屈原的主要作品
《离骚》 《天问》 《九歌》（11篇） 《九章》（9篇） 《招魂》等
︽ 楚 辞 ︾ 封 面
车操
错吴
毂戈
兮兮
短 被同
兵 接
犀 甲
“ 披 ”
??
只为了突出楚军装备
精良吗？
描绘出楚国将士的雄姿：这是一群英雄战士，
他们奔赴战场，去和敌人作殊死战斗。对全
诗悲壮气氛的形成起到了铺垫作用。
旌蔽日兮敌若云，
一篇300 字左右的短文。
Fra Baidu bibliotek
课堂反馈
1.依次给下列句中划线的字注音，正确
的一组是
B
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
A. m ái B. m ái C. mài D. m ái
zhì páo zhí fú zī f ù zhí páo
2.解释下列各句中划线的词语，不正
确的一项是
C
A. 左骖殪（死）兮右刃伤。 B. 凌（侵犯）余阵兮躐余行。 C. 诚（忠诚）既勇兮又以武。 D. 子魂魄兮为鬼雄（鬼中豪杰）。
?
握弓
着
?
?
?
子
魂
魄
兮
为
鬼 中
鬼
的 英
雄
雄?
点悲者是
身 。愤的对
既 死 兮
壮激死 烈励者 的。的 气全颂
神
以
精 神
氛诗扬 达激，
灵
永 不
?
泯 灭
到昂也 了慷是 最慨对
高、生
全诗结构
（1-10）
激战场面
披挂出发 敌我遭遇 奋力死战 为国捐躯
（11-18）
哀悼颂扬
视死如归 至死不屈 浩气长存
依据 直赋其事 深化 直抒胸臆
4、结合图片，联系课文，合理运用想象，选出画面所描
写的战争阶段。
C
A. 披挂出发
B.敌我遭遇
C.奋力死战
D.兵败身死
课后习题答案
一、1、凌：侵犯。 2、超远：遥远。
3、惩：因受打击而不再干。 4、诚：诚然，确实。
二、1、手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍 杀。
2、身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
通过对 激烈悲壮的战斗场面 的描述， 歌颂了 为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇
武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神。
表达了对 楚国阵亡将士 的深切悼念和崇敬。 表现了作者强烈的 爱国主义 精神。
《国殇》是一首追悼为国捐躯将士的挽 歌，也是我国最早、最著名的一首咏唱 爱国精神和英雄主义的颂歌。
叙赞结合的表达方式 惊心动魄的场面描写
阅读于右任<国殇>,体会文章中”国 殇”的深刻含义. 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆 不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡 不可见兮，永不能忘。 天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇。
国殇精神
爱国主义是中华民族的民族精 神，在任何时候、任何地方都是 一个民族的精神支柱，国家和社 会的凝聚力，检验个人行为的试 金石。
莫等闲，白了少年头，空悲切！ （岳飞）
来 平 去 史 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 （辛弃疾）
天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武）
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 林则徐）
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！（谭嗣同）
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）
作业
1. 背诵课文，完成课后题。 2. 合理运用想象，将课文改写成
3.下面对《国殇》的赏析不恰当的一项是 （D ）
A. 诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的 手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方 面也表现了诗人的爱国情怀。 B. 诗作运用了映衬、比照等手法，生动地 再现出战争的惨烈和楚军将士表现出的大无 畏精神。 C. 语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节 奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。 D. 诗作从另一方面也控诉了统治者为了自 己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作 者希望和平生活的理想。
场面概括 与细节描写 相结合 动态描写 和 静态画面 相结合 运用了夸张、比喻、拟人、比照、映衬 等手法
直赋其事的独特魅力 刚健质朴的语言特点
不像屈原其他诗作色彩瑰丽，比较 质朴通俗 。 “兮”字的运用，使诗句具有强烈的 节奏感，
具有刚健豪壮 的战斗风格。 句式整齐精练，增强庄严肃穆感。
拓展阅读:
大家还能想到哪些爱国诗人和 爱国诗句？
爱国诗句
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （屈原）
开 珍 不 牢 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫） 创 爱 忘 记 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
未 和 过 历 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游）
四略 五、C（提示：无暗含意思）
参考译文
? 拿干戈啊身穿犀皮甲， 战车交错啊刀剑相砍杀。 ? 旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。 ? 犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。 ? 埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。 ? 天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。
酣严
战 痛
杀
杀尽
兮
弃
原
野
?
天天 意时 怨怼 恨兮 鬼威 神灵
怒，
拟人
为国捐躯
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
同“返” 宽广无际 遥远
将士视死如归、义无反顾 的英雄形象
终 ?
终
确 实
诚
首
带
始 刚?
身长
终 ?
强诚 兮然 不 可
既
勇
兮
惩 ?
又恐
离 兮 心 不挟
剑 兮 挟
凌 以惧 惩? 秦
?
武 ?
