2018年中考语文总复习专题二-词语运用-(共79张)PPT课件
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4． (2015·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( C )(3 分)
A．初夏的杭州，荷花娇羞，樱花正甜，玉兰含苞待放，空气 里充．斥．着一股甜蜜而又醉人的味道。
B．我国政府有坚定的反腐决心，就算追．溯．到天涯海角，也要 将腐败分子缉拿归案，绳之以法。
C．如果年轻人对影视明星顶．礼．膜．拜．，不能持有理性的态度， 就会影响到正常的工作、学习和生活。
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5．从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布—颁发”两 词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发” 侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可以根据造句 的习惯来判断。如“就义—献身”，可以说“英勇就义”，也可 以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。
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二、辨析成语的六个方法 1．看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它， 更不能望文生义。如“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多， 我们不能理解为“美好”的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻 击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不 加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章， 不能理解为“文章没有加上标点符号”。
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2．弄清表达对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色 舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左 右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍” 等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。
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3．辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语 运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没 有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是 贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当褒义词用；“胸无 城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。
C．得知偶像柯洁败给“阿尔法狗”的消息，围棋迷舒波连续 两天废．寝．忘．食．，上课总是走神，就连老师点他名都没有听到。
D．当竺可桢之子、88 岁高龄的竺安先生向浙大捐赠 56 册竺 可桢日记手稿时，现场嘉宾肃．然．起．敬．，报以长时间热烈的掌声。
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2． (2016·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( C )(3 分)
D．这次青少年宫组织的国学知识竞赛，试卷题量多、难度 大，令我叹．为．观．止．，深感自己传统文化知识储备不足。
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3．(2016·绍兴、义乌)选出以下各句加点成语使用正确的一项 ( D )(3 分)
A．除夕之夜，腾空而起的礼花和不绝于耳的爆响声交．相．辉．映．。 (《人民日报》2011－2－4)
B．“白马撵蹄近相映，欢声四合壮士呼。”无论是打球的， 还是观看比赛的，全都精神亢奋、呼．天．抢．地．。 (《沈阳日报》 2014－2－21)
A．父母亲或者其他监护人应当自觉学习家庭教育知识，正 确履行对未成年人的监护职责和赡．养．义务。
B．在实体书店深受互联网冲击的背景下，育人书店的管理 团队精诚合作，苦心钻．营．，使书店利润稳步增长。
C．八年后记者重访地震重灾区，只见居民住宅鳞．次．栉．比．， 农贸市场人声鼎沸，处处呈现一派安定祥和的景象。
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4．分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意 思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览 无 余 地 看 到 ”“ 口 若 悬 河 地 说 个 不 停 ”“ 潜 移 默 化 地 影 响 着 ”“ 三 令 五 申 地 强 调 ”“ 难 言 之 隐 的 苦 衷 ”“ 浑 身 遍 体 鳞 伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”等。
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6．弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份， 不仅知其一，还要知其二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的 腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰 然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动 于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、 不着边际地胡思乱想。
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5．辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，乍一看似 乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其 境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想； 而后者指自己亲临那种环境。再如“漫不经心”与“漠不关心”， “改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。
C．白纸上，我还没有种上一粒字。多半天，我一．文．不．名．2014 年第 4 期)
D．这个十年，季羡林在《中国蔗糖史》的基础上，又完成了 80 万字的《糖史》。这部呕．心．沥．血．之作，被季羡林视为平生最重要 的著作。(《中国剪报》2015－10－27)
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3．从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励—鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又 如“机智—狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4．从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、 庄重。如“妈妈—母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书 面语表达，较庄重；又如“惦记—思念”，前者用于口语，后者用 于书面语。
专题二 词语运用
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1． (2017·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( D )(3 分)
A．学生会组织校青年志愿者二十余人，利用双休日走上街头， 发放宣传单，劝．慰．行人遵守交通法规，文明出行。
B．听了著名建筑师的报告，王茜萌发了远大的夙．愿．：将来要 专攻建筑学，为老百姓设计建造美观而实用的房子。
D．读书读到会心处，我们常常会忍．俊．不．禁．地感叹：“太妙了！ 这正是我想说而说不出的话啊！”
