关于溶液的形成说课课件
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关于溶液的形成说课
教材分析
教材内容的 地位和作用
教学目标
教学重难点
教材内容的地位和作用
溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的 一类分散体系。 在将要学习的酸和碱及相关化学反应 几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有 必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单 元的教学也正好为下一阶段的学习提供知识准备。
part 3
1.认知结构体系基本形成 在实23调..际认认发生知知展活活与中动情p经的感art 常5自、接觉意触性志学并明、习应显个资增性源强得环到境协 用到pa溶rt 4液，在实验室也多次 用到溶液。 认知风格
兴趣以及好奇
心。
学习情感
part 2
认知特点
part 1
知识技能
教材分析
说
学情分析
课
流
溶液的用途
医药用品
无土栽培的植物 在营养液中
活动与探究四
•
水和油 (没有加洗涤剂)
水和油 ( 加了洗涤剂)- 乳化
实验现象记录：
试管内加 入的物质
水和植物 油
水和植物油 和洗涤剂
振荡前
分层
分层
现象
振荡后
浑浊
浑浊
静置后
分层
不分层
把液体到 掉后试管 是否干净
不干净
干净
思考：植物油在水中形成的混合物的特点是什么？为什么 加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在？
3、不同溶质在同种溶剂中， 溶解能力也不同。
活动与探究三
溶剂 溶质 振荡前 震荡后 静置后
结论
现象 现象 现象
水 酒精 分层 均匀混合 不分层 酒精和水互溶
溶质与溶剂
①溶质可以是固体、液体、气体，溶剂一般是液 体
②两种液体互溶时，量多的为溶剂，量少的为溶 质
③固液相溶、气液相溶时，固体、气体是溶质， 液体是溶剂。
• 用洗涤剂去油污
洗涤剂是乳化剂，能使 油分散成无数细小的液 滴而不聚成大的油珠。 这些小液滴能随水流走。 达到洗净衣物的目的。
去污原理分析
wenku.baidu.com 练习巩固
• 1）以下是一些关于溶液的一些说法：①无色； ②混合物；③化合物；④均一；⑤稳定；⑥各 部分性质相同，其中正确的是（ ）
• A．①③④⑤
B. ②④⑤⑥
溶液质量＝溶质质量+溶剂质量
利用多媒体，演示蔗糖和氯化钠在水中溶解 的微观过程，帮助学生从微观角度认识溶液 形成的过程。
氯化钠溶于水
溶剂 溶质
a. 溶解前
b. 溶解中
c. 溶解后
对比、归纳溶质与溶剂的关系。
活动与探究二
探究结论: 1、水是一种最常见的溶剂， 汽油等也是常用的溶剂；
2、同种溶质在不同溶剂中， 溶解能力不同；
学法教法
程
教学过程
板书设计
教法学法
多重演示
动态 演示
静态 模拟.
启发讲授 情景教学
讲述 讲解 讲演
解决问题 情境
教法
学生为 中心
合作学习 对比学习 探究学习
学法
教材分析
说
学情分析
课
流
学法教法
程
教学过程
板书设计
教学流程
情
景 导 入
创设情境，展示五种不同颜色的溶液： 氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾和 氯化铁。
①认识溶解现象，知 道溶液、溶剂、 溶质 的概念；
②了解溶液的重要应 用；
③知道一些常见的乳 化现象。
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
①学习科学探究和科学 实验的方法，观察、记 录分析实验现象。 ②通过实验探究，进一 步学习“对比”这种认 识事物的方法。
①初步了解生活中溶 液的重要意义，培养 学生关注环境、热爱 生活的情感。 ②通过实验和问题的 探究，培养学生独立 思考、团结合作的科 学探究态度。
教学重难点
教学 重点
溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间 的关系
从微观角度解释溶液的形成过程
教学 难点
教材分析
说
学情分析
课
流
学法教法
程
教学过程
板书设计
学情分析
处格在 还初是三场网境阶依络段存资的性源学。、生容实的易验认受教知外学风部环
环境的学改生变开而始改初变步。
了解化学实验
，并且对化学
实验有一定的
• C．①②④⑤
D. ①③⑤⑥
练习巩固
• 2）下列关于溶液的说法错误的是（ ）
• ①溶质只能是固体 ②溶剂一定是水 ③水是溶液
• ④一种溶液中只含有一种溶质 ⑤溶液是无色的 纯净物
• A．①③④
B. ①②③
• C．②③④
D. ①②③④⑤
3）根据溶液知识，完成下列表格：