? 悔 恨
根据一项科学统计 ,在过去的 50000 年时间里，地球上发生
了15000场战争，超过35亿
人死于战争。
在人类的历史上 ,和平年份
只有292年！
教学目标
? 通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体 会战士们视死如归的爱国精神；
? 了解本诗的写作特色，初步培养学生鉴赏 诗歌的能力。
? 感受诗中死而不已的执着精神，树立为实 现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂 的爱国主义精神。
（修辞手法：夸张、比喻）
矢交坠兮士争先。
流箭交错，纷纷坠落
凌余阵兮躐余行，
侵犯
践踏 行列
左骖殪兮右刃伤。
死
为兵刃所伤
霾两轮兮絷四马，
同“埋”，陷没 绊住
援玉枹兮击鸣鼓。
拿着鼓槌。
描写敌人的强大有何作用？
敌人的强大、声势 的凶猛，以反衬楚国将 士的英勇无畏；浓墨重 彩地描绘出了战场的惨 烈气氛，增强了全诗的 悲壮色彩。
检查复习
解 题 国殇：为国战死的将士 。
殇 1. 未成年而死：幼子早～。 2. 为国战死者：国～，～魂。
文学屈常原识
?名平 ，字原 ，战国 末期楚国人。 ?我国第一位伟大的 爱国主义 诗 人。 ?开创了我国浪漫主义 诗歌的先 河。 ?创造了 楚辞体 。 ?《诗经》中的《国风》 与《离骚》 并称“风骚” 。
屈原的主要作品
《离骚》 《天问》 《九歌》（11篇） 《九章》（9篇） 《招魂》等
︽ 楚 辞 ︾ 封 面
车操
错吴
毂戈
兮兮
短 被同
兵 接
犀 甲
“ 披 ”
??
只为了突出楚军装备
精良吗？
描绘出楚国将士的雄姿：这是一群英雄战士，
他们奔赴战场，去和敌人作殊死战斗。对全
诗悲壮气氛的形成起到了铺垫作用。
旌蔽日兮敌若云，
一篇300 字左右的短文。
Fra Baidu bibliotek
课堂反馈
1.依次给下列句中划线的字注音，正确
的一组是
B
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
A. m ái B. m ái C. mài D. m ái
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2.解释下列各句中划线的词语，不正
确的一项是
C
A. 左骖殪（死）兮右刃伤。 B. 凌（侵犯）余阵兮躐余行。 C. 诚（忠诚）既勇兮又以武。 D. 子魂魄兮为鬼雄（鬼中豪杰）。
?
握弓
着
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子
魂
魄
兮
为
鬼 中
鬼
的 英
雄
雄?
点悲者是
身 。愤的对
既 死 兮
壮激死 烈励者 的。的 气全颂
神
以
精 神
氛诗扬 达激，
灵
永 不
?
泯 灭
到昂也 了慷是 最慨对
高、生
全诗结构
（1-10）
激战场面
披挂出发 敌我遭遇 奋力死战 为国捐躯
（11-18）
哀悼颂扬
视死如归 至死不屈 浩气长存
依据 直赋其事 深化 直抒胸臆
4、结合图片，联系课文，合理运用想象，选出画面所描
写的战争阶段。
C
A. 披挂出发
B.敌我遭遇
C.奋力死战
D.兵败身死
课后习题答案
一、1、凌：侵犯。 2、超远：遥远。
3、惩：因受打击而不再干。 4、诚：诚然，确实。
二、1、手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍 杀。
2、身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！
通过对 激烈悲壮的战斗场面 的描述， 歌颂了 为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇
武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神。
表达了对 楚国阵亡将士 的深切悼念和崇敬。 表现了作者强烈的 爱国主义 精神。
《国殇》是一首追悼为国捐躯将士的挽 歌，也是我国最早、最著名的一首咏唱 爱国精神和英雄主义的颂歌。
叙赞结合的表达方式 惊心动魄的场面描写
阅读于右任<国殇>,体会文章中”国 殇”的深刻含义. 葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆 不可见兮，只有痛哭。 葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡 不可见兮，永不能忘。 天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇。
国殇精神
爱国主义是中华民族的民族精 神，在任何时候、任何地方都是 一个民族的精神支柱，国家和社 会的凝聚力，检验个人行为的试 金石。
莫等闲，白了少年头，空悲切！ （岳飞）
来 平 去 史 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 （辛弃疾）
天下兴亡，匹夫有责。
（顾炎武）
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 林则徐）
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！（谭嗣同）
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）
作业
1. 背诵课文，完成课后题。 2. 合理运用想象，将课文改写成
3.下面对《国殇》的赏析不恰当的一项是 （D ）
A. 诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的 手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方 面也表现了诗人的爱国情怀。 B. 诗作运用了映衬、比照等手法，生动地 再现出战争的惨烈和楚军将士表现出的大无 畏精神。 C. 语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节 奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。 D. 诗作从另一方面也控诉了统治者为了自 己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作 者希望和平生活的理想。
场面概括 与细节描写 相结合 动态描写 和 静态画面 相结合 运用了夸张、比喻、拟人、比照、映衬 等手法
直赋其事的独特魅力 刚健质朴的语言特点
不像屈原其他诗作色彩瑰丽，比较 质朴通俗 。 “兮”字的运用，使诗句具有强烈的 节奏感，
具有刚健豪壮 的战斗风格。 句式整齐精练，增强庄严肃穆感。
拓展阅读:
大家还能想到哪些爱国诗人和 爱国诗句？
爱国诗句
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （屈原）
开 珍 不 牢 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫） 创 爱 忘 记 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
未 和 过 历 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游）