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一、辨析近义词的方法 1．从词的构成上分析。 如“周密—严密—精密”，其辨析重点在“周、严、精”三 字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2．从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良—优秀”， 语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役—战争”， 范围前者小而后者大，又如“教学—教育”，范围前者小而后者大。
4． (2015·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( C )(3 分)
A．初夏的杭州，荷花娇羞，樱花正甜，玉兰含苞待放，空气 里充．斥．着一股甜蜜而又醉人的味道。
B．我国政府有坚定的反腐决心，就算追．溯．到天涯海角，也要 将腐败分子缉拿归案，绳之以法。
C．如果年轻人对影视明星顶．礼．膜．拜．，不能持有理性的态度， 就会影响到正常的工作、学习和生活。
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5．从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布—颁发”两 词，“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发” 侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可以根据造句 的习惯来判断。如“就义—献身”，可以说“英勇就义”，也可 以说“英勇献身”，而“献身革命”就不能说成“就义革命”。
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二、辨析成语的六个方法 1．看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它， 更不能望文生义。如“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多， 我们不能理解为“美好”的意思；“首当其冲”比喻最先受到攻 击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、第一个”；“文不 加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章， 不能理解为“文章没有加上标点符号”。
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2．弄清表达对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞色 舞”；有的只能用于物，如“汗牛充栋”；有的只能用于事，如“左 右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引玉”“敝帚自珍” 等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书”特指罪行极多。
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3．辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语 运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没 有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如“无所不为”是 贬义词，意思是“什么坏事都做”，我们不能当褒义词用；“胸无 城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。
C．得知偶像柯洁败给“阿尔法狗”的消息，围棋迷舒波连续 两天废．寝．忘．食．，上课总是走神，就连老师点他名都没有听到。
D．当竺可桢之子、88 岁高龄的竺安先生向浙大捐赠 56 册竺 可桢日记手稿时，现场嘉宾肃．然．起．敬．，报以长时间热烈的掌声。
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2． (2016·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( C )(3 分)
D．这次青少年宫组织的国学知识竞赛，试卷题量多、难度 大，令我叹．为．观．止．，深感自己传统文化知识储备不足。
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3．(2016·绍兴、义乌)选出以下各句加点成语使用正确的一项 ( D )(3 分)
A．除夕之夜，腾空而起的礼花和不绝于耳的爆响声交．相．辉．映．。 (《人民日报》2011－2－4)
B．“白马撵蹄近相映，欢声四合壮士呼。”无论是打球的， 还是观看比赛的，全都精神亢奋、呼．天．抢．地．。 (《沈阳日报》 2014－2－21)
A．父母亲或者其他监护人应当自觉学习家庭教育知识，正 确履行对未成年人的监护职责和赡．养．义务。
B．在实体书店深受互联网冲击的背景下，育人书店的管理 团队精诚合作，苦心钻．营．，使书店利润稳步增长。
C．八年后记者重访地震重灾区，只见居民住宅鳞．次．栉．比．， 农贸市场人声鼎沸，处处呈现一派安定祥和的景象。
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4．分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意 思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”“一览 无 余 地 看 到 ”“ 口 若 悬 河 地 说 个 不 停 ”“ 潜 移 默 化 地 影 响 着 ”“ 三 令 五 申 地 强 调 ”“ 难 言 之 隐 的 苦 衷 ”“ 浑 身 遍 体 鳞 伤”“百姓生灵涂炭”“到处漫山遍野”等。
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6．弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份， 不仅知其一，还要知其二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的 腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“处之泰 然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动 于衷；“想入非非”既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、 不着边际地胡思乱想。
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5．辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，乍一看似 乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地”与“身临其 境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想； 而后者指自己亲临那种环境。再如“漫不经心”与“漠不关心”， “改天换日”与“移天易日”，“无所不至”与“无微不至”。
C．白纸上，我还没有种上一粒字。多半天，我一．文．不．名．2014 年第 4 期)
D．这个十年，季羡林在《中国蔗糖史》的基础上，又完成了 80 万字的《糖史》。这部呕．心．沥．血．之作，被季羡林视为平生最重要 的著作。(《中国剪报》2015－10－27)
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3．从词语的感情色彩上辨析。 如“鼓励—鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又 如“机智—狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。 4．从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、 庄重。如“妈妈—母亲”，前者是口语表达，较亲切，后者是书 面语表达，较庄重；又如“惦记—思念”，前者用于口语，后者用 于书面语。
专题二 词语运用
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1． (2017·杭 州 )下列句 子中加点 的词语使用 恰当的一 项是 ( D )(3 分)
A．学生会组织校青年志愿者二十余人，利用双休日走上街头， 发放宣传单，劝．慰．行人遵守交通法规，文明出行。
B．听了著名建筑师的报告，王茜萌发了远大的夙．愿．：将来要 专攻建筑学，为老百姓设计建造美观而实用的房子。
D．读书读到会心处，我们常常会忍．俊．不．禁．地感叹：“太妙了！ 这正是我想说而说不出的话啊！”
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一、辨析近义词的方法 1．从词的构成上分析。 如“周密—严密—精密”，其辨析重点在“周、严、精”三 字上，“周”意在全，“严”意在紧，“精”意在细。 2．从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良—优秀”， 语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役—战争”， 范围前者小而后者大，又如“教学—教育”，范围前者小而后者大。