溶 硫酸铜 澄清石 碘酒 米酒 稀硫酸 盐酸 液 溶液 灰水
溶
碘
质
溶
汽油
剂
4）在①碘酒 ②糖水 ③70%的酒精 ④稀硫酸等几种
溶液中，溶剂是同一种物质的是（ ）
A．①③
B. ②④
C．①②③
D. ②③④
课后作业 • 1、在家里找出几种你认为是溶液的物质， 并判断它们相应的溶质和溶剂。
• 2、分别用冷水、冷水+洗洁精、热水+洗洁精 来清洗今天的碗筷，观察哪一种方法洗得更干净。
让学生体会化学来源于生活、服务于生活。 以激发学生学习化学的兴趣。
教材分析 学情分析
说 课
学法教法
流
程
教学过程
板书设计
板书设计
溶质
被溶解 的物 质
课题1 溶液的形成
一种或几种 物质
分散到
另一种 物 质
能溶解其他 物质的物质
溶剂
均一、稳 定 的 混合物
乳浊液
溶液
乳化剂
乳化现象
？ 你想到了什么
活动与探究一
利用实验，帮助学生从宏观角度认识溶液的形成过程。
生 活 导 入
图9-2 蔗糖溶液
溶液的特征及组成：
（1）特征：均一、稳定。 均一：是指溶液中任意一部分的组成和性 稳定：是指外界条件不变时(温度、溶剂量气体、 压强等），溶质也不会从溶剂中分离出来。
（2）组成：由溶质和溶剂两部分组成。 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。水是最常 见的溶剂。
本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是 使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液 是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一 体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科 学的概念，进而认识溶质、溶剂及辩证关系。最后通 过实验简单介绍乳化现象，以激起学生学习化学的兴 趣。
教学目标：
教材分析
教材内容的 地位和作用
教学目标
教学重难点
教材内容的地位和作用
溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的 一类分散体系。 在将要学习的酸和碱及相关化学反应 几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有 必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单 元的教学也正好为下一阶段的学习提供知识准备。
part 3
1.认知结构体系基本形成 在实23调..际认认发生知知展活活与中动情p经的感art 常5自、接觉意触性志学并明、习应显个资增性源强得环到境协 用到pa溶rt 4液，在实验室也多次 用到溶液。 认知风格
兴趣以及好奇
心。
学习情感
part 2
认知特点
part 1
知识技能
教材分析
说
学情分析
课
流
溶液的用途
医药用品
无土栽培的植物 在营养液中
活动与探究四
•
水和油 (没有加洗涤剂)
水和油 ( 加了洗涤剂)- 乳化
实验现象记录：
试管内加 入的物质
水和植物 油
水和植物油 和洗涤剂
振荡前
分层
分层
现象
振荡后
浑浊
浑浊
静置后
分层
不分层
把液体到 掉后试管 是否干净
不干净
干净
思考：植物油在水中形成的混合物的特点是什么？为什么 加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在？
3、不同溶质在同种溶剂中， 溶解能力也不同。
活动与探究三
溶剂 溶质 振荡前 震荡后 静置后
结论
现象 现象 现象
水 酒精 分层 均匀混合 不分层 酒精和水互溶
溶质与溶剂
①溶质可以是固体、液体、气体，溶剂一般是液 体
②两种液体互溶时，量多的为溶剂，量少的为溶 质
③固液相溶、气液相溶时，固体、气体是溶质， 液体是溶剂。
• 用洗涤剂去油污
洗涤剂是乳化剂，能使 油分散成无数细小的液 滴而不聚成大的油珠。 这些小液滴能随水流走。 达到洗净衣物的目的。
去污原理分析
wenku.baidu.com 练习巩固
• 1）以下是一些关于溶液的一些说法：①无色； ②混合物；③化合物；④均一；⑤稳定；⑥各 部分性质相同，其中正确的是（ ）
• A．①③④⑤
B. ②④⑤⑥
溶液质量＝溶质质量+溶剂质量
利用多媒体，演示蔗糖和氯化钠在水中溶解 的微观过程，帮助学生从微观角度认识溶液 形成的过程。
氯化钠溶于水
溶剂 溶质
a. 溶解前
b. 溶解中
c. 溶解后
对比、归纳溶质与溶剂的关系。
活动与探究二
探究结论: 1、水是一种最常见的溶剂， 汽油等也是常用的溶剂；
2、同种溶质在不同溶剂中， 溶解能力不同；
学法教法
程
教学过程
板书设计
教法学法
多重演示
动态 演示
静态 模拟.
