教案教学设计

教案教学设计

P80--83 课型新授课前准备课件小棒计数器课时1 教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“几加几（不进位）和几减几（不退位）”的计算方法教学目标

1、掌握“几加几（不进位）和几减几（不退位）”的计算方法。

2、认识加法和减法各部分的名称。

3、能较快、准确地计算几加几（不进位）的加法和几减几（不退位）的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题

1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？

2、12+3=，哪种方法最容易计算？

3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？

4、计算17-4=，哪种方法最简便？

渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节

一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个和5个一是（）。

（2）19里面有（）个和（）个一。

（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）

二、创设情景：

师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。

三、探究新知：

1、出示情景图。你从图上看到了什么？

2、你能看图提出哪些数学问题？

学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥？

（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？

（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？

“12+3= ” （3）怎样计算？你能想出哪些算法？

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报

XXXXX：①接数的方法：

13、

14、15 ②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因为15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因为15-3=12，所以12+3=15 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？

板书：3+12=15

4、解决还剩下多少桶食物？

“17-4= ”的问题。

（1）出示“岩石上的海鸥”主题图指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4= （2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？

小组交流讨论，教师指导。

小组汇报

XXXXX：①接着减数的方法：

16、

15、

14、13 ②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13 ③因为17可以分成13和4，所以17-4=13 ④因为13+4=17，所以17-4=13 提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式：12+3=17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：12 +3 =15176=11（条）

5、比一比，看谁算得又对又快！14+3=20-10=15-5=15+3=15-10=5+12=6+13=16+3=2+15=10+7=18-10=15-3=

五、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？

教学效果（教师做自我评价）