启发讲授 情景教学
讲述 讲解 讲演
解决问题 情境
教法
学生为 中心
合作学习 对比学习 探究学习
学法
教材分析
说
学情分析
课
流
学法教法
程
教学过程
板书设计
教学流程
情
景 导 入
创设情境，展示五种不同颜色的溶液： 氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾和 氯化铁。
①认识溶解现象，知 道溶液、溶剂、 溶质 的概念；
②了解溶液的重要应 用；
③知道一些常见的乳 化现象。
知识 与技能
过程 与方法
情感态度 与价值观
①学习科学探究和科学 实验的方法，观察、记 录分析实验现象。 ②通过实验探究，进一 步学习“对比”这种认 识事物的方法。
①初步了解生活中溶 液的重要意义，培养 学生关注环境、热爱 生活的情感。 ②通过实验和问题的 探究，培养学生独立 思考、团结合作的科 学探究态度。
教学重难点
教学 重点
溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间 的关系
从微观角度解释溶液的形成过程
教学 难点
教材分析
说
学情分析
课
流
学法教法
程
教学过程
板书设计
学情分析
处格在 还初是三场网境阶依络段存资的性源学。、生容实的易验认受教知外学风部环
环境的学改生变开而始改初变步。
了解化学实验
，并且对化学
实验有一定的
• C．①②④⑤
D. ①③⑤⑥
练习巩固
• 2）下列关于溶液的说法错误的是（ ）
• ①溶质只能是固体 ②溶剂一定是水 ③水是溶液
• ④一种溶液中只含有一种溶质 ⑤溶液是无色的 纯净物
• A．①③④
B. ①②③
• C．②③④
D. ①②③④⑤
3）根据溶液知识，完成下列表格：
溶 硫酸铜 澄清石 碘酒 米酒 稀硫酸 盐酸 液 溶液 灰水
溶
碘
质
溶
汽油
剂
4）在①碘酒 ②糖水 ③70%的酒精 ④稀硫酸等几种
溶液中，溶剂是同一种物质的是（ ）
A．①③
B. ②④
C．①②③
D. ②③④
课后作业 • 1、在家里找出几种你认为是溶液的物质， 并判断它们相应的溶质和溶剂。
• 2、分别用冷水、冷水+洗洁精、热水+洗洁精 来清洗今天的碗筷，观察哪一种方法洗得更干净。
让学生体会化学来源于生活、服务于生活。 以激发学生学习化学的兴趣。
教材分析 学情分析
说 课
学法教法
流
程
教学过程
板书设计
板书设计
溶质
被溶解 的物 质
课题1 溶液的形成
一种或几种 物质
分散到
另一种 物 质
能溶解其他 物质的物质
溶剂
均一、稳 定 的 混合物
乳浊液
溶液
乳化剂
乳化现象
？ 你想到了什么
活动与探究一
利用实验，帮助学生从宏观角度认识溶液的形成过程。
生 活 导 入
图9-2 蔗糖溶液
溶液的特征及组成：
（1）特征：均一、稳定。 均一：是指溶液中任意一部分的组成和性 稳定：是指外界条件不变时(温度、溶剂量气体、 压强等），溶质也不会从溶剂中分离出来。
（2）组成：由溶质和溶剂两部分组成。 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。水是最常 见的溶剂。
本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是 使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液 是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一 体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科 学的概念，进而认识溶质、溶剂及辩证关系。最后通 过实验简单介绍乳化现象，以激起学生学习化学的兴 趣。
教学